四年級下冊《肥皂泡》教學設計優秀篇
《肥皂泡》教學設計第一篇
《肥皂泡》一文是我國現當代著名作家冰心的作品,是一篇非常貼近學生生活而又高於學生生活的文章,意境非常美。文中有很多詞語雖不常用,但它們真實而準確地再現了冰心眼中肥皂泡特別的美。
教學目標:
1.正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
3.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
4.聯繫自己的遊戲體驗,以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
教學重難點:
1.能正確、流利地朗讀課文。瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
2.體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由玩“吹肥皂泡兒”的遊戲產生的美好想象。
預習要求:
1.熟讀課文,把文章中的生字劃出來並標上音;劃出文中的多音字。
2.聯繫上下文解釋詞語:攪拌、溶化、玲瓏、零亂、玉簪、仄長。
3.熟讀課文,説一説文章講了一件什麼事?
4.同學們拿上自己親自調配的泡泡水,一手拿着吹泡泡的小管子,自己吹一吹肥皂泡兒。
第一課時
一、激情導入
1.同學們,見過肥皂泡嗎?吹過肥皂泡嗎?你覺得怎麼樣?(泡泡很美妙,吹肥皂泡很有意思!)
2.可是,你親自做過泡泡水嗎?
①(做過!)效果怎麼樣?(抽生回答)
a(很好、還可以)你怎麼做的?泡泡從小管子的那一頭冒出來了,你的心情肯定跟買泡泡水吹的孩子不一樣!能告訴大家你當時的心情嗎?(快樂、驕傲、自豪)
b(不好!)你分析過原因嗎?如果學生搖頭,説沒有分析過,就告訴學生:撒手了,放棄了,哎!快樂也就從你身邊溜走了!如果學生説他分析原因了,就問他原因何在,並告訴他:再小的事,哪怕是玩,只要我們認真地去做,仔細地去琢磨,就能長見識,就能有收穫,就可以變得能幹起來。
②(沒有做過。)太可惜了!做泡泡水可是一件很有意思的事喲!今天我們就來學習冰心奶奶的《肥皂泡》
二、展示目標:學會生字,理解生詞,感知課文內容
出示自學指導
1.打開書60頁,自己讀一讀,請大家在讀的過程中勾出自己的重點詞。
2.讀準字音,讀通句子,把課文讀的正確、流利。
3.想一想,課文講了一件什麼事?
三、學生按自學指導自學課文
四、交流彙報
1.指名學生讀文,讀後學生評價。
2.出示生字,讓學生認讀並組詞,交流識字方法。
3.學習詞語,正音,練習讀,(黑板上的詞語可不容易讀好,會讀嗎?誰來試一試)學生練一練,然後齊讀。
4.讓學生概括課文內容。
五、質疑答疑
六、專訓抄寫課後生字並組詞
七、小結説説本課學會了什麼? 有什麼收穫?
八、談學習收穫
第二課時
一、激情導入
回顧上節學習內容,引出本節教學,板書課題
二、展示目標
有感情地朗讀課文,體會作者對遊戲過程描寫的有序及細緻,並體會作者由遊戲產生的美好想象。
出示自學指導
細讀課文,勾畫出重點詞語,小組內互相交流研討。
三、按自學指導自學課文
四、小組彙報
1.指導學生抓住重點詞語説。理解“和弄”一詞。
2.讀讀2、3自然段,同學們一定能夠把他找出來。理解“黏稠”一詞。
3.讀3自然段,引導學生抓住重點詞語説。
4.讀4、5自然段,一邊讀,一邊想:吹出的泡泡是什麼樣的呢?標出寫泡泡樣子的詞語。抽學生説,教師展示課件,然後讓學生讀。黑板上的這些詞語是什麼意思呢?老師告訴學生:用嘴巴是很難講清楚的,憑空想象也很難,但是隻要你親自去吹一吹肥皂泡,你就能從那奇妙的泡泡身上找到這些詞語。
五、質疑答疑:你還有疑問嗎?提出來,大家一起來解決。
六、專項訓練
1.抄課文中的詞語,每個兩遍,抄完之後,再摘錄你自己的重點詞。摘錄完的同學,拿起書,讀一讀你喜歡的段落。
2.背誦自己喜歡的句子。
七、談學習收穫
八、小練筆
你也吹過肥皂泡嗎?你吹的肥皂泡和冰心奶奶筆下的肥皂泡一樣嗎?寫一寫。
《肥皂泡》教學設計第二篇
教學目標:
1、正確認讀本課六個生字,正確書寫十一個生字。
2、有感情地朗讀課文,瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。
3、體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
4、聯繫自己的遊戲體驗,以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習,提高綜合語文素養。
教學重點:
瞭解兒時的作者是怎樣玩“吹肥皂泡”的遊戲的。聯繫自己的遊戲體驗,以現實生活為依託進行口語交際及小練筆的練習。
教學難點:
體會作者對遊戲過程描寫得有序及細緻,並體會作者由“玩吹肥皂泡”的遊戲產生的美好想象。
教學準備:
蒐集有關冰心的資料製作課件
教學過程:
一、導入:同學們都玩過吹泡泡的遊戲,那讓我們一起來欣賞吹泡泡時歡樂的情境吧。(看視頻)吹泡泡時你們感覺怎麼樣?
