《齊天大聖》優秀教學設計（通用10篇）
作為一名優秀的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《齊天大聖》優秀教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇1
教學目標：
1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文。
2、初步感受古典文學的語言特點。感悟個性鮮明的語言描寫，體會作者豐富的想象力。
3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閲讀、自主學習的能力。
教學重點：
激發對古典文學的興趣，學會閲讀名著的方法。
教學難點：
個別詞語與現代詞語的區別，進而讀懂課文內容，激發學生的想象力和創造力。
教學時數：
2課時
教學活動設計：
第一課時
一、情景導入，激發興趣。
1、同學們，我相信大家都看過《西遊記》，有的同學還看過好幾遍。它講的是什麼?都有哪些人物?給你留下印象最深的是誰?
2、談談你對孫天空的'瞭解。
3、你知道孫悟空是怎樣成為齊天大聖的嗎?今天，我們就學習這篇課文。(板書：齊天大聖)
二、師介紹《西遊記》。
三、初讀課文，瞭解大意，掃清文字障礙。
1、自讀課文，把句子讀通順，把不懂的地方畫出來。
2、邊讀邊想本文講了一件什麼事?
四、交流自學情況。
1、本文講了一件什麼事?
2、你有哪些不懂的問題?與大家一起交流。
注意：(1)生字“御、陛、(哪)、吒、(挑)、霄、盔、遣、旨”的讀音及生字的結構
(2)詞語：
調派、誇口、氣勢洶洶、派遣、神通廣大
五、以小組為單位自由讀文，給課文加小標題，理清課文脈絡，全班討論，選出最佳小標題。
(1)、反下天庭，討伐悟空。
(2)、打敗巨靈神，大戰哪吒。
(3)、玉帝害怕，封為“齊天大聖”
六、指名讀文，分角色讀，體會人物性格特點。
七、默讀，用自己的話説説孫悟空是怎樣打敗哪吒三太子的?
八、小結：
從孫悟空反下天庭，打敗巨靈神、哪吒，最後，玉帝被迫封他為“齊天大聖”。可以看出孫悟空具有怎樣的性格特點。
九、課後作業：
蒐集《西遊記》中故事，準備召開故事會，看誰講的故事最精彩。
第二課時
師：上節課，我們對課文有了初步的瞭解，孫悟空反下天庭，打敗天兵天將，玉帝無奈封孫悟空為“齊天大聖”。今天我們繼續來學習。
1、自讀課文，你喜歡哪些詞語畫下來，説説你喜歡的理由，並有感情的讀出來。
2、有感情的朗讀這些段落，體會人物性格特點。
(1)眾猴向孫悟空報告，一開口就是：“禍事來了!禍事來了!……”
(2)他戴上紫金冠，披上黃金甲……
(3)巨靈神垂頭喪氣
(4)哪吒三太子兵器變作千千萬萬……
(5)李天王大驚失色
3、本課講了一件什麼事?體現出主要人物怎樣的特點?總哪些地方看出了作者豐富的想象力?作者構思奇妙，生動地展示了他們打鬥的每個場面。展開你的現象，如果你來寫，你會怎樣展示這場打鬥?
