田家四季歌教學反思（精選9篇）
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。下面是小編收集整理的田家四季歌教學反思（精選9篇），歡迎閱讀參考！
田家四季歌教學反思1
《田家四季歌》這篇兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。在教學本課時，我主要從以下幾方面突破教學重難點：
1、本課在設計教學時，首先我特別重視文中各個組成部分的整合，以識字爲切入口，以識詞爲中介，最後再以誦讀活動來鞏固加深識字、識詞的成果，把看圖到識字、識詞，誦讀連爲一體。同時，注意處理好各部分的輕重。
2、注重朗讀。通過各種方式的讀了解我國南方四季的主要農事活的，理解人們勞動艱辛和豐收的喜悅。
3、本課重點還應是識字、寫字。所以我着重抓了識記字形、寫字訓練的教學。在分析字形時，我注意啓發學生運用自己的識字經驗，從而記住字形。另外我還提醒學生要嚴格按筆順去描紅、臨寫，把字寫規範、美觀。本堂課寫字教學收到了良好的教學效果。
田家四季歌教學反思2
本兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。
優點：
本課識字教學，我採用構字規律等方法識記字形，並結合課文插圖和生話經驗識記生活中的常用字。
改進措施：
1、圖文結合識字。如“蝴蝶、麥苗、穀粒”通過觀察圖畫，把識記字形與認識事物相結合。
2、加一加識字。“季、苗、肥、雖、辛、苦”都是合體字，可以用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形聲字，可以用聲旁加形旁的方法識記。
3、聯繫生活經驗識字。
4、結合課後題識字。
不足之處：
“戴”是書寫難點，重點用部件組成識記字形。但是還有很多孩子寫錯了！
田家四季歌教學反思3
首先在朗讀時，“麥苗兒”、“桑葉兒”的“兒”該怎麼讀呢？給學生講了他的幾種情況。有時讀本來的字音“兒”；有時不讀出來，只是前一個字的字音尾音加翹舌音，就是兒化音。練習朗讀兒化音的技能。“場”是多音字，請仔細看看字音，讀什麼音？指名讀，賽讀。學生把握得越來越好。其它的事物，看看它的樣子，看看它的顏色，體會它的特點，讀出不同事物的不同感覺。在示範朗讀的引導下，邊想象畫面邊朗讀，體會作者對這些景物的喜愛之情。讀出對春天的生機與活力，夏天的蓬勃與繁忙，秋天的喜悅與辛苦，冬天的快樂與自豪。
其次想想背誦積累，背誦方法可多樣，提高背誦效率。全文的結構大致相同。根據這個特點可讓學生觀察段落的結構，練習背。結合插圖練習背誦。按四季順序練習背誦。加上與表達事物特點的動作，邊表演邊練習背誦。教師引背，小組賽背。
第三遷移運用。詩韻味很美。抓住語言特點，引導學生練習生活實際，進行說話練習，進而仿寫。教師指導時先扶後放。先展示句式填空，再由學生自由地創造句式說。
濮陽四季歌
春季裏，春風吹，
柳絮飛揚花兒笑。
草兒尖尖，大雁正回。
夏季裏，農事忙，
耕完田地又積肥。
早起勤勞動，歸來戴月光。
秋季裏，果飄香，
柿像燈籠掛滿樹。
身體雖勞累，心裏甜絲絲。
冬季裏，雪花飄，
打完雪仗堆雪人。
一年農事了，大家笑盈盈。
田家四季歌教學反思4
《田家四季歌》是一首融兒童情趣與科普知識爲一體的兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。全文共四小節，每節配有一幅田園風景畫，圖文相融。 二年級上學期，學校有一項常規活動，那就是二年級語文亮相課。所謂“亮相”，是指一個班級的師生第一次在全校進行公開課的展示。讓老師們看到，二年級每個班級的語文課堂經過一年的學習，現在能呈現什麼樣的整體素養，包括課堂禮儀、個體發言水平、朗讀能力、初步的合作學習能力等。 《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。課型是“主題閱讀”中的“以文帶文”課型，以“一主”教材中的課文《田家四季歌》，帶出兩翼教材中的《鄉村四月》《四季兒歌》，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時瞭解四季不同景物的特點。
主題閱讀課型，一讀解千愁，以讀代講，以讀帶講，“讀”佔鰲頭。課堂上，我採用了集體誦讀、男女生合作讀、譯詩解文讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。 孩子們還是剛剛升入二年級，在公開課上是否具備良好的傾聽習慣、發言習慣，是否具有良好的禮儀，這都是值得考驗的。
