一年級語文《zh ch sh r》教案

作爲一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語文《zh ch sh r》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文《zh ch sh r》教案1

教學目標

1、學會ｚｈｃｈｓｈｒ4個聲母，能讀準音、認清形、正確書寫。

2、練習直呼ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節。

3、學會ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ4個整體認讀音節。能夠區別這4個整體認讀音節與聲母ｚｈｃｈｓｈｒ在讀音、形體和用法上的不同。

4、認識漢字“樹、木、石、子”，學寫“木、入”兩個字。

教學重、難點

重點：學會聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。

難點：

1、區別ｚｈｃｈｓｈｒ和ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的發音與用法的不同。

2、分辨平舌音ｚｃｓ和翹舌音ｚｈｃｈｓｈ發音的差異。

教具準備

相關字母、音節和音節詞語卡片，剪成蘑菇形的含本課音節詞語的卡片。

教學時間

3課時。

教學過程

第1課時

一、複習導入

1、複習。

（1）抽卡片認讀聲母ｚｃｓ，整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ和“兔、子、司、機”四個漢字。

（2）抽卡片認讀有關ｚｃｓ的單韻母音節和音節詞語。

2、導入新課。

小朋友們，這一課我們又要學習4個新聲母了。這些聲母中有3個聲母的字形用上了我們剛學過的ｚｃｓ，每個聲母是由兩個字母組成的，可有意思了。讓我們一起來學習這一課吧！

二、學習新課

（一）教學兒歌。

讓學生觀察並說說課本圖中畫的是什麼。在學生回答的基礎上教師歸納講解圖意：一棵大樹上，啄木鳥正在用尖尖的嘴巴把鑽進樹身的害蟲挖出來；小八哥站在聲母ｚｈ的卡片上愉快地唱着歌；小女孩非常講禮貌，她在喊着：“啄木鳥，你辛苦了，謝謝你給大樹治病！”然後教師領讀兒歌，齊讀、分組讀。

（二）教學聲母ｚｈ。

1、認讀詞語，引出音節。

“同學們，你們見過青青的竹子沒有？”生答後教師描述，然後出示“竹子”的注音卡片，卡片上的第一個漢字就是竹子的“竹”字。領讀數遍。再讓學生看注音領讀兩遍，板書ｚｈú。領讀、指名讀。

2、分析音節，學習聲母ｚｈ。

（1）分音。學生已基本掌握規律，讓其自己分音，教師板書：ｚｈ—ｕ。

（2）教ｚｈ的發音，教師示範，領讀、開火車讀、指名讀。再讓學生髮ｚ的音，同桌討論：發ｚ和ｚｈ的音時舌頭有什麼變化。讓學生自己體會並說出：發ｚ時舌頭伸得平平的，發ｚｈ時，舌頭翹了起來。教師不教發音部位，避免增加學生負擔，重在示範和讓學生自己體會。（讓學生進一步體會並說出已初步感知的知識，突破難點，加深記憶。）

（3）認準ｚｈ的形體。讓學生自己聯繫學過的聲母ｚ說說ｚｈ的字形。（由初步認識到總結表述，準確認知ｚ加上ｈ就是ｚｈ。）

3、聲韻連讀，訓練直呼。

教師板書ｚｈ—ｕ→ｚｈｕ，讓學生自己直呼。學生已基本具備直呼能力，可指名直呼能力較差的學生試讀，教師當衆表揚，鼓舞信心。

4、練習四聲。

板書ｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù，通過多種形式練習，讀準四聲。

5、組詞說話，發展語言。

（1）引導學生用ｚｈｕ的不同聲調組詞。例：ｚｈū八戒、ｚｈú子、蠟ｚｈú、ｚｈǔ要、ｚｈù意等。

（2）用“ｚｈǔ要”或“ｚｈù意”說一句完整的話。

6、舉一反三，培養能力。

ｚｈ不僅能和ｕ組成音節ｚｈｕ，還能和單韻母ɑ、ｅ組成新的音節。

板書：

ｚｈｕ—→ｚｈｕｚｈūｚｈúｚｈǔｚｈù

ɑ—→ｚｈɑｚｈāｚｈáｚｈǎｚｈà

ｅ—→ｚｈｅｚｈēｚｈéｚｈěｚｈè

讓學生看板書自己直呼。在能夠直呼的基礎上，板書新學音節的聲調，讓學生練讀。

7、指導書寫。

告訴學生：ｚｈ的兩個字母ｚ和ｈ的書寫方法我們以前已經學過，但這兩個字母組成了一個聲母，所以要捱得近一些。教師示範板書，邊寫邊說筆順。學生跟老師一起書寫之後描寫、練寫3遍。

（三）教學聲母ｃｈ。

方法同ｚｈ。建議用常用詞語“汽車”（ｑìｃｈē）引出音節ｃｈē。也可直接教學聲母ｃｈ，然後訓練直呼，具體步驟略。

（四）鞏固練習。

1、抽卡片認讀新學音節ｚｈɑｚｈｅｚｈｕｃｈɑｃｈｅｃｈｕ。

2、做找朋友遊戲，練習認讀音節詞ｑìｃｈēｌàｚｈúｃｈáｈúｃｈūｑùｚｈùｃｈù。

三、總結

第2課時

一、複習

抽卡片認讀聲母ｚｈｃｈ以及和ｚｈｃｈ拼合的單韻母音節。

二、學習新課

（一）教學聲母ｓｈ。

1、認讀兒歌，引出音節。

讓學生認讀上節課所學兒歌，引導學生看看“給樹治病把蟲挖”這句話中“樹”的音節怎麼寫。引出ｓｈù，這就是我們常說的“樹木”的“樹”，出示“樹木”的注音卡片認識“樹木”兩字。板書後領讀數遍。

2、分析音節，教學聲母。

（1）分音。讓學生自己分音，教師板書ｓｈ—ｕ。

（2）教學聲母ｓｈ的發音。教師示範讀、領讀、指名讀。然後讓學生自己體會並說說ｓｈ和ｓ的發音有什麼不同（再次自學，體會探究，區別平翹舌音的發音特點）。教師歸納：發ｚｃｓ的音時，舌頭平直，所以ｚｃｓ也叫平舌音；發ｚｈｃｈｓｈ時，舌尖翹起，所以它們都叫翹舌音。