4、概括讀書的過程，總結讀書方法。
板書設計：
齊天大聖
降服巨靈神 智取哪吒
玉帝害怕封“齊天大聖”
《齊天大聖》優秀教學設計 篇2
教學目標：
1、複習生字詞，能有感情的朗讀課文。
2、感受古典文學的語言特點，感悟個性鮮明的語言描寫，瞭解名著主要人物的形象特點。
3、通過本課學習，讓學生學會讀書的方法，培養學生自主閲讀、自主學習的能力。
4、瞭解精彩故事情節，體會作者豐富的想像。
教學重點：
讓學生了解孫悟空戰勝天兵天將被封為“齊天大聖”的經歷，感受其形象，激發學生對古典文學的興趣，學會閲讀名著的方法。
教學難點：
激發學生的想像力和創造力。
教具準備：
多媒體圖片，視頻 課 時：兩課時，本節為第二課時。
教學過程：
一、導入
1、播放電視劇《西遊記》主題歌曲導入新課
2、同學們，聽着這熟悉的歌曲，看着這精彩的'畫面，我們都知道這是哪一部電視劇的內容？（西遊記） 我們知道《西遊記》裏有許多人物，難麼給你留下印象最深的是誰呢？（學生各抒己見）
3、你們知道孫悟空有一個與天齊名的稱號嗎？（齊天大聖）你們知道這個稱號是怎麼來的嗎？下面我們就來學習課文，孫悟空成為齊天大聖的經過。
二、檢查複習
1、讀一讀 調派 誇口 垂頭喪氣 神通廣大擒拿 派遣 氣勢洶洶 蟠 桃
2、填空
他戴上（ ），披上（ ），手拿（ ），帶領猴兵猴將衝出門外，擺開了（ ）。
哪吒三太子六般兵器變作（ ），孫悟空金箍棒變作（ ），打來（ ），打去（ ）。
三、初讀課文
1、想一下課文講了一件什麼樣的事情？
2、文章是按照什麼順序敍述的？
四、按照文章順序深入學習課文
事情的起因
1、首先因為什麼原因討伐悟空？（悟空反下天庭）
2、孫悟空為什麼反下天庭？（孫悟空嫌“弼馬温”官小）
3、從中可以看出孫悟空什麼樣的性格特點？（非常勇敢，敢作敢為）
事情的經過
1、大戰巨靈神（找學生分角色朗讀）
①、在沒有戰鬥之前，巨靈神是什麼樣的態度？（輕蔑、小看）從什麼地方可以看出來？（從語氣喝道、喊道；從表情冷笑；從語言“弼馬温”“妖猴”）相對孫悟空的態度是怎樣的？（從語言：喝道；從表情：大怒；從語言：“毛神”）從這裏可以看出孫悟空什麼特點？（勇敢，不畏強勢） ②我們從哪些地方還可以看出孫悟空這些特點？
A、眾猴向孫悟空報告一開口就是“禍事來了！禍事來了！”（對話很傳神，顯出了焦急和害怕），而孫悟空則回答説“把我的披甲拿來！”（話語簡短有力，毫無懼色，顯得胸有成竹）
B、他戴上紫金冠，披上黃金甲，手拿如意金箍棒，帶領猴兵猴將衝出門外，擺開了陣勢（孫悟空鎮定，從容應對，且微風凜凜，體現了孫悟空的特點）
③在戰鬥中孫悟空是什麼態度（不慌不忙）結果巨靈神大敗，和前面態度有什麼不同（垂頭喪氣）
2、與哪吒大戰（分角色朗讀）
巨靈神敗下來，人們一定不服氣，因為他們都小看了孫悟空，於是哪吒迎戰了孫悟空。
① 這一部分中哪吒和孫悟空各有什麼神通？（三頭六臂 六般兵器變化 吹毛喚兵 分身變化）
② 他們打了三十個回合不分勝負，證明了什麼？為什麼哪吒最後輸了呢？
③ 看兩個人交戰的場面(播放視頻) 例：哪吒三太子六般兵器變作千千萬萬，孫悟空金箍棒變作萬萬千千，打來密如雨點，打去疾似流星（説明兩個交戰場面非常激烈）
④ 從孫悟空與哪吒大戰中你能看到怎樣的一個孫悟空呢？（神通廣大 從容面對 鎮定勇敢）
3、事情的結果（分角色朗讀） 巨靈神（敗陣回來） 哪 吒（回頭逃走） 玉帝害怕，封為齊天大聖 李天王（大驚失色）
