《日月明》優秀教案精選2篇
《日月明》優秀教案1
【設計理念】
本課設計是圍繞“有趣的漢字”這一主題開展實踐活動的,目的是進一步擴展學生對會意字的認識,通過讀詞語瞭解四個字的意思,激發學生對祖國文字的喜愛之情。
【教學目標】
1.在熟讀課文中認識漢字,並引導孩子發現構字規律,認識“筆尖、鮮花”等8個詞語,會寫本課生字“力、手、水”。
2.正確朗讀課文,初步感受漢字的構字規律。
4.通過不同形式的朗讀,理解、感悟漢字,掌握朗讀技巧。
5.讓學生感悟漢字的構字規律,培養主動學習漢字的濃厚興趣,激發學生熱愛祖國漢字文化的熱情。
教學的重點難點:幫助學生了解一些會意字的構字特點,培養學生初步的認字能力。
【課前準備】生字卡,構成本課生字的部件卡。有關識字的課件。
第一課時
一、導入新課、激發情趣
你們還記得老朋友嗎?出示“三十六個字”關於“木、森、林”的一段。
二、形象揭題,趣味識“明”
1.師:小朋友,我們已經認識了很多漢字,能自己讀書,看報,還能自己寫句子,真是了不起。我們再來認識幾個老朋友(課件出示太陽)這是老朋友“日”,(課件出示月亮)這是老朋友“月”?(課件出示日出)你看到了什麼?(太陽越升越高,放射出萬道金光,照亮了大地。)
(課件出示月升)誰再來説?
師小結:太陽也叫日,月亮也叫月。日和月都給大地帶來了光明,它們組成了一個新的字(課件出示-明)開火車正音。
2.你知道明是什麼意思嗎?
這節課我們就要學習許多像“明”這樣的字!
現在,太陽想和月亮手拉手做朋友,成了一個新的字“明”
這個字讀什麼?(正音,齊讀)你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞?
“日”和“月”這兩個老朋友住在一起,相處得很融洽,特別是“日”,作為老大哥讓着小弟弟,它把大部分位子讓給了“月”,這樣組起來的字才好看。
三、變化形式、朗讀課文
1. 趕緊打開書,翻到“日月明”這一課,拿好書,看着書,聽我讀。(配樂師範讀)
2. 你們想讀嗎?把書擺好,用右手指着字,跟我讀。
3. 讀得可真仔細!還想讀嗎?請拿好書,看着課文,再跟我讀。
4. 讀得很有精神!自己輕聲也來試試看,遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。
5. 會讀了嗎?咱們分大組對讀。
6. 男女生也來比比看!男生先開始。老師給你們讀課題。
7. 大家一起讀。
8. 讀得可真棒!開火車會讀嗎?開雙軌火車。正音:鮮、尖(拼一拼,注意讀準變調)休、滅(拼一拼)森、從(開火車讀準平舌音)眾(讀準翹舌音)
9. 還有哪一大組再來試試?
10. 聽着你們讀得這麼起勁,我也想讀,咱們合作讀,好嗎?拿好書,師讀日月──,真聰明,就這麼讀。
11. 好玩嗎?同桌小朋友也這樣來玩一玩。
12. 去掉拼音會讀嗎?真的會讀?那咱們就來試試看!合上書,放桌角,看大屏幕!哪一桌小朋友來讀?還有人自告奮勇嗎?
13. 這麼多人都想讀啊!那怎麼辦呢?一起來讀好不好?
14.小朋友就是能幹!不用看拼音都會讀了!再加大難度還會嗎?(大屏幕隱去前面兩個字,生字變紅)現在還會讀嗎?你是怎麼讀出來的?
15. 不按順序會讀嗎?我指到哪,你就讀,會嗎?指名讀。會讀的小朋友都來試試。
四、理解字義
1.我們的漢字很有趣,你要想辦法記住它。課件出示魚的圖及漢字,羊的圖及漢字。讓學生觀察,説説如何記住“鮮”字。
2.鼓勵學生用編口溜的方法記住“鮮”。師示範,如:
①有魚又有羊,這事真新鮮。②桌上有魚,有羊,味兒真鮮美等等。
3.生齊讀並給“鮮”字組詞。
4.我們再來玩個遊戲好嗎?猜一猜的遊戲。看看圖,猜猜是什麼字,並告訴大家你是怎麼猜出來的。課件演示:
滅:這一橫就像滅火的樹枝;
塵:塵土飛揚;
男:男人在田裏出力;
休:人要變成“亻”人靠在樹下休息。
林:捺要變成丶
5.會看圖猜字了,那看字你能來想想畫面嗎?
