《an ang》教學設計15篇

作爲一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成爲一種具有操作性的程序。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的《an ang》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《an ang》教學設計1

【教學目的】

１、學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，要求讀準音，認清形，並能正確書寫。

２、學習聲母與後鼻韻母的發音。

【教學重點難點】

１、發準後鼻韻母的音。

２、讀準聲母與後鼻韻母的音。

【教具準備】

部分聲母，韻母卡片。

【教學過程】

一、複習

抽讀卡片:an、en、in、un、ün，並說說它們都叫什麼韻母啊？“n”叫什麼？

二、學習後鼻韻母ang、eng、jing、ong和整體認讀音節ying

１、學習ang：

⑴ 看圖問圖上畫的`是什麼？(豆腐）它是什麼形狀的啊？（正方形）

⑵ 讓學生猜猜“方”的韻母是什麼？

⑶ 出示卡片ang，告訴學生āng就是ang的讀音。

⑷ 老師示範發音，邊示範邊講解，讀ang時，先發a的音，然後張大嘴巴，發後鼻音-ng，就是ang的音。

⑸ 學生練習發音，老師指導正音。

⑹ 分析記憶字形，與前鼻韻母進行比較：

an （加前鼻尾音n）

ang （加後鼻爲尾音ng）

⑺ 讀拼音，要求讀準音。

小老師帶讀，開火車讀，指名讀，小組讀，全班讀。

２、學習後鼻韻母eng、ing、ong。（教學方法同ang）

三、學習聲母與後鼻韻母ang、eng、jing、ong的拼音

１、出示小黑板：

⑴ 兩拼音節：

b j zh m x c

ang eng ing ong

sh g m ch h t

⑵ 三拼音節：（複習三拼音口訣）

zh q

u—ang i—ong

sh x

２、練習拼讀：

⑴ 學生自由拼讀。

⑵ 同桌互相拼讀。

⑶ 抽查。重點指導三拼音節的拼讀。

四、遊戲

１、兒歌小白兔，白又白，兩隻耳朵豎起來。愛吃蘿蔔愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。

２、小白兔是怎樣蹦的呀？現在請小朋友們站起來蹦一蹦。

五、鞏固

１、抽讀後鼻韻母卡片。

２、自瀆課文。

六、指導書寫

教師板書，學生書寫

《an ang》教學設計2

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是拼音，在這個部分有情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。首先是一幅情境圖引出四個後鼻韻母，然後是四幅單獨的圖畫分別引出四個後鼻韻母的四聲發音，其中也包含了整體認讀音節ying的四聲以及幾個音節詞。第二部分是認字，通過六幅圖引導學生鞏固四個後鼻韻母的發音進而認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字。第三個部分是學會朗讀一首兒歌《紅蜻蜓》，通過練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀和引導學生髮現區別的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。並很好地運用到讀拼音讀物中。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重（難）點：讀準ang、eng、ing、ong並熟練地拼讀。

教學時間：2課時

第一課時

［教學目標］

1.學會後鼻韻母“ang、eng、ing、ong”和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

2.學習聲母和後鼻韻母組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

教學重、難點： 讀準後鼻韻母，與前鼻韻母進行區別。

教具準備： 教學掛圖、拼音卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

１、遊戲：

師：同學們，我們學習了很多韻母，今天我們還要學習幾個韻母，在學習之前呢，我們做個看口型猜韻母的遊戲吧。（老師做六個單韻母和五個前鼻韻母的口型，學生看口型猜韻母。然後指名讓學生同桌之間做這個遊戲。）