4、小結
學了這篇課文，一個活生生的有血有肉的孫悟空便展現在我們眼前，讓我們崇拜、喜愛，在腦海裏久久不能揮去。
五、思考總結
1、通過學習課文，請你總結一下文中還體現孫悟空其他哪些特點？（你覺得孫悟空是一個什麼樣的人呢？）
2、在全劇中，還有哪些形象的孫悟空呢？（放視頻）
六、拓展練習
你還知道《西遊記》中哪些人物的特點呢？
《齊天大聖》優秀教學設計 篇3
活動目標:
1、能根據故事已有情節進行大膽.合理的想象，充分感受神話故事和美妙。
2、理解故事，細細品味閲讀的樂趣。
活動準備：
1、孫悟空.二郎神的面具各一個。
2、2008年第3期《東方娃娃》人手一冊。可前將幼兒的.座位分兩邊擺好。
活動過程：
一、介紹人物，引發幼兒對故事的興趣。
1、小朋友，你們認識我嗎?我是花果山水蓮洞齊天大聖孫悟空。你們知道我有那些本領嗎?(引導幼兒説出孫悟空有七十二變的本領，並請幼兒大膽發揮想象，説説他能變出些什麼來。
2、教師簡單介紹二郎神，接着問：這兩個神通廣大的人物誰的本領更大?請聽故事。
二、教師邊翻書，邊分段講述故事，並鼓勵幼兒大膽想象情節的發展。
1、從開始講至“孫悟空想逃變成了麻雀想逃，二郎神搖身一變，變成老鷹追過去”。提問：
(1)孫悟空變成了什麼想逃?二郎神又變成了什麼?他為什麼要變成老鷹呢?
(2)孫悟空接着會變成什麼來應對?(引導有想象下面的情節)
2、講述中間部分至“終於將孫悟空抓住”，引導幼兒想象結尾。
3、講述故事結尾部分。
三、在電視上觀看這個故事的動畫片。
四、遊戲《我有七十二變》：幼兒學當孫悟空和二郎神。
1、教師把幼兒分成兩組，分別坐好。教師引導幼兒自己是孫悟空和二郎神二人能變成什麼看誰變的東西更兇。
2、拓展思維，創編新的情節。
五、結尾部分。
1、教師讓幼兒把這個故事回家之後講給自己的爸爸媽媽和爺爺奶奶聽。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇4
教學目標：
1．認識本課要求會認的字：甥、刃、擎、廂、拽。
2．瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
3．瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
教學重點：
瞭解課文主要內容，激發學生對齊天大聖這個神話英雄的喜愛之情。
教學難點：
瞭解齊天大聖大戰二郎神的過程，感受其中的神奇。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入：
今天我們走進中國著名的長篇古典神話小説《西遊記》中，閲讀其中一個精彩絕倫的片斷，去領略大家喜愛的深化英雄齊天大聖孫悟空的風采。課文向我們講述了一個怎樣的故事呢？齊天大聖又展示了他哪些神奇的本領呢？讓我們一起走進課文去了解。
二、自讀課文，自學生字。
1．自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
2．交流：在讀文章的過程中，你認識了哪些生字和新詞？
重點交流：
（1）認識的生字：甥、刃、擎、廂、拽。
（2）理解詞語：
中軍：古代行軍作戰分為左中右或上中下三軍，由主將所在的中軍發號施令。 讚歎：本課是疑問，感歎。
去來：去的意思。
廝：指服雜役的`人，這裏是對對方的蔑稱。
配合：配：婚配；合：匹配配偶。
擎：舉。