（3）認準ｓｈ的字形。先讓學生看看，書上是怎樣說的.，然後自己說說ｓｈ的字形是哪兩個字母組成的。

3、聲韻連讀，訓練直呼。

教師板書ｓｈ—ｕ→ｓｈｕ，讓學生自己練習直呼。

4、練習四聲。

板書ｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù。指名試讀、分組讀、打亂順序開火車讀。

5、組詞說話。

（1）讓學生用不同聲調的ｓｈｕ組詞。例：ｓｈūｓｈｕ、ｓｈū服、ｓｈū菜、ｓｈǔ數、ｓｈǔ假、ｓｈù學等。

（2）用其中常用詞語說一句完整的話。

6、舉一反三。

ｓｈ還可以和ɑ、ｅ拼合成音節。看老師板書，自己練習直呼。

ｓｈｕ—→ｓｈｕｓｈūｓｈúｓｈǔｓｈù

ɑ—→ｓｈɑｓｈāｓｈáｓｈǎｓｈà

ｅ—→ｓｈｅｓｈēｓｈéｓｈěｓｈè

在學生能夠直呼的基礎上，練習ｓｈɑｓｈｅ的四聲。

7、指導書寫。

ｓｈ是由ｓ和ｈ組成的。這兩個字母的寫法和我們以前單個練寫時的寫法是一樣的，只是現在ｓ和ｈ組成了一個聲母，書寫時兩個字母要捱得近一些。教師示範板書，邊板書邊稱說筆順。學生書空、描寫、練習3遍。

（二）教學聲母ｒ。

方法同ｓｈ。建議從音節詞ｒèｑì引出音節ｒè，分析出聲母ｒ。也可直接從聲母ｒ開始。具體步驟略。

（三）學習生字。

1、出示音節ｓｈùｍù，請學生讀一讀。

2、出示生字，音節、漢字對照再讀一讀。

3、卡片出示“樹、木”這兩個字，讓學生再認一認。

4、“木”是要求會寫的字。先請學生觀察：“木”字的筆順和每筆在四線格中的位置，再說一說。

5、根據學生的觀察、彙報、教師邊範寫邊再強調：“木”字的橫寫在上格，豎寫在豎中線上，撇、捺要對稱、舒展。

6、教師小結。從寫“木”字中規納出書寫規則：先橫後豎，先撇後捺。

7、學生描一下“木”字，在本上寫3個。

（四）綜合訓練。

1、抽卡片認讀新學聲母ｚｈｃｈｓｈｒ和單韻母組成的音節。

2、做聽辨聲調遊戲，聽辨新學音節的不同聲調。

3、做“爭冠軍”遊戲，選代表競爭，認讀新學帶調音節。

4、做“找朋友”遊戲，訓練認讀新學音節詞。可供參考的音節詞語有：ｌàｚｈúｃｈáｈúｚｈèｌǐｓｈāｆāｒèｑìｄúｓｈéｓｈūｓｈｕｂōｃｈūｓｈùｍùｈēｃｈáｋǎｃｈēｄúｓｈū等。

三、總結

第3課時

一、複習導課

1、啓發談話。

同學們，我們學過聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ，大家知道它們的讀音和用法是不同的。誰能當小老師給大家講一講，聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ的讀音和用法有什麼不同？（啓發學生鞏固舊知識，爲學習新知識打下基礎。）

2、導入新課。

在學生正確回答的基礎上教師引入新課：同學們真聰明，對聲母ｚｃｓ和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ的發音和用法掌握得非常清楚。今天我們又要學習4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。正像整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ不同於聲母ｚｃｓ一樣，這4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ和聲母ｚｈｃｈｓｈｒ的讀音和用法也不一樣。下面我們先打開課本學習這4個整體認讀音節。（溫故知新，引導學生知識遷移，使新課難點簡單易學。）

二、學習新課

（一）整體感知新學內容。

1、觀察課本上的8張卡片：第一行4張卡片上寫的是我們剛學會的4個翹舌音聲母，下行4張寫的就是今天要學的4個整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ。指名學生讀聲母ｚｈｃｈｓｈｒ。教師領讀兩遍整體認讀音節。

2、讓學生說說剛纔讀的4個聲母和4個整體認讀音節，讀法上有什麼不同。（聲母發音非常輕短，整體認讀音節發音十分響亮。）

3、讓學生說說4個整體認讀音節和4個聲母的字形有什麼變化（聲母后邊加上了一個ｉ就成了整體認讀音節）。這4個整體認讀音節後邊的ｉ不是韻母ｉ，和整體認讀音節ｚｉｃｉｓｉ後邊的ｉ一樣，這個ｉ也是一個特殊韻母，它表示讀音的延長和響亮。

教師示範發音讀聲母和整體認讀音節各一遍，使學生對新學整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ的音形有初步認識。

（二）教學整體認讀音節ｚｈｉ。

1、讀兒歌，引出整體認讀音節ｚｈｉ。

讓學生讀兒歌，引導觀察“給樹治病把蟲挖”一句中“治”字的注音。板書ｚｈì，領讀數遍。

2、學習ｚｈｉ的發音。

（1）出示卡片ｚｈ和ｚｈｉ，教師示範發聲母ｚｈ和整體認讀音節ｚｈｉ的音，並領讀、指名讀。讓學生聽辨後說說：聲母ｚｈ和整體認讀音節ｚｈｉ的發音有什麼不同，ｚｈｉ後邊的ｉ起什麼作用。

（2）在學生回答的基礎上教師歸納：ｚｈｉ是一個整體認讀音節。因爲是一個整體，它不能拆開拼，也不能和其他字母拼。它能夠直接給漢字注音，而聲母ｚｈ只有和韻母拼合才能組成音節。

3、練習四聲。

（1）板書ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì。齊讀、指名讀、打亂順序讀。

（2）讓學生觀察整體認讀音節標調方法：調號要標在整體認讀音節的ｉ上面，標調時ｉ上的點要去掉。

4、組詞說話。

（1）啓發談話：小朋友們，生活中我們要遇到好多與ｚｈｉ有關的詞語，請大家想一想：ｚｈīｚｈíｚｈǐｚｈì分別能組成哪些詞語，看誰說得多。例：ｚｈī道、ｚｈī麻、ｚｈí日、ｚｈí樹、ｚｈí線、手ｚｈǐ、白ｚｈǐ、ｚｈì造、ｚｈì度等。

