2017年高三三模語文試卷（附答案）
【2017年高三三模語文試卷（附答案）】
第Ⅰ卷 閱讀題(70分)
一、現代文閱讀(35分)
(一)論述類文本閱讀(9分，每小題3分)
閱讀下面的文字，完成1-3題。
自拍和鏡子、肖像畫一樣，塑造着人們的自我意識，同時自拍也催生了自我意識的分裂。
在玻璃鏡子被髮明之前，古人其實很難清晰地看到自己的模樣。普通人只能從昏暗而晃動的水面中看到自己的模樣。歷史學家莫蒂默認爲，玻璃鏡子雖小，但它在14世紀被威尼斯人發明的時刻，在人類歷史上有着重要的意義。幾千年來，人類終於可以第一次如此清晰、完整、便捷地看到自己的模樣。這同時也就意味着，人類第一次清晰地瞭解到自己在他人眼中的形象。這種神奇的發明極大地促進了人類自我意識、個人意識的增長。以西歐爲例，此前，人們更多是通過自己的家族、教堂、領主、行業公會來定義自己的身份。而鏡子的發明則讓人們開始更多地面對自我，更經常地思考自己的身份，更頻繁地從個體化的角度來回答“我是誰”這個問題。
也就是說，個人主義思潮的萌芽和鏡子的發明也許不無關係。
鏡子的出現也和藝術史上肖像畫的熱潮有着緊密的聯繫。莫蒂默說，在西歐，鏡子讓人們更清晰地認識到個人外貌的獨特性和重要性，從而催生了肖像畫的流行。尤其是處於社會上層的人，非常樂於邀請畫家爲自己繪製肖像。這些肖像成爲身份和地位的象徵，它們赤裸裸地向觀衆傳遞着這樣的信息：不管我長得美還是醜，反正我很重要，請看着我!
無論是鏡子還是肖像畫，都是技術和媒介塑造自我意識的典型例子。當人們從鏡子中看到自己，當人們被呈現在肖像畫中供人觀看，人們看待自我的方式都在悄悄發生變化。
在今天這個時代，和鏡子、肖像畫一脈相承的媒介技術是自拍。可以說，自拍是鏡子和肖像畫的結合體。一方面，當人們拿起手機，用前置攝像頭對準自己的時候，人們清晰地看到自己的容貌，這甚至比照鏡子都更有用，經常自拍的人對自己臉上最漂亮和最需遮掩的細節都瞭如指掌;另一方面，自拍的下一步往往是上傳到社交媒體等待點贊，這就類似於幾百年前的上流社會人士公開展示自己的肖像畫，期待他人的重視和欣賞。
自拍和鏡子、肖像畫一樣，.也在深刻塑造着人們的自我意識。在社交媒體上不斷收穫的點贊中，人們的個性得到張揚和滿足，每個人都成了自己的狗仔隊，近距離曝光着自己的生活細節。然而，這種個性並不是單純的自我表達。自拍經常看上去是隨意、即興的，但其實，大多數發佈在社交媒體的自拍都是經過了精心的設計、挑選和美化，人們期待這些自拍能夠最大限度地符合觀衆的審美——畢竟，只有這樣才能收穫最多的點贊。
所以，與其說自拍助長了人們的自我意識，不如說它催生了自我意識的分裂：人們可以通過自拍在社交媒體上塑造另一個自我，這個自我更多是在他人面前的自我表演。
有意思的是，在普通人的表演中，他們假裝自己是明星，享受着大家的注視;而名人明星則通過自拍假裝自己是普通人，拉近與粉絲的距離。
(選自方可成《從鏡子、肖像到自拍》有刪節)
1.下列各項不能證明“塑造自我意識”或“催生自我意識分裂”的一項是 ( )
A.在玻璃鏡子被髮明之前，古人很難清晰地看到自己的模樣。
B.人們通過肖像畫赤裸裸地傳遞着這樣的信息：我很重要，請看着我。
C.自拍使每個人都成了自己的狗仔隊，近距離曝光着自己的生活細節。