1、抽讀卡片，複習四聲的讀法。

老師出示六個單韻母和五個前鼻韻母的四聲卡片，運用開火車的形式抽讀後再全班抽讀。

2、誰來說說五個前鼻韻母都有什麼特點？（指名說）今天我們學

習的韻母也有一個相同點，看誰能最先發現。出示情境圖，指名說圖上畫了什麼。

學生看圖說話，師相機板書相關的音節：放風箏、摘紅葉、龍風箏、老鷹風箏、唱歌。老師給幾個小孩起名字，編兒歌：

小光放着老鷹風箏

小剛放着白龍風箏

小東看着小鳥唱歌

小紅小鳳採集紅葉

大家來到公園裏玩

心情真是無比高興

跟着老師把這首兒歌讀一讀吧。（學生跟讀，再自己練習讀。）

師：大家發現沒有？我們今天要學習的新韻母就在這首兒歌裏，你找到了嗎？

在學生找的基礎上板書四個後鼻韻母。教讀發音。

二：點撥。

1、教師在每個單韻母的後面加上一個“ng”使之成爲ang eng ing ong誰來說說這四個韻母有什麼共同的地方？

肯定學生的發現並講解：ng發鼻尾音，把舌根高擡起，嘴微開舌頭往後縮，舌尖抵住下牙牀。

學生練習讀“ng”

2、分組比賽讀四個後鼻韻母。

3、誰能讀出這四個韻母的四聲呢？指名讀，領讀，齊讀，比賽讀，抽讀。

4、看書第48到第49面的圖，看圖說一句完整的話並自己練習讀拼音。

5、板書整體認讀音節ying。讓學生說說整體認讀音節呼讀的規則。

6、比賽讀音節詞

三、梳理互動。

1、今天我們學習了幾個後鼻韻母？讓我們記一記吧。（學生記）

2、小組比賽看誰能不看書把這四個韻母的四聲都背下來。

3、如果要大家寫下來，怎麼記憶呢？指名回答。在寫的時候要記住後鼻韻母的尾音是ng.再結合前一個字母的發音來記憶就可以了。注意聲調都是標在第一個單韻母上面。

4、那麼讓我們來寫一寫吧，抄寫練習，把韻母及音節詞一個寫一遍，看誰寫得最好。

四、反饋昇華。

1、比賽檢查

師出示卡片讓學生分組比賽抽讀。

2、再做看口型猜韻母的遊戲

3、抽讀音節卡片，爲下一節課的學習做準備。

3、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌吧。

第二課時

［教學目標］

1.能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞和兒歌。

2.藉助拼音認字學句，使學生進一步感受學習漢語拼音的作用，充分調動學生學習漢語拼音的興趣

教學重、難點：

認會“羊、方、風、井、蟲”五個生字，入情入境地讀熟兒歌

教具準備： 教學掛圖。拼音卡片。詞語卡片。

教學過程：

一：創境激趣。

1、比賽。

師：在課前我們一定要進行一次比賽，看那一組的同學對上節課的後鼻韻母掌握得最好。今天的比賽分三個回合，第一是帶調韻母的抽讀，第二是音節詞的抽讀，第三是拼讀比賽。

2、老師說過，拼音是學習漢字的工具，今天我們的學習任務是運用拼音認會五個漢字，並讀熟一首兒歌。相信同學們能很快地掌握。

二、點撥。

1、看圖說話。在說話的過程中理解字詞的意思。

（1）看羊的圖片，誰來說說羊。

（2）看老師寫這個字，老師寫字的時候是有順序的'，一定要認真看啊。（板書這個字。）

（3）誰來說說怎麼記這個字呢？啓發學生看字形，上面的一點一撇有點像羊角呢。

（4）誰能用羊說幾個詞嗎？（綿羊 山羊 羊角 小羊 羊羔 ）

2、總結剛纔的學習方法。（先看圖認識事物，說說這個字的意思，再看老師寫這個字，說說怎麼記住這個字，最後用這個字組幾個詞。）

3、老師在教學時注意引導學生感受風的筆畫中撇和捺較多的特點以及井口很小，周圍像土地的特點。除注意字形的特點之外，還要注意結合學生已有的經驗，因爲有的學生已經認識了一定數量的漢字，有一定的基礎了。）

