《最大的書》教學設計大綱
學習目標
1.會認讀“質”等11個生字,會寫“冊”等12個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會川川對大自然充滿興趣的思想感情。
3.激發探索自然知識的興趣。
課前準備
1.生字詞卡片。
2.化石和礦石標本。
一、激趣導入
老師今天給你們帶來一本“書”,想知道是什麼“書”嗎?(展示燕子石)。今天這節課,我們就來學習這樣的“書”。板書課題:最大的“書”。
齊讀課題。讀了課題你有什麼問題嗎?“書”,爲什麼加了引號呢?誰能解答?
二、檢查預習
1、先擺出我們製作的生字卡片,老師說字,你們找到卡片舉起來,好嗎?
(1)月月少二一線穿。
(2)左右結構單耳旁
(3)山在石上
(4)八隻腳
(5)包外有刀
(6)家有寶玉
(7)力氣很大
(8)我們受傷了,身上留下的印記
(9)廠裏過日子
(10)埋在地底下,和火有關係
(11)一撇又一撇,撇下十個小寶貝
學生指出後,老師將卡片貼在黑板上。找完後齊讀。
生字過關了,我們來闖詞語關。(課件出示詞語)
2、接讀課文
3、你有什麼收穫?
4、你還有不明白的問題嗎?
三、解決問題
(一)整合問題:岩石怎麼會是書呢?這本書告訴我們什麼呢?
(二)川川也提出了這樣的問題,地質勘探隊員叔叔耐心地回答了他,我們要想解決問題,就找出川川和叔叔的話來讀一讀吧。用自己喜歡的符號分別標記叔叔和川川的話。
(三)
1、指生讀川川的話,指導朗讀,相機幫助學生理解“刨根問底”。你認爲川川是個怎樣的孩子?板書。
2、面對川川刨根問底,叔叔怎樣解答的呢?指生讀叔叔的話。指導朗讀。聽了叔叔的.話,你怎樣評價他呢?板書。
3、岩石怎麼會是書呢?這本書告訴我們什麼呢?自讀川川和叔叔的話,找出句子。
(課件出示句子及化石圖片。)
1、“有。你來看,這是雨點留下的腳印,叫雨痕;這是波紋的足跡,叫波痕;還有這寫閃光的、透明的,是礦物。
2、“有。你看,這兒有樹葉,有貝殼,那兒還有一條魚哩!”
3、“它告訴我們,在很久很久以前,這裏是一片長滿樹木的陸地。後來,陸地沉下去,就變成了大海。又過了很多很多萬年,海底慢慢上升,這裏又變成了高山,就是我們腳下的這座山。”
4、你還有什麼問題嗎?川川的理想是什麼呢?讀相關句子。
5、分角色朗讀。
四、拓展延伸
同學們,大自然充滿了神奇,“書”無處不在,只要我們時時處處注意觀察,善於動腦,像川川一樣刨根問底,你就能發現更多的大自然的祕密。課後你能像川川一樣,讀懂這本“書”(燕子石)嗎?
