（通用）《an ang》教學設計15篇

作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編爲大家整理的《an ang》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《an ang》教學設計1

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有後鼻韻母的音節。

〖教學過程〗

　　一、複習導入

昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。

讀後鼻韻母。

二、看圖讀音節

在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。

看圖讀音節，出示圖。

先說說圖上畫了什麼？

自己試着拼讀音節。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什麼？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什麼在幹什麼的句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎麼拼：

這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的.。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

《an ang》教學設計2

教學要求：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教具準備：

卡片和掛圖

教學時間：

兩課時

第一課時

課時要求：

認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

教學過程：

　　一、複習檢查

抽讀前鼻韻母的四聲卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖：圖上畫的.是什麼地方？有哪些人在幹什麼？

2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

相機出示ang eng ing ong ying。

三、授新課

1、教學ang

（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。

（3）師範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做後鼻韻母。

（5）教學四聲。出示後，讓學生自由練讀。

2、教學eng

（1）教學讀音

說說“蜂”是由哪兩個音組成的。

出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯繫。

教師範讀，領讀，指名讀。

教學它的四聲。

3、教學ing ong，方法同上。

4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音和寫法的異同。

（1）出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）指名說說發音的異同。

5、教學整體認讀音節ying

提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。

學生練讀，自學四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、找朋友的遊戲。

3、聽音節，說說聲母韻母各是什麼。

gang dong ding deng fang

五、描紅和抄寫ang eng ing ong

《an ang》教學設計3

　教學目標：

1、學會鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教學重點難點：

掌握ang eng ing ong的發音。

教學準備：

課文投影、拼音卡片。

　教學過程：

第一課時

一、複習檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：an en in un ün

2、說說前鼻韻母的發音要領。

　二、看情境圖，聽語境歌，引出教學內容

1、引導看情境圖。

圖上畫的是什麼地方？有哪些人？他們在幹什麼？孩子們放的是那種風箏？

2、聽語境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

2、在幻燈圖片上出示ang eng ing ong ying。告訴學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。

三、新授

1、教學ang。

（1）ang 的發音。

A 教師讀：放風箏的“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

B出示ang，告訴學生：ang的讀音就和“放”的韻母有點像。

C講述發音方法。（先發a音，然後舌頭後縮，舌根擡起，抵住軟齶，鼻子出氣，發音）

D範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

E將ang與an的讀音比較，告訴學生ang叫後鼻韻母。

（2）ang的四聲。

出示ang的四聲，自由練讀。

2、教學eng。

（1）eng的'發音。

指名說說蜜蜂的“蜂”是由哪兩個音拼起來的。出示eng，告訴學生eng和“蜂”的發音有聯繫。教師範讀，領讀，指名讀，集體讀。

（2）eng的四聲。

出示eng的四聲，按順序練習，打亂順序練習。

3、教學ing。

（1）ing的發音。

出示鼻韻母ing，引導學生根據ang eng的發音方法推測ing的讀法。自由練讀，師巡視，注意輔導發音有困難的學生。

（2）練讀ong的四聲。

4、教學ong。

根據上面3個韻母的發音，引導學生推測ong的發音。自由練習，開火車讀。練讀ong 的四聲。

5、比較前鼻韻母和後鼻韻母的發音方法和寫法的異同

6、教學整體認讀音節ying。

（1）告訴學生ying是整體認讀音節，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）練讀。

（3）自學ying的四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、將單韻母和尾巴n ng發給學生，教師發音，學生做組合遊戲。

3、聽音節，說說聲韻母各是什麼。

五、作業

1、描紅。

2、抄寫ang eng ing ong。

第二課時

一、複習檢查

1、齊讀卡片：ang eng ing ong

2、指名讀ying的四聲

3、對比讀練習：an?ang en?eng in?ing un?ong

4、聽音，指出下面音節的韻母和聲調。

忙、蹲、冠、定、同。

二、授新課

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫的是什麼？

①出示拼音詞，指名拼讀，提醒學生讀準第二聲。

②指名說說wu是什麼音節，學生自由練讀拼音詞。

（2）出示圖二。圖上畫的是什麼？

出示拼音詞，學生練習拼讀、呼讀，提醒讀準翹舌音。

（3）用上述方法自學其它兩組拼音詞。

2、讀兒歌，練拼讀。

（1）圖上畫的是什麼？

（2）出示拼音句。

（3）自由練讀。

（4）指名讀拼音兒歌，師生共同評議。

三、鞏固練習

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。

An?ang en?eng in?ing

3、看誰聽得清，說得對。

聽老師讀拼音，說出聲韻母。

四、作業

《an ang》教學設計4

教學目標:

1.學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及ying的四聲,讀準音,認清形,正確書寫。

2.學會聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節,能準確拼讀音節,正確書寫音節。

3.認識9個生字,正確朗讀短文,兒歌。

4.體會學好拼音的作用,激發藉助拼音識字學文的興趣。

教學重點:後鼻韻母的發音方法、聲母和後鼻韻母組成音節的拼讀以及認識9個生字。

教學難點:eng ing的發音和三拼音節的拼讀。

教學準備:教學課件;字母卡片

教學時間:2課時。

教學過程:

第一課時

一、複習檢查。

抽讀卡片an、en、in、un、ün。提問:它們都叫什麼韻母?(前鼻韻母)

二、教學新課。

1.教學ang。

A.出示課件,引導看圖。提問:圖上畫的什麼?(山羊)領讀yang。羊的聲母是什麼?(y)韻母是什麼?ang,ang的第一聲怎樣讀?指名試讀。(板書:ang)

示範發音,領讀。告訴學生:發ang音,先發a音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

B.領讀,讓學生用手在鼻前感受氣流。指名讀。

C.練讀音節:gang 水缸的“缸”yang 山羊的“羊”fang 紡線的“紡”wang 希望的“望”。

D.拼讀書上的音節。

2.教學eng。

A.出示課件,看圖,提問:圖上畫的是什麼?(蜜蜂)指名讀圖下的音節詞mifeng。

B.領讀feng,指名說一說feng的韻母是什麼?(板書:eng)

C.學生試讀,領讀,齊讀。討論eng的發音方法。

D.小結:發eng音時先發e音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.指名讀:eng、mi feng

F.拼讀書上的音節

3.教學ing、ying。

A.出示課件指導看圖,圖上畫的是什麼?(老鷹)領讀詞卡lao ying。(板書:ing)

B.範讀,指名讀ing。小結:發ing音時,先發i音,接着舌根高擡,舌頭後縮,鼻子出氣。練習ing的發音方法。

C.告訴學生:ing和ying讀音一樣。ying是整體認讀音節。

D.抽讀卡片:ying ying ying ying

練說:ying 老鷹的“鷹”;ying 營長的“營”;ying電影的“影”;ying答應的“應”。

E.拼讀書上的音節

4.教學ong。

A.出示課件看圖,圖上畫的是掛鐘,指名讀一讀音節詞:gua、zhong。

B.抽讀卡片zhong,提問:zhong的`聲母是什麼?(zh),韻母是什麼?(板書:ong)

C.指名試讀,範讀,齊讀。討論發音方法。

d.小結:發ong音,先把口形撮圓,接着擡高舌根,舌頭後縮,鼻子出氣。

E.練讀詞卡:gua zhong。

F.拼讀書上的音節。

三、鞏固練習。

1.遊戲(蘋果豐收):ang、eng、ing、ying、ong 。

2.聽一聽下面音節的韻母是什麼?看誰分辨得又對又快。

guang 光榮的“光”(ang)

deng 板凳的“凳”(eng)

xiang 想一想的“想”(ang)

neng 能文能武的“能”(eng)

xiong 熊貓的“熊”(ong)

qing 青草的“青”(ing)

四、指導書書。

1.學生上臺書寫。

2.評一評寫的是否正確

3.練習書寫。(教師巡視)

第二課時

一、複習導入

做“摘蘋果”遊戲,複習帶調音節:ang bang long xing feng zheng jing yong

二、學習短文

1.課件出示短文,學生自主學習,圈出要識的字

2.小組內交流,如何識記。

3.教師領讀,學生跟讀,賽讀。

4.瞭解短文意思:你讀懂了什麼?(出示:老師,小文,一朵,白鵝,一條)

5.出示生字卡片,開火車讀:老師文朵鵝條

三、學習兒歌《彩虹》

1.學習朗讀兒歌

課件出示兒歌,學生找出認識的字母和音節,自己讀一讀。

學生看圖聽老師讀兒歌

領讀,齊讀,表演讀。

2.識記生字:雨、天、橋

啓發學生自主識記生字。(可編順口溜,猜字謎:“大”字頭上加一橫是“天”)

四、複習鞏固

做“大豐收”遊戲,讀詞語。

五、拓展練習(出示課件)

