《酸的和甜的》 第二課時教學設計「優秀篇」大綱

　　《酸的和甜的》 第二課時教學設計【1】

　　【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

3、引導學生理解“迫不及待”和“大口大口”這兩個詞語。

　【教學重點】

1、正確，流利，有感情地朗讀課文，分角色表演課文。

2、懂得做事要親自嘗試的道理。

【教學難點】

正確，流利。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現角色的不同性格。

　【教學過程】

　　一、直接導入新課

今天我們繼續來學習第17課：酸的和甜的(板書課題)

生齊讀

　　二、複習回顧

回憶故事裏講的什麼?

指名說

　　三、朗讀感悟，深入體會

1、說得真好，那誰能把課文讀一讀?(抽8名學生接讀，學生提出朗讀要求：要讀流利，要讀出感情，要讀準字音)，好，其他小朋友邊聽邊思考“課文裏的酸的和甜的”指的是什麼?

2、剛纔孩子們讀得非常認真，現在誰能回答課文裏的“酸的和甜的”指的是什麼?(葡萄的味道)那麼，葡萄到底是酸的還是甜的?我們先來聽聽狐狸是怎麼說的?

3、指名讀課文第一自然段、並讓生從課文裏找出狐狸說的話、聽了狐狸的話，你有什麼疑問?質疑如：狐狸爲什麼說葡萄是酸的呢?(它吃不到就騙人，哦看來狐狸真狡猾。)

4，剛纔你們都說狐狸想吃葡萄?你們是怎麼知道的?(先讓孩子們看圖並找出句子讀一讀，然後學生齊讀第一自然段，邊讀邊做動作、)讀了過後我們可知道狐狸是真想吃，但又吃不着怪不得騙人說是酸的，那麼除了狐狸還有誰說葡萄是酸的?(松鼠，小兔，師板書)、

5、他們又怎麼知道的呢?請孩子們按照自己喜歡的方式讀讀2~3自然段(他們是聽狐狸說的，他們相信了狐狸。)傻小兔，傻松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，(師邊說邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀4~7自然段、讀後你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嚐了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)

好我們一起來看看小猴子來時的表現(指出第4段)並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然後師出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讓學生說說你發現了什麼?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼?(指名說)

我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的?(指出第7自然段)生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師出示：

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

讓學生說說自己發現了什麼?從中體會到了什麼?

分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀後讓學生評一評誰讀得好、)松鼠輕易相信了狐狸，太老實了，(師邊說邊板書：輕信，老實)我們再來體會一下它們的心情，男女生分讀2、3自然段。

6、前邊的三個小動物都說葡萄是酸的，有沒有誰會說葡萄是甜的呢?(猴子)學生自讀4~7自然段、讀後你覺得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嚐了呀)小猴子真聰明(邊說邊板書：聰明 敢嘗、)

好我們一起來看看小猴子來時的表現(指出第4段)並讓學生找出描寫小猴子動作的句子讀一讀、(邊讀邊做動作)，然後師出示：

小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

讓學生說說你發現了什麼?(指名說)多了一個“迫不及待”讓你體會到了什麼?(指名說)

我們再來瞧瞧小猴子是怎麼吃的?(指出第7自然段)生找出句子讀一讀，並做做動作，然後師出示：

小猴子吃起葡萄來。

小猴子大口大口地吃起葡萄來。

讓學生說說自己發現了什麼?從中體會到了什麼?

分角色朗讀4~7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀後讓學生評一評誰讀得好、)

7、當小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄時，他們頭腦裏還有一個小小的疑問，請孩子們聽聽(師讀第8自然段)學生齊讀第八自段

議一議：狐狸爲什麼硬說葡萄是酸的?你能幫他們想想原因嗎?把你的想法說給同桌聽、然後抽生彙報，

說一說：假如你在生活中遇到類似的事，你會怎麼做?(抽生說說，從而引導學生無論遇到什麼事，自己應該親自嘗試一下，不要輕意相信別人的話)、

8、演一演：師請四位學生上前面各飾一個角色、老師讀旁白，合作表演課本劇。

9、讀一讀：很多孩子都想表演，下節課老師安排你們四人一組全都表演一下，看誰演得好並評出最佳演員，好嗎?現在我們先來分角色朗讀全文。

　四、師總結