我心裏還真沒有底兒。沒想到，整堂課上，孩子們都能認真傾聽、積極參與，踊躍發言，課堂氣氛活躍而熱烈，達到了我一直所追求的“活而不亂”的課堂境界。孩子們活潑可愛，課中在欣賞兒童歌曲《勞動最光榮》時，竟隨着音樂舞動了起來。他們一邊欣賞着音樂，一邊搖擺着頭，拍着手打着節奏，就像一個個可愛的小天使。可愛的孩子們啊！你們的表現真是棒極了！
田家四季歌教學反思5
週四上午第三節劉荷英校長在二年級二班上了一節識字類課文《田家四季歌》，針對我們班兩極分化的情況，劉校長在“核心素養”理念下展現了一節激發學生學習興趣、培養學生習慣，全面發展每一位學生的高效課堂。課後教研中劉校長結合本節課爲我們明確指出課堂教學發展的方向，並鼓勵我們在覈心素養理論下創設跨學科式的新型課堂。
什麼是“核心素養”？包括三大方面六個方面，總的來說就是面向全體培養全面發展的人。作爲一名青年教師，我們要在這樣的理念中開展我們的教育教學活動。根據我校的學生的學習情況，在完成教學目標的同時要大量融入與本節課息息相關的文化知識，開拓學生的眼界，滲透學習的方法。
本節課中劉校長首先針對學情進行了農家生活耕田勞動知識的普及、拓展，通過圖文並茂引導學生了解什麼是“插秧、採桑、割麥、打穀、積肥”，雖然本課是識字課文，但在新課程標準中指出要培養學生的人文精神和國家認同感，劉校長通過對農民伯伯辛苦勞作的場景教育孩子要珍惜我們的糧食熱愛我們的祖國更要向農民伯伯一樣勤勤懇懇的努力學習。
在這樣的文化基礎上劉校長引導孩子們自主識字，運用合體字、形聲字、多音字的特點對生字進行分類認識，時刻培養學生多種識字的方法。例如：通過合體字的學習，你一下子就能認識到三個生字了。只有多閱讀你才能認識更多的生字。
仔細觀察，大膽通過形聲字的特點來說說你的理解。這樣的語句不但激勵着學生認識生字的興趣，更能引導他們尋找適合自己的學習方法。
田家四季歌教學反思6
《田家四季歌》是一首充滿童趣的兒歌，是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌這裏寫的小動物大都是昆蟲，本課的識字方法是要讓學生髮現規律，運用形聲字的方法認識“蜻、蜓、蝴”等11個帶蟲字旁的生字和用組詞、象形字的.方法認識“展、運、網”字，有主動識字的願望指導正確、流利地朗讀兒歌，發現兒歌句子的結構，嘗試仿寫句子。
我的反思：
在教學中，我抓住低年級識字教學的主要任務——識字，藉助生字詞把課文讀通、讀順、讀熟，並通過多種方式，將這些任務落在實處：
1、多種方式呈現，循序漸進識字
這堂課，我根據生字的不同特點，採取了多種識字方式，學習“展、運、網”，我就隨文識字，通過藉助組詞、圖畫、象形字等方法認字；而識字11個帶“蟲”字旁的字時，首先借助拼音識記生字；通過介紹小動物進行鞏固識字，語言訓練；其次通過引導他們對形聲字特點的分析來鞏固識記，通過識字加油站，讓學生運用形聲字的識字方法去識字；然後，在遊戲中識字，最後，通過生字迴文，朗讀兒歌在鞏固生字，學生在生字的反覆呈現與識記中不斷識字深化不僅對生字的音、形有了深刻的印象，還了解了字的意思。
2、引導發現，滲透學法
識字教學最終目的是讓學生能獨立識字我在教學中注重引導學生髮現並掌握識字的方法如，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字後，引導學生髮現藉助形聲特點識字的方法，通過識字加油站讓學生嘗試認識其他的形聲字再如在認識“網”字時，我採用象形字的特點幫助學生記憶，既直觀又能激發學生的識字興趣在整個識字過程中，我注重積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的識字能力。
3、讀寫結合，發展語言
本課是一首運用“誰在什麼地方幹什麼？”的句式描寫小動物活動的兒歌，貼近生活而富滿童趣我充分利用兒歌這一特點，引導學生語言實踐活動我通過創設情境引導學生以不同的形式去朗讀，師生合作讀，如，師引讀：什麼在半空展翅飛？生根據課文說：蜻蜓半空展翅飛這樣的方式引導學生仿照老師問，再回答不僅增加了趣味性，避免了枯燥，還將“誰在什麼地方幹什麼？”這一句式滲透給學生，逐步提高學生的表達能力通過說話練習，鼓勵學生運用課文的句式說句子，寫話，讓學生感到“我也能編兒歌”，從而使學生體會到學習語言、運用語言的樂趣，增強學生的成就感，調動他們學習語文的積極性。
存在問題及改進措施：
1、對中下生關注力度不夠
這點主要表現在指導學生運用形聲字的方法識字時，指導的不夠細，在用過“螞”字來引導學生掌握形聲字的特點後，應該再回到其他10個形聲字去，讓學生說說每個形聲字的形旁、聲旁是什麼，是什麼結構類型的形聲字，這樣，學生既能深刻地記住這些字，又能進一步深入瞭解形聲字的特點
2、沒有適時進行總結
如讀完區分昆蟲的兒歌時，應該及時幫助學生總結出爲什麼這些生字都帶“蟲子”旁，進而在老師的總結話語中瞭解我們的祖先造字的方法再如，在引導學生把握兒歌句子的結構時，沒有及時在課件顯示“誰”在“什麼地方”“幹什麼”，這些總結性的詞語，使得學生對句式的把握不夠清晰。
3、對生字的鞏固的形式還是不夠多樣
我現在在課堂上鞏固的生字的形式也只是停留在去掉拼音認讀、猜謎王，採果子，如果其他老師還有其他方法請不吝賜教。
田家四季歌教學反思7
本課爲了吸引學生學習生字的興趣，導入部分選用漢字的造字原理解說作爲切入點，田家四季歌特意用“農”家四季歌來引入，通過展示“農”字甲骨文的形式，讓學生找到生字表裏的生字，並相應解釋“農家”與“田家”之間的關係，從而啓發學生對漢字的學習，使得學生樂於學習漢字，書寫漢字。
不足：本課兒歌朗讀要有節奏感，對農民一年四季的農事活動進行了描寫，以簡練的筆墨畫了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，帶着讚美的感情歌唱了種田人的辛勤勞動。因此本課教學還應注重對朗讀上的指導，可以多一些時間給學生們朗讀上的練習和感受這首時序歌既可使小朋友們獲得有關一年四季農作物生長和農事活動的知識，又能使他們在情緒感染中受到農業勞動美的薰陶。
本課教學節奏上把握還很欠缺，課堂時間上的計劃仍有待於調整。隨文識字方面，由於時間的關係，還需找到重點去講解。
田家四季歌教學反思8
《田家四季歌》一課以簡練的筆墨勾勒了四幅田園四季的風景畫，重點是在介紹農事，讓學生了解農民在四個季節裏的主要農事活動。
本節課教學過程中，我讓學生自行選擇喜歡的季節，並說一說它的特點，以此激發學生的興趣，引導學生在朗讀中讀出各個季節特點，讀出自己的情感。大部分學生學習積極性高，學習興趣濃，能積極主動地參於到學習活動中，敢於大膽地發表自己獨特的觀點成或見解。
一、訓練說話，激發興趣
在課的導入部分，我設計了一個說話練習：1、你知道一年有幾個季節？請用句式“一年有
二、想想畫面，朗讀感悟
“書讀百遍，其義自見。”是古人讀書經驗的總結。“以讀爲本”，在課堂上我留給學生充分的時間和空間，讓學生通過跟讀、引讀、自讀、對讀、賽讀等多種形式引導學生做到“讀中有悟、讀時有情、讀後能仿”，使學生做到文熟字悉，爲下一步學習生字，創編兒歌打好基礎，在不知不覺地獲取知識、陶冶情操。
複習鞏固四個遊戲的設計獨具匠心，從拼音到字到詞再到句，最後迴歸課文，使學生在輕鬆、愉快的氛圍中積極、主動地參與學習活動。課件生動形象，富有童趣，充分展現了課文的思想意境美、藝術形象美、語言結構美，學生爲之動情、愉快振奮、沉浸在美的享受之中，
三、仿寫句子，提高語言運用能力
課文無非是個例子。我們的教學活動就是借課文中的“例子”，提高學生興趣，開發智力，培養能力，陶冶情操。因此，最後我設計了“我當小作家”的環節，讓小朋友仿照課文說句話。這樣，一方面培養了學生的口頭表達能力，另一方面也發展了學生的思維。
改進措施：
1。在今後的教學中，更好地設計教學評價，使評語更有針對性、靈活性。
2。隨文識字方面，由於時間的關係，還需找到重點去講解。
田家四季歌教學反思9
《田家四季歌》是一首兒歌，它按照春夏秋冬的順序，描繪了農民一年的農事活動，讚美了農家人的辛勤勞動，抒發了他們收穫的喜悅。
本課亮點：
在教學《田家四季歌》時，讓學生在讀一讀、批一批、說一說、背一背的環節中體會農家人的辛勞，感受勞動的快樂，同時瞭解四季不同景物的特點。課堂上，我採用了集體誦讀、男女生合作讀、填空背誦讀、創設情境讀、重點詞語強調讀、小組合作對對讀、拍手讀等多種朗讀形式，讓學生在讀中感悟農家人的辛勞，在讀中感受勞動的快樂。背誦的教學目標落實的比較到位，課文上完之後，大部分同學都能夠背下來。
不足之處：
1、這篇課文學下來自己感覺在字詞教學上花費的時間過多，本該兩課時完成的教學內容，往往需要三課時才能勉強完成任務。但是在完成家庭作業時依然錯題百出。我會寫的生字，要求是抄兩遍，組詞兩個時，拼音的錯誤率依然相當的高，這就警示自己平時在下達預習作業時，給生字加拼音依然是重中之重。
2、讀寫結合沒有落實下去。
本來課文上完之後，可以讓孩子們試着觀察四季的更替變化謝謝你眼中的四季，但是因時間緊，所有沒有安排。
教學無止境，如同藝術創作，需要我們用心去詮釋，用心去呵護。教學生涯的得與失都會給我留下寶貴的財富。漫漫成長路，探索不放棄，多學多反思，課堂更精彩！