出示:鮮、尖、從,自由選擇來説。
師點撥:鮮──我想起了一首兒歌,想聽聽嗎?江南水連天,魚兒味道鮮;塞北羊兒肥,羊兒味道美。有意思嗎?如果你們也想起一些兒歌也可以來告訴大家哦!尖──找找看身邊哪些東西是尖的?看看這些尖的東西都長什麼樣?從──皇帝出行時,都有很多隨從。
6.看圖猜字會了,看字想畫面也會了,再出個難題考考大家好嗎?
猜字謎:上看一棵樹,下看兩棵樹,仔細看一看,還有許多樹。這是什麼字?拿出卡片,師引説。
7. 你能給“眾”也編個字謎嗎?
8.用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。
五、擴展練習
小朋友們真棒,一下子認識了這麼多有趣的漢字。我想考一考大家,比一比誰聰明,好嗎?請用下面的字組詞,再説一句話。森 眾 鮮 從 明
《日月明》優秀教案2
一 、教學目標:
1 、認識13個生字,會寫3個生字。
2 、正確、流利地朗讀課文。
3 、初步瞭解會意字的構字特點,激發學生對祖國語言文
字的喜愛之情。
二、教學重點難點: 識字、寫字。
三、課前準備:師生每人一套構成本課會意字獨體字的卡片。
四、教學時間:2課時
第一課時
教學目標:初步學會用會意字的構字特點進行識字。認識13個生字。
教學過程:
一、導入新課:
你們還記得《陽光》這篇課文嗎,太陽光芒四射,灑遍了
大地,所以日的意思是——(學生回答),月呢?日和月合
在一起就組成了一個新字——明。
二、學習“明”字
1 學生拼讀,注意讀準後鼻音。
2 猜一猜“明”是什麼意思,用明字組詞。
三、學習“鮮、塵、尖”
1、 出示“鮮、塵、尖”,學生認讀。
2 、認讀這三個字,學生自由説發現了什麼,並把這個祕密告訴
大家。(如:三個字都是前鼻音,魚和羊的味道很美,合在一
起味道更先鮮美了。)
A 、學生自讀
B 、指學生認讀,評議
3 、用這三個字擴詞,小組進行競賽、交流、評議。
4 、自讀課文第一節。
四、舉一反三,自學其他小節中的生字。
1、 小組合作學習(先學生自學,然後由小組長進行循環認讀、
交流)
2 、各小組彙報,交流學習情況。(重點理解“森、眾的意思)
五、讀課文,鞏固認字
1、 集體讀課文,要求讀得流暢。
2、 遊戲:找朋友(配樂)(學生各自拿出準備好的獨體字卡片
進行組合,由教師或指名學生念生字,看誰找得快)
3、檢查認讀情況。
六、擴展練習
用下面的字組詞,再説一句話。
森 眾 鮮 力 從 明
第二課時
教學目標:會寫“力”、“手”、“水”、三個生字。正確朗讀課文
教學過程:
一、導入新課:
上節課我們認識了13個生字,這節課我們不但要把課文讀好,
還要把字寫好,有信心嗎?
二、熟讀課文
1 、指學生讀課文,評議。
2 、同桌用對口令的方式讀一讀。
3 、教師示範讀,強調韻尾,學生仿讀,看誰讀得好。
4 、齊讀,邊拍手邊讀。
5 、自己試着背一背。
三、完成課後“我會讀”
1 、自讀,彙報,交流。
2 、認讀新詞,並在生字下面打上點。
3 、擴展,你能用帶點的字組詞或説一句話嗎?
四、指導書寫
1 、出示“力 手 水”三個字,學生觀察一下,怎麼樣才能把這三個字寫好。
2、 學寫“力”字。
A 、學生描紅(瞭解“力”的筆畫、筆順,以及在田字格中的位置)。
B 、指學生説説“力”的第一筆與“目”的橫折的不同之處。
C 、教師示範寫。
3 、學寫“水”字。
A 、學生説説壓線筆及左邊的橫撇的位置。
B 、學生書寫,教師巡視,個別指導。
4 、學生觀察,寫好水字。
5 、小組選好的作業,進行展評。
五、讀讀想想:
漢字的結構很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另一個意思。出示“歪、晃、品、晶”四個字,學生認讀。
1、指學生説説意思,組詞。
2 、讀讀“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”這幾個詞語。
3 、把這四個字仿照課文編一篇韻文,小組進行合作。
4 、交流。如:
不正不正,歪歪斜斜。
日光日光,明明晃晃。
三個口字,品嚐品嚐 。
三個日字,晶晶亮亮 。
六、擴展練習:
找一找前面學過的漢字,如:媽、筆、坐、如、朋,學一學課文的樣子,遍一編韻文或字謎。