三、默讀課文，整體感知，理清層次。
1．默讀課文，思考：課文講了一件什麼事？全文可以分成幾個部分？
2．交流彙報。
課文記敍
了神通廣大的齊天大聖孫悟空和二郎神在水簾洞前大戰的情景。
課文可以分成三個部分。
第一部分（1-2自然段）齊天大聖面對二郎神的挑戰，舉起金箍棒，劈手相還。 第二部分（3-5自然段）齊天大聖與二郎神大戰時各自不同的神奇變化。
第三部分（6自然段）齊天大聖與二郎神打到了花果山，驚慌了四大天王。
四、默讀課文，深入學習。
1．齊天大聖與二郎神大戰了幾個回合？在文中標出。
2．課文中哪些情節給你留下了深刻印象？為什麼（引導學生感受大戰過程中的神奇）？ 重點交流彙報：
齊天大聖是怎樣判斷那隻魚鷹是二郎神變的，二郎神又是怎樣判斷那條魚時齊天大聖變的？
課件出示：
（1）忽見一隻飛禽，似青鷂，毛片不清；似鷺鷥，頂上無纓；似老鸛，腿又不紅。 （２）打花的魚兒，似鯉魚，尾巴不紅；似鱖魚，花鱗不見；似黑魚，頭上無星；似魴
魚，鰓上無針。
（有感情朗讀，感受作者語言的精妙。）
教師引導：還有哪些情節給你留下了深刻的印象？你從哪感受到齊天大聖大戰二郎神過程中的神奇？
3．朗讀全文，説説孫悟空是個怎樣的人？
（機敏、堅毅、無畏，有正義感和反抗性。）
五、總結課文，拓展延伸。
《齊天大聖大戰二郎神》只是《西遊記》中的一個小故事。《西遊記》是一部偉大的浪漫主義作品，全書共一百回，不僅創造了一個神奇豐富的幻想世界，而且具有豐富而深刻的思想內涵和優美完整的藝術形式。希望同學們課後能夠找來讀一讀。
六、佈置作業。
1．朗讀課文，抄寫生字新詞。
２．閲讀《猴王出世》《齊天大聖》等故事。
七、板書設計。
面對挑戰 劈手相還
齊天大聖大戰二郎神 千變萬化 神奇無比
且行且戰 驚動天王
《齊天大聖》優秀教學設計 篇5
活動目標
1、練習跑、跳、翻滾等動作，提高動作的協調性。
2、培養幼兒不怕困難，勇敢參與體育運動的精神。
3、通過活動鍛鍊幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛鍊。
4、鍛鍊平衡能力及快速反應能力。
5、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
活動準備
1、動畫片《西遊記》，錄音機和《西遊記》主題音樂錄音帶。
2、幼兒提前在活動區自制“孫悟空”的頭飾，掛曆紙做成“金箍棒”（同幼兒人數）。
3、體操墊子擺成若干組（能使若干幼兒同時通過）。多功能滑梯佈置成“水簾洞”。
活動過程
一、準備活動
教師戴“孫悟空”的頭飾，手拿“金箍棒”站在“水簾洞”前扮演猴王“孫悟空”；幼兒戴頭飾扮“小孫悟空”，大家一起自由嬉戲。
二、遊戲“取經路上”
1、孫悟空：“猴兒們，以前我保護師父到西天取經，一路上遇到很多困難，我們都想出辦法克服了，所以取回了真經。這次，師父令我帶你們去取經，你們一定要勇敢，不怕困難，想辦法取回真經。”
2、幼兒隨《西遊記》的主題音樂做模仿動作。
走平川：猴王帶領小猴一邊跑一邊耍棍，圍繞場地跑三圈。
過草地和小溝：前面有草地和小溝，怎麼辦？啟發幼兒想辦法。（提醒金箍棒的用處，可以鋪在小溝上跳過）
過大河：還用金箍棒架橋，跨跳過去。
過小山：（墊子）：用滾翻的'方法翻“筋斗雲”過去。
最後一關：攻打魔王。孫悟空們揮舞金箍棒做打妖精狀，打死妖精取回真經。
3、孫悟空們取回真經，扛着金箍棒回水簾洞慶祝勝利。
