二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思（通用12篇）
在我們平凡的日常裏，我們需要很強的教學能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那麼應當如何寫反思呢？以下是小編精心整理的二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思（通用12篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思1
有一位教師在教完《坐井觀天》一文後，讓學生以《青蛙跳出了井口》爲題說話和寫話。有的說青蛙跳出井後，看到了無邊無際的大海，海濤嚇得它忙向小鳥求救；有的說小鳥看到了高高的山峯和一眼望不到邊的稻田，田野裏稻穀飄香，青蛙陶醉了，它覺得以前的日子白過了；有的小朋友竟然讓青蛙坐飛機去環球旅行，青蛙一下飛機就說：“不看不知道，世界真奇妙！”教師不住地點頭微笑，此時又一位學生舉手居然說青蛙跳出井後看看，覺得還是井裏好，又跳進了井裏。
班裏的學生鬨堂大笑，教師也打斷了該生的話並示意他坐下，竟還說了句：我看你就是那隻青蛙！教師從自己教的角度只關注自己設計的訓練，沒有關注學生的獨特體驗，更沒有去珍視學生的奇思妙想。這孩子說井裏好，肯定有他獨特的閱讀體驗與生活經驗，興許他比其他學生更有憂患意識地從環保的角度去考慮了。另外儘可能地尊重學生是教師的天職，珍視學生的體驗、成果，是尊重學生的第一要素。在教學中使閱讀成爲學生的個性化行爲，關注學生的心情、關注學生的態度、蹲下來與學生交流，從而關注學生的發展。
另外，感悟語言是一種個性化的語言感受，由於學生知識背景、生活經歷、情感氣質等諸多因素的差異，學生對語言的感悟自然也就有了區別。因此引導學生感悟語言時我們應順應學生的個性差異，引導學生多角度多層面品詞摳句，發掘學生的靈氣，使學生對語言產生具有個性化的理解與感受。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思2
本着早死玩死都一樣的心態，我邀請了校長來聽這節課，備課時間不長，講課前一晚上在師傅的幫助下，完成了課件，回家沒帶語文書，在網上搜出這節課的電子課本備課，知道這是一篇寓言，寓言題材教學的難點就在於通過老師的引導讓學生自己理解寓言的寓意。
瀏覽完教材內容，我的處如下總結：由於是年輕教師，在把握課堂時，寓言寓意理解部分時短板，那我就從學生實際出發，基於學情，在第一自然段重點引導學生理解“井沿”，通過一張井的縱切面圖讓學生直觀的明白井底、井沿的位置，這是後面過問理解小鳥觀點和青蛙觀點不一致的切入點。果然，學生們很給力，我還通過牀沿、河沿、桌沿這幾個詞幫助學生進一步理解“沿”的意思。另外一個亮點是“無邊無際”的詞語理解，學生可能心裏明白但無法用語言說出，呢麼我準備出示幾張圖片，分別是天、大海、草原、稻田，通過圖片的直觀展示，學生很快就明白無邊無際的意思，並且我們還用這幾幅用偏用無邊無際說了個句子。我私以爲覺得，有這兩個亮點，再加上三次對話的朗讀和角色語氣就可以了。課後校長一句：不錯，進步很大！我覺得這就夠了，一年中只要有進步就可以，再細細想，我們的而進步正式由這些領導在背後狠狠的推一把的結果，慶幸！當然還有很不不足，一定再接再厲！
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思3
這則寓言三本單元的第一篇課文，學生在本單元的識字4中學習了“一葉障目，不見泰山，管中窺豹，坐井觀天”這樣的成語，初步瞭解了“怎樣看待問題，想問題”的方法纔是正確的。這一篇課文意在幫助學生更深入的理解這個道理，課文通過生動有趣的對話，講述了一個寓意深刻的故事。這一寓意對於二年級的學生現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往三片面的。
本堂課我努力引導學生理解對話，理解兩位人物的語氣，通過多次朗讀多次表演走進課文，從而幫助理解寓意。通過劃一劃，做記號，做動作等鍛鍊學生的能力。在面對學生的各種各樣的回答時，能積極肯定，能耐心引導，注重學生的語言積累及表達方式，有助於幫助學生提高語言表達的能力。
本堂課我還能恰當地保護學生的創造力和想象力，對於學生未來的發展也有積極作用。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思4
如果再上一次的話，我將會一改教案爲如下構思方式：
１、談話導入。（大家都注視着老師，老師從大家的眼睛裏讀到了純潔，好學，因爲眼睛是心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個題目是文章的眼睛，你們來說說從這個題目中，從這雙眼睛裏你看出了什麼？）
２、整體感知。（學生自己輕輕讀，聽錄音帶。）
３、學生默讀，找出文中的三次對話。學生讀出來告訴大家。
４、分別講解三次對話，讓學生劃出來，引導學生讀，學生說，學生爭論。對於讀提出不同層次的要求，先讀順，再讀出青蛙，小鳥的語氣。）
５、演一演。要求學生繪聲繪色地演，入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比的過程也訓練了學生的表達能力。
６、討論青蛙跳出井口後會怎樣？你想對誰說些什麼。
