實用的介紹自己三年級作文錦集五篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。一篇什麼樣的作文才能稱之爲優秀作文呢？以下是小編收集整理的介紹自己三年級作文6篇，希望能夠幫助到大家。

介紹自己三年級作文 篇1

大家好，我叫申夢然，我是解放路小學的學生，我今年十歲，一張瓜子臉上鑲嵌着一雙黑亮亮的眼睛，頭髮黑黑的，高高的鼻樑上架着一副眼鏡，顯得很有學問，我的身材勻稱，喜歡穿黑白相間的衣服。

我喜歡畫畫，下課的時候，我拿出畫板大筆一揮，一副漂亮的畫就完成了，別的同學都誇我畫的好，在家裏，我會拿起我的顏料，在石頭上“畫畫”，後來媽媽知道了我這麼愛畫畫，就給我報了個畫畫班，我還獲了很多獎呢！

我的性格很外向，我喜歡和朋友們一起玩耍，但是媽媽對我有意見，她說我太開朗不好，但是我覺得很好，這樣我才能認識更多好朋友。

我很節約，無論是生活中，還是學習中，我認爲是優秀的傳統和好習慣。有一次我的同學來我家，洗手的時候，水龍頭沒有關緊，我就嚴肅的高訴她：“你一定要節約用水！”她聽了我的話，我很高興，很有成就感。

我有一個理想，就是長大想要當美術老師，你想要和我交朋友嗎？

介紹自己三年級作文 篇2

我和齊白石同姓，名佳妮。至於我的姓別，聰明的人一定會知道的。

我長得不白也不黑，瓜子臉上長着一雙大眼睛。我冬天愛穿粉色的棉妖，夏天愛穿一件粉裙子。總之，我喜歡的衣服大部分全是粉色的。

我的性格活潑開朗，快樂的象個小神仙。但是每當上語文課老師讓同學們背課文，同學們都三個一羣五個一夥的.背，我卻喜歡自己一個人背，媽媽說我這樣的性格不太好，可我就是左耳朵進右耳朵出，就是記不住，這就叫江山易改本性難移呀！

我非常愛看書，看過的書差不多和我一樣高，雖然算不上小秀才，但也可以算上小書迷了。

我這個人優點不少缺點也不少，最大的一個缺點是愛哭鼻子。只要遇上一點不順心的心的事，馬上由大晴天轉成陰雨天，嘩啦啦地傾盆大雨就下起來了。姐姐說我現在把眼淚流乾了，長大了之後就不哭了。

同學們，你們願意和我做朋友嗎？

介紹自己三年級作文 篇3

今天我要向你們介紹一個人，她就是我——鄧奕萱，朋友們都叫我小胖，由於我胖乎乎的，可是一點也不想減肥。我今年九歲了，扎着個馬尾辮，一雙不大不小的眼睛。

我並不比別人聰明多少，可是我不甘落後，雖然我不希望有人比我學習好，可是我還是希望有人跟我一爭高下的。俗話說得好：山外青山樓外樓，強中自有強中手。誰要比我強，我一定要努力學習超過他，不比個高低據不罷休。

還有一次，我到同學家去寫作業，她的奶奶非常熱情的招待了我，我們開始寫作業了!。在寫作業的過程中我提出要我們來比誰寫的又好又快，結果本來好多的作業，我們一會就寫完了，我們不分高下。

我還特別喜歡打羽毛球，只要一有時間，我就會跟幾個小夥伴去打羽毛球。

這就是我，一個愛打羽毛球的我，一個愛爭強好勝的我，一個真實的我。

介紹自己三年級作文 篇4

教學內容：

三年級語文下冊第三單元《介紹我自己》

教學目標：

1.在教師引導下，學生學會抓住自己的特點，把自己的特點描寫清楚。

2.根據習作要求，調動學生生活積累、範文引路，拓寬思路，選取合適的角度來表現真實的自己，使每個學生都有的寫，樂於表達。

3.在習作過程中讓學生明白介紹自己也是交朋友的一種方法。

教學重點：

在規定時間內，使大部分學生都樂於動筆，有的寫；指導學生如何向別人來介紹自己。

教學難點：

學生能用用通順的語言，具體的事例來說明自己的特點。

課時安排：

兩課時

本課時目標：

完成外貌描寫片段的訓練。

學情分析：

三年級的學生初步接觸習作，正處於由二年級段的訓練向篇的訓練過渡。對於初學者要掌握的寫作技能便是言之有序，所以對三年級的大多數學生來說，拿到一個習作主題，最難的是不知如何下筆，該分幾個自然段寫，每個自然段寫什麼？針對這一特點和問題，我的課堂模式定位爲“學一點、練一點”，以分段的教學爲主，然後由段連成篇。不貪多得，只求一課一得。

設計理念：

新課標對第二學段提出的習作要求中這樣寫到:留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。所以整節課我以“與遠方的朋友比一比、交朋友”爲情境創設，激發學生寫作的興趣，消除寫作恐懼感。在教學過程中，爲了突破重難點，適當運用“範文對比來修改”“詞語超市來幫忙”“模式引路來寫作”“同桌互評來完美”等方法，努力使每一個學生能寫出自己的心裏話。爲了與口語交際課有明顯的區別，課堂上的作文味道會比較濃厚。

