語文《日月潭》精彩教學設計
語文《日月潭》精彩教學設計
在教學工作者開展教學活動前,有必要進行細緻的教學設計準備工作,藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢?以下是小編爲大家整理的語文《日月潭》精彩教學設計,希望對大家有所幫助。
一、素質教育目標
(一)知識教學點:
1.熟讀課文,瞭解日月潭名稱的來歷和那裏的秀麗風光。
2.學會本課“環、繞、跡、隱、約、建、築、蒙、吸”9個生字及生詞。
3.理解本課的重點詞語及句子。
湖水碧綠 太陽高照 濛濛細雨
樹木茂盛 點點燈光 隱隱約約
風光秀麗 薄薄的霧 名勝古蹟
(1)湖的北邊像圓圓的太陽,叫日潭。
(2)湖的南邊像彎彎的月亮,叫月潭。
(3)日月潭風光秀麗,吸引了許許多多中外遊人。
(二)能力訓練點:
訓練學生讀書說話的能力。
(三)德育滲透點:
通過對課文內容的學習,激發學生對祖國山山水水的熱愛之情。
二、重點、難點及解決的.辦法
重點:理解描寫日月潭景色的句子,想象體會出那裏的美麗迷人。(通過學生,課文分析來突破重點)。
難點:怎樣讓學生理解光華島把湖水分成日潭、月潭兩半的。(利用簡筆勾畫出日月潭的平面圖來幫助學生理解)。
三、課時安排:2課時。
四、學生活動設計
1.通過各種讀書形式,熟讀課文,理解課文內容。
2.利用查字典識字,掌握字的音、形、義。
3.通過小組討論的形式,進行交流。
五、教學步驟
第一課時
(一)初讀課文,整體感知。
1.瞭解課文內容。
2.動筆勾畫出本課的生字新詞。
3.分組查字典,聯繫上下文理解字義。
4.分段朗讀,糾正字音,分析字形。
(二)再讀課文,整體感知課文內容。
1.自由讀課文。
2.讀第一段並學習這段內容。
3.教師出示“日月潭在什麼地方?這一問題,然後讓學生帶着問題再讀課文。
4.分組討論,明確日月潭的地理位置,理解這段的“茂盛”“環繞”“名勝古蹟”等重點詞語。
(教師出示插圖幫助學生理解)
(三)學習第二段。
1.用各種讀書形式,熟讀第二段。
2.讓學生自己說說你讀懂了哪些詞和句子,重點體會“碧綠”一詞。
3.通過對比句子來體會日月潭的形狀之美,並瞭解日月潭名字的來歷。
(1)把“圓圓的”“彎彎的”刪去,句子還是通順的,那麼能不能刪去呢?爲什麼?
(2)“彎彎的”不能刪,因爲月亮有時是圓的,有時是彎的,如果刪去,就不知道月亮是彎的還是圓的了。
(3)有“圓圓的”這句話聽起來形象、親切。
(4)教師指導“圓圓的”“彎彎的”是對應的,讀時要重音。
(四)利用簡筆畫,指導背誦。
爲了幫助學生背誦這一段,用簡筆畫勾出日月潭的平面圖,然後再讓學生看着圖,用本段4句話中的一些詞語給學生提示,這樣學生很快地就記住了這一段的內容和文字。把課文流利地背下來。
第二課時
(一)學習3、4自然段。
1.讀3、4自然段,理解這兩段主要寫什麼。
2.讓學生自主讀,說說你讀懂了什麼?分組討論“倒映”“隱隱約約”“模模糊糊”“清晰”“朦朧”(清晰與朦朧的意思相反)能夠顯示出日月潭風光多姿多采。
3.再讀3、4段,出示“早晨、中午和下雨時日月潭的風光是怎樣的?”
這一問題,通過熟讀和討論讓學生知道:
(1)清晨,太陽剛剛升起,湖面上還飄着薄薄的霧……。
(2)中午,太陽高照,整個日月潭的美景和周圍的建築羣清晰的展現在眼前……。
(3)要下起濛濛細雨,日月潭好像披上輕紗……。
(4)通過朗讀,體會日月潭是個美麗的地方。
(二)學習第5自然段。
1.再觀察插圖,讓學生欣賞日月潭的秀麗風光,說說日月潭給你留下什麼印象?
2.再讀第5段,體會作者對日月潭的讚美之情。
3.進行思想教育:我們國家還有許許多多象日月潭這麼美麗的地方,我們生長在這片土地上,就要愛它的山山水水。
(三)佈置作業。
1.練習填空找出寫日月潭名字來歷的三句話,然後出示下列填空題:湖的北邊像(圓圓的太陽),叫(日潭)
湖的南邊像(彎彎的月亮),叫(月潭)
2.結合習題,進行聽寫課文,思考練習2、3題。
3.進行詞語搭配練習。
湖水 茂盛 濛濛 燈光
樹木 秀麗 點點 高照
風光 碧綠 太陽 細雨
(四)板書設計: