一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思（精選12篇）

在發展不斷提速的社會中，教學是我們的工作之一，反思意爲自我反省。那麼優秀的反思是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思，希望對大家有所幫助。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇1

在今天的課堂上，我充分利用語境圖進行說話訓練，孩子們一開始不能說一句完整的話，後來我耐着性子引導，很多孩子說話完整了，漸漸地部分孩子能夠根據圖的意思說一段比較連貫的話了。我想，我們的語文課堂就是應該這樣，時時刻刻不能忘記培養孩子的語言，發展孩子的語言，就是在教學拼音時也應該處處洋溢着語文的味道。

在教“rì、chū”這個音節詞時，教材中配有插圖，圖上畫着一輪紅日從東方升起，於是在學生用自己的話斷斷續續描述出這幅圖後，我指着圖說出了兩個句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽悄悄地探出頭來。”這兩個句子看似難，但配上圖和教師的手勢和表情，它便變得可愛生動，容易掌握。再如教“rè、chá”這個音節詞時，我問：“小朋友，你想給誰送上一杯熱茶？”學生紛紛對他想送的人說一句話：“xxx，請喝一杯熱茶。”學生輕鬆而又準確地掌握了“rè、chá”的讀音，並學會了一句初步的交際語言。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇2

在教學翹舌音zh、ch、sh、r時，我設計了一個生活情境來學習拼音，考慮到這四個聲母的讀音是學生學習的難點，我特意安排了一個“招待客人”的情境。今天啊，有四位客人來我們這裏做客，依次出示客人來了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時候要把口舌翹起來（引導學生跟着老師讀zh、ch、sh、r，當學生會讀之後，就請客人（學生戴頭飾）進門了，請進門的過程中又鞏固了zh、ch、sh、r的認讀）。再搬椅子來招待客人。在這招待的過程中既訓練了口語交際能力又加強了zh、ch、sh、r的認讀。學生在生活化的情境中多讀多練，輕鬆有趣地突破了翹舌音認讀的難關。

以多種形式的遊戲和有趣的活動來組織漢語拼音的學習，如“猜一猜（看口形猜韻母，根據音節猜圖畫等）、傳一傳（一個接一個把看到的音節傳下去）、變一變（用電線折成字母）、玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節讀出來，誰讀得快又準，誰就贏了，贏者可以刮對方鼻子）、拔河比賽（易混淆的字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏）、小白鴿送信（信封上用音節寫着送信人名字，讀對了就能送對，給送對的一份禮物）、長頸鹿請客（叫出用音節標出的菜名）、考一考（拿卡片去考別人）“等。通過趣味性強的遊戲和活動，學生對字母的音、形掌握得更牢固，對音節的拼讀積極性更高，學得輕鬆，練得紮實。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇3

一、聯繫舊知，導入新課。

本課出現的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認讀音節 zhi、chi、shi、ri 和上一節課的聲母 z、c、s、整體認讀音節 zi、ci、si 在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍做了變化，因此我採用複習導入的方法，我先讓幼兒抽讀拼音卡片，重點複習 z、c、s 的讀音和發音要領，強調 z、c、s 發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再讓幼兒抽讀三個整體認讀音節 zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節課的知識，對本節課的教學也有一定的聯繫。

二、藉助圖畫，讀準字音，記清字形。

對於拼音教學，課本中有許多的插圖，非常的精美、形象，我充分運用書中的圖片結合教學拼音，如：學習 zh 的時候，我出示圖片後提問：小朋友，你看圖上畫的是什麼？生答：圖上畫的是蜘蛛在織網。接着我就引出：這就是我們今天學的 zh，接着我就帶幼兒學習 zh 的讀音，由於有了看圖說話的鋪墊，再把發音的要領講解清楚，孩子們的發音基本都準確了。

讀完後繼續看圖提問：zh 與圖的哪部分很像呢？有幼兒回答：“z”很像媽媽旁邊的小樹杈。還有幼兒回答：“h”很像大樹枝。我及時進行總結：大家說得很對，這樣合在一起便成了聲母 zh，這樣將抽象的字母與具體的實物聯繫在一起，使孩子們對字形記憶更加深刻。