（2）用“知道”或“植樹”說一句話。

5、指導書寫。（也可在教完ｃｈｉｓｈｉｒｉ之後一併練寫。）

用同樣的方法步驟教學ｃｈｉｓｈｉｒｉ。建議：教ｃｈｉ時用詞語ｃｈǐｚｉ引出整體認讀音節ｃｈǐ；教ｓｈｉ時先出示注音卡片“石子”，引出整體認讀音節ｓｈｉ，並教認漢字“石子”。教ｒｉ時從音節詞ｒìｃｈū引出整體認讀音節ｒｉ。

6、學寫漢字。

（1）出示生字“八”，問學生：認識嗎？請認識它的同學給“八”注音，大家一起認讀。

（2）說說“八”字怎樣寫？（先撇後捺，把寫“木”字學到的規則適時運用。）

（3）觀察“八”字在田字格中的位置，撇的起筆在橫中線，捺的起筆在撇上邊，但不捱上，兩筆要寫舒展。

（4）學生先描一個，再寫3個。

三、鞏固練習

1、默寫整體認讀音節ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ各兩遍。

2、和龍龍一起認讀音節詞語。自己讀、同桌互讀，把會讀的音節詞語前面的小花塗上顏色。再指名讀給大家聽一聽。

3、認讀“樹木、石子”4個生字，注意“樹、石”的字音。

4、出示小黑板或幻燈投影，教讀繞口令《四和十》，練習分辨平翹舌音，讀準整體認讀音節：

四是四，十是十，

十四是十四，四十是四十。

四十四隻石獅子，

吃了四十四個澀柿子。

5、練習書寫帶有筆畫撇、捺、豎的漢字。

四、總結

一年級語文《zh ch sh r》教案2

教學目標

1、學會“zh ch sh r”四個聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。

2、能準確拼讀“zh ch sh r”和帶調韻母拼成的音節。

3、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重難點

區別聲母“zh ch sh r”和整體認讀音節“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，爲今後能正確拼讀打下良好的基礎。

教學過程

（一）複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼？zi ci si呢？發音時要注意什麼？（發音時，舌頭是伸直的`，舌尖抵住上齒背後。）

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

（二）明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。（教師手心向上，指尖稍稍翹起。）

（三）教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

（1）看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼？（聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。）

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

（2）教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

（3）z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼？“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

（4）聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

2、從扶到放，學習聲母ch sh和整體認讀音節chi shi。

（1）出示插圖：圖上畫着誰？他在幹什麼？（丁丁坐在椅子上吃紅蘋果。）

（2）通過剛纔的學習，我們已經知道h這把椅子在翹舌音中表示發音時要把舌尖輕輕翹起來，頂住硬齶前部，請大家準備好，把舌尖輕輕翹起來，讀ch。（示範發音，發ch時是要送氣的。）

（3）怎麼記住ch的字形呢？（c加椅子ch ch ch）

（4）誰會念s後面有翹舌音標誌h的聲母（指sh）？

（5）出示插圖：小獅子站在什麼地方？“獅”的聲母就是sh。開火車讀準sh音。

（6）出示整體認讀音節zhi，指名讀。出示：zhi chi shi，想一想後面兩個應該怎麼讀？（讀得又響又長。）

（7）對比讀：zh—zhi ch—chi sh—shi

3、教學r和ri。

（1）出示插圖：圖上畫着什麼？小苗爲什麼會發芽？（小苗在太陽的照耀下，發出了嫩葉。）太陽照耀大地，太陽用一個字說是→日，日讀成第一聲，再輕短一些，就是聲母r，板書r。

（2）教師示範讀、領讀、齊讀、開火車讀。

（3）怎樣記住r，教順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

（4）r—ri對比讀。

（四）指導書寫，並書空。

聲母zh ch sh是兩個字母組成的，書寫時要靠攏。

（五）練習zhi chi shi ri的四聲，並帶着詞語讀。

（六）鞏固練習。

（七）小結。

這節課，小朋友們都學得很好，我們又學會了四個聲母和四個整體認讀音節。

一年級語文《zh ch sh r》教案3

教材分析：

zh、ch、sh、r是國標本蘇教版一年級上冊第8課的內容，這一課是學生在學會平舌音的基礎上學習翹舌音，就以漢語拼音本身而言，內容比較枯燥，對剛入學的學生來說很難有吸引力，新教材在編排上考慮了這一因素設計了幫助學習聲母的情境圖和語境歌，把學習拼音字母寓於故事兒歌之中，化易爲難，寓學於樂，既增加了學習的情趣，又滲透了文化素質的'教育。

目標：

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學會zhi、chi、shi、ri4個整體認讀音節，會讀他們的四聲。

重難點：

聲母zh、ch、sh、r與整體認讀音節zhi、chi、shi、ri讀音的差別。

教學準備：

掛圖，卡片，小黑板，古箏音樂等。

教學過程：

一、複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si

小朋友，昨天，我們認識了幾個新朋友，還記得嗎?來，誰跟它打個招呼?指名讀，齊讀。

2、z 、c、s它們有個共同的名字，叫什麼?(平舌音)zi、ci、si我們又叫它(整體認讀音節)小朋友讀得這麼好，老師要給大家一個獎勵，給你們看一幅漂亮的圖畫好不好?

二、藉助語境歌學好zh、ch、sh、r

1、看圖：圖上畫了些什麼?

2、相機教授語境兒歌：一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。相機板書：zh、ch、sh、r

3、教聲母zh、ch、sh、r

(1) 學生試讀，教師正音，範讀，學生模仿練讀。

告訴學生：發zh、ch、sh、r音時，舌頭要翹起來。他們是翹舌音，要與平舌音z c s 區分。

(2)學生練讀、比較。

(3)看圖記形：彎曲樹枝zh zh zh，一根皮尺ch ch ch。人耍獅子sh sh sh，樹幹有杈r r r。

4 、課中游戲：《請你跟我這樣做》。

三、教學zhi、chi、shi、ri

1、教學zhi、chi、shi、ri的讀音

(1)小朋友用邊讀邊想的辦法，一下子就把zh、ch、sh、r給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了，zh、ch、sh、r它們也交上了一個特殊的朋友，大家請看。

(2)出示：zhi、chi、shi、ri。

(3)誰會來當小老師讀?試一試

(4)小結：這叫整體認讀音節，i不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些長一些。

(5)集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲

(1)老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來?

