五年級獵人海力佈教學反思

學生是好奇的，什麼都愛問個爲什麼，有時甚至會雞蛋裏挑骨頭。下面是語文迷小編收集整理的五年級獵人海力佈教學反思，歡迎閱讀參考！

　　五年級獵人海力佈教學反思1

本節課的成功之處在於：

一、以讀帶講，瞭解故事內容，弄清故事的起因、經過和結果。因爲本課篇幅比較長，所以我要求學生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然後繼續讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什麼用處？海力布得到寶石後，有什麼事情不能做？他後來遇到了什麼事？他是怎麼做的？學生帶着這些問題閱讀課文並在文中找出了答案。那麼本課的主要內容瞭解了，故事的起因、經過和結果也搞清楚了。

二、緊扣故事的發展脈絡，讓學生嘗試着說一說課文主要內容。本文是按照故事發展的順序來寫的。我們在理清這類文章的脈絡的時候只需要回到故事的起因是什麼？經過是怎樣的？結果又怎樣？即可。我先讓學生回顧課文內容，自己想一想故事的起因、經過和結果分別是什麼，然後把語言組織好，在小組內交流一下。通過這一環節，學生真正瞭解了課文的主要內容。

三、給學生展示的平臺，鼓勵學生大膽展示自己。小組合作環節之後，我又組織全班學生一起說一說：你會在剛纔討論出來的故事起因、經過和結果的大框架下會加上哪些內容？你讀了這個故事之後會怎樣評價獵人海力布呢？這樣通過問題的引領，讓學生拓展思維，展開想象，把這個故事創造出不同版本的答案（創造複述後的答案）。對海力布的評價實際上是訓練學生評價一個人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學生在社會上生活必備的能力之一。

四、本節課中最大的收穫是我自己角色的轉換——由原來的課堂的表演者變爲課堂的主導者，學生由被動接受者轉變爲課堂的主體。

本節課的不足之處在於：課堂上老師的引導語設計得不夠嚴密，指向性不夠明確。

在今後的教學中一定要打磨自己的課堂教學語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個字都是經過精心推敲後的。這樣有助於學生的模仿和提高自己的說話能力，也有利於提高老師的課堂效果。

　　五年級獵人海力佈教學反思2

《獵人海力布》是一則在內蒙古自治區流傳的民間故事。這篇課文主要寫了海力布救了龍王的女兒，得到了一塊能聽懂動物說話的寶石，後來爲了救鄉親們，他把聽到的話告訴了鄉親們，自己卻變成了一塊石頭的故事。讚美了海力布熱心助人、捨己救人的高貴品質。故事情節曲折生動，引人入勝。本文爲民間故事，充分體現故事情節完整、曲折、生動的特點，並帶有神話色彩。運用多種描寫手法，使人物形象鮮明突出。

本單元的單元訓練主線是：瞭解課文內容，創造性地複述故事。要想創造性地複述故事，首先要了解課文內容。因此我把了解課文內容作爲本課的教學重點，把創造性的複述故事作爲本課的難點。

一、以讀帶講，瞭解故事內容，弄清故事的起因、經過和結果。

因爲本課篇幅比較長，所以我要求學生用自己喜歡的方式來讀，先把課文讀正確。然後繼續讀課文在文中找出以下問題的答案：海力布是怎樣得到的寶石？寶石有什麼用處？海力布得到寶石後，有什麼事情不能做？他後來遇到了什麼事？他是怎麼做的？學生帶着這些問題閱讀課文並在文中找出了答案。那麼本課的主要內容瞭解了，故事的起因、經過和結果也搞清楚了。

二、緊扣故事的發展脈絡，讓學生嘗試着說一說課文主要內容。

本文是按照故事發展的順序來寫的。我們在理清這類文章的脈絡的時候只需要回到故事的起因是什麼？經過是怎樣的？結果又怎樣？即可。我先讓學生回顧課文內容，自己想一想故事的起因、經過和結果分別是什麼，然後把語言組織好，在小組內交流一下。通過這一環節，學生真正瞭解了課文的主要內容。

三、給學生展示的平臺，鼓勵學生大膽展示自己。

小組合作環節之後，我又組織全班學生一起說一說：你會在剛纔討論出來的故事起因、經過和結果的大框架下會加上哪些內容？你讀了這個故事之後會怎樣評價獵人海力布呢？這樣通過問題的引領，讓學生拓展思維，展開想象，把這個故事創造出不同版本的答案（創造複述後的答案）。對海力布的評價實際上是訓練學生評價一個人或一件事的能力，這是善惡是非的分辨能力，是學生在社會上生活必備的能力之一。

四、走進人物內心，領悟精神品格。

自由默讀課文，標畫讓你感動的句段，寫一寫自己的感受。學生在語言文字中徜徉，在心靈受到震撼中思維的火花不斷迸發，人物品質逐步凸顯。海里布的善良、機敏、捨己救人的品質猶如一座豐碑豎立在孩子們腦海之中，情感受到薰陶和感染。

五、複述課文，落實核心目標。

引導孩子們抓住主要的時間、地點、事情的起因經過結果，以填空的形式學習複述的方法，學生很快便完成目標，複述的條理清楚，此能力進一步得到了錘鍊。會創設口語交際的平臺：你若在現場，或是龍王，或是小蛇，亦或是知情的人，會怎麼勸說海里布呢？他會做怎樣的選擇呢？

本節課中最大的收穫是我自己角色的轉換——由原來的課堂的表演者變爲課堂的主導者，學生由被動接受者轉變爲課堂的主體。在今後的教學中一定要打磨自己的課堂教學語言，讓自己在課堂上說的每一句話甚至每一個字都是經過精心推敲後的。這樣有助於學生的模仿和提高自己的說話能力，也有利於提高老師的課堂效果。