九年級語文上冊《傅雷家書兩則》的優秀教學設大綱

教學目標

情感態度

理解傅雷所說的“堅強’韻含義，認識到敢於面對現實、勇於回顧歷史、理智地對待成功並繼續奮鬥，纔是真正的“堅強”。

體會文章所蘊含的父子之間真摯的感情。

知識技能

1、學習庸碌、憑弔、扶掖、諛詞等宇詞，讀準字音，理解含義。

2、體會信中講述道理和抒發感悟的兩種方式。

過程方法

多媒體教學；學生自主探究討論與老師講解結合。

教學重點、難點

1、讀懂兩封家書，體會到萁中不同的期望和悟感。

2、認識到個人的成功、事業的勝利和國家的榮譽之間的關係。

1、能夠準確而深刻地理解“堅強’的雙層內涵。

2、學會給親人寫信，婉轉並誠懇地表達自己的觀點。

教學設計思路

1、通過明讀課文，體會字裏行間流露出的濃濃父愛。

2、理清傅雷講述道理和抒發感悟的線索，從而學會如何表達自己的感情。

教學準備

老師

第一課時前，閱讀《傅雷家書》，瞭解傅聰所寫信的內容，並對傅雷有整體的瞭解。佈置預習作業，能夠有感情地朗讀課文，並準備一封自己的或記憶深刻的書信。

學生

第一課時前，完成預習作業。查找傅雷、傅聰父子的資料，有條件可以欣賞傅聰的鋼琴曲磁帶。

教學資料剪貼、摘抄

書信格式的要求

信封

左上方填寫郵編及收信人地址；信封中間居中寫收信人姓名，加上稱呼。它可以是寫信人對收信人的稱呼，也可以是郵遞員對收信人的稱呼。後者爲王力先生的觀點，實際上郵遞員只認爲是寫信人對收信人的'稱呼。收信人後面沒有稱呼是不禮貌的，屬於格式上的錯誤。信封右下方爲寄信人地址及郵編。

正文

1、稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

2、問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等。獨立成段，不可直接接下文。

3、正文。這是信的主體，可以分爲若干段來書寫。

4、祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”爲例。“此致”可以有兩種正確的位置來進行書寫，一是緊接着主體正文之後，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫。“敬禮”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。後應該加上一個驚歎號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語後半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“擡頭”傳統的延續。古人書信爲豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，爲了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，爲現代書信所吸收。

5、具名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關係，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。再下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起行書寫未盡事宜。

教學程序及內容

師生活動設計

第1課時

一、導入新課：

簡介人物：傅雷（1908—1966）

二、學生自讀課文，教師出示問題。

1、這封信是傅雷在兒子什麼心境下寫的？找出句子。

討論明確：這種情緒消沉的情形，以後還是會有的……

2、開頭爲什麼這樣稱呼？

討論明確：

3、對於情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？

討論明確：

4、課文中有兩處生動的比喻，請找出並體會其含義。

討論明確：

三、歸納與總結：

參照課文段落層次的劃分，學生明確第一封書信層次及其大意，並總結劃分的方法與體會。

明確：

四、課堂練習：

理解下列詞語的形、音、義。

舐犢之情：

重蹈覆轍：庸碌：

驚心動魄：憑弔：

課後

練習

作業

抄寫課後“讀一讀，寫一寫”中詞語

理解重點句子的深刻含義

板書

第一封信

如何面對挫折，保持平和的心態

控制情緒的起伏，堅強

理智分析，吸取教訓

泰然處之

課後反思

教案檢查情況：檢查人：