其實以上新教案的實施會遇到各種問題，屢敗屢戰吧！
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思5
《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，作者用生動有趣的筆觸寫生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。用生動有趣語言通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是來體會文本內涵，感受誰對誰錯的心情來理解課文內容。文章語言簡潔，意境雋美，朗讀起來琅琅上口，也讓孩子們感受了寓言的快樂。
《坐井觀天》這篇課文語言優美，學起來容易理解，這樣看來學生對讀生字詞和理解課文內涵都較好，學生的續編故事還較好，收到了很好的教學效果。但由於在教學過程中，引導學生理解的時候朗讀少了一些，背誦的時候不夠熟練，有待今後注意儘量多想辦法激發孩子們的學習積極性和禮貌教育。
語文教學教無定法，只要是適合學生的方法就是好方法。在今後的教學中，我將一如既往，努力鑽研和探索，讓語文課成爲學生最喜歡學的課。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思6
《坐井觀天》這篇課文是一個寓言故事，本文通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站的要高，看的要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。
本節課圍繞識字寫字和學習課文兩大環節進行了教學，這堂課總的來說，還不錯。準備非常充分：教具的製作非常用心；課堂調控得很好；師生互動很融洽；教學各個環節銜接得當；充分調動了學生學習的積極性、主動性；教學方法多樣化；語言表達很清楚明瞭；板書設計很合理。尤其是生字的教學，很紮實，學生不但記住了字形，瞭解了字義，還會學會了正確書寫。學習課文中，青蛙和小鳥的前兩次對話在閱讀、感悟方面學生掌握的很好，第三次對話由於時間關係，處理的有點倉促，感覺不完美。課文拓展“青蛙跳出井口以後看到的、想到的。”學生回答的很單一，語言表達單一，語言表達不完整，需要長期積累。在指導閱讀上還存在一些欠缺，如：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現出自以爲是的心理狀態；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、經道理的語氣，表現出實事求是的誠懇態度。教學中，沒有做到細緻的指導，整個課堂顯得有點失色。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思7
本課教學伊始，我創設情境：多媒體出示書上第二幅圖，問生：圖上有哪兩種動物？根據學生的回答設置懸念，青蛙和小鳥之間發生了一件什麼事呢？
這節課我們學習13課《坐井觀天》。這樣，激發了學生的學習興趣。接着，讓學生根據課題質疑，學生從多角度提出了自己想知道的問題：坐井觀天是什麼意思？誰坐井觀天？它們看到的天是什麼樣的？……這樣，培養了學生創新質疑的能力。在學習生字時，我讓學生小組合作自學生字，小組合作沒有流於形式，達到了合作的目的，然後再全班交流，這突出了學生的主體地位，真正做到把課堂還給學生，把主動權還給學生，能夠讓學生自主探索，嘗試學習，討論交流時，我讓學生用自己喜歡的方法記憶字形，學生學習的興趣很濃，記憶字形的方法很多：計部件、去部件、換部件、數比畫、先計部件再數筆畫、比較法……接着又讓學生用自己喜歡的詞說一句話，學生表達能力很強，句子說得很好，積極性也很高，例如：長江沿岸景色秀麗，真讓人流連往返。我在上學的路上口渴了，想找點水喝。有一隻可愛的小鳥落在我家的井沿上……
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思8
思考、準備了兩週的公開課，在孩子們的積極配合下，終於上完了，基本完成了教學目標。課堂上，學生的學習狀態比較積極，氣氛很活躍，大部分學生在學習狀態。
課堂的成功原因我反思有這幾個方面：課堂準備較充分，思考內容較全面，孩子們也比較配合。相信他們通過這樣一節別開生面的課堂，也能學有所獲。當然，課堂中還有許多沒完成的任務，不足的地方也還有很多。
1、低年級的孩子有背天書的習慣，再記詞語時候有時候只是簡單的背誦下來了，並不是真的掌握住了，同樣的詞語，打亂一下順序很可能就不會讀了，所以再以後的`教學中再詞語檢測的時候，可以嘗試點讀，挑詞語來讀，不能一味的按順序讀。
2、交流識字方法的時候可以在交流一個生字之後用設備上的白板筆圈住一個，避免丟字漏字。
3、導入基本順利，最後出示課題後，“井”“觀”字書寫後的展示環節，過程中鑑於對設備的不熟悉，展示不是很順利，浪費了幾分鐘時間。以後要對教學設備多熟悉，避免出現類似情況。
簡簡單單的課堂過去了，值得反思的地方卻有很多。希望通過反思、實踐，可以讓它更豐富。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思9
本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標得以實現，但是課堂的教學中也存在着一些不足。
