河大版八年級上冊《活板》教案

　　《活板》教案

　　【教學目標】

1.知識與技能：掌握文言文實詞的含義，會認讀課文，讀準句詞;

2.過程與方法：體會文章的結構形式，理解說明語言的簡明、生動，掌握說明文的寫作方法;

3.情感、態度與價值觀：體會我國古代勞動人民的聰明才智和民間藝術的神奇。

　【教學過程】

　　一、 新課導入

由我國古代的“四大發明”導入，引導學生感受我國古代人民偉大的創造力和智慧。(配以圖片)

　二、簡介作者

沈括，北宋著名政治家，科學家，“博學善文，於天文、方誌、律歷、音樂、醫藥、卜算無所不通，均有所論著”(《宋史·沈括傳》)。代表作爲《夢溪筆談》，共30卷，詳細記載了我國古代勞動人民在科學技術上的卓越貢獻，被英國著名學者李約瑟譽爲“中國科技史上的座標”。

　三、瞭解活板印刷

1. 看資料片

2. 在《辭海》中，對“印刷術”是這樣介紹的：

我國是最早發明印刷術的國家。早期的印刷方法是把圖文刻在木板上用水墨印刷的，稱“刻板印刷術”。刻板印刷在我國唐代已開始盛行，並先後傳至日本、朝鮮、越南、菲律賓、伊朗等國，影響到非洲和歐洲。宋代慶曆年間(1041—1048)，畢昇首創泥活字板，使書籍印刷更爲方便。之後，又陸續出現用木、錫、銅和鉛等金屬製成活字板印刷書籍。1450年左右德人谷登堡用鉛合金製成活字板，用油墨印刷，爲現代金屬活字印刷術奠定了基礎。

可見，畢昇的活字印刷早於西方四百多年，畢昇開創了現代印刷術的先河。

　　四、聽範讀，練誦讀(聽範讀)

(1)已後典籍/皆爲板本 (2) 其上/以松脂、蠟和紙灰之類/冒之

(3) 持/就火煬之 (4) 則以一平板/按其面

(5) 每一字/皆有數印 (6) 以備/一板內有重複者

(7) 有奇字/素無備者 (8) 沾水/則高下不平

(9) 用訖/再火令藥熔 (10)其印/爲予羣從所得

　　五、疏通語義

1.組織學生以小組爲單位，結合書下注釋，藉助工具書 將文章譯成白話文。

2.一人一句逐句翻譯。

　　六、分析課文

1.逐段概括大意。

2.重點分析第二自然段，抓住語言標誌將本段分爲三層。並結合課件歸納活版印刷的步驟。(詳見課件)

3.設計思考題，加深對內容的進一步理解。

第一段：刻板印刷發展情況。

第二段：

第一層——介紹活板發明的時間，發明時間，發明人的身份及姓名。

(又：呼應上下文，說明活板是在印刷術上繼刻板之後的“又”一大發明)

第二層——介紹活字印刷的制板印刷程序。

(其法：總領後文，引出活板的製作及下文活板的用法和功效等)

第三層——介紹活字印刷的有關事項。

第三段：交代字模的下落。

　七、整理文章結構(見課件)

　　八、探究與思考

(一)“活板”的“活”字體現在哪裏?

(二)本文是按什麼說明順序來說明的?

　九、課外擴展

中國印刷術的發明與發展，按其在工藝技術發展上的階段性，可劃分爲源頭、古代、近代、現代四個歷史時期。其中：

“源頭”爲印刷術的準備時期。內容包括印刷術的萌芽、雛形和成熟;織物、筆、墨、紙等印刷材料之具備;文字的產生、發展和規範。時間上從約公元前二十六世紀到公元六世紀末的隋朝，時跨三千餘年。我們稱其爲“源頭期”。

“古代”爲印刷術的手工操作時期。內容包括中國傳統的雕版印刷、活字印刷、套版印刷的應用和發展。時間上處在公元六世紀末到十九世紀初的清朝，時跨一千二百餘年。我們稱其爲“古代期”。

“近代”是印刷術的機械操作時期。內容包括以平印、凸印、凹印爲主的西方近代印刷術的傳入和發展。時間上恰處中國近代前後，大約在公元十九世紀初到二十世紀七十年代。我們稱其爲“近代期”。

“現代”爲印刷術以電子控制爲主的自動化控制時期。內容包括電子排版、電子分色、電子雕版，輔以由電子控制的平版印刷和裝訂自動化。時間上起於本世紀七十年代，現仍在蓬勃發展中。我們稱其爲“現代期”。

　　十、佈置作業

1.將重點詞語整理出來。

(1)通假字：已、板、止

(2)一詞多義：爲、印、火、以、就

2.查資料，寫一篇介紹造紙術的說明文。