D.普通人通過自拍假裝成明星，明星則通過自拍假裝成普通人。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 ( )
A.鏡子的發明有可能催生了個人主義思潮的萌芽，讓人們開始更多地面對自我，更經常地思考自己的身份。
B.莫蒂默認爲，鏡子的出現也和藝術史上肖像畫的熱潮有着緊密的聯繫，鏡子的出現催生了肖像畫的流行。
C.鏡子、肖像畫和自拍，是通過技術媒介來塑造自我意識的。自拍是鏡子和肖像畫的結合體。
D.爲了收穫最多的點贊，大多數發佈在社交媒體的自拍都是經過了精心的設計、挑選和美化，而不是經常看上去的那樣隨意、即興的。
3.根據原文內容，下列說法不正確的一項是 ( )
A.自拍塑造着人們的自我意識，同時也催生了自我意識的分裂。但是鏡子和肖像畫卻不一定具有催生自我意識分裂的作用。
B.在西歐，鏡子的出現催生了肖像畫的流行。尤其是處於社會上層的人非常樂於邀請畫家爲自己繪製肖像，這些肖像成爲身份和地位的象徵。
C.人們用前置攝像頭對準自己的時候，此時的自拍功能更接近鏡子;當照片上傳到社交媒體等待點贊時，此時的自拍功能就類似於幾百年前的上流社會人士公開展示自己的肖像畫，期待得到別人的重視和欣賞。
D.人們可以通過自拍在社交媒體上塑造另一個自我，這個自我更多是在他人面前的自我表演。這說明了自拍一方面能助長人們的自我意識，同時也催生了自我意識的分裂。
(二)實用類文本閱讀(12分)
閱讀下面文字，完成4～6題。
戲劇是時代演變中的人生
陸怡彤 遠 山
她像極了一位童心未泯的鄰家奶奶，有着正午陽光一般的笑容。侃侃而談中，她的話語流露出對人生與戲劇的睿智思考，眼神裏滿是歲月沉澱的堅定之光。這便是我們對陳薪伊的印象。
前不久，由陳薪伊執導的話劇《哈姆雷特》在國家大劇院結束了長達8天的演出。這位年屆耄耋的中國女導演，以自己的人生感念和戲劇探索，爲全世界紀念文學巨匠莎士比亞的2016年畫上了一個韻味悠長的句號。
陳薪伊說，自己與莎士比亞的故事始於20世紀50年代。那時，她看過兩部莎翁作品的電影，蘇聯邦達爾邱克主演的《奧賽羅》和英國奧利弗導演並主演的《哈姆雷特》。她順着他們的思路認識了一個憂鬱的王子“哈姆雷特”。20世紀80年代初，陳薪伊開始學習導演專業，對戲劇的研讀讓她對莎士比亞的認識慢慢成熟起來，莎劇對人性犀利的解剖讓她懂得“經典”與“大師”的含義。在中央戲劇學院的排演劇目中，她是《麥克白》分場導演之一，並在劇中扮演了麥克白夫人。1986年，陳薪伊執導的《奧賽羅》參加中國第一屆國際莎士比亞戲劇節，引起強烈反響，她因此被評爲當年“全國十佳導演”之一。時隔30年，在莎士比亞逝世400週年的這個時間節點，陳薪伊再次走進莎士比亞的悲劇世界。
如何才能排演出與衆不同的《哈姆雷特》?如何才能引導中國觀衆讀懂《哈姆雷特》?這些問題在陳薪伊的腦海中不斷地徘徊着，直至她再次打開《哈姆雷特》的中文譯本，翻譯家朱生豪走進了她的視野。一個火花閃現，“答案就在這裏”。
朱生豪，32年的短暫人生，翻譯了31部莎士比亞劇作。提起譯筆的那一刻，朱生豪勉勵自己：“從今天起，我埋葬了青春的遊戲，肩挑人生的負擔，做一個堅毅的英雄。”在日本侵華戰