(2)自由練習，同桌檢查。

(3)指名讀。

(4)選音組詞。

四、指導書寫

1、教師範寫。

2、配樂，學生描紅、臨寫。

五、小結課文，佈置作業

這節課，我們學習了聲母zh、ch、sh、r 和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri ，老師欣賞同學們的精彩表現!課下，請同學們把四個聲母每個抄寫四遍，這就是這節課的作業。

一年級語文《zh ch sh r》教案4

教學目標：

1．知識目標：與學生共同學習zh ch sh r z c s 讀準音認清形，正確書寫

2．能力目標：利用繞口令學習拼讀、直呼音節培養朗讀能力，使他們樂於學習拼音並認識5個常用字

3．情感目標：培養學生對漢語拼音的喜愛之情。

教學重點：學會zh ch sh r z c s的發音

教學難點：整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si的拼讀

教具準備：圖、拼音卡片、生字卡片、畫有四線格的小黑板

教學時數：2課時

第一課時

一、複習學過的聲母及音節（6分）

二、學習zh ch sh r z c s（20分）

1．學習zh的發音

利用圖片記憶聲母的發音（注意：聲母要讀的又輕又短）藉助“織”音學習zh

2．學習z的'發音，藉助“自”音學習z

3．學習ch c(同上)

4．學習sh s(同上)

5．學習r(同上)

6．利用想象法瞭解字母的寫法（可根據圖片）

zh：兩個凳子的形狀 ch:一個刺蝟和一個椅子的形狀

sh:一個獅子和一個椅子的形狀

r:小苗的形狀

z:一個凳子的形狀

c:刺蝟的形狀

s:獅子的形狀

[設計意圖]充分利用教材內容，讀兒歌，猜謎語，將枯燥無味的拼音、識字變得生動有趣，並不失時機地滲透德育教育，真正體現了“在生活中學習語文，在語文中體驗生活。”)

三、學習書寫字母（5分）

觀察zh ch sh r z c s在四線格中的位置，練習抄寫zh ch sh r z c s聲母

四、複習鞏固（8分）

開火車讀字母、做遊戲

五、隨堂作業（1分）

書寫本課聲母

第二課時

一、複習導入（5分）

1．複習zh ch sh r z c s的讀音（利用字母卡片）

2．複習音節的拼讀

3．複習學過的常用字

二、認識整體認讀音節（10分）

1．認讀並介紹整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si，把zh ch sh r z c s的音讀長就是zhi chi shi ri zi ci si

2．練習四聲

[設計意圖]在教學整體認讀音節時，通過“找朋友”的方法來重新激起學生學習的興趣，並以當“小老師”爲主線讓學生讀好整體認讀音節及它的四聲。）

3．背誦整體認讀音節zhi chi shi ri zi ci si

[設計意圖]在區別平翹舌音的發音時，我設計了遊戲，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。）

4．變魔術。

三、看圖讀詞語認識常用字（3分）

四、說說圖上有誰？他們在做什麼？（5分）

[設計意圖]訓練學生的口語表達能力，同時對學生進行愛勞動的教育。）

五、根據拼音讀詞，注意輕聲（2分）

六、通過拼讀認識“自”“吃”“司”（7分）

七、鞏固練習：（8分）

1．開火車認讀字母卡片，小組接力比賽書寫字母，碰球拼讀音節遊戲。

[設計意圖]在鞏固三拼音節的拼讀方法與技巧的同時讓學生調動生活的積累，給音節賦予具體的組詞、造句，使無意義的音節鮮活生動起來，既鍛鍊了學生組織語言的能力，又調動了學生學習拼音的積極性。）

2．讀一讀說一說：看圖讀音節：擦玻璃、擦桌子、擦地，連起來說一段通順的話

3．繞口令：範讀；強調：注意平翹舌音；通過各種形式讀以便熟讀成誦；比賽

板書設計：

我們學拼音4

zhi chi shi ri zi ci si

一年級語文《zh ch sh r》教案5

教學目標：

1.正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

2.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

3.正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。

4.正確朗讀《繞口令》。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發音和生字的認讀。

教學難點：zh、ch、sh、r的發音及熟練拼讀本課中的音節。

教學準備：PPT課件

教學方法：情境教學及媒體資源播放

教學過程：

一、複習導入

創設森林學校動物上課情景，複習聲母z、c、s，整認讀音節zi、ci、si。

二、教學聲母zh、ch、sh

1．出示第一幅圖，指導觀察思考：小動物表演了三個聲母的樣子，找一找在哪裏？引出zh、ch、sh的`形狀，指導學生識記zh、ch、sh的形。

2．再次出示，小動物表演了三個聲母的讀音，找一找在哪裏？引出zh、ch、sh的讀音。

3．教學r的形狀和讀音。

4.教師示範發音，邊讀邊講解發音部位和發音方法：舌尖翹起，抵住上牙牀後面的部位，然後稍微放鬆，讓氣流從狹縫中擠出來。

5．學生邊模仿發音，邊體會發音要領。

三、教學整體認讀音節zhi、chi、shi、ri

1．教師示範發整體認讀音節並講解，要讀得稍長一些，響亮一些。

2．教師述：整體認讀音節是一個整體，它可以直接給漢字注音，不能拼讀。引導學生通過發音練習，弄清整體認讀音節的發音比聲母重一些，長一些。

四、中場活動：手勢舞

五、創設遊戲情景，練讀音節

1.小獅子：“句子句子我會說”遊戲，練讀整體認讀音節，練習說完整的句子。

2．小蜘蛛：“卡片卡片我會找”遊戲，練讀兩拼音節。

3．小刺蝟坐火車：“火車火車我會開”遊戲，練讀三拼音節

4.小猴子：“詞語詞語我會演”，拼讀、表演拼音詞語。

5.長頸鹿：指導學生在四線格里正確書寫r。

6.展示、教師指導、修改。

7.跟隨視頻書空zh、ch、sh、r。

六、總結全課

通過這節課，我們學習了zh、ch、sh、r和它的整體認讀音節、兩拼音節、三拼音節，課下的時間請大家藉助拼音來練讀《繞口令》，好了，時間過得很快，小動物們要放學回家了，讓我們跟它們說聲再見吧！

