六年級語文《我們上路了》教學設計彙編

　　《我們上路了》教學設計之一

　教學目標：

1、瞭解作者;能夠運用聯想、加深對詩歌的理解。

2、正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文的思想內涵。

3、體味詩人所蘊含的人生哲理和作者的思想感情;樹立自信心、開拓自己的人生之路。

　　教學重點：

正確流利、有感情地誦讀課文;準確把握課文內涵。

　教學難點：

　　體味詩中所蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。

教學時間：

1課時

　　教學過程：

　一、談話匯入

同學們，童年是人生的黃金時期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動的豐富情感。成長中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

　二、初讀課文、整體感知

1、教師範讀課文。

2、學生初讀全詩(藉助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準、讀通順)

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會感情。

　　三、理清全詩結構

1、請學生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節各講了什麼?用筆標出來。

2、學生通過朗讀，全文分三部分(第一節：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了;第二節：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不後退;第三節：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實地。)

3、分三部分指明朗讀課文，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、深入理解詩句，體會全詩思想

1、自由讀每一部分內容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內交流。

3、在全班進行交流：

(1)教師重點點撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象徵的意義。

相思鳥：指美麗的愛情;金孔雀：象徵成功的事業;

橄欖樹：指對和平寧靜生活的美好向往;曼陀鈴：預示著“我們”富有情趣的生活。

(2)理解“風、雨、雷鳴電閃”各比喻了什麼?

(生活中的困難、學習中的挫折等艱難考驗。)

4、學生練習有感情朗讀。

(1)自由用喜歡的方法朗讀。

(2)在班級表演讀。(師配樂)

　五、拓展練習，提高能力

1、請同學們發揮你們的想象力和創造力，自己創作一首同一題材的小詩或者替作者補寫其他你覺得可以合理新增的章節。

2、給學生時間練筆，然後請學生在班上朗讀。

3、總結：

這節課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護，告別童年獨自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開闢出屬於自己的人生之路。

　六、作業

完成《天天練》相關作業。

　《我們上路了》教學設計之二

　　一、教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境。

2.理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

3.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

　二、教學重點難

1.準確把握課文的思想內涵，能運用聯想體會詩歌的意境，理解“驟起、虛幻、迷惑”等詞語在詩中的意思，以及“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴”四種意象的象徵意義，把握詩歌借物象徵的寫法。

2.體會詩中蘊含的人生哲理和作者的思想感情，樹立信心，開拓自己的人生之路。

三、教學過程

　(一)教學匯入

童年是人生的黃金時期，童年有很多美好的回憶，然而時光老人不會因為這些而有片刻停留。我們即將告別童年，步入人生的新階段，此刻，你想對我們的童年說些什麼呢?

(學生交流自己的感受)

這節課我們就一起來學習“告別童年”的第一篇課文《我們上路了》(教師板書課題)

　(二)展示交流

1.讀文展示

同桌互讀課文，瞭解同桌對文字的把握情況。認真傾聽，指出同桌的優點和不足。

2.根據同桌的提示，再次讀詩。注意讀準字音，讀通句子。

3.默讀這首詩，思考：這首詩主要講了什麼內容?“我們”指的是誰?

(組內交流自己的看法)

全班彙報，對學生的個性閱讀給予鼓勵

(三)反饋糾正

1.再次讀詩，邊讀邊思考：

每一小節詩都講了什麼內容?在感觸深的詩句旁邊做好批註，把不理解的詩句畫出來。

(1)小組交流感觸最深的詩句，解決閱讀中難以解決的問題。

(2)全班彙報交流，以小組提問的形式交流。

第一小節：a感觸最深的詩句

b不理解的內容

……

2.輕聲讀詩，體會詩中蘊含的人生哲理。

和同桌交流自己受到的啟示，全班交流自己的感受。

　　(四)達標測試

1.有感情的讀詩，注意讀出詩的韻味。

自由讀。

指名錶演讀。(適當做出鼓勵性評價師評與生評結合)

2.練習背誦最後一小節。

　　(五)板書設計

我們上路了

憧憬美麗 走下去 樹立自信 腳踏實地

面對挫折 不退縮 勇往直前