關於《山市》教學設計

《山市》教學設計

教學目標：

1、 理解文意，學習積累一些文言詞語。

2、 體會“山市”的形成及神奇、壯麗的景色。

3、 探究“山市”形成的原理，培養主動探究的科學精神。

重點：

反覆朗誦，積累文言詞語。

難點：

探究“山市”形成原理，培養主動探究的科學精神。

教學過程：

　一、導入：

(展示幾幅海市蜃樓的圖片)

提問：你見過這樣的景象嗎?

你知道它是什麼嗎?

(學生自由發言)

提示：在夏天，沿海一帶或沙漠地區，往常可以看見在空中或地面以下有遠處事物的'影象，古人無法解釋，誤認爲是大蛤蜊吐氣形成的，因此就稱爲“海市”或“海市蜃樓”。這種現象有時人們在山區也可以看到，人們就稱之爲“山市”。

(出示課題)

　二、介紹作者、作品：(註釋)

投影補充：

《聊齋志異》是文言短篇小說集，共收錄作品近500篇，以短篇小說爲主，此外還有散寫特記、隨筆寓言等等，主要寫狐鬼怪異的故事，也收錄了一些奇特的事。

三、指導朗讀：

1、 小聲自讀，畫出讀不準的字，同桌交流解決。

2、 注意以下字的讀音。(投影)

奐山 青冥 飛甍 高垣 睥睨 連亙 霄漢 逾時 倏忽

3、 齊讀課文一遍。

　四、理解課文：

1、 指名學生朗讀。

其他同學邊聽邊畫下不能解決的句子。

2、 四人小組交流疑難句子，合作解決。

(未能解決的全班交流)

3、 思考：

山市的全過程，可分爲幾個階段?(畫出表時間的詞語)

明確：三個階段：(投影明確)

1) 初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現。

2) 發展階段：城郭的出現。

3) 高潮階段：危樓的出現。

4、 請學生依照這個過程，展開合理的聯想和想象，以圖畫或語言描寫的方式展示你腦海中“山市”的景象。

(選取幾個，實物投影)

5、 再次朗讀全文。

　　五、探究“山市”形成的原因。

1、開頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無法解釋的，纔有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現代人已經懂得了它的科學道理，你知道嗎?

(學生髮言)

(投影補充關於“海市蜃樓”的小知識)

2、你能根據這個知識來推測“山市”形成的原因嗎?

(四人小組討論)

全班交流探究出的原因

4、 齊讀課文一遍。

六、佈置作業

1、 課後朗讀課文

2、 課外查閱資料，對“山市”這一現象作出科學的解釋。