同學們,像你們這麼大的時候,著名的兒童文學作家冰心奶奶也自己做過泡泡水,而且她吹得肥皂泡可不一般,那小小的、不起眼兒的肥皂泡,經過她的手,她的眼,以及她的心,吹出了童年的情趣,也吹出了冰心奶奶的夢想!想知道冰心奶奶是怎麼吹肥皂泡的嗎?(出示課件,出示課題)這節課,我們就繼續學習第5課《肥皂泡》齊讀課題
二、新授:
1、教師:請你打開語文書快速的把課文讀一讀,邊讀邊想,你從課文中知道了什麼?
學生自由回答
2、教師跟着學生説的答案,順勢利導,他説的這部分內容在第幾段呢?誰把這句話再讀一讀?***真細心,把做泡泡水的奧妙都給大家找出來了。咱們都做過泡泡水,你能一邊做動一邊讀這句話嗎?自己試試
3、泡泡水做好了,那怎麼吹呢?誰能從課文中找到方法嗎?
誰能看着大屏幕説一説。(課件,填空)
先自己試着説一説(再指名説)
你能用讀的方式,把吹泡泡時要注意的地方(方法)強調出來嗎?
教師小結:這些詞用的多好啊,使我們一下子就掌握了吹泡泡的方法,
4、若是用扇子在下面輕輕扇送,有時它能飛得很高很高。冰心奶奶多細心呀,把吹泡泡的遊戲給我們介紹得這麼清楚,他是分哪幾部寫的呢,你能把表示先後順序的詞圈出來嗎?課文中只有然後…再…你知道先幹什麼嗎?
下面老師請3個同學按着順序把這段讀一讀 (3人讀)
誰能用上“先…然後…最後”把吹泡泡這個遊戲完整地説清楚。(2人)
5、泡泡水我們會做了,泡泡我們也會吹了,小管子的那一頭會吹出些什麼樣的泡泡呢?請大家認真讀讀第四自然段。自學提示:1、自由讀第四自然段,2、把你喜歡的句子畫下來,説説你的感受。3、小組交流
隨着學生的回答課件出示:
(1)[吹起來的肥皂泡很美麗,五色的浮光在那輕清透明的球面上亂轉。]
學生讀句子,談感受。
出示課件,提問:我們看到的畫面,會想象到剛才句子中的那兩個詞語?(五色的浮光、輕清透明”)
輕清透明是什麼意思?這裏有三個意思,你覺得選那個更合適?
五色的浮光:陽光照耀下,肥皂泡表面呈現出的五色光。
輕清透明:輕,輕重,表示肥皂泡的重量很輕很輕。清,清澈,肥皂泡壁很乾淨,沒有雜質,透明
(肥皂泡是美麗的,讀的時候帶着喜歡、高興、驕傲的感情)
有語氣的練習讀
(2)若是扇得好,一個大球,會分裂成兩三個玲瓏嬌軟的小球,四散分飛。
看課件理解“玲瓏嬌軟“的意思。提問:畫面上有大泡泡和小泡泡,你覺得玲瓏嬌軟可以形容那些泡泡?
師:玲瓏嬌軟用來形容這些嬌小、可愛的小泡泡,你能讀出這種可愛的語氣嗎?自己試一試。
(肥皂泡是可愛的,讀的時候要讀出它的可愛)
(3)有時吹得太大了,扇得太急了,這脆弱的球,會扯成長圓的形式,顫巍巍的光影凌亂。
學生讀句子,談感受,誰能做出“扯”的動作?誰能邊做動作邊讀?
提問:看到這種情況,大家都怎麼樣啊?(這時大家懸着心仰着頭,屏着呼吸,)
提問:你覺得這句話寫出了大家怎樣的心情?
顫巍巍表明脆弱;扯:學生做動作,體會動態美。
(肥皂泡是變化的,讀得時候要讀出緊張、擔心的心情)
有語氣的練習讀
這麼美的肥皂泡,可是最終還是破裂了,真讓我們感到遺憾。誰把第四段的最後一句話讀一讀?
冰心奶奶把許多優美的詞句都賦予了肥皂泡身上,老師相信聰明的你一定會讀的更好。
配樂朗讀全段
教師:美麗的肥皂泡給我們留下的印象太深了,你們想不想讓在座的各位老師看一看,你們自己吹起的肥皂泡呢?
學生:想
咱們地方有限,每組只能派一個代表吹,其他同學觀察這些泡泡什麼樣,用書中的詞或句子説一説。好,有泡泡水的同學趕快給大家吹起美麗的泡泡吧。
學生活動20秒,教師説:我們…… (出示大屏幕)
那一個個輕清脆麗的球,是我們自己小心地吹起的…是那麼圓滿,那麼自由,那麼透明,那麼美麗。我希望我的泡泡( )
怎麼樣或者飛到哪裏呀?
出示句子:
這美麗的肥皂泡,輕輕地飛起,“希望肥皂泡永遠不破裂”
“希望肥皂泡飛到福建去看望奶奶”
“希望肥皂泡給白血病兒童帶去祝福與希望”
冰心奶奶希望肥皂泡飛到哪裏,請你看課文的最後一段,把有關的句子讀一讀。有語氣的練習讀
在這裏為什麼用省略號呢?學生答
問:你能補充省略號後面的內容嗎?
我們和冰心奶奶一樣都吹出了這麼美的肥皂泡,它們帶着我們的願望飛向遠方,目送着他們,我們心裏充滿了什麼?
學生讀最後一句話。
我們心裏充滿了快樂和驕傲,那你就帶着這種感覺把最後一段再讀一讀吧。
三、小結:
大家看,在我們眼中普普通通的吹肥皂泡遊戲,經過我們的手做,嘴吹,眼看,還有用心去體味,吹出了我們美妙的情趣,吹出了我們美妙的幻想。讓我們伴着音樂,把這篇課文再讀一讀吧。