七、板書設計

zh ch sh r

一年級語文《zh ch sh r》教案6

教學目標：

1、學會4個聲母“zh ch sh r”，能夠讀準音、認清形，並能正確書寫。

2、學會“zhi chi shi ri”四個整體認讀音節。

教學重、難點：

會讀寫4個聲母“zh ch sh r”。

課前準備：

小黑板、教學掛圖、卡片、獎品

教學過程：

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

生：日出時。

師：對，這就是“日出”的“r”（相機出示卡片“r”），圖上有哪些動物？

生：一頭獅子和兩隻猴子。

2、師：對，這就是“獅子“的“sh”（相機出示卡片“sh”），這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

生：想要吃小猴。

3、師：對，這就是“吃小猴”的“ch”（相機出示卡片“ch”）獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？

生：沒有，因爲樹上的'小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。

4、師：對，這就是樹枝的“zh”（相機出示卡片“zh”），這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zhi chi shi ri”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。 （4）師：說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（四）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想一想寫一寫呢？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。

（六）總結

今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

一年級語文《zh ch sh r》教案7

教學目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh ch sh r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“出、讀、書、騎、車、的、話”7個生字，並能在一定的語境中使用。

6、會讀、會認、會用詞語：竹子、日出、騎車、讀書

教學重點：使學生能夠掌握zh ch sh r四個聲母，以及四個整體認讀音節。使學生能夠初步連起來說一句話。

教學難點：使學生能夠初步連起來說一句話。r的發音比較難掌握。

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、學會zh ch sh r四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會zhi chi shi ri四個整體認讀音節，會正確讀出它們的四聲。

3、能夠看圖說一句意思完整的.話。

教學過程：

(一)複習檢查。

1、卡片認讀：z c s這三個字母叫什麼?zi ci si呢?發音時要注意什麼?(發音時，舌頭是伸直的，舌尖抵住上齒背後。)

2、拼讀音節：板畫蘋果樹，在蘋果上分別填上zá cì sǎ sī sū zé cù zǔ cā等音節，做摘果子游戲。

(二)明確教學目標。

今天繼續學習四個聲母和四個整體認讀音節。發音時要把舌頭輕輕翹起來，看誰最先學會。(教師手心向上，指尖稍稍翹起。)

(三)教學zh ch sh r四個聲母，及其相對應的整體認讀音節。

1、教學zh和zhi。

(1)看插圖說話引出zh：誰坐在什麼地方幹什麼?(聽話說話：媽媽坐在椅子上織毛衣。)

織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。板書zh

(2)教師範讀，講解要領：舌尖平伸，抵在上齒背後，我們叫它“平舌音”。今天學的聲母發音方法與它們不同，要把舌尖翹起來，我們叫它“翹舌音”。

(3)z—zh對比讀，zh比平舌音的z多了什麼?“h”在這兒不念h，也不能和前面的z分開，z和h在一起表示讀時要把舌頭輕輕翹起來。

(4)聲母zh讀得輕短些，整體認讀音節zhi要讀得響亮些、長些。zh—zhi對比讀。

一年級語文《zh ch sh r》教案8

一、說教材

《zh ch sh r》一課是小學語文第一冊漢語拼音的教學內容，這個單元包括拼音教學和一個小詩歌教學。本課是第８課時。根據大綱對本年級段的具體要求，結合教材和學生的實際情況，應制定以下幾點教學目的

１、藉助故事情景，讓學生學會zh、ch、sh、r 四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

２、通過看圖能準確拼讀zh、ch、sh、r 和帶調韻母拼成的音節。

３、在對比中，學會zhi、chi、shi、ri 四個整體認讀音節。

４、在拼音教學中，培養學生的自主學習能力，勇於探索，敢於創新的學習精神，激發起學生學習語文的熱情和慾望。

由於z、c、s與zh、ch、sh的發音容易混淆，學生對平舌音與翹舌音的發音方法掌握不夠，因此我將zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音作爲本課教學的重點和難點。

二、說教法

由於本課出現了平舌音與翹舌音的區分，這恰恰也是個別地區的一個發音誤區，爲了能夠讓學生正確、清楚地掌握平舌音與翹舌音的發音方法，以及準確、流利地發好這兩個音。在教學中我採用提示、設疑、討論、對比、電教媒體等方法來教學本課。

本課所運用的教具有生字卡片和多媒體電腦動畫一套。

三、說學法

在學法上，我放手讓學生運用討論法、比較法、來學習本課，表現較好的同學給予表揚或獎勵，這樣可以使學生在課堂上變被動爲主動，把所學的知識逐步轉變爲能力，而且還培養了他們善於動腦，善於思考的好習慣。

四、說教學過程

根據本篇課文的要求，我準備用以下環節來教學本課：

１、音樂律動，導入新課：

因爲上節課的z、c、s與本節課教學的zh、ch、sh有着密切的聯繫，因此我採用音樂律動和複習導入的方法，這樣不僅鞏固了上節課的知識，也聯繫了本節課的教學。我先讓學生在去拼音樂園中結交幾位特殊的朋友，然後看看誰來迎接我們了，逐一跳出卡通人物z c s，問學生它們共同的名字叫什麼，強調平舌音在讀的時候要注意什麼？然後接着在來跟它們打招呼，逐一跳出卡通人物zi ci si，生個別跟卡通人物zi ci si打招呼，再讓學生說出它的名字是整體認讀音節，及發音的要領。興趣是最好的老師，而卡通人物又是學生最喜歡的，以跟卡通人物打招呼導入新課，充分激發學生學習的積極性，爲進一步學習斬課打好基礎。

２、觀察情境圖，初步感知zh ch sh r ：

根據學生的年齡特點，設計了情境．以故事引入。通過學生眼、耳等多種感官的參與，使學生在愉快的氛圍中認識了這幾個聲母。

首先告訴學生在一個美麗的綠色森林裏，什麼升起來了，出示情景圖，學生說一輪紅日升起來了，紅日的日就是 r 的`讀音， 板書 r，緊接着問學生，在圖中發現了那些動物？學生說發現了一頭獅子和兩隻猴子，獅子的獅唸的輕一些就是sh,引入sh 的發音及板書，接下來問這隻兇猛的獅子想要幹什麼？學生說出吃猴子，從而導入ch及板書ch。猴子被獅子吃了嗎？爲什麼？學生用明亮的眼睛看到樹上一隻大猴子伸下一根樹枝拉小猴，樹枝的枝就出現了zh 並板書。從而總結我們今天就結交這４個聲母朋友。這樣故事引入後，編一首兒歌，老師配樂範讀課文，“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴。樹上同伴有辦法，伸下樹枝來救猴。”最後，老師帶讀兒歌。

