換換方法作文

今天聽說王x考試得了95分，我很欣慰，雖然一次考試不能說明什麼問題，但最起碼對王x來說，真的很不容易。老師們都知道，今年二年級出的考卷，有點偏離書本，讓很多學生感到很棘手，尤其平時連基本知識都沒學到位的孩子，更是無從下手，而就是王x，這個生見生躲，師見師撓頭的多動娃娃，居然一改常態，緊緊地走在了隊伍中間，不能不說是一次罕見的成功，做其老師，真地從內心有一種成功感。

自從上次跳窗事件發生後，表面上王x已經很像學生了，上着課不再從前到後的亂跑，不再亂拿別人的東西，不再隨隨便便的打人，或東踢一腳，西摸一下，不再是有王的地方，一定是四鄰不安，八方動盪。而是自娛自樂，自我玩耍——不管別的學生在做什麼，王先生一會兒拿本書看看，一會兒撕張紙折折，一會兒又鑽到桌子底下打打四角、捏會兒土，要麼就站在講臺上當一會兒不拿錢的代教老師，若哪一會兒看不到王x的動靜，那一定是正張開大嘴噙着五個手指頭作思想者。不管老師講得如何天花亂墜，學生說的多麼精彩無比，王x依然是我行我素，置若罔聞，鼓勵、懲罰、表揚在這裏都失去了魔力，老師只有望王興嘆。

然而是人都有弱點，何況一個胎毛未退的8歲娃娃，當了20年老師，我不會甘心敗在他的手下的，我不信我會成爲他的手下敗將。首先我進行了冷處理。表面上我對他的一些違紀行爲視若未見，課堂上我口若懸河，盡最大能力吸引所有學生的注意力，不給王x留下一個觀衆，畢竟小孩兒心性，再怎麼着，一旦沒有了湊趣的，玩什麼都沒意思，既然別人都看老師，也就時不時的面對了黑板，也就時不時的搶着回答問題。甚至對別人回答錯的問題還會據理裏言，若出現對手，也會爭得面紅耳赤，雖然爭執完，會馬上投入到玩耍中。其次我察言觀色，研究對策，發現每當我表揚陳x(陳和王是親戚，兩家經常在一起聚會）學生進步大，居然能考到95分時，他總會不失時機地喊一聲：去年我考了100分！（一年級上學期期末考試王就是考了100分）其驕傲狀溢於言表。原來鬧小子也喜歡取得成功，好極了，我不失時機地把本子遞了過去（王經常沒本子）：還想得100分嗎？快，和大家比着寫，好嗎？還別說，王馬上寫了起來，可當我在班內轉了一圈，課又進行5分鐘，再回到王的面前時，好好的一個作業本，已經變成了滿地的碎紙片；我勸自己，莫生氣，生氣只能氣自己，本子不行，我馬上又換成了一張紙，並告知：寫完只要紙一點不損壞，馬上給你發福娃（福娃是班內的獎勵措施），可還不到3分鐘，這張紙就變成了一架飛機；看着王那無辜的園嘟嘟的小胖臉，我真想揍他，可是不能，咱是爲人師表的老師，咱乾的是太陽底下最光輝的職業，咱不能辱沒了“老師”這個光榮的稱號，怎麼辦，換換方法呀，不給紙了，我遞給他一支粉筆，並熱情的邀請他到黑板上去板演，在衆目睽睽之下，王終於勉強跟了上來，再加上有一種當老師的感覺，還別說真的是又聽又講又寫，雖然不能全跟上，但畢竟去跟了。同時我不會放棄堅強的後盾——家長，通過校信通、電話等先進通訊工具，我和家長經常進行密切的聯繫，對王越的'一點一滴動向，我們都爭取做到了如指掌，並經常進行面對面的交流，研究對策，確定決策。期末複習時間，是最乏味、最枯燥的時期，對王來說每日的“燙剩飯”課堂簡直就是如坐鍼氈，絕難堅持，我及時進行家訪，和家長、孩子一起拉家常，在融洽的交談中，王提到：之所以違紀，是因爲管不住自己的手；之所以吃手、該寫不寫，是因爲一到半晌就餓。對於第二類問題家長馬上表態：可以把飯做得再豐盛些，實在不行10點鐘來送一次吃的，我也破例答應（因爲學校是沒有前例的）。而對於管不住自己的手之事，也做出了兩點決定：老師可以用別的學生不懂得手勢暗示他；自己畫一個喜歡的小動物看着自己，一旦違反，馬上用手擰一下自己（王是不會捨得擰疼自己的），就這樣，我們的“三方會談“圓滿結束，也終於有了本學期95分的好成績。

可以說王是我教學生涯中最難畫的一幅畫，然而看到他的進步，也是我最大的快樂，我知道，路漫漫其修遠兮，王的工作絕不是一次兩次教育就能改過的，這是一項大工程，也是一幅大作品，只有付出最艱辛的努力才能畫出最美最好的圖案。