二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計
作爲一名專爲他人授業解惑的人民教師,時常需要準備好教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在於運用系統方法設計教學過程,使之成爲一種具有操作性的程序。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計1【學習目標】
1、會認“針”等4個生字,會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會大自然的奧祕和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法,留心周圍事物、發現科學知識的意識。
【課前準備】
1、指南針。
2、課件:天然的指南針。
3、生字詞卡片。
4、瞭解辨別方向的其他方法。
【教學過程】
第一課時
一、故事導入,揭示課題
1、故事導人。(故事主要內容是去野外遊玩,不小心與同學們走散,迷了路)
2、設疑:這時該怎麼辦?(請學生想各種可能)
3、揭示課題,老師板書。
二、初讀課文,隨機識字
1、自讀課文,要求讀準字音,讀通課文。
2、檢查自學,隨機識字:
先讓學生了解詩歌特殊的分節方式再指名分節讀,在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音,要指導學生讀準字音。
3、再讀課文,思考課文裏介紹了幾種辨別方向的方法,用筆做上記號。
4、出示指南針,簡單介紹它的作用。
5、討論交流:課文中講的“天然的指南針”指的是什麼?(太陽、北極星、大樹、積雪)
三、細讀課文,自主學習
1、在2~5節中選擇自己喜歡的一節進行研究。(四人小組學習)
讀一讀,想一想,說一說,問一問。
2、小組派代表在全班交流。
結合學生的回答,理解“忠實”“嚮導”“稠”“稀”“分辨”等字詞。
並用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時瞭解能辨別方向的原因。
3、指導朗讀。
四、總結課文,指導書寫
1、齊讀課文。
2、鞏固生字:(做從生字卡片中找字的遊戲)
⑴ 我有一顆中國心。(忠)
⑵ 左右結構的字。(稠、針)
⑶ 找找上下結構的字。(忠、盞)
⑷口頭填空:一( )燈。
3、指導書寫:
⑴ 引導學生髮現規律。(如第一行的.三個字是上下結構,三個字都是上窄下寬;第二、三行的六個字都是左右結構,而且都是左窄右寬)
⑵ 讓學生說說寫這些字應該注意什麼。
二年級下冊語文《要是你在野外迷了路》教學設計2教學目的
1、理解課文內容,瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、學會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用:萬、確、察、積、辨、實、導、針”幾個字口頭組詞。
3、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
教學時間 :
3課時
教學重點:
理解課文內容,瞭解在大自然中辨別方向的幾種方法,培養學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學難點:
瞭解文中介紹的在大自然中辨別方向的幾種方法。
教學準備 :
生字卡片、小翻板
教學過程:
第一節
一、談話導入
1、談話:同學們都喜歡到大自然中去遊玩、觀賞,如果在野外迷了路該怎麼辦呢?
2、板書課題,我們一起學習第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文,初步瞭解內容。
1、藉助拼音,認讀生字。
2、標出小段。
三、找6個同學讀全文,其他同學思考:這首詩寫的是什麼?
四、指導認真閱讀,深入理解課文
1、學習課文第一節。
(1)指名讀第一節,說說這節說了什麼?
(2)理解課文中的“指南針”。
2、學習課文第2~5節。
(1)指名朗讀這一部分課文,思考:課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
(2)默讀第二節課文,找出文中介紹“什麼時候,什麼情況,用什麼方法辨別方向”的重點詞語,並畫下來。(板書:時候位置指什麼方向)
(3)回答問題,並用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
(4)讀一讀第一節詩,並試着背誦下來。
(5)小結第二節的學習步驟,按照這個步驟學習第三、四、五小節。
各節重點:第三節中理解“指路燈”是幹什麼用的,爲什麼把北極星比做指路燈。第四節中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節中理解爲什麼北方的雪化得快。
(6)分節背誦後連起來背誦。
3、學習課文最後一節。
(1)朗讀這一節,比較找出與第一節的異同。
(2)回答:怎樣才能找到天然指南針。
(3)背誦第一、六兩節。
五、背誦全文,教師小結。
討論:你還知道別的“指南針”嗎?