３、聯繫表音表形圖，探究發音：

⑴ 小組學習：

皮亞傑認爲“教育的宗旨不在於把儘可能多的東西教給學生，取得儘可能大的效果，而首先在於教給學生怎樣學習。”事實證明，憑藉學生已有經驗，讓學生自己嘗試，就能讓他們嚐到成功的歡樂，同時也樹立起學好拼音的信心。

在這裏我出示表音表形圖，讓學生單獨來學這４個聲母。先讓學生自由練讀，體會體會怎樣才能讀好這幾個聲母，學生在小組內自由練讀，圈出不認識的字母，並想辦法去學會它。其次，在 ４人小組互說體會。然後在學生彙報中總結髮音要領。最後給學生範讀後學生用自己喜歡的讀書方式再讀這幾個聲母，以各種方式自讀聲母。

⑵ 遊戲鞏固：

拼音的學習是比較枯燥的，低年級學生的注意力又容易分散，簡單的遊戲，充滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，把書寫看成是把聲母送回家，很容易使學生聯想到迷路的小朋友，內心涌起強烈的責任感，有利於培養學生的自主性、能動性。

遊戲一：聽音取卡：

把自己準備好的卡片擺好，老師念音學生舉卡，進一步鞏固發音。

遊戲二：找一找，送回家：

逐一出現音節zhu che shu ru 找一找聲母zh ch sh r 分別藏在哪個字裏？學生自讀音節，遇到不會的向同學、老師請教。這裏是練習拼讀教學。

出現四線三格，把它們送回家，學生上黑板貼字母卡片。這裏教學zh ch sh r 的正確書寫。

遊戲三：看誰記得牢：

它們已經送回家了，看看怎樣記住，學生交流、討論然後說說，學生用各種方法認清形。

４、學習zhi chi shi ri：

⑴ 教學zhi chi shi ri的讀音：

zh ch sh r 也交了幾個特殊朋友,出示zhī chī shí rì 讓學生當小老師帶讀，其他學生跟讀,教師小結。請同學用喜歡的方式練讀，可以自讀、互讀、“開輪船”讀……

⑵ 與漢字對照讀：

給它們戴上一頂帽子，讓學生認，出示。學生自由練讀，同桌檢查讀、彙報讀。

５、鞏固練習：

小朋友，交上了幾個新朋友，以歌聲來祝賀自己，老師邊配樂邊教唱語境歌，學生喝着節奏跟唱。這裏恰當的利用音樂課的資源，注意了學科間的整合，既消除了學習的疲勞，又鞏固了所學的拼音。

６、總結，課外延伸：

我們該回家，師放《火車開了》歌曲，學生邊唱邊做律動。

鼓勵學生表現好，並且以 “今天晚上如果誰夢見了拼音樂園的朋友，明天可不要忘了給老師、同學說說”新穎的課外作業的佈置，讓學生體會到學習的快樂，不再把學習當作是一種負擔。

一年級語文《zh ch sh r》教案9

師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發言，能不能做到？

一、複習導入：

師：我們首先來複習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

二、新授：

（一）學習四個聲母

1、學習聲母zh

出示圖1

師：圖上畫的是誰？正在幹什麼？用一句話來說一說。

生：媽媽正在織毛衣。

師：媽媽爲我們織毛衣辛不辛苦？那我們能爲媽媽做些什麼？

生1：我幫媽媽洗碗。

生2：我幫媽媽捶背。

師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

生1：zh比z多了個h

生2：zh的z像小馬紮，h像媽媽的椅子。

師：你能爲zh編一首兒歌嗎？

生：zhzhzh小馬紮，小椅子。

2、學習聲母ch

師：看，星期天小明和小刺蝟正在家裏幹什麼？

生：他們在家裏吃蘋果。

師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能爲他編一首兒歌嗎？

生：chchch，小刺蝟，小椅子。

3、學習聲母sh

師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能爲它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

生：shshsh小獅子，小椅子。

4、學習聲母r

師：你能向同學提問題嗎？

生：太陽底下是什麼？

師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

師：把“日頭”的“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的'？你能編一首兒歌嗎？

生：rrr像禾苗

小結：現在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

（二）學習整體認讀音節

師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節，注意讀整體認讀音節的時候不要去拼讀，要整體去讀，並且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

（三）學習拼讀

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重複，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小夥伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小夥伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節，同桌兩人互相試着拼讀。

三、遊戲

遊戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成爲朋友後趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，爲他們吶喊助威。

四、學寫聲母

由於zh、ch、sh、r裏的字母單獨成爲聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其餘同學是評論員，看他寫得好不好。“r”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

五、小結：

這節課我們學習了什麼？你有什麼收穫？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節的句子：我愛學拼音，我愛學語文

一年級語文《zh ch sh r》教案10

8 zh ch sh r

［教學目標］

1.正確認讀聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，能讀準音，認清形，並正確書寫。

2.會讀ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和單韻母組成的兩拼音節、三拼音節。學會ｚｈｉ、ｃｈｉ、ｓｈｉ、ｒｉ4個整體認讀音節，能正確讀出它們的四聲。

3.能夠自己用拼音拼讀“擦桌子、摺紙”2個生詞，會認“桌、紙”2個生字，正確朗讀《繞口令》。

［教學重難點］

1.能讀準翹舌音。

2.能夠區別4個整體認讀音節與聲母ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ在讀音、字形和用法上的不同。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

正確認讀聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，讀準音，認清形，能正確書寫聲母zh、ch、sh、r。