1.拼一拼,歸歸類

Píng guǒ liǎn pén qīng dòu huáng guā xiāng zào máng guǒ juǎn xīn caì

xiāng jiāo

shū cái___________________

水guǒ_____________________

Shēng huó yòng pǐn________

《an ang》教學設計5

【教學目標】

１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節 ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【教學難點】

１、學會本課的'後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【用具準備】

多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

【教學設想】

拼音已學完，在教學時，要以學生爲主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，爲以後學習生字打好基礎。

【教學過程】

第一課時

　　一、複習導入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母

１、範讀、領讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節 ying

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節詞

１、出示卡片。

２、範寫。

３、學生仿寫。

〖板書設計〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

第二課時

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句羣

１、學生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學習認讀生字

１、學生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學習兒歌

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨 天 橋

〖板書設計〗

老 師 文 朵 鵝 條

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

《an ang》教學設計6

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞

教學重（難）點：

ang、eng、ing、ong的發音和拼讀

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

ang、eng、ing、ong的`發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲

ang、eng、ing、ong的書寫

教學過程：

　　一、複習

抽讀前鼻韻母

指名說說前鼻韻母的

《an ang》教學設計7

【教學目標】

１.學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲。

2.讀準音，認清形，正確書寫。

【教學重點難點】

後鼻韻母的發音方法、熟練三拼音節，既是重點，也是難點。

學情分析：

對於北方的孩子來說，前後鼻音不分，後鼻音發音是一個難點，日常交流方言嚴重。

【教學過程】

一、複習導入

創設情境：同學們，青青草原要舉行運動會，羊村爲小羊們準備了許多青草，誰都得準，誰就能吃到這些清香可口的青草，準備好了嗎？一起來讀。

出示課件，認讀 an en in un ün

小朋友前鼻韻母都得真準，吃着這些鮮嫩的青草，鮮不鮮？嫩不嫩？出示另一張圖片……齊讀 xian nen

過渡：喜羊羊想邀請大家一起去參加運動會，你們願意嗎？

二、學習新知

（一）學習後鼻韻母ang

1．課件出示圖片，瞧!喜羊羊和懶羊羊來到了運動場，之間運動場上立着四塊牌子：ang ang隊、eng eng隊、inging隊、ongong隊。懶羊羊不解地問：喜羊羊，咱們屬於哪個隊呢？喜羊羊神祕地說：你猜？同學們，你們知道他們屬於哪個隊？出示：yang

2．過渡：對他們屬於ang ang隊，因爲yang裏有ang。仔細觀察an和ang有什麼區別？n是前鼻音，ng是後鼻音。ng怎麼發音呢？老師教大家一個小竅門：舌根擡起，嘴巴張大，鼻子出氣，舌尖抵住下牙牀。師範讀，生跟讀。

3．練習ang的四聲

你們看喜羊羊已經開始訓練了，只見他一會兒上坡，一會兒下坡，練習的可認真呀！咱們也和他一起訓練吧！

學生當小老師領讀。比賽讀。

我們會讀了，記住它的形了，現在還要學習寫了，請先看老師爲大家範寫一個，看黑板，請結合老師寫的.，誰來說說我們在寫的時候要注意些什麼呢？（寫緊湊些）你想學寫嗎？那就動筆寫兩個，和老師比比看誰寫的更漂亮（注意寫字姿勢的提醒）

4．Ang ang隊的其他成員也來了，請喊出他們的名字吧：xiao xiang

hui tai lang

5．練習ang的四聲。

（二）學習後鼻韻母eng、ing、ong

1．過渡：angang隊的隊員們正認真練習，空中飛來了幾隻小動物，它們是：kong que 、mi feng、mao tou ying，你們猜猜他們屬於哪個隊？

學生拼讀，連線。

2.出示ang、eng、ing、ong他們有什麼區別？

都屬於後鼻韻母。學生練讀，領讀，齊讀

3. ang、eng、ing、ong四聲讀

小組比賽

（三）學習整體認讀音節ying

過渡：這次比賽從早上一直到晚上，你們知道誰贏了嗎？

貓頭鷹，練習讀ying及四聲。

拼讀音節

三、書寫練習

1．過渡：要發獎狀了，怎們寫呢？

2.教師示範，學生觀察佔位。

3.學生書空，書上練習寫。

四、課堂小結

這節課大家學的開心嗎？那你有什麼收穫呢？

五、佈置作業

回家繼續把ang、eng、ing、ong各寫2個。

一、讀背下列後鼻韻母：ang eng ing ong二、讀準帶調韻母。àng ēng ǐng óng áng èng ìng ǒng āng ěng īng òngyīng yǐng yìng yīng(整體認讀音節) 三、熟讀音節。pàng máng gǎng hang chǎng

lěng děng kēng céng zhěng tíng lǐng xíng qǐng dìngtóng lóng gòng hóng róng 四、熟讀音節詞。fáng wū huā shēng shuǐ pínghóng qí huā cóng cháng jiāngmì fēng nóng cūn xióng māotái dēngn jīn huáng kǒng lóngtài yáng yǎn jīng lǎo yīng 認真讀5遍， 第6遍用時（ ）分（ ）秒。