放鬆活動：小猴子們互相擇蝨子，嬉戲打鬧，放鬆全身。
户外活動：玩金箍棒
活動反思
整個活動中孩子們都非常開心，尤其得到了男孩子們的青睞，在遊戲中鍛鍊了身體，真正起到了身心健康的目的。有一些平時不好動的女孩子在滾翻的時候有些猶豫，不過通過老師和小朋友的鼓勵也能順利完成。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇6
知識技能：
1、正確讀寫12個生字。
2、正確讀寫“孫悟空、腦血栓、血漿、編故事、鑷子、微型、控制、動脈、血液暢通、恭恭敬敬”等詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
通過自讀自悟、討論，瞭解“小孫悟空”的神通廣大。
情感態度價值觀
激發學生學、愛科學的。
教學重點：
理解課文內容，瞭解“小孫悟空”的神通廣大。
教學難點：
激發學生學科學、愛科學的興趣。
教具：
課件，投影儀（片）、生字卡、 導讀法，合作探究法
教學流程：
第一課時
一、情景導入
1、播放《西遊記》中孫悟空斬妖降魔的畫面。你喜歡孫悟空嗎？為什麼？
2、學生自由交流。
3、是啊，因為孫悟空神通廣大，所以備受廣大小朋友們的喜愛。今天我們來學一學《神通廣大的“小孫悟空”》，相信你一定會更喜歡的。板書課題
4、學生齊讀課題，圍繞課題質疑
二、初讀課文——瞭解課文大意
1、請同學們自讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、藉助工具書課文中的生字詞，同桌間互相交流一下自學收穫。
3、指名分自然段朗讀課文，讀準字音。
4、學生自己練習讀課文，並提出不懂的問題。
5、用自己的話説一説課文主要寫了一件什麼事？
三、再讀課文——感受“小孫悟空”的神通廣大
1、學生自由讀課文第1～4自然段。
討論：爺爺的病危險嗎？中誰幫爺爺治好了病？
2、學生自由討論、交流，全班彙報。
四、書寫生字詞
1、出示生字卡，進一步認讀生字。
2、記憶字形，交流記憶字形的方法。
3、抄寫詞語。
第二課時
教學流程：
一、導入
1、指名開火車讀課文。
2、導語：這節課讓我們和曉蒙一起走進那神通廣大的“小孫悟空”吧。
二、精讀課文，走進“小孫悟空”
1、學生自由讀課文第5～11自然段，結合自己的有關資料討論。
（1）為什麼叫它“小孫悟空”？
（2）“小孫悟空”的神通廣大體現在哪些方面？
2、學生默讀課文，自讀自悟，然後參與小組討論、交流。
3、全班彙報，師指導。
（1）因為它只有小螞蟻那麼大，是個微型機器人，靠電腦控制。（相機播放“小孫悟空”的圖片）
（2）指名讀課文第11自然段。
（相機播放“小孫悟空”治病的圖片）
説説從中體會到了什麼？
再用自己的話歸納一下“小孫悟空”的神通廣大。
4、指導學生有感情地朗讀課文，注意曉蒙神態的變化。
5、投影出示：
忽然，他停下來，恭恭敬敬向小小機器人敬了個禮，説：“謝謝你，‘小孫悟空’！”
曉蒙僅僅是感謝這個小小機器人嗎？
三、拓展延伸
1、學生正確、流利地朗讀全文。
2、以小組為單位，説説自己還知道哪些新給人們的生活帶來了便利？
反思：
1、以激發想象為切入點。
我在拓展環節設計的問題上有層次性，由立足書本→觀察現在→放眼未來，循序漸進，逐層深入，讓學生由“想説”到“敢説”到“會説”。想象是學生的特長，在輕鬆、和諧的學習氛圍中，人人有話可説，因此，使學生產生了説話的衝動和交流的慾望。他們那些大膽的想象，顯現出了思維的火花，智慧的`火花。