　一、複習檢查

1.抽讀聲母卡片：z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。

2.師：今天，老師邀請了一位朋友來做客，跟我們一起學習新課，想知道它是誰嗎？（出示：h）你們還認識它嗎？（讓學生自由舉手朗讀，齊讀）

　二、學習zh、ch、sh、r

師：看，h跑到我們的課本里去了，打開課本第34頁，我們一起學習漢語拼音第8課。（板書課題：zh ch sh r）

1.回憶學習方法：

還記得我們昨天是怎樣學習z、c、s和zi、ci、si的嗎？（學生交流學習方法）

教師小結：觀察圖畫，說圖意，記字形，學發音，編順口溜，學整體認讀音節。

2.四人小組學習。教師巡視指導，及時正音。

3.彙報學習情況，教師適時點撥。（隨機板書：zhchshr）

zh：小猴妹妹坐在椅子上織毛衣。織毛衣的“織”讀得輕又短就是聲母zh。小凳子和椅子組成的形狀就像zh。

ch：小刺蝟坐在椅子後面吃水果，吃水果的'“吃”讀得輕又短就是聲母ch。小刺蝟和椅子組成的形狀就像ch。

sh：一隻小獅子蹲在椅子後面認真聽講。獅子的“獅”讀得輕又短就是聲母sh。獅子和椅子組成的形狀就像sh。

r:小苗在太陽的照耀下，長出了嫩葉。太陽照耀大地，太陽用一個字說——“日”，“日”讀成第一聲，再讀得短一些，就是聲母r。小苗的樣子就像r。

順口溜：一輪紅日r r r，小苗發芽r r r。

4.比較學習。

（1）回憶z、c、s的發音要領：舌尖平伸，抵在上門牙背後，我們叫它們平舌音。

講解zh、ch、sh的發音方法：z、c、s和h一起讀時要把舌頭輕輕翹起來，我們叫它們翹舌音。

（2）學生對比讀z—zh,c—ch,s—sh,體會平舌音與翹舌音的區別。

（3）講解r的發音。

　三、學習ｚｈi、ｃｈi、ｓｈi、ｒi

1.z、c、s和h在一起組成聲母zh、ch、sh後，它們並沒把小i給忘了，它們跟小i同樣成了分不開的好朋友（板書：zhi、chi、shi）誰認識它們？讓學生自由舉手讀。爲什麼不拼讀？（因爲它們是整體認讀音節，所以不拼讀。）

2.小i看到r沒人陪，就主動和它交上了好朋友，組成了（板書：ri）誰會讀？

3.比較：zh－zhi、ch－chi、sh－shi、r－ri它們在發音上有什麼區別？

4.出示課件，回顧已學過的整體認讀音節。

5.學習zhi、chi、shi、ri四聲音節。老師給它們分別戴上帽子，大家能認出來嗎？（自由讀、齊讀）

　四、指導書寫

1.讓學生自己觀察zh、ch、sh、r的佔格位置。

2.引導學生觀察zh、ch、sh是由哪兩個字母組成的？寫的時候應注意什麼？（字母之間距離相等，兩個字母靠攏些，字母書寫大小一致）

3.教師範寫zh、ch、sh，學生觀察。

4.學生練習書寫zh、ch、sh，教師巡視，進行個別輔導，同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法，對於姿勢正確的同學，教師要及時給予表揚。

5.教師指導書寫r。先請學生觀察佔格位置，看書上的筆順，先寫哪筆,再寫哪筆。

6.教師範寫。提醒學生注意字母“r”在書寫時，兩筆寫成，應先寫豎，佔中格，然後在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣，筆畫要連貫。

7.學生練習書寫，讓學生邊寫邊發音記憶字形，教師個別輔導。

五、課堂小結

師：今天這節課，我們認識了4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真，很不錯！

第二課時

［課時目標］

1.正確拼讀zh、ch、sh、r和韻母組成的兩拼音節、三拼音節。正確認讀帶調的整體認讀音節。

2.藉助拼音，正確認讀“擦桌子、摺紙”2個詞語，認識“桌、紙”2個生字。正確朗讀《繞口令》。

一、複習導入

1.認讀卡片。

（1）課件出示z、c、s、zh、ch、sh、r，挑出翹舌音讀一讀。

（2）課件出示zhi、chi、shi、ri，讀一讀，這些都叫什麼？（生齊答：整體認讀音節。）

2.隨機抽取活動卡片請學生讀一讀。

　二、練習拼讀音節

1.出示書上第34頁的音節，請學生自由拼讀。

2.讓學生自由舉手讀、開火車讀、全班齊讀。

3.師：誰能給這些音節加上聲調，並組詞？

　三、看圖拼讀音節

1.看插圖，說說圖上畫的都有誰，它們在做什麼。（大猩猩在擦桌子；青蛙在摺紙。）

2.拼拼讀讀圖右邊的音節。（學生自由舉手讀、齊讀。）

3.課件出示帶拼音的詞語：擦桌子、摺紙。根據拼音讀一讀。

4.師：你們在生活中見到過這些詞語嗎？誰能用上這些詞語來說一句話？

5.老師示範讀《繞口令》，並分別伸出四個指頭和十個指頭做動作朗讀。(學生自由練習，指名比賽讀

［教學板書］

8 zh ch sh r

［教學反思］

本課內容較多，學生學起來會有一定難度，我主要從以下幾個方面開展教學：

1.聯繫舊知，導入新課：本課出現的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節zhi、chi、shi和上一節課的聲母z、c、s整體認讀音節zi、ci、si在教學方法上很相似，只是在發音和形狀上稍稍有所變化，因此我採用複習導入的方法導入新課。

2.藉助圖畫，讀準字音，記清字形。我充分運用書中的插圖教學拼音。

一年級語文《zh ch sh r》教案11

教學內容：

聲母zh、ch、sh、r

教學目標：

1.知識與技能：學會zh ch sh r 4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zh ch sh r與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀音節；學會zhi chi shi ri4個整體認讀音節；認識7個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發學習拼音的興趣。

3.情感、態度與價值觀：寓教於樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發音。

教學難點：

zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。

教學準備：

卡片

教學過程：

一、複習。

1.認讀整體認讀音節yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.複習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學習聲母zh及其音節。

1.看圖，圖上畫了什麼？

2.讀音。範讀 齊讀 指名讀

3.識形。看圖，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節zhi，自由讀，指名讀。

讀zh――zhi，注意區分讀音的不同。

出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀，開火車讀。

5.出示音節“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀，指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。

7.檢查。

8.練習。老師說音節，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節。

方法同上。

用音節組詞。

四、書寫。

寫聲母zh、ch及其音節zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師說音節，學生拼讀，然後再寫。

五、學習聲母sh、r及其音節。

方法同zh、ch的學法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫了誰在幹什麼？誰在怎樣的幹什麼？

2.出示音節詞，自由讀，指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）

5.用“出車書”組詞。

七、學兒歌。

1.出示音節。自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“話”組詞。

4.生字練習。

（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的`遊戲。

老師出示生字，其餘學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

八、課堂總結

這節課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

九、作業

課後練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。

板書設計：

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

一年級語文《zh ch sh r》教案12

一、教材內容

本課包括四部分內容。

第一部分是四個聲母zh、ch、sh、r及四個整體認讀音節zhi、chi、shi、ri，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺蝟和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺蝟與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是聲母zh、ch、sh、r的書寫格式和筆畫筆順。