《an ang》教學設計8

一、複習：（.ün）

前面教師和小朋友們一起認識了五位鼻韻母朋友，你們還認得嗎？咱們再來和老朋友見面，好嗎？“小火車，開起來，嗚嚕嗚嚕開起來，火車頭，你來帶”。

小結：看到小朋友們學得這麼棒，老師也感到特別高興。今天又有四位新的鼻韻母也想和大家來做好朋友，你們歡迎嗎？

二、新課：

1、學習ang

①出示圖：“請看圖上畫的是什麼？”

②師出示gang的音節：“這就是gang的音節。老師把聲母g和調號去掉”，指ang,猜一猜，它應該怎樣讀？”

③小朋友們真聰明，這就是老師給大家介紹的第一位鼻韻母朋友ang。發音時，要把嘴巴張大，先發a，再讀ng,中間不能斷開，注意聽老師的發音：ang、ang。

④學生開火車讀。

⑤小結：老師沒想到你們這麼快就學會了，你們真聰明，那麼請你們小腦袋，轉起來，看能不能根據圖編一句兒歌記住這個鼻韻母。

⑥看圖小結：剛纔我們在學習ang時，先根據圖學會了它的讀音，然後還編出了好聽的兒歌來記住它，看到小朋友們的熱情這麼高，另外三位鼻韻母朋友也想馬上和大家見面。老師相信通過小組合作學習，你們肯定會很快和他們交上朋友。請你仔細聽清要求：