4、讀一讀兒歌，看圖想一想當時的情景。

三、梳理互動。

師：剛纔同學們學習了漢字和兒歌，現在我們再來比賽吧。分組進行，把分數打在黑板上和口頭評分相結合。

1、 比賽認字。

2、 比賽讀詞。

3、 比賽讀兒歌。

4、 總結。

四、反饋昇華。

1、到今天我們的聲母和韻母都已經學完了，現在我們知道拼音有什麼好處了吧。誰來說一說。

2、誰能看看或者想想生活中有哪些食物會用到後鼻韻母呢？指名說帶有後鼻韻母的詞語。看着黑板上的拼音說。

３、同學們課後再找一些拼音讀物讀一讀，下節課我們開個“讀書交流會”，把你讀的內容介紹給大家，好嗎？

４、作業：把今天讀會的漢字和兒歌讀給家長聽。

５、讓我們拍着手朗讀我們課前編的兒歌結束今天的學習吧。

《an ang》教學設計3

教學目標

知識與技能

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

過程與方法

學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

情感態度

與價值觀

能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學重點

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying，讀準音，認清形，正確書寫。

教學難點

1.學習聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節，能準確拼讀音節，正確書寫音節。

2.能根據音節拼讀句子，自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

教學準備

課件、展臺

教學過程

第一課時（060）

一、複習檢查。

1.導入：上節課，我們在拼音樂園中認識了幾位新朋友，你們還記得是誰嗎？出示5個前鼻韻母，引導學生開火車認讀。今天，我們將再學習4個韻母，它們有一個共同的名字，叫後鼻韻母。

2.板書課題。

二、學習ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。

1.出示：ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ，引導學生仔細看，說說發現了什麼？

2.引導學生試着認讀。

3.引導學生採用多種形式認讀。

4.組織全班展示認讀。

5.加上四聲，引導學生試讀。

6.引導學生採用多種形式認讀。

三、學習整體認讀音節yinɡ。

1.課件出示老鷹的圖片，板書：yinɡ。

2.小結：這裏的inɡ加上了大y，成爲了整體認讀音節yinɡ，它們的'讀音相同。

3.引導學生試讀。

4.加上四聲，引導學生採用多種形式練習認讀。

四、拼讀音節。

1.出示聲母和ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ組成的音節，引導學生試着拼讀每個音節，並說說聲母和韻母各是什麼。