第三部分是看圖拼讀音節，包括兩拼音節和三拼音節，韻母都帶調。第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

二、教學目標

1、學會zh、ch、sh、r四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、能準確拼讀zh、ch、sh、r和帶調韻母拼成的音節。

3、學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。

4、認識7個生字，會讀兒歌。

重點：zh、ch、sh、r的發音和整體認讀音節的發音。

難點：zh、ch、sh、r的發音。

三、教學準備：課件、字母卡片、畫有四線格的小黑板

四、教學過程：

第一課時

（一）複習新知，導入新課

1、抽讀聲母卡片：“z c s”及整體認讀音節“zi ci si”。

師：小朋友，今天，老師把你們的老朋友給帶來了，還認識它們嗎？誰來和它們打個招呼？（出示蘋果卡片）

2、指名讀，讀對的獎給他。

“z c s”它們有個共同的名字，叫什麼？（平舌音）“zi ci si”我們又叫它？（整體認讀音節）。

3、齊讀。

師：小朋友們讀得這麼好，老師給大家一個獎勵，講個故事好不好？

出示情境圖。

（二）觀察情境圖，初步感知“zh ch sh r”

1、師：故事發生在一個美麗的大森林裏，是什麼時候？

（相機出示“日出時”的“日”的卡片“r”）

2、圖上有哪些動物？

（一頭獅子和兩隻猴子。從而引出“獅子“的“sh”，相機出示卡片“sh”。）

3、這隻兇猛的獅子想要幹什麼？

（想要吃小猴。從而引出“吃小猴”的“ch”，相機出示卡片“ch”。）

4、獅子吃到小猴了嗎？爲什麼？

（因爲樹上的小猴用一根樹枝把這隻小猴救上了樹。從而引出樹枝的“zh”，再相機出示卡片“zh”。）

5、這幾個字母就是我們今天要學習的4個聲母，教師板書課題。

（三）藉助語境歌學好“zh ch sh r”

1、學習語境歌。

師：老師把剛纔的故事，編成了一首好聽的兒歌，想聽一聽嗎？

（1）、老師範讀兒歌：“一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。”想學一學嗎？

（2）、師生共同讀兒歌。

2、聯繫表音表形圖，讓學生探究字母讀音

小組學習：

（1）師：小朋友讀得真好，其實你們剛纔在朗讀語境歌的時候，已經把“zh ch sh r”都讀準了，如果老師讓你們單獨來讀這4個聲母，能讀好嗎？

（2）學生自由練習讀。

（3）指名讀。

（4）師：說說在讀字母時發現了什麼？（學生自由回答）

師小結：對，在發這幾個字母時舌頭都要往上翹，所以叫翹舌音，它們都是聲母，發音時聲音要輕而短。

（5）師範讀。

（6）採用多種形式讓學生練讀（跟老師讀、分組讀、開火車讀），提醒學生髮音時要輕而短。

（四）、遊戲鞏固

1、做遊戲“看誰聽得清”（比較“zh ch sh ”同“z c s”的發音）

（1）老師讀一個字母，其他學生舉相同讀音的卡片。

（2）讓學生找自己的小夥伴一起做遊戲，一個讀，一個舉卡片。

（有勇氣到臺上來的學生獎給他大蘋果）

2、看誰記得牢

（1）師：“zh ch sh r”小朋友都會讀，那小朋友想一想，我們該怎樣來記住它們呢？

（2）同桌交流，討論。

（3）指名回答。

（4）出示表音表形圖，聯繫圖來識記。

（五）教學“zhi chi shi ri”

1、教學zhi chi shi ri的讀音。

（1）小朋友想的辦法真不錯，一下子就把“zh ch sh r”給記住了，看來今天的新朋友大家又交上了。“zh ch sh r”又交上了一個特殊的'朋友，大家請看。

（2）出示：zhi chi shi ri

（3）師：誰會來當小老師讀一讀？

（4）指名讀。

（5）小結：這叫整體認讀音節，“i”不發出聲音，讀時比原來的聲稍響一些，長一些。

（6）集體練讀。

2、練習四聲，出示：zhi chi shi ri及它的四聲。

（1）師：老師給它們分別戴上了帽子，誰能認出來？

（2）自由練習，同桌檢查。

（3）指名讀。

（4）選音組詞。

（五）書寫指導，鞏固練習

1、師：小朋友，今天我們又交上了幾個新朋友，高興嗎？想寫一寫嗎？

2、出示四線格，師示範“zh r”的寫法。

3、學生書寫，願意寫幾個就寫幾個，直到自己滿意爲止。

（六）總結談話，作業拓展

1、今天這節課，我們認識了四個4個聲母，不僅認識了它們的形，讀準了音，還學會了寫，同學們學得很認真！

2、有興趣的小朋友回家可以再讀一讀這首兒歌：

sì shì sì，

shí shì shí，

shí sì shì shí sì，

sì shí shì sì shí。

shí sì bù dú sì shí，

sì shí bù dú shí sì。

第二課時

一、複習導入

認讀翹舌音zh ch sh r及相應的整體認讀音節zhi chi shi ri.

二、拼讀音節

1、自由練讀語文書22頁上的音節。

2、指名看課件拼讀zh ch sh r與單韻母組成的音節。

3、採蘑菇遊戲：認讀蘑菇上的帶調音節zh？ zhuō shé chē shú ruo rè rù.

4、分享勞動果實。把採到的蘑菇，同學與同學間、組與組間共同分享。

三、認讀字詞

1、看看圖，說說圖上畫着什麼，圖上的人在幹什麼？

（要求學生把話說完整，根據學生的發言出示詞卡）

2、拼讀音節詞，注意看清字母和聲調，讀準字音。

3、指名讀，認字。

（1）、說說你是怎樣記住生字的

（2）、開火車讀，指名讀。

（3）、用“讀騎車活”口頭組詞，看誰說得多。

（4）、開火車組詞，一個人說一個詞，不重複，看哪列火車最長。

四、讀兒歌

1、學生自己拼讀紅色音節。

2、找找還有哪些音節自己會拼，讀給同桌聽。

3、教師指導讀兒歌。

4、誰知道“臺灣”在哪兒？如果臺灣的小朋友來到我們學校，你想和他們說什麼？

5、學生熟讀兒歌。