課前反思：

我們都知道要想讓學生的習作水平有所提高，功在平時。接觸三年級的語文教學時間不長，研究也不夠深刻，尤其是作文教學是語文教學平時相對比較薄弱的課型，如何讓學生愛上寫作，敢與寫，有話寫一直是我不斷追求的目標。很多時候自己也是在嘗試，不斷改進。面對三年級的學生，課前最爲糾結的地方便是如何在尊重個性化發揮與面向大多數學生的寫法指導上找到平衡點。

教學過程：

一、兄弟對比，知特點（課前熱身）

1.出示動畫片《熊出沒》中熊大和熊二的圖片，讓學生觀察。

2.說出二者的區別——引出特點。（讓學生知道什麼是特點？）

3.教師語言描述尋人啓事介紹自己，引入本課——抓住特點介紹自己。

【設計意圖】“特點”是我們作文教學中經常提到的一個專有名詞，寫景、寫人都要求學生抓住特點來寫，但是什麼是“特點”，學生不一定明白，所以這一環節就是讓學生知道特點就是自己特有的，與別人不同的。教師的自我介紹既是下水文也是一種一種範文引導。

二、 情境引入，寫自己

1.範文引路，知結構

（1）談話引入與遠方同學比賽寫作和交朋友的情境，激發學生寫作興趣。

（2）出示範文，總體把握作文結構。

【設計意圖】孩子們接觸寫作時間不長，很多學生“談作色變”。我抓住三年級學生喜歡挑戰和交友的特點，創設了這樣的情境，激發學生習作興趣。同時整體文章的出現既是範文的引導，也讓學生對一篇完整的習作有一個整體的感知。

2.多管齊下，抓特點。

（1）簡單引導寫開頭。（萬事開頭難，所以從頭做起）

【設計意圖】這一環節處理比較自然，難度不大。學生應該都能動筆完成。教師適當的評價，能讓讓學生消除寫作恐懼感，增強習作自信心。

（2）指導觀察寫外貌。

u指導哪些內容可以寫進外貌描寫？

u找到自己的特點，同桌做鏡子，說說彼此外貌的特點是什麼？（互相補充）

u兩人臺前做示範，教師引導學生要按順序、抓特點來說。

u例文對比，指導寫法。

u詞語超市來幫忙，學生動筆寫作。

u展示寫作，集體評改。

【設計意圖】這是本節課的教學重點，也是文章的重點內容。指導時我遵循由大到小、循序漸進的原則，讓學生着眼於大處，着筆與細微，一步步引導學生抓住特點、按照順序，用流暢生動的語言寫出自己的外貌。

（3）具體事例寫特點。（第二課時）

u出示範文，引出方法。

u模式引路，動手寫作。1.中心句+具體事例

2、選擇最能表現自己特點的寫一寫

u同桌互評，修改習作。

（4）添尾加題寫完整。

三、首尾呼應，做拓展

1、完成的習作課堂修改，沒有完成的課後繼續修改。

2、將遠方同學的自我介紹留下讓學生課外閱讀，拓寬思路。

【設計意圖】這一環節與開頭首尾呼應，同時也可拓寬學生思路，激發課後閱讀興趣

四、兒歌作尾，結寫法。

附上兒歌一首，總結寫作方法。

介紹自己三年級作文 篇5

生活猶如一個萬花筒，在這個萬花筒中有着無數的人，有的溫柔，有的固執，有的暴躁……

我，一個普通的六年級學生。一頭烏黑的長髮，一對明亮的眸子，像兩顆星星，像兩顆珍珠，像融在玉杯甘露中的兩片黑牡丹的花瓣。一張活潑可愛的笑臉，像春天了嬌豔的鮮花在開放。我非常喜歡看書。 =

我的房間裏有一整架書，每每獨自摩挲大小不一的書，聞吸飄飄蕩蕩的油墨香，心中總是充溢着一股歡欣與愉悅。取出一冊，慢慢翻閱，怡然自得。記得有一次，我從朋友那兒借來一本書，如獲至寶，愛不釋手。回到家，連書包也沒放下，便坐在椅子上津津有味地看起來。燈光融融，倚船而坐，室外，登火輝煌，街市嘈雜。我卻在書中神遊，全然忘我……

我不僅喜歡讀書，而且喜歡大羽毛球。

剛接觸到羽毛球拍，覺得好陌生。看到別人打羽毛球時，心裏癢癢的，可是當自己拿着球拍時，卻不知道怎麼拿。後來，在我的苦練下，終於，羽毛球被我“征服”了，每次傍晚時分，我和媽媽都會到樓下打羽毛球，現

在，我打羽毛球的技術越來越高了。

瞧，這就是我，一個活潑可愛的我，一個自信自愛的我，一個朝氣蓬勃的我，一個豁達樂觀的我！