三年級語文珍珠泉教學設計3篇
在教學工作者開展教學活動前,通常需要準備好一份教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那要怎麼寫好教學設計呢?下面是小編精心整理的三年級語文珍珠泉教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。
三年級語文珍珠泉教學設計 篇1
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
知識點
梳理了解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學過程
一、交流資料,導入新課
二、自讀討論,朗讀體會。
1、生自讀課文,思考自己提出的問題,
2、討論交流,朗讀體會:
(1)說說爲什麼叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。
(3)小組交流討論,全班交流(體會珍珠泉水綠、探、清的特點)
(4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段
三、練習朗讀,體會感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎麼樣的呢?爲什麼這樣說?
練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情,爲家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在(),接着重點揣述了珍珠泉周圍的(),以及潭底冒出的()。
佈置作業:
1、在文中找出你認爲寫得憂美的'句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物,它們有什麼特點,仔細觀察,記在心裏。
課後反思
作者描寫珍珠泉由靜態着筆,抓住了其“綠”“深”“清”“幽”的特點,接着以“最有趣的,當然是……”筆鋒一轉,由靜而動,“搖晃”“升”“綻開”“撲哧”等動詞把珍珠泉活潑、調皮的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照,其越加色彩斑斕,嫵媚動人。不知不覺,作者靜中有動,動中有靜的描摹,把我們帶入一個美的世界。課堂中要讓孩子充分地讀,積累優美的詞句。
三年級語文珍珠泉教學設計 篇2
【教學目標】
1.學習作者抓住景物特點,把內容寫準確、寫形象的方法。
2.練習正確、流利有感情地讀課文,並在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。
3.理解並積累文中的好詞佳句,並背誦指定段落。
【教學目標】
1.能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。
2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。
3.體會抓特點表述景物的方法。
4.積累課文中的優美語言。
【教學重點】
1.瞭解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。
2.自讀自悟,樂於就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。
【教學難點】
學習作者抓住景物特點,把內容寫準確,寫形象的方法。
【教學準備】
閱讀課後的資料袋,蒐集關於泉水的其他資料。
【課時安排】1課時
【教學過程】
一、交流資料,導入新課
1.你見過泉水嗎?誰知道泉水有哪些特點?
2.生介紹自己瞭解的泉水資料。
3.師播放泉水圖片,讀“資料袋”,瞭解泉水。
4.這節課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。(板書課題,齊讀)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,碰到難讀的生字多讀幾遍。思考:爲什麼稱珍珠泉?
2.檢查字詞:出示詞語。(自讀、指名讀、齊讀)
3.分段朗讀課文,糾音。
三、再讀課文,自學自悟
1.引導學生讀懂連接語,明確閱讀要求。(課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達
了作者怎樣的感情。)
2.學生默讀課文,思考:課文寫了珍珠泉的哪些特點?(綠、深、清)
3.請同學們認真讀書體會,也可以和同伴討論討論。
4.那麼你是喜歡珍珠泉的綠、清,還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文,劃出句子,用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( ),因爲( )
(1)感悟“綠”
出示:水是那樣綠,綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。
a.引導學生劃出文本中表示綠的詞語,並展開想象。在頭腦裏想象一幅幅生動的畫面,把想到的情景互相說一說。
b.請你們美美地讀一讀。
c.背一背。
(2)感悟“清、深”
出示:水是那樣深,又那樣清,清得能看見潭底的青褐色的石頭,能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。”
a.說說水裏還看見了什麼?
b.指導朗讀。
(3)感悟冒水泡的“有趣”。
出示:“最有趣的`,當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始,水泡很小,搖晃着越升越高,越來越大,最後在水面綻開了,在撲哧一笑中消失了。”
a.從這兩句話中,你體會到了什麼?小聲讀一讀,認真想一想。(學生談體會)
b.從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?(-嘟嚕-嘟嚕,撲哧一笑)
c.在作者眼裏,這些水泡還僅僅是水泡嗎?
d.指導朗讀。(指名讀、齊讀)
5.討論:你知道這泉水爲什麼叫“珍珠泉”?(泉底不停地冒泡泡,被太陽一照,泡泡呈現不同的光彩,像一串串彩色的珍珠,叫它“珍珠泉”。)
四、再讀課文,昇華感情
1.同學們喜歡珍珠泉嗎?生活在那裏的作者呢?找出直接表達作者感情的句子。帶着感情齊讀這句話,要讀出自豪感。
出示:“這就是美麗的珍珠泉,這就是我們村的珍珠泉!”
2.這些句子直接表達了作者的感情,其實,作者愛泉水愛家鄉的這種感情已經滲透到了文章的字裏行間。同學們,你們想不想把自己的感情也表達出來呢?請你選擇你認爲珍珠泉最美的景色,通過感情朗讀向同學們作介紹。
五、總結全文
《珍珠泉》這篇課文描寫的細膩,語句生動優美,作者抓住了珍珠泉的特點,使美麗的珍珠泉展現在我們眼前,那麼作者爲什麼能把家鄉的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水對家鄉深深的愛。
六、作業
1.選取你最喜歡的家鄉的一處景物,按一定順序,抓住景物的特點仔細觀察,然後和同學們交流。
2.把你喜歡的優美語句抄寫在積累本上。
板書設計
4*珍珠泉
泉水綠深清愛泉水
水泡晶瑩閃亮更愛家鄉
三年級語文珍珠泉教學設計 篇3
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、瞭解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。
3、體會抓特點表述景物的方法。
4、積累課文優美語言。
教學重點:
瞭解珍珠泉的美麗;體會作者表達的思想感情。
教學準備:
閱讀課後的資料袋,蒐集關於泉水的其他資料
朗讀課文,思考;爲汗麼叫“珍珠泉”
教學課時:
1課時
教學過程:
一、交流資料,導入新課
1、全班交流關於泉水的資料
2、板書課題:同學們介紹了那麼多泉水,各有特點,令人驚歎,那麼珍珠泉有什麼恃點呢?
二、自讀討論,朗讀體會。
1、生自讀課文,思考自己提出的問題,
2、討論交流,朗讀體會:
(1)說說爲什麼叫珍珠泉?(出示句子:①“開始,水泡……消失了!”。②“水泡閃亮……珍珠啊!”③“這就是美麗的……珍珠泉!”)
(2)從中你知道了珍珠泉的什麼特點?請同學們認真讀書體會,跟同伴討論討論。
自己讀書思考,形成自己的.想法
(3)小組交流討論,全班交流
體會珍珠泉水綠、探、清的特點
(4)指導朗讀,讀出珍珠泉水的特點,重點練習朗讀2、3自然段
第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像……”
第3段要讀出泡泡的趣和美。
三、練習朗讀,體會感情
師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎麼樣的呢?爲什麼這樣說?
練習朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、讚美之情,爲家鄉有此泉而自豪。
四、理清課文的記敘順序。
文章先介紹了珍珠泉在,接着重點揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。
佈置作業:
1、在文中找出你認爲寫得憂美的句子,摘抄背誦。
2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物,它們有什麼特點,仔細觀察,記在心裏。