要注意學生的自主合作探究能力的培養。在課堂的最後，我設計了這樣一個問題：如果青蛙跳出井口，會看到什麼？讓學生髮揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由於時間的關係我沒有讓學生充分的去想象，讓孩子自己回答的時間太少，應該讓更多的孩子參與進來。所以在以後教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成爲一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。
在課堂實際操作時，對學生的引導方式上有待改進，對於引導學生感悟寓意環節過於繁瑣，應該適當的簡潔些，系統些，對於孩子們會的內容不宜重複過多。教師的引導在課堂上顯得尤爲重要，今後課堂引導要講求技巧，儘可能地創造機會讓學生把學到的詞句變成自己的語言表達出來，讓語文發揮其工具性。
對於板書應適當的在黑板上點名寓意更有利於突破難點，我定會再接再厲做好語文教學工作。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思10
課文的教學目標是否真正實現，關鍵在於寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在於簡單的知識傳授，還在於他的教學育人作用。所以在課文教學的最後環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇於接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自願選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環節，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一擡頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多麼的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收穫。
可以這樣說本課的教學突破點是重點詞彙，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，着手進入對文本的分析。進入文本後，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思11
《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子。秋水》中的相關內容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事：小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認爲天只有井口那麼大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。
寓言揭示了一個道理：認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限，井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。
在本節課的教學中，我讓學生在熟讀課文的基礎上，逐一出示問題：青蛙和小鳥總共有幾次對話？小鳥和青蛙在爭論什麼？他們的說法爲什麼不一樣？誰說的對？
學生通過朗讀課文找出問題答案，既訓練了讀，又解決了問題。在學習第二次對話時讓學生通過實驗弄清青蛙爲什麼說天不過井口那麼大這個問題。本課也存在一些問題，如在學習第三次對話時，學生對青蛙的“笑”和小鳥的“笑”的含義的理解上不夠到位。識字方式相對單一。
二年級語文坐井觀天簡短課後教學反思12
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事，文章通過對青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明瞭一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以爲是。這一寓意，對於低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因爲他們對事物的認識往往是片面的。這一課內容較簡單，因此，我決定讓學生自己讀讀課文，自己來處理相關問題。學生動手畫相關句子，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓練得到的，而是在學生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎上，自悟出來的，有了語感讀出來的。因此，在本節課上，我讓學生多方式朗讀，目的是讓學生讀中感悟。
在本節課上，我對每一個問題進行了精心的設計，每一個問題的設立要達到既要有思考價值，又要能引起學生興趣。改變了簡單的“問答式”的教學方式，鼓勵學生互相釋疑，合作釋疑，培養他們勤思善問的習慣和提出問題、解決問題的能力。