2.加上四聲，引導學生採用多種形式練習拼讀。

3.組織全班展示拼讀。

五、指導書寫。

1.出示四線格，教師範寫，引導學生認真觀察。

2.引導學生練習書寫。

第二課時（061）

一、複習導入

出示音節：hónɡzhǎnɡqīnɡchénɡyònɡ，老師讀音節，引導學生開火車說說音節中的韻母是什麼。

二、學習句子。

1.引導學生自由看圖，看看圖中都畫了什麼？

2.引導學生採用多種形式拼讀句子，圈出其中的3個詞語，多讀幾遍。

3.啓發思考：你會用電腦畫畫嗎？畫過什麼？

三、朗讀兒歌。

1.課件出示兒歌《兩隻羊》，引導學生自己試着拼讀，說說讀懂了什麼？

2.引導學生自由拼讀紅色的音節。

3.採用多種形式拼讀兒歌。

4.組織學生圈齣兒歌中的4個生字，多讀幾遍。

四、總結提升。

啓發思考：這節課，你有什麼收穫？

二次備課

板書設計

教學反思

《an ang》教學設計4

〖課時目標〗

能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

〖教學重點、難點〗

讀準帶有後鼻韻母的`音節。

〖教學過程〗

一、複習導入

昨天我們把最難讀的後鼻韻母學會了，在上新課之前老師先來找幾位小朋友來把後鼻韻母讀一下。

讀後鼻韻母。

二、看圖讀音節

在這節課上，我們就要來學習聲母與後鼻韻母相拼了。

看圖讀音節，出示圖。

先說說圖上畫了什麼？

自己試着拼讀音節。

說說你會拼哪一個了，來把它拼讀給大家聽。

教師糾正，齊讀。

三、看圖讀兒歌

１、觀察圖畫，講講圖上畫了什麼？

２、你能把這些事物連起來說嗎？用什麼在幹什麼的句式。

３、練讀兒歌：

⑴ 自己把第一句拼一拼，讀給大家聽第一句。

讓學生展開想象，頭腦中一邊想着你自己打開窗戶看到了小蜜蜂，一邊來讀好這句話。個別讀，齊讀。

⑵ 自己拼讀第二句，請一位學生來說說怎麼拼：

這裏面有哪兩個字我們已經認識了，“西”、“東”。來把這句話讀好。

⑶ 試拼第三句話：

連起來把這幾句話讀出感情，邊讀邊想。

誰可以加上動作的。

請幾位小朋友上面來做動作，下面的小朋友讀兒歌。

齊背這幾句話。

《an ang》教學設計5

教學目標

1、學會韻母ɑn、ɑnɡ，能在四線格中正確書寫，會讀它們的四聲。

2、能準確地拼讀韻母是ɑn、ɑnɡ的音節。體會前後鼻韻母發音的不同。

3、在教師的幫助下試着自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂趣。

教學重難點

讀準韻母ɑn、ɑnɡ和相應的音節。

教學方法

導讀法、引導法

學習方法

自主、合作、探究

教學準備

拼音卡片、投影

教學時間

1～2課時。

教學設計

一激趣引入

1複習d、t一課的兒歌。出示注音字卡“團”、“甜”、“碗”，讓學生在兒歌中找找讀讀。

2觀察，找出三個音節的相同部分。

3（出示ɑn）慢慢地讀一遍“團、甜、碗”，猜猜“ɑn”念什麼。

4小朋友們猜得對不對呢？用表音圖檢驗一下。

二學讀ɑn、ɑnɡ

1學習ɑn。

（1）看圖：圖上畫的`是什麼地方？讀準“天安門”。

（2）讀準ɑn，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹前鼻韻母。

2學ɑnɡ。看圖，讀準“昂着頭”。由“昂”引出ɑnɡ，講發音要點，輔以形象的手勢演示，介紹後鼻韻母。

3讀帶調的韻母。師生共同糾正。

三指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”

四拼讀練習

1兩拼音

射線圖出示聲母與ɑn、ɑnɡ相拼的練習。

2三拼音

拼讀帶調音節詞。

qian mian lan tian piao yang yuan fang

五學讀兒歌

六完成“讀讀連連”。

七指導書寫

板書

ɑn ɑnɡ

教學後記

《an ang》教學設計6

【教學目標】

１、學會鼻韻母ang eng ing ong 和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

２、能正確認讀聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

【學情分析和教具準備】

本課的四個後鼻韻母的發音是教學的重點。教學時，教師仍然要先指導學生髮好尾音ng，並引導他們區分前、後鼻韻母。三拼音的練習，要讓學生在自己實踐的基礎上拼準，讀好。（投影 ：字母卡片、圖片）

第一課時

一、複習導入

１、小朋友們，到現在爲止我們學過已經學過幾種韻母了？（３種）

２、是哪三種呢？（單韻母、複韻母、前鼻韻母）

３、這三種韻母都住在美麗的韻母村，你們想去韻母村看看嗎？

課件演示韻母村漂亮嗎？

看遠處有鬱鬱蔥蔥的樹林，一條彎彎的小河從樹林裏流了出來，河水多清啊，亮亮的。岸上的小房子裏住的就是韻母們。

４、你們想去他們家裏做客嗎？

你去了誰家裏，裏面住了哪些的.韻母寶寶，來給大家介紹一下。

５、這天，韻母村裏又搬來了一戶新的人家[課件演示]，誰也不知道里面住的是誰，你們想知道嗎？今天這節課，老師就帶大家一起去認識這戶新搬來的人家。

首先來看一幅美麗的圖畫。

二，新課

１、看情境圖，學語境歌：

春天到了，小草和大樹都穿上了綠油油的衣服。多美呀！大雁飛回來了，風兒吹到身上真舒服，這麼好的天氣！小朋友們當然要出去玩玩！

⑴ 看圖上的小朋友他們在玩些什麼呢？出示 ang

⑵ 風箏真多，真漂亮啊，誰來說說有哪些風箏呢？出示 eng ing ong

⑶ 這麼多風箏真漂亮啊！你們喜歡放風箏嗎？

那我們來學一首放風箏的兒歌星期天， 天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

說的真好，你們能把今天要學的內容也學好嗎？

２、讀音：

⑴ 找規律下面我們就開始學習今天要學的四個韻母：

首先，老師來考考小朋友們的眼力，哪個小朋友能最先找出這四個韻母有什麼共同的地方，然後舉手告訴老師。（都有n和g）

對了，這些韻母都是由一個單韻母加上n 和g組成的。韻尾是n g的韻母我們就稱他們爲後鼻韻母。[出示卡片後鼻韻母]學生跟老師讀。

要學好後鼻韻母我們就要把他們共同的韻尾n g讀好。

⑵ 教學n g的發音：

捏住鼻子就發不出這個音了。請學生自己試試。

２、教學ang：

先來跟老師學第一個字母，放風箏的放後面的音就讀ang .