三、對比練讀，分清平、翹舌音。

通過圖片初步感知了這三個聲母之後，爲了進一步發好它們的音，掌握它們的發音要領，我將 zh、ch、sh 與 z、c 、s 進行了對比練讀，提問：它們之間有什麼區別呢？在觀察中幼兒不難發現，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一個 h，接着我進行總結，由於它們都多了一個 h，所以它們的讀音也發生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接着進行多種多樣地練讀，這樣幼兒在練讀中體會到發音要領，掌握髮音方法。

學習了 zhi、chi、shi 後，可以把 zhi、chi、shi 和 zh、ch、sh 也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區分聲母與整體認讀音節的`不同。加深幼兒對翹舌音發音的記憶。

四、遊戲鞏固拼音的發音。

拼音的學習是比較枯燥的，孩子們的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起幼兒的興趣。老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c 、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個音幼兒上來取卡片，取對了小朋友一起念一遍，這樣幼兒的積極性很高，同時也進一步鞏固了拼音的發音。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇4

爲了提升教學的實效，在新課學習之前，設計安排了複習的環節，就是複習前一節課剛剛學習過的平舌音z c s 。我們都知道，平舌音和翹舌音的學習時受方言口音的影響，在學習時，z c s 和zh ch sh 會相互影響。

剛上課，我就利用卡片閱讀來直接複習，再利用課件開展摘蘋果的遊戲的形式，把與z c s 有關的拼音讓學生認讀、拼讀。這樣，有利於強化學生對平舌音z c s 的識字，同時也能幫助學生區別平舌音與整體認讀音節再發聲上的不同，有利於學習接下來的翹舌音。

課前，我用PPT課件，選用了簡潔實用的表音、表型的圖片，在學習過程中，引導學生講述圖畫中的內容，並把拼音和圖畫結合起來，找出要學習的內容，這樣學生的積極性得到提高，學習過程趣味性強，能幫助學生正確的認讀聲母，識記聲母。

教學過程中，由於一年級的孩子剛剛入學，比較好動，注意力不夠集中，所以，在認讀、拼讀的時候，我儘量選擇多一些的形式進行，充分的讓學生進行練讀。

當然，這節課還有很多的不足之處，需要我改進。

首先，內容上稍微偏多了一點，只做到了當堂描紅，沒能夠進行進一步的書寫練習。另外，在拼讀時只進行了聲母與韻母的拼讀練習，對整體認讀音節的練習，我擔心內容過多完不成，所以放在了第二課時進行，但是在本節課後，感覺應該提到第一課時，共同完成，而可以把練寫放在第二課時，這樣可能效果會更好。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇5

《語文新課程標準》特別強調學生富有主動學習的願望，強調學生喜歡學習，有興趣學習，從中感受到學習的樂趣。

因此，課堂一開始就安排和學生做遊戲，複習上節課學習的聲母，讓學生自然而然的步入學習的境地。在教授新課時，讓學生觀察圖畫，再引出要學的聲母，在已熟知的事物中，去尋找新的未知點。在學習音節時，用各種方式讀，重新記起學生學習的興趣。

在評課當中，各位老師都給我提出了寶貴的建議，使我受益匪淺。如：1、在課時的安排上，應把整體認讀音節和聲母的教學放在第一課時，這樣學生能更好地學。2、在讀音方面，應把平舌音和翹舌音放在一起比較讀，這樣的話學生能更好的區分平舌音和翹舌音。3、在讀時，要指導學生讀清楚，不能叫讀。4、在指導書寫時，要糾正學生寫字的姿勢，並有反饋，對於寫得好的學生要及時給與表揚並展示。

我內心很感謝這節課，因爲它，我學到了很多，這些終身受益的收穫使我興奮不已。但同時，也讓我看到了自己的不足之處，明確了自己今後努力的方向。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇6

拼音的學習經歷了一個階段，對於拼讀，部分學生仍舊感到困難，因此，每節課上都離不開反反覆覆的朗讀訓練。然而，重複的訓練不免讓學生感到有些乏味，在這節課中，我嘗試了幾種方式相結合，試圖提高學生的學習興趣。...

