《富饒的西沙羣島》教學反思範文3篇大綱
《富饒的西沙羣島》是一篇語言優美，內容詳實的課文。作者爲了生動描述神祕的西沙，大量運用了書面語言這些文字給學生以美的享受。下面是小編收集整理的《富饒的西沙羣島》教學反思範文3篇，歡迎大家閱讀參考，希望有所幫助。
篇一：《富饒的西沙羣島》教學反思範文
《富饒的西沙羣島》一課，線條清晰，結構明顯，全文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位於我國南海的西沙羣島的美麗和富饒。學習課文就是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美麗，感受課文語言的優美，積累好詞佳句。
開課時，我讓學生圍繞題目中的“富饒”讀文來解釋，大部分同學一下就能找到全文的中心句。學習中就圍繞中心句來具體說明，充分朗讀。
我主要從以下三個方面入手，進行課堂教學活動。
一、以讀爲主線。
通過多種形式的讀讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙羣島風光的美。
二、潛心涵詠，體會字句。
1、把概括性句子寫具體。
（1）“海灘上有許多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無所不有。”“海灘上有許多美麗的貝殼”是概括性的一句話，如果把它當作總述句，隨後從貝殼的大小顏色、形狀、姿態等方面加以分述，句子就具體了。有的同學說有的貝殼像珊瑚，有的貝殼像蝴蝶等等，這樣學生口語表達能力和想象能力得到了很好的鍛鍊。
（2）“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯着。”“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”是靜態的概括的描寫，其後補充具體的顏色，並寫成動態，句中的“五光十色”、“瑰麗無比”就具體、形象得多了。
2、比喻，是本課用得最多的修辭。
教學比喻句不能只滿足認得什麼像什麼，而要引導學生準確地認識比喻義，這樣的教學纔到位。如：“海底的岩石上長着各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。”本體與喻體的相似點是形狀，而把“西沙羣島”比喻成“南大門”，本體與喻體的相似點是意義和作用。
3、運用誇張，可以生動、形象、深刻地表情達意。“西沙羣島的海里一半是水，一半是魚”、“西沙羣島也是鳥的天下”，教學時要指出：兩句都從“密度”的“高”進行誇張，說明數量的多。同時，要告訴學生，誇張要注意可信的“度”。對以上重點句的教學，要講清特色，教給方法，引導靈活遷移，切不可只滿足於機械的模仿。
三、運用文本，感悟寫作技巧。
培養學生讀書時，能利用句羣判斷、理清文章脈絡，加深對課文內容的理解；在作文時，採用各種句羣的表意功能，寫好片斷。從而提高學生的讀寫能力。文中的第四自然段是總——分——總句羣，屬總分句羣的一種。在學文時，我讓男生讀第一自然段，女生再讀最後的自然段，同學們一下子明白了，作者的寫作方法，我在課堂上用“頭、身子、尾”來解釋“總、分、總”的寫作方法。
整節課教學思路很明確，要教給學生什麼知識，要培養學生什麼能力，都體現得很突出，教學各環節過渡自然，板書的設計也很新穎，緊扣文意也吸引學生的注意。
這堂課也存在着許多不足：
一、學生的主體地位不夠突出。
新課程最強調的就是學生的主體性，教師的主導性。而我在這節課安排中的謹小慎微卻讓這堂課有了一些遺憾。如描寫魚的這一小節。我在安排的時候以“讀了這段，你最大的感受是什麼？”爲切入點，接着就從魚的數量多說到種類多，雖然乍一看沒有問題，但我在本堂課中問題設計地過於細碎，以至於有一種牽着孩子的鼻子走的感覺。可能由於自己對孩子的能力不夠信任，使得孩子們的手腳被束縛住了，思維沒有完全打開，課堂上缺少了孩子們那充滿童趣和想象的話語。
二、語言訓練的力度不夠。
語文課除了要注重學生的體會感受外，語言文字的訓練也非常重要。所以，在本堂課中，我利用文本的特點抓了兩個比較有價值的語言訓練點。但在第二小節中安排的“因爲______，所以______。”的句式訓練力度不夠，只是形式性的帶過，沒有讓學生加強反覆訓練。
多學習，多思考，讓教學中的經驗教訓引導自己在教學中走向完善。
篇二：《富饒的西沙羣島》教學反思範文
這篇課文從研讀教材，到過程設計，再到教學解說，再到今天的課堂實施，歷時整整一週。這個過程雖短暫，但研讀磨課執教的過程卻也給了我很多的思考，從教學思路和理念的提升，到說課上課時教師語言的組織均有收穫，記錄如下：
一、緊緊圍繞語文要素讀開來寫開去
本單元的語文要素是：
1、藉助關鍵語句理解一段話的意思。
2、圍繞一個意思寫。
以這樣的語文要素爲本節課設計的宗旨，我緊緊圍繞“讀寫互動”逐層展開，期間通過“知識留存量”和“頭腦風暴”兩個小活動推進課堂教學。結合今天的課堂實踐，我認爲這節課的設計過程是紮實而有效的。
其一，學生在閱讀中找到關鍵詞，並藉助文中的語句理解詞語意思，從而在理解的基礎上有感情地朗讀。
其二，在整個教學過程中，我穿插了三次小練筆，爲最後的課後練筆打下堅實的基礎。第一次是在理解了“生物趣”後從“趣”字入手，讓孩子們去寫寫課後練筆中大海龜的活動。孩子們有的說它慢吞吞地爬着，在尋找食物；有的說它在望着海面，彷彿在欣賞天上的星星；有孩子就順勢想起了它可能是在思念家鄉，從而想起了李白的“舉頭望明月，低頭思故鄉”，孩子們寫得趣味盎然。第二次練筆是在學完“魚兒多”的環節，讓孩子對照圖片進行閱讀，從而發現可以從顏色、形狀、活動、覓食等方面進行描寫，同時出示課後練筆中的其中兩幅與魚兒有關的圖片，讓孩子進行創作。從孩子們的分享中，我們可以看到大部分學生是可以完成的。現在再想這個環節中的一些缺憾，那應該是在孩子創作時第一副圖要給出顏色、形狀、活動等提示填空完成。第二幅圖就可以完全放手，實現個性化創作。第三次練筆其實是對關鍵句的補寫上，感覺孩子們在補寫時還有一定的難度，能夠完成的孩子較少。如果能在學習時這樣指導：“鳥兒多，所以說是鳥的天下。那麼海底生物這麼有趣，你覺得可以怎麼寫呢？”相信這樣的引導可以幫孩子擴充一下思路。
其三，關於語文要素的落實做到了層層遞進，從一開始的發現感知，到後面的尋找，再到最後的補寫，環環相扣，將課堂上的這一重難點做到了紮實有效的落實，爲後續的課後練筆，甚至單元習作做好鋪墊。
二、學會適當取捨保證學有所獲
今天課堂中最大的一個問題是當堂寫作的任務沒有時間落實。課下我一直在思考問題在哪裏？勇威說在學習“生物趣”時可以壓縮時間，在“珊瑚”的形狀仿說時還可以再精煉一些，我深以爲然。再次思考整個課堂過程，我其實可以在這些方面節約時間：
1、開課時不用複習古詩導入，學生只是背誦對本節課學習的主要內容沒有輔助作用，可以去掉直接導入。
2、教學“生物趣”時，緊扣關鍵詞品味出“趣”就好。
3、教學“魚兒多”時對比排比句式中的四個分句，發現它們描寫的角度不同，直接出示圖片進行仿寫，重點就會更加突出，直指問題中心。
評課結束後再和組裏老師繼續深入分析課堂教學內容沒有完成的原因，我們覺得雖沒有留給學生當堂寫作的時間，但一步步的指導是不能少的，因爲只有這樣落地生根的指導才能爲後續的寫作打下堅實的基礎。
就我自己的課堂把控來看，備課還是不夠細緻，對於合作讀議的內容有預期的設計，但到了真正的課堂上卻出現了目標不是很清晰的現象，有時會跟着孩子的回答跑偏，有時對於課堂上的生成指導太過隨意，不能緊盯目標而引導。所以，在今後的課堂中一定要做到各個環節，甚至各個細節都要做到心中有數，繼續做一個好的傾聽者，而不是課堂教學環節的完成者。真正做到爲孩子的發展而教學，真正做到爲孩子的深入思考而引導，真正做到爲每一位孩子的點滴進步而鼓掌。
有缺憾的課也應該是美的，它可以讓我更加深入地去思考。當然，這個思考的'過程也讓我對未來的每一堂課有了更加明確的方向！
篇三：《富饒的西沙羣島》教學反思範文
今天我執教了《富饒的西沙羣島》第一課的，感受很深。
首先，在識字方面，我利用多種識字方法進行教學，拓寬了學生的思維。我設計了這樣幾個識字環節：如，在教學瑰麗無比的“瑰”字時，我先讓學生自己查字典找到“瑰”的解釋爲？一種像玉的石頭珍奇，再在這個基礎上播放“瑰”字作爲形聲字的字理解進行識記，又如：在指導學生識記“巖”和“蝦”時，我出示“岩石”“大龍蝦”等圖片讓學生認一認，讀一讀。利用圖片區分多音字“參”，採用隨文學字的同時，出示圖文，旁註拼音，易於學生理解。在寫字方面，我在課堂最後5分進行寫字教學，出示田字格字“淺和挺”，讓學生自己先觀察字形結構，再引導書寫，要求學生書寫做到規範、工整力求美觀。
其次，在引導學生理解詞語方面我採用多種形式的教學。在教學“西沙羣島一帶海水五光十色，瑰麗無比”這一段時採用各種方法理解海水的美和呈現海水色彩不同的原因。比如，在理解“五光十色”這一詞中，要求學生想一想還可以替換成什麼詞？聯繫生活實際想一想公園裏的花兒色彩多，民族學校的服裝絢麗多彩等對比，這裏是否可以換“五顏六色”？從而理解“五顏六色，絢麗多彩”等只是指顏色很多，而“五光十色”說明在太陽的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發光。從而體會作者的用詞準確。生活中你還見過有哪些事物是五光十色的？接着出示圖片：城市夜景燈等。讓學生聯繫生活實際理解詞語，可以使抽象的詞語變爲形象的事物，易於學生理解。又如，在教學“綻開、懶洋洋、威武”等詞語時，我花兒展開的各種形態的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學生先形象感知，接着三個學生上臺表演相應的動作，比一比誰做的更好。通過這樣演一演，比一比的動作讓學生理解新鮮感的詞語，學生易於接受。另外，我還讓學生展開想象海蔘還有可能在幹什麼？充分讓學生體會海底生物的有趣。
再者，注重培養學生提取信息的能力。我在新授中有這樣一個環節“讓學生自由讀課文，動筆圈畫課文中從那幾個方面介紹了西沙羣島”，不僅鍛鍊了學生檢索、查找、提取信息的能力，而且有助於學生快速瞭解課文的內容。
最後，注重學生的朗讀能力的培養。比如，通過各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。
當然我也知道存在一些不足：如在指導寫字的時候，“筆隨話行”還不夠明確，整節課更多的是我在講，學生的課堂活躍氣氛還不夠。在以後的教學中一定要總結教學經驗，多學習，多實踐。希望能夠在研讀新教材和課堂教學方面多下一點功夫。