A、根據圖試着讀出每個鼻韻母。

B、討論一下能不能根據圖編一名句兒歌。

2、小組彙報：

過渡：剛纔小朋友討論得真熱烈。現在我們把討論結果交流一下，好嗎？

⑴指eng，誰能說說你們小組的學習情況。

小結：老師也認爲這個小朋友彙報得不錯。不過老師給你一個小小的建議。在發eng時，嘴巴一定要是扁扁的，像老師這樣，大家學一下。

⑵指ing，誰能起來說說這一組的學習情況？學生彙報完後，請生當小老師教同學學習。

⑶指ong，這一組呢？學生彙報完後，教師小結：這個小組學得也不錯，不過要想把這個鼻韻母讀準，小朋友們必須先把嘴巴攏圓，再發音。

⑷小結：爲了幫助小朋友分清eng，ong的發音，老師也編了一句小兒歌，你們想聽嗎？

扁嘴巴是eng,eng,eng

圓嘴巴是ong,ong,ong。

三、遊戲：

小朋友們真不簡單，一下子就認識了四位鼻韻母朋友，現在我們來做個小遊戲，你們願意嗎？遊戲的名字是我說你對。師簡單說明做法，後進行練習：

師：我讀ang，生：我對ang，

我讀ing，生：我對ing，

我讀ong，生：我對ong。

四、練習拼讀：

1、過渡：看到小朋友學得這麼起勁，調皮的小青蛙給大家送來練習題，不過肯定難不倒聰明的小朋友，對嗎？

出示“長”，問：這個字念什麼？什麼長？誰能拼讀一下？

過渡：咱們班的小朋友真聰明，你看，不管什麼知識都能又快又好的學會，那麼這三組練習題，你們有沒有興趣自己學一下呢？

生自己練習，師適當輔導。

問：哪個小朋友願意當小老師，上來教大家學習呢？

生教完“風”組後，請其他學生評論教的怎麼樣

指“幸”組，問：誰願意教這一組？誰能比他讀的更棒？

指“蟲”組，問：最後一組誰來教？全班向他學。

2、小結：今天我們這裏這麼熱鬧，引來一羣可愛的字娃娃，可是他們太貪玩了，找不到自己的家，咱們一起幫幫他們，把字娃娃送回家，好嗎？

出示掛圖，請同位合作，拼讀出每座房子上的音節，然後再把相應的'字娃娃貼在上面。

3、遊戲：找朋友。

教師說明玩法：小組合作拼讀音節詞，再找到相應的圖片。其他小朋友一起隨着樂曲拍手。

五、小結：今天除了四位鼻韻母朋友，老師還帶來了兩位整體認讀音節朋友。教學ying，yuan。

六、教學書寫：

過渡：聽說咱們小朋友的拼音寫的非常漂亮，老師想請你們在拼音格里寫一個ang讓老師欣賞一下好嗎？

出示學生作品，問：你認爲這個小朋友寫的好看嗎？哪個字母寫的最漂亮？哪個地方需要修改一下？

小結：小朋友們談的太棒了，請你們再在田字格里把剩下的三個鼻韻母練習一遍，好嗎？

七、課堂小結：誰能說一說，你在今天這節課上都有哪些收穫？

八、作業：請你把在課堂上學會的兒歌告訴你的爸爸、媽媽好嗎？

《an ang》教學設計9

教學目標：

1、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2、正確讀出後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying的四聲。

3、學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重點：掌握後鼻韻母ang、eng、ing、ong 和整體認讀音節ying的音形及它們的四聲。

教學難點：後鼻韻母的發音方法。

教學過程：

一、複習舊知，激發興趣：

1、師：上節課，我們在拼音王國中認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？

全班齊讀：an、en、in、un、ün。

2、追問：這些韻母都是什麼韻母？——前鼻韻母。因爲它們都有一個——“－n”（板書：－n）前鼻尾音。讀的時候要怎麼樣？——歸音。師領讀一遍。

3、導入：今天，我們要來認識前鼻韻母an、en、in的哥哥姐姐。怎麼樣，想認識它們嗎？

二、看情境圖，引出新課：

1、出示情境圖：草地上有成羣的羊在吃草，大樹上有熊在玩耍，小花上有蜜蜂在採蜜，天空中還有一隻老鷹在飛。

看情境圖，說說看到了什麼？

２、師描述畫面，相機出示音節：yáng、mì fēng、lǎo yīng、xióng。

師：你在圖上找到an、en、in的哥哥姐姐了嗎？

指名說，課件隨機出示：ang、eng、ing、ong。

揭題：這就是我們今天要認識的韻母寶寶。

三、闖關活動，學習新知：

１、師：你怎麼知道“ang、eng、ing、ong”是an、en、in的哥哥姐姐呢？

師：認真地看，你發現了什麼？

學生可能會說：ang eng ing前面是我們以前學過的an en in。／ang eng ing ong後面都是“－ng”，比前鼻音多了一個“g” 。（獎勵）

（師板書：-ng）

２、教學-ng的發音：

師：韻母寶寶後面的“－ng”怎麼讀呢？要讀準這個音，先要記住老師的三句話：嘴巴張開一點，舌頭平平地往後縮，鼻子出氣。師示範發音。

指名讀。

師：你感覺到了什麼？

學生可能會說：我的舌頭在後面。／聲音是從鼻子裏出來了。

師：這就對了，發“-ng”時舌頭靠後，聲音從鼻子裏出來，我們就叫它後鼻尾音。

帶有後鼻尾音“-ng”的韻母寶寶，我們就叫它們——後鼻韻母。

師領讀兩遍“後鼻韻母”。課件紅色顯示“－ng”。

3、師：你們想和後鼻韻母成爲好朋友嗎？

要和它們成爲好朋友得過三關！我們一起來闖關吧！

第一關：我會讀

１、師：我們已經學會了“-ng”的音， 那你知道這些後鼻韻母寶寶怎樣讀嗎？

新朋友“ang”誰會讀？

指名讀，說說你是怎麼讀出來的？（獎勵）

生：把“a”和“ng”兩個音連起來就行了。

師：發音時，把嘴張大，先發a的音,再發“ng”。單韻母與後鼻尾音要連讀。

開火車讀，正音。

２、讀“ang”的四聲。

師：現在，老師要給“ang”帶上聲調小帽，這頂小帽該帶在誰的頭上呢？——“a”

課件出示“ang”的四聲：āng、áng、ǎng、àng。全班齊讀。

3、師：認識了“ang”後，誰能帶大家讀一讀“ong”？指名領讀。（獎勵）

師：你是怎樣讀出這個音的？

先發o的音,再發“ng”，兩個音快速合成一個音。

開火車讀，正音。

4、出示“eng”、“ing”

師：剩下的兩個新朋友，你會讀嗎？試試看，讀給同桌聽一聽。

師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友後，發音部位往後靠一靠。

指名讀，開火車讀。

5、出示ang、eng、ing、ong的四聲。《ang eng ing ong》教學設計