七年級的語文下冊《爸爸的花兒落了》教學反思

這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先範讀，學生再跟讀，最後到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露。”

教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節是：有一天，下大雨，她因賴牀不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿着送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以後的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情。”文章的兩條線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業典禮。前者是主線，因爲作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，後者是畫線，是爲情節的發展有序而設的，它對主線只是起着烘托、映襯、推動的作用。對於線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談談嗎？你有沒有類似“我”賴在牀上不想上學的經歷，你的父親是如何處理的？學生雖然有個別發言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，爲了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變佈置，也許效果好些，假如今後加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。

這是一篇情感頗深的文章，文中作者對父親的回憶有快樂，有感傷，文中爸爸對作者有嚴厲的責罰，更有深沉而綿長的愛意。但是，在文中，學生只停留在表面字句的理解上，對作者深層情感的把握不是很到位。學生爲什麼會有這種現象呢，我們不能簡單地生氣或鬱悶，知道了原因才能對症下藥。經過觀察與分析，我發現學生之所以如此有以下幾個方面的原因。

首先，是他們的自我中心意識在作怪。在該篇文章中，他們把自己當做作者，覺得“我”還非常不錯，積極，上進，很少遲到、、、、、、只是一次意外的起牀晚了，況且爸爸媽媽也爲什麼不叫一聲呢，這樣子過了上課時間，爸爸竟然那麼嚴厲，那麼可怕，冷冰冰的，一聲不吭，面無表情，而後又是罵又是打。在他們心中父親的高大形象早垮塌了。何談對父親的感激與深深懷念？

其次，學生的父母有着這樣那樣的問題，有的管教不嚴，溺愛有加，甚至放任自流，出了事就呵着護着。有的父母常常吵架，而無暇顧及孩子的感受了，在無形之中就給孩子造成了心靈上的陰影。有的'母親文化水平不高，品位一般，整天沉溺在麻將室或者歌舞廳，甚至連孩子的三餐都難以按時保證。這樣孩子對自己的父母毫無感激之情，在這篇課文中自然難以產生情感體悟的共鳴了。

所以在以後的教學中，我們除了備課本外，更要多備學生，這樣才能因地制宜，因材施教，才能更好的幫助學生去挖掘課本中深邃的內涵和體悟作者深沉的情感。

教學時，有同學問我：“英子到東交民巷寄錢出來以後，看到了東交民巷街道的花圃中種滿的蒲公英，她高興地想：闖過來了，快回家去，告訴爸爸並且要他明天在花池裏也種滿蒲公英。這當中的蒲公英有什麼特殊含義嗎？”

這個問題引起了我的思考：對啊，蒲公英，看似輕描淡寫的一筆，是否別有含義？

帶着這問題我再次研究課文內容，發現全文是由“花”串連起來的，在全文中起貫穿全文的作用，“蒲公英”便是這一線索的組成部分。在英子成功寄出錢之前，心裏是那樣的惴惴不安，她不知道自己能否完成任務，這對於一個孩子來說，並不是一件易事！而她，按照爸爸的吩咐，果真順利的完成任務，成功的喜悅必然給她帶來好心情。此時的英子看到了蒲公英——在她成功後看到的第一道風景，感覺當然特別美，這時的蒲公英猶如她的吉祥物，那是她經歷成功的標誌！這份美好的回憶當然要珍藏，她很自然地想到要讓愛花的爸爸也種上一些。由此看來，雖然這只是輕輕的一筆，卻含義豐富。

本文主旨爲“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。顯然“成長”是主題，“花”是爲主題服務的，她的成長足跡就是通過花來體現。我們發現，在英子由一個不懂事的小女孩變成爲一個遇事鎮定的小大人的整個過程中，過渡很自然，因爲每一次關鍵的成長都有“花”作爲標誌：

１、從爸爸對花的悉心照料，我們似乎看到了他對女兒的呵護備至，女兒在爸爸的關懷下開始乖巧、懂事。

２、蒲公英的出現標誌着英子已經能爲家裏出力了。

３、那朵戴在英子胸前的夾竹桃花伴隨英子上臺領畢業證書，也伴隨她告別童年、伴隨着她勇於面對生活——她已不再是小孩子了。爸爸的夾竹桃花落了，正是她成長的標誌。

總之，全文借用“花”清晰地引出了一段段回憶，這，正是英子成長的足跡。

學生的一句提問，引起了我更深刻的思考，道出了文章更深的內涵，這麼精彩的一筆，我們怎能忽視呢？