2、以培養學生學科學的興趣為落腳點。
通過學生的想象，讓學生懂得了科學在我們的日常生活中是無所不在的，它給我們的生活帶來了很多的便利，明白了生活處處是科學，從而激發他們愛科學、學科學、用科學的情感。本堂課的難點也就水到渠成地突破了。
然而，課堂是遺憾的藝術。我思不足：有一名學生在回答問題時，我沒有用心傾聽，沒糾正其常識上的錯誤；在評價學生時，我語句貧乏，用詞不夠語文味等。
總之，教學是一門豐富的藝術，需要在實踐中不斷學習，不斷反思才能提高。我會虛心學習，積極探索，爭取把課上得更好。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇7
一、活動目標：
1、能根據兒歌裏不同角色的特點創編簡單的動作。
2、運用材料將自己裝扮成兒歌中角色的摸樣。
3、對與同伴合作表演感興趣。
二、活動準備：
1、唐僧、孫悟空，豬八戒，沙僧，妖婆的牽線木偶。
2、製作道具的材料若干。
三、活動過程：
1、教師演示牽線木偶，表演詩歌《孫悟空打妖怪》
2、引導幼兒説出自己對兒歌中不同角色的愛憎情感。教師：這首兒歌裏都有哪些人物？你最喜歡誰？為什麼？你最不喜歡誰？為什麼？
3、根據兒歌中不同角色的特點創編簡單的動作。教師根據幼兒的講述分別提問：唐僧是是什麼樣的`？沙和尚呢？（幼兒學一學）猜一猜他扮演的是誰？
4、根據兒歌中不同的形象，啟發幼兒討論並自制道具，教師：小朋友都很喜歡他們，剛才也學了他們的樣子。那我們怎麼變得更像他們呢？
5、幼兒使用自制的道具集體表演。
四、活動反思：
這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西遊記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將唸的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什麼武器？”“那麼，誰是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與 平常老師的引導有關，因此，在以後的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇8
教學目標:
正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。
教學重點:
理解課文內容，瞭解"小孫悟空"的神通廣大。
教學難點:
激發學生學科學、愛科學的興趣。
教學用具:
課件
教學方法:
導析法
教學過程:
一、複習導入
1、指名讀課文。
2、聽寫生字。
3、這節課讓我們一起來感知"小孫悟空"的神通廣大吧!
二、走進"小孫悟空"，感知它的神通廣大
1、指名讀課文第5-11自然段。
2、課件出示自學提示:
(1)用自己的話介紹-下這個"小孫悟空"。
(2)"小孫悟空"是怎樣幫爺爺治病的?
3、學生自讀自悟，再小組合作、探究。
4、全班彙報。
(1)"小孫悟空"像小螞蟻似的，是個微型機器人，靠電腦控制。
(2)學生自由讀課文第11自然段。
(學生用文中有關語句回答)
5、學生讀課文第12、13自然段.
討論:神話中的孫悟空和文中的孫悟空有什麼不同?
(1)學生邊讀邊勾畫出文中描寫曉蒙心情的語句，説説從中體會到了些什麼?
