《狼和小羊》第二課時教學設計「優秀篇」

　　《狼和小羊》第二課時教學設計1

　　教學目標：

1、理解課文內容，使學生認識到狼的本性是兇殘的，對狼這樣的壞傢伙只講道理是不行的。

2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　教學重難點：

理解課文內容;分角色朗讀課文。

　　教學準備：

課件。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，導入新課

小時候，我們都聽說過《狼來了》的故事，誰能告訴我,狼是一種什麼樣的動物?(板書:狼)誰能告訴老師,羊又是一種什麼樣的動物呢?(板書:羊)一隻兇惡的狼和一隻溫順的小羊碰到一塊兒會發生什麼事呢? (板書:和)結果怎樣?這個故事又告訴我們什麼道理?學習了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學習課文

　　1、課件演示，範讀全文

要求學生認真聽讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內容。然後讓學生簡單說說狼和小羊之間發生了一件什麼事?

2、指名讀全文，學生邊聽邊思考：狼到底想幹什麼?(板書：想吃)狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢?課文第二節有個詞兒，誰能找出來?能換成別的詞嗎?就是說，還可以說成怎樣想吃小羊?

狼這麼想吃小羊，他會怎樣想呢?狼心裏是這樣想的，他的外表是什麼樣呢?課件演示。從狼的樣子和它心裏想的，說明狼非常想吃小羊。狼是個專做壞事、非常殘忍的傢伙，他打算怎麼吃小羊呢?

3、小聲讀課文，理解課文內容。什麼叫找碴兒?故意找碴兒是什麼意思?這說明狼是很狡猾、很陰險的，誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?(注意讀出狼說話的語氣)

狼第一次找碴兒後，小羊說了幾句話?第一句是什麼意思?(反問句)爲什麼說狼是故意找碴兒?讀三自然段，同桌互相討論討論。

課件出示當時的情況，讓學生觀察清楚羊所在的位置，讓學生理解：狼在上游，即使小羊把水弄髒也根本流不到狼那兒去;而且，小羊先到，狼後到，可見狼是故意找碴兒。

指導朗讀。

4、狼第二次找的什麼碴兒?讀讀第四自然段。狼對小羊的談話有道理嗎?爲什麼說狼是故意找碴兒?讀讀第五自然段。抓住幾個關鍵字理解：去年、聽說等，而且小羊去年還沒有生下來。

5、讀第六段，思考：爲什麼狼不再爭辯了?狼說不過小羊，毫無道理，但它還是齜着牙逼近小羊，要吃掉小羊，說明了什麼?練習朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語氣。

　　三、指導分角色朗讀課文

1、範讀課文。學生邊聽邊思考：我應該有什麼樣的語氣去讀狼和小羊的對話。

2、具體指導，練習分角色朗讀課文(分組練習)

3、找出讀得較好的同學，上臺表演。

　四、小羊將得很好，讓狼得不到半點便宜，但狼還是要吃小羊，這說明了什麼道理?今後我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎?(板書：只講道理是不行的)

　　五、作業

狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情願讓它吃嗎?結果怎樣，你能不能接着往下說一說，給故事編一個結尾，好麼?編好後，再試着寫下來。

　　板書設計：

狼和小羊

想吃　　 找碴兒　　溫和

弄髒　　　　 　　　不會

說壞話　　　 　　　沒出生

蠻不講理　　 　　　講道理

只講道理是不行的

　　《狼和小羊》第二課時教學設計2

　　教學目標：

1. 深入研讀課文，理解課文內容，感受狼的兇惡、狡詐、不講道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗讀課文。

2. 積累詞語，會用表示因果關係的句式推理，發展思維。

3. 領會寓意“對像狼一樣本性兇惡的壞人光講道理是沒有用的，應該勇敢、機智地作鬥爭”。

　教學過程：