關於小猴子下山的教學設計
教學目標：
1．知道做事要有始有終的道理。
2．理解“只好，空着手……”闢詞的意思，會看圖正確選用動詞“扛、捧、抱、扔、檢、摘”，會用“又……又……”的句式說話。
教學過程：
（一）複習檢查
（1）認讀生字卡片，並組詞讀。
（2）看了課題《小猴子下山》，你有什麼想問的？（小猴子下山幹什麼？最後結果怎樣了？）這節課我們繼續學習第29課，學完了課文你就找到了答案。
（二）講讀課文
（1）請小朋友們自由朗讀課文，邊讀邊想：小猴子下山路過哪些地方？看見了什麼？（讀後討論，師貼板書）
小猴子圖
又大又多又大又紅又大又圓
玉米圖桃子圖西瓜圖
白兔圖
（指圖）又（ ）又（ ）抓住了事物的不同特點，前後調一調意思不變。
出示課文作業4，誰能很快填一填。
地裏的玉米又（ ）又（ ）。
樹上的桃子又（ ）又（ ）。（指名回答，填在作業本上。）
地裏的西瓜又（ ）又（ ）。
（2）小朋友們，小猴子下山來，看見這些東西是怎麼做的呢？請看（出示圖1）
①仔細看圖，說說圖上畫着誰？在於什麼？（指名回答）
②找找，寫小猴子掰玉米的是課文的哪一段？（第1段）
③指名朗讀第一段，其他同學想一想：小猴子先來到什麼地方？心裏覺得怎麼樣？（高興）從哪句話中看出來？（非常高興）該怎樣朗讀？（指名朗讀）小猴子是怎樣做的？（板書：掰）“掰”什麼意思？（兩手把東西分開）出示青菜，演示“掰”原意是把東西分開，也可以是把東西折斷，課文中指小猴子把玉米從玉米稈上折斷。（插圖）
④小結：小朋友們，第1段告訴我們什麼？（出示黑板）
猴子走到（ ），看見（ ），就（ ）。
什麼地方什麼怎麼做
（指名回答）
（3）①剛纔學習第一段時，老師先請小朋友們（板書：看圖），說說圖上畫着什麼？再請你們（板書：找節），找一找在課文的第幾小節，最後請小朋友們學文（板書：學文）想想小猴子走到什麼地方，看見什麼，怎麼做。看圖--找節--文是我們今天要掌握的一種學習方法，現在就請小朋友們根據這個方法學習第二段。（出示圖畫）要求學生照學法自學第二段。
②師生討論：小猴子又走到（ ），看見（ ），就（ ）。（板書：摘-扔一）
這時候的小猴子會說些什麼？
③這一段該怎麼讀？（指名朗讀一評讀一齊讀）
（4）小猴子捧着又紅又大的桃子高高興興地向前走，你看，它又於了些什麼？（出示圖三。四）
①我們已經學會了一種學習方法，首先幹什麼？（看圖）指名說說圖上畫着什麼？接着怎樣？（找節）指名回答畫的是課文中的哪幾節？（第三、四節）最後怎樣？（學文）
②請小朋友同桌之間一起讀讀這二節，再按剛纔小黑板的問題進行討論，請學得最認真的小老師來教。（學生同桌學文）
③第三節請小老師提問，（內容見小黑板）指名學生回答，（板書：摘-扔）齊讀這一節。
④第四節通過提問朗讀教學：小猴子走到什麼地方？（讀文回答）看見什麼？（讀文回答）它怎麼做？（讀文回答）在“小猴子怎麼做”的句子中找出表示動作的詞，（板書：追）齊讀這句話。（評讀）
（5）小結板書。
從小猴這“三扔”中可以看出什麼？（小猴子見一樣愛一樣，做事有始無終。）（板書：有始無終）
（6）①我們看見小猴這樣做結果怎樣？（一無所獲）從什麼地方看出來？（板書：空着手）
比較句子：小猴子空着手回家去。
小猴子只好空着手回家去。
兩句話有什麼不同？爲什麼要加上“只好”？
②這時候的小猴子心情怎樣？（板書：難過）看圖五，從圖上什麼地方看出來？（齊讀最後一節）
(7)你看（指圖）小猴子下山時高高興興，課文中還一連用了四個“非常高興”，回去的時候卻那麼難過。這時候，如果你在路上碰到小猴，你會怎麼對他說？
（三）總結談話
小朋友們，小猴做事沒有明確目的，有始無終，最後什麼也沒有得到，我們可不能像j、猴那樣，老師多麼希望你們在學習、生括中能夠有始有終，做任何事都有一個明確的目的，把事做好。
（四）課堂練習
（1）要求有感情地朗讀課文
（2）出示課堂作業本第三題：看圖選字
扛、抱、扔、撿、摘
①說說這些字有什麼特點？
②誰能表演一下這些動作？
③填在作業本上。
（3）做個摘桃遊戲：
教師板畫：長滿桃子的桃樹
老師這裏有許多又大又紅的桃子，可是每個桃幹都有一個祕密，誰能開動腦筋，解答問題，就能摘到桃子。
題1，葡萄又（ ）又（ ），梨又（ ）又（ ）。
題2：小猴子下山走過哪些地方？
題3：小猴子下山做了些什麼事？
題4：想象填空。小猴子只好空着手回家去了，一路上，一邊走一邊。
（板書）
29．小猴子下山
學法
1．看日
2．找節
3．學文
小猴子走到（ ），
什麼地方
看見（ ），就（ ）
什麼怎麼做
