《七色花》教學反思精選5篇
《七色花》教學反思 1
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，並用它實現了自己的七個願望。教學時，我通過引導、討論，大部分學生都認為珍妮用最後一個花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個可愛善良的小姑娘。我又讓學生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實現什麼願望?課堂氣氛十分活躍，大家都爭著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學生充分的想象空間和交流時間。然後，再和全班同學分享。學生爭先恐後、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子。”一個同學說。“我要建很多學校，讓孩子們都去上學。”另一個同學說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因為他的車子壞了。”“我想到北京看看真正的天an門。”學生的願望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發言,連平時不喜歡發言的同學也躍躍欲試。我儘量讓每個同學都有發言的機會，還特別照顧那些平時不愛發言的學生。
課堂是學生舒展靈性的空間。只要留給學生思維和想象的時間和空間，創造良好的課堂氛圍，讓學生暢所欲言，再加上老師的引導、鼓勵，學生的靈性可以得到舒展。這一節課，我最大的收穫是感動。我發現孩子們都有一個善良、美麗的心靈。
《七色花》教學反思 2
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那裡得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個願望，用最後的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生採用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。
在教學中我是這樣設計的:珍妮用什麼顏色的花瓣都實現了她的哪些願望?請你從書中找出具體的語句畫出來。然後在小組學習交流。再指名回答，其他學生糾正補充。我在黑板上板書重點。最後讓學生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學生回答後我又問，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些願望。然後我給學生講述了伊拉克戰爭給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學生爭著說。
我認為這節課的成功之處在於：
1、這節課的始終學生的思維都在活動。
2、在學習的過程中，對學生進行了情感教育。
3、激發了學生讀童話的興趣。
《七色花》教學反思 3
今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共唸了三遍，最後一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵開啟，老師最後說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。
接下來檢查了課前佈置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個願望，哪一個願望最有意義，為什麼?大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個願望，知道了第七個願望是最有意義。最後“假如你有一朵七色花，你想實現什麼願望”(讓失學生的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平……)大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》教學反思 4
今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共唸了三遍，最後一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵開啟，老師最後說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。
接下來檢查了課前佈置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個願望，哪一個願望最有意義，為什麼?大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個願望，知道了第七個願望是最有意義。最後“假如你有一朵七色花，你想實現什麼願望”(讓失學生的同學都能回到課堂上、讓全世界都和平……)大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》教學反思 5
這節課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節課，所以我就先上了第二課時。其實這也不是什麼新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。本節課我採用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習(1～5自然段)，然後設定一些列的問題，例如“這是一朵什麼樣的花?”請學生帶著問題默讀課文，然後討論、交流，最後請小組代表進行彙報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。但是，在設計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。後來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現了學生的自主性，但是我後面的兩個部分我也採用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題丟擲、交流、解決”。問題出現了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎麼入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態，對於長課文的處理，可以運用多種模式進行。