拼音的學習經歷了一個階段，對於拼讀，部分學生仍舊感到困難，因此，每節課上都離不開反反覆覆的朗讀訓練。然而，重複的訓練不免讓學生感到有些乏味，在這節課中，我嘗試了幾種方式相結合，試圖提高學生的學習興趣。

一、新課前的複習：摘蘋果

以往的每次課前複習，我都是採取抽查的方式，學生提不起勁來。這一次，我準備了一個課件，課件上是一棵長滿蘋果的蘋果樹，每個蘋果上都有一個需要複習的拼音，我跟學生說只有會拼讀的小朋友才能摘到蘋果。沒想到學生興趣很高，紛紛舉起手要來“摘蘋果”，每個蘋果被“摘”下來的時候，都隨着一聲聲驚歎。最後，蘋果被“摘”完了，不少學生還意猶未盡，還想接着“摘蘋果”。

二、學習新知識：在兒歌中鞏固

這一課學的是翹舌音，有的學生會和前一課平舌音zcs混淆，所以，我準備了幾首兒歌，讓學生邊聽我讀，邊找出有幾個翹舌音，幾個平舌音。學生聽得明顯比以往上課單純地講新知識要來得專心。雖然學生找得不全，但是對於老師最後公佈答案的那一刻都非常期待，這樣，趁此時機對翹舌音和平舌音的區分加以強調，學生更容易記牢。

三、複習鞏固：引入比賽，充分調動學生積極性

有的學生雖然平時上課不專心，拼音學得不太好，但是對於比賽的形式還是相當感興趣，也有一股爭強好勝的勁。因此，我把全班學生分爲四個比賽小組，老師當場給每一小組出題，能讀出來就可以記一分，每一組有五次機會，每個學生只能回答一次，最後的優勝組可以積累一個獎盃。爲了在比賽中獲勝，學生在上課的時候聽得格外認真，也因爲每個學生只能回答一次，並且有時間限制，所以一些平時不怎麼舉手的學生也毫不猶豫地舉手，積極回答。另外，我還增加了一條比賽規則，保持良好的紀律，在學生回答的時候要保持安靜，也不能偷偷把答案告訴別的小朋友，犯規了是要扣分的。這樣一來，平時不怎麼自覺的幾個學生稍有疏忽，也會一下子意識到，馬上捂住自己的嘴巴。比賽的形式，既達到了鞏固複習的作用，又有效地維持了課堂紀律，可謂一舉兩得啊。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇7

zh、ch、sh、r是人教版小學語文第一冊漢語拼音的第8課。本課包括四部分內容，第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅生動的圖畫。在教學時，我明確了教學目標：1、學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。並藉助圖畫、卡片學習字音、字形，由直觀到抽象，符合兒童認知特點。

1、複習z、c、s導入新授。本節課教學的zh、ch、sh是在認讀z、c、s的基礎上，因此對z、c、s的認讀很重要。因此複習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯繫了本節課的教學。在複習時，讓學生回顧z、c、s的讀音和發音要領，強調z、c、s發音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接着再找同學抽讀三個整體認讀音節zi、ci、si，強調音要讀長些，讀響亮些，當把這兩項練習完成後，我再採用綜合複習的方法，將聲母與整體認讀音節混在一起，然後找同學聽音取卡片，這樣不僅訓練了學生的聽力和分辨能力，而且對所學的知識，也是進一步的鞏固和加深。

2、本課教學時我還利用課件的優勢，在故事情節中引出zh、ch、shr。一隻(zh)小獅(sh)子整(zh)天在森林裏找(zh)獵物，有一天，它出(ch)去，找到一塊肉(r)，美美地吃(ch)了一頓。故事情節中出現的聲母寶寶，學生聽起來會顯得更親切些。然後根據出現的聲母字寶寶，然後師範讀，生跟讀，邊讀邊正音，再找個別同學讀，及時糾正不正確的讀音，這樣達到及時反饋的效果。

3、由於學生平時積累的生活經驗還很少，對平舌音與翹舌音的區分還不是很掌握，爲了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。利用課件的演示，讓學生正確掌握髮音的位置。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇8

今天我講了《zh ch shr》的第二課時，總的來說，這節課平平穩穩、平平淡淡。我本來設計了三個教學環節，但在實際的教學過程中，卻只進行了其中的兩個環節，在第二環節還設計了一個很有意思、學生很感興趣的遊戲，也沒來得及用。

總的來說，這堂課上的太拖拉，沒有必要上的、不是很重要的內容，被我多次重複了，例如：zh ch shr的讀法，沒有必要多次重複，我在這一點上用的時間過多，再者對學生因爲方言的原因出錯，過多重視，這一部分本可在課下解決。整堂課氣氛較死板，不夠活躍，整堂課的高潮較少。