我們把它分成兩個部分。先發a的音，再發n和g的音ng，舌根擡起，頂住上顎。老師手勢演示。

把a和ng的音緊緊的連起來，就是ang。

口訣 ang ang 我們一起放風箏。範讀，跟讀，個別讀。

誰已經會讀了，我們請他來做小老師，他讀對了，我們就跟他讀。

３、教學eng：

接下來我們要學這個韻母了，他的發音就是蜜蜂的蜂后面的韻母的音

我們也把它分成兩個部分來讀。

先發哪個音（e），再發n和g的音ng,那麼連起來應該是(eng)

自己編口訣一隻蜜蜂eng eng eng，蜜蜂蜜蜂eng eng eng ……跟讀、個別讀、小組讀。

４、教學ing：

⑴ 這個韻母老師先不教，請哪位小朋友來當小老師，說說應該怎麼來發這個音。

⑵ 請小朋友做小老師，老師糾正，小朋友跟讀。

⑶ 自己編口訣一隻老鷹ing ing ing……

⑷ 開火車讀。

⑸ 評價這個小老師做的怎麼樣。

５、教學ong：

自己來學gong，各自練習讀，請幾個小朋友來發這個音，老師和其他小朋友一起糾正。齊讀。

６、 遊戲鞏固：

⑴ 金手指的遊戲，每次請兩個小朋友來聽音找韻母，下面的小朋友做小法官。

⑵ 找朋友的遊戲。每人發一張卡片，分別請四個小朋友來找朋友。

三、教學整體認讀音節ying

講故事，ing他特別喜歡教朋友，於是其他的小夥伴替它想了個好辦法，請來了大y，成了一個整體認讀音節。出示ying,它應該怎麼讀呢？（它的發音和ing一樣。）（學生個別讀，齊讀）

出示ying 他的讀音和ing一樣ying。

給他戴上帽子後應該怎麼讀呢？

四、昇華

老師這有許多小動物，你能準確的說出他們的名字嗎？並且找出音節中哪個是我們今天學的後鼻韻母。

如果你說的好，老師就把這個動物的圖畫送給你。

五、書上鞏固

我們今天學的內容在書上３８頁，把書翻到這一頁，我們一起用手指好了來把他們讀一讀。

六、描紅

學會讀後，我們就要來學怎麼寫了。先觀察說說寫得時候我們應該注意什麼？

學生描紅。老師巡視指導。

《an ang》教學設計7

教學要求：

1、學會後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀誰音，認清形，正確書寫。

2、能正確認讀由聲母和ang eng ing ong組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

教具準備：

卡片和掛圖

教學時間：

兩課時

第一課時

課時要求：

認讀後鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節ying及其四聲。

教學過程：

一、複習檢查

抽讀前鼻韻母的四聲卡片。

二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖：圖上畫的是什麼地方？有哪些人在幹什麼？

2、聽語境歌：星期天，天氣晴，小朋友們放風箏，有蜜蜂，有長龍，還有一隻大老鷹。

相機出示ang eng ing ong ying。

三、授新課

1、教學ang

（1）讀音，教師讀“放”，指名說說“放”是由哪兩個音拼起來的。

（2）出示ang，告訴學生讀音就和“放”的韻母有些相同。

（3）師範讀，領讀，指名讀，反覆練習。

（4）比較ang與an的讀音，告訴學生ang就叫做後鼻韻母。

（5）教學四聲。出示後，讓學生自由練讀。

2、教學eng

（1）教學讀音

說說“蜂”是由哪兩個音組成的。

出示eng，告訴學生音與“蜂”的發音有聯繫。

教師範讀，領讀，指名讀。

教學它的四聲。

3、教學ing ong，方法同上。

4、比較前鼻韻母和後鼻韻母的.發音和寫法的異同。

（1）出示：an en in un ün

ang eng ing ong

（2）指名說說發音的異同。

5、教學整體認讀音節ying

提示學生它的音和ing是一樣的，不需要拼。

學生練讀，自學四聲。

四、鞏固練習

1、認讀字母卡片，開展小競賽，看誰指得又快又準。

2、找朋友的遊戲。

3、聽音節，說說聲母韻母各是什麼。

gang dong ding deng fang

五、描紅和抄寫ang eng ing ong

《an ang》教學設計8

【教學目標】

１、學會後鼻韻母 ang eng ing ong，認清字母的形，讀準字母的音。

２、學會整體認讀音節 ying。

３、認識九個生字，正確朗讀句子，兒歌。

【教學重點】

１、學會本課的後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【教學難點】

１、學會本課的'後鼻韻母和整體認讀音節。

２、正確拼讀三拼音節。

【用具準備】

多媒體課件，後鼻韻母卡片，整體認讀音節卡片，詞語卡片。

【教學設想】

拼音已學完，在教學時，要以學生爲主，教師只作重點指導，並採取多種方式來練讀，從激發學生認讀興趣入手，把生字與句子結合起來，爲以後學習生字打好基礎。

【教學過程】

第一課時

一、複習導入

１、出示投影：an en in un un（前鼻韻母）。

２、學生認讀。

３、在 an 、en、in 後面加上 g 引出課題。

二、今天我們一起來學習四個後鼻韻母

１、範讀、領讀。

２、帶調讀。

３、指名讀。

４、同桌讀。

５、開火車讀。

三、學習整體認讀音節 ying

領讀。指名讀。齊讀。

四、學習寫法

１、觀察。

２、說位置。

３、仿寫。

五、學習音節，拼讀

１、出示投影片。

２、自由讀。

３、指名讀。

４、齊讀。

５、開火車讀。

六、學寫音節詞

１、出示卡片。

２、範寫。

３、學生仿寫。

〖板書設計〗

ang eng ing ong ying

t i y ng

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發學生興趣，帶領學生通過各種形式的認讀較好的完成了學習任務。

第二課時

一、出示投影片

ang eng ing ong

１、指名認讀。

２、齊讀。

二、出示投影片：拼音句羣

１、學生自讀。

２、指名拼讀，師寫上漢字。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、開火車讀。

三、學習認讀生字

１、學生認讀。

２、指名讀。

３、齊讀。

４、同桌讀。

四、學習兒歌

１、認讀紅色音節。

２、自由讀兒歌。

３、領讀。

４、齊讀。

５、同桌讀。

６、認讀生字：雨 天 橋

〖板書設計〗

老 師 文 朵 鵝 條

〖教學後記〗

通過利用多媒體課件激發了學生的興趣，學生認讀生字較好，但是拼讀音節仍較難。

《an ang》教學設計9

教材分析：

本課包括三個部分。第一部分是情境圖，圖能激發學生的學習興趣，並能引出本課所教的四個鼻韻母，並能指導學生讀準音。在圖的下方還有整體認讀音節ying及其四聲。

第二部分是鼻韻母的書寫，用以指導描紅。第三部分是看圖讀拼音詞、拼音句子，用以練讀拼音詞句，鞏固本課所學的韻母。

在教學這幾個鼻韻母時，我們要細緻指導學生髮準這幾個後鼻韻母的音，要跟前面所學的前鼻韻母區分開。在教學時，我們可以多采取示範讀的方式，指導學生掌握髮音方法和注意點，讓孩子們把音發準。

教學要求：

學會後鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節ying及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫

能正確認讀聲母和ang、eng、ing、ong組成的音節，會拼讀音節詞

教學重（難）點：

ang、eng、ing、ong的發音和拼讀

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

ang、eng、ing、ong的發音和四聲，整體認讀音節ying的四聲

ang、eng、ing、ong的書寫

教學過程：

一、複習

抽讀前鼻韻母

指名說說前鼻韻母的