二年級上冊語文《敕勒歌》導學案
【二年級上冊語文《敕勒歌》導學案】
教學目標：
1、 知識與能力： 瞭解樂府;會認“勒”、“籠”、“蒼”“茫”“見”5個字。讀懂詩句，能夠想象詩中所描繪的風光。
2、過程與方法： 正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。結合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及遊牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。體會詩中所表達的思想感情。
3、情感與價值觀： 激發熱愛自然、熱愛家鄉的情感。
教學重難點：
朗讀背誦詩歌;對詩歌的理解。
教學過程：
一、談話導入
師：同學們一定去過不少地方，看過不少的美景。什麼樣的景色給你留下的印象最深呢?
師：看樣子，大家去過的地方還真不少。你們去過美麗的大草原，見過草原的美麗景色嗎?播放騰格爾的《天堂》，聽了歌曲看了畫面，你有什麼感受。
今天，咱們就一起到敕勒川去看看草原的美景。北朝有人用簡單的27個字概括了我們用話語也形容不完的草原美景。就讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!
師(板書詩題)：誰來讀讀詩題?
師(給“敕勒”註上拼音)：看看拼音，再來試試。
師：(請學生讀，齊讀詩題)詩寫得可美了!我們一起來讀讀吧!(生立刻翻書93頁)
二、初讀古詩
1、師：大家自由地讀一讀古詩，藉助拼音把每個字音讀準，把詩句讀通順。
2.檢查生字,出示：敕勒 籠蓋 蒼茫 見(xiàn)牛羊
3.這些字誰會讀?(多種形式認讀生字) 指名讀、 “開火車”讀!
4、師(出示整首詩)：字音都讀準了，我相信古詩也一定會讀得很棒的!誰來讀給大家聽聽?其他同學仔細聽，聽聽他的字音讀準了沒有。(指名讀)
5、師：誰來評一評?
6、師：分組賽讀吧，看哪組的字音讀得最準，讀得最流利。
三、背景資料：
《敕勒歌》是南北朝時北朝敕勒族的民歌，收錄在《樂府詩集》中。樂府，是漢代設立的一個音樂機構，它的任務是制禮作樂、蒐集歌辭和訓練樂員。所蒐集的配樂的詩歌，就叫樂府詩，有的出於文人之手，有的是民歌。
敕勒族，古代少數民族，今維吾爾族的主要族源，南北朝時期居住在朔州(今山西省北部與內蒙古自治區南部)一帶。這個民族在北方遼闊的草原上，過着逐水草而居的遊牧生活，住隨時可以搬動的“穹廬”(今俗稱“蒙古包”)。
四、品讀詩文
結合文中註釋，同桌間自己理解詩中含義。看你讀懂了多少?( 藍藍的天底下，草地一眼望不到邊， 風吹過來，草低下了頭， 露出了一羣羣肥壯的牛羊。 )
(一)、前四句
1、師(課件出示：草原上，高高的青山下，有許多蒙古包)：你看到了什麼?
2、師：你們說得真好!詩中哪句是描寫圖中的內容?(敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野。)
3、生說含義：(敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。 天像圓圓的大屋頂，籠罩在原野上。)這就是陰山，多麼雄偉壯闊呀!看，天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。想讀讀嗎?大家趕快試試吧!
4、學生自由練讀，指名讀。師：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。還有誰想讀?
5、師：說說他讀得怎麼樣?(他讀得又流利又有感情。聽了他的朗讀，我覺得草原很大!)
6、師： “天似穹廬，籠蓋四野。”運用了什麼修辭手法?(比喻)把什麼比作什麼?
7、師：你們讀得真棒，老師真高興!下面咱們進行男女生賽讀這兩行詩句，好嗎? (男女生賽讀)
師：男生把陰山的`雄偉高大讀出來了，女生把草原的遼闊無邊讀出來了，男女生都得第一!
(二)、後三句
1、師：詩人還看到了什麼呢?(詩人看到了藍藍的天空遼闊無邊，一望無際的草原上長滿了綠油油的草，而且草長得很高，很茂盛。風一吹把草吹彎了，露出了成羣的牛羊。)
2、師：你們把這個畫面描述得真美!肯定有很多的感受。想想，從圖中，你體會到了什麼?先在四人小組裏交流一下。(學生在四人小組裏交流。)
生1：我體會到這兒非常美。
生2：我覺得這兒的牛羊肯定長得很肥，因爲這兒的草長得很茂盛，牛羊吃得好就長得壯!
3、師：牛羊長得這麼壯，這兒牧民的生活怎麼樣呢?
生2：他們每天能看到怎麼美的景色，肯定很幸福!
生3：我覺得牧民的生活很富有，他們養的牛羊這麼壯，一定可以賣很多錢。
4、師：對呀，能生活在這麼美的大草原上是多麼幸福的事呀!誰願意把最後三行詩句讀一讀?
(生搶着舉手，請一名學生讀)
5、‘‘風吹草低見牛羊’’是千古名句，特別爲人稱道，請你分析這句詩的意境?
6、師：老師看得出你真的喜歡大草原。詩中只寫了景色，沒有提到敕勒人，你猜那些人在哪裏?(風吹草低見牛羊，有牛羊的地方就有人，或者說有一雙發現這些牛羊的牧民的眼睛出現在詩裏。)
7、欣賞着自己美麗的家園，看着水草豐美之處的牛羊那心情老好了!還有誰來讀讀?讀出生機感、喜悅感;牧民的怡然自得，自由自在。(指名讀)
(三)寫法指導：
看全詩，看板書：景物描寫中有動態和靜態描寫，天空、草地是什麼狀態的景物描寫?(靜態描寫) 風吹草低見牛羊呢?(動態描寫)動靜結合的寫法 詩中有靜有動，形成了一種動靜結合的美，使詩顯得有生氣，今後同學們在寫作的過程中也要多運用這種寫作方法，這樣我們的作文會寫得更好。
四、誦讀古詩
1、這首古詩還有一個神奇的傳說呢!據說，在公元646年，統治中國北部的東魏和西魏兩個政權之間爆發一場大戰，東魏喪師數萬。軍心渙散，主帥高歡爲安定軍心，在宴會上命大將斛律金唱《敕勒歌》，羣情因之一振。
2、聽範讀錄音
3、看節奏，朗讀時應注意音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢 ：
(敕勒川，陰山下。
天似穹廬，籠蓋四野。
天/蒼蒼，野/茫茫，
風吹草低/見牛羊。 )
4、學生先自己反覆練習朗讀，再指名朗讀，集體評議是否讀出詩中天地曠遠宏大的氣勢。
5、師：誰先來試試?讀得好，你們就把掌聲送給他!(請3—4名學生配樂讀)
4、師：看到你們讀得這麼美，老師也想讀一下。
5、師：我們來齊背這首詩，希望大家都能背出自己的感受，這樣你們會比老師背得還要棒。如果不會背的同學可以看着書讀。(學生配樂齊背。)
五、畫中展示：
1、師：“在一望無垠的大草原上，滿眼青綠，無邊無際地延伸開去，只有那同樣遼闊的天宇，如同蒙古包一般從四面低垂下來，罩住浩瀚的草原。在蒼蒼茫茫的天地之間，風吹拂着豐茂的草原。時而在這裏，時而在那裏，露出遍地散佈的牛羣和羊羣。” 交流：看到這樣的景色，你有什麼感受?
2、師：大草原就是一幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!
(學生作畫，師巡視。) (展示繪畫作品)
3、師：今天我們學習《敕勒歌》這首詩，已經有1500年的歷史了。我們有56個民族，豐富多彩的文化博大精深，是我們國家的驕傲。我們以後要多關注古典文化、少數民族文化，只有民族的纔是最真實的，只有民族的纔是世界的。
板書：
敕勒歌
蒼蒼 茫茫 靜
(遼闊無邊)
草低 見牛羊 動
(茂盛肥壯)