今後，在課堂教學中：

1、不能拖拖拉拉，沒有必要在課上每個環節讓每個學生掌握紮實，這部分工作可以在語文自習課中完成。

2、不要過多地關注學生的錯誤，小錯可隨堂就改，課上不容易解決的問題，就留到課下解決。

3、要加快講課的速度，語言要精煉。

4、今後要多進行業務學習，不斷提高自己的業務水平和教學能力。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇9

zh、ch、sh、r是第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，教材在編排上素設計了幫助學習聲母的情境圖，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的教育。

在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“蜘”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，將拼音教學化難爲易，寓學於玩。在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲“看誰聽得清”，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”爲主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇10

今天我執教第八課拼音教學聲母Zhchshr的第一課時,整個課堂的預先設計是這樣安排的：學平舌音、看圖片講故事，引出音節zhi chi shi ri通過學生背誦語境歌，檢查預習情況，從而進入本課教學內容聲母教學，接下來應該是整體認讀音節及其四聲的學習，複習鞏固部分，我安排了區分聲母、音節、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習，按理說我的課堂設計應該是很好的，但是在課堂上並沒有完成我的教學流程。在評價時，大家說我的優點，而缺點沒談，以學生數多爲由而避之。

反思一下，其實，學生數多不是主要原因，而是我的教學機智不成熟，教學應變能力差，在開始的時候我以音節引出聲母教學應該說是一個大膽而且比較好的嘗試，在書寫的時候，我也能做到由示範、講解，由扶到放，而到教整體認讀音節及四聲卻抱着不放，這就說明我的教學機智不夠，還需要多歷練，如果在這個環節我能放一放，就不會出現時間不夠用的問題了，而且在課堂上亮點會更多一些。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇11

教聲母“zh、ch、sh、r”的“ch”時，我先出示課文插圖，問：“圖上畫了誰？他們在幹什麼？”學生說：“圖上畫了一隻小刺蝟和一個小男孩，他們都在吃蘋果。”另一個孩子補充說：“小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺蝟蹲在椅子後面吃得可香呢！”我剛對這富有童趣的語言進行了肯定，又一名學生站起來說：“他們都吃得津津有味。”不知不覺中，學生的思維得到了鍛鍊，豐富了語言。隨後，我又引導學生再仔細觀察圖畫，是否有新的發現，學生很快說出：“小刺蝟蹲着的身體就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起來就是‘ch’，而吃蘋果的‘吃’讀的輕短些就是‘ch’的音了。”

在觀察圖畫啓發思維、發展語言中，學生不僅掌握了聲母“ch”的音和形，而且悟出了學習方法產生了輕鬆獲得新知的喜悅感。學生興致很高的學習後面幾個聲母，我也沉浸在學生的描述中，讓學生盡情發揮，眼看下課鈴響了，一節課的內容沒完成，留下了遺憾。

一年級語文《拼音zh ch sh r》教學反思 篇12

漢語拼音教學應克服機械音調重複、枯燥無味的毛病，應充分利用教材資源，努力創設輕鬆愉快而又效果良好的教學氛圍，真正體現教師角色的轉變；學生自主、合作、探究性學習。

“興趣是最好的老師”，爲此在課的一開始，我就從學生感興趣的故事入手，把學生的學習興趣一下子提到最高處，接着，便利用“情境圖”創設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸引住了學生的注意力，在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到zh，由“吃”到ch，由“獅”到sh，由“日”到r的過程，由已有的生活經驗與學習對象建立新的聯繫過程，將拼音教學化難爲易，寓學於玩。

在學生學習“語境歌”的基礎上，發揮學生自主、合作的精神，讓他們以小組爲單位聯繫表音表形圖，探究字母的發音方法，並讓學生互相說說，在發音時發現了些什麼。學生在合作交流的同時，體會發音過程，探究發音方法，在已熟悉的事物中去找新的未知點，從而，產生對學習拼音的興趣。

在區別平翹舌音的發音時，我又設計了遊戲“看誰聽得清”：老師讀一個字母，小朋友舉相同讀音的卡片。這一教學環節將枯燥的複習鞏固溶入了輕鬆愉快的遊戲之中，讓學生在不知學覺中區別平翹舌音的不同。