(2)學生自由交流、討論。
(3)全班歸納、小結。
三、總結全文，拓展延伸
1、學生用自己喜歡的.方式朗讀全文。
2、説説"小孫悟空"的神通廣大體現在哪些方面。
3、課後收集一些有關現代高科技的資料，與同學交流。
四、課堂小結
1、學生之間互相質疑，解疑。
2、學生小結一下自己在學習中的方法和收穫。
3、教師引導學生進行小結。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇9
【活動目標】
1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。
2、學念兒歌，嘗試表演兒歌的內容。
3、知道努力克服困難，不吃陌生人的東西。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、萌發對文學作品的興趣。
【活動重難點】
理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點，學會念兒歌。
大膽地嘗試表演兒歌的內容。
【活動準備】
1、多媒體課件
2、唐僧、孫悟空、豬八戒、沙和尚頭飾各一個
3、歌曲《白龍馬》、《敢問路在何方》
【活動過程】
一、聽歌曲，引發幼兒興趣。
教師故作神祕狀：“今天啊，老師為小朋友們請來了幾位小朋友們最喜歡，也是最厲害的朋友，你們猜是誰？”
放音樂《敢問路在何方》。
幼兒回答後出示孫悟空面具，然後請幼兒介紹孫悟空。
教師：“誰知道孫悟空的師傅是誰嗎？唐僧又有那些徒弟？”
以提問的方式與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等頭飾，並説説〈西遊記是講了個什麼事情嗎？（唐僧師徒去西天取經，路上打死了很多妖怪，終於取得了真經）還能簡單的説説出他們各自有什麼特徵（如孫悟空有金箍棒、豬八戒非常貪吃，沙和尚力氣大）
教師：今天我們要學習一首關於〈西遊記〉的兒歌，兒歌名字叫〈孫悟空打妖怪〉
二、欣賞兒歌
教師：小朋友，你聽到什麼？（引導幼兒説説兒歌內容）
教師根據幼兒的回答，用兒歌的內容進行總結。
教師：小朋友們想一想，為什麼唐僧、豬八戒容易上當受騙？孫悟空為什麼沒有上當？（幼兒自由闡述）
教師：你最喜歡誰？為什麼？（對，我們小朋友也要像孫悟空一樣，在生活中積極動腦筋，辦法解決各種困難。不能想豬八戒那樣貪吃，特別是陌生人拿的東西更不能吃。
教師：你覺得這首兒歌有什麼特別的地方？（讀起來很有節奏，後面一句的開頭跟前面一句的結尾是一樣的。）
教師根據幼兒的回答，進行總結。
三、幼兒學念兒歌。
幼兒跟教師有節奏地學念兒歌兩遍。
請幼兒以個別和集體的形式學念兒歌。
四、幼兒表演兒歌內容。
（1）、請幾位幼兒分角色表演，讓幼兒確定自己扮演的是什麼角色，根據兒歌的.情節進行表演，沒有參加的小朋友和老師一起念兒歌《孫悟空打妖怪》
（2）、重新找小朋友將遊戲重複1—2遍，加深幼兒印象
五、結束部分：
小結：在《白龍馬》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。
活動反思：
亮點：孩子們特別喜歡孫悟空，它們只要一看到孫悟空就有許多話要説，所以，我抓住孩子們的這個興趣點，設計了開頭的導入，激發幼兒的興趣，讓他們振奮精神。接着給孩子們創造了一個想説、感説、喜歡説並能得到積極應答得環境。教師能做到得就是引導孩子們，同時讓孩子們理解兒歌得意思。然後，通過音樂，讓孩子們能感受到輕鬆愉快。提高了孩子們得學習興趣。在整個活動中做到以學定教，先學再教的教學理念。
《齊天大聖》優秀教學設計 篇10
活動目標：
1、觀察動畫人片中任務服裝、神態、動作，瞭解孫悟空的性格特徵。
2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。
3、願意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。
活動準備：
1.收集有關《西遊記》的連環畫、圖片等，對《西遊記》及孫悟空有初步的瞭解
2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等
3.《大鬧天宮》的動畫片
活動重難點：
重點：感受動畫的色彩和人物造型的美
難點：能有語言大膽表達自己對動畫片的理解
活動過程：
1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發幼兒興趣。引導幼兒互相説一説：喜歡孫悟空嗎?為什麼?孫悟空有什麼本領?
2、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停並根據需要提出一些問題：這是什麼地方?孫悟空在幹什麼?咱們學一學孫悟空的動作吧.......
3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段
(1)引導幼兒推選小組長，自主分配角色，表演自己的片段
(2)啟發幼兒利用各種道具進行角色裝扮
(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表情及台詞
4、個別小組進行表演，向大家進行展示，教師給予肯定
活動延伸：
課下幼兒繼續進行角色表演
活動反思：
開始小朋友都在爭着帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的'方式，啟發他們去願意扮演其他的角色，同時引導他們學會相互協商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起製作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演慾望增強了，他們也沒有再發生爭搶角色的現象，因為他們開始懂得只要能相互協商，人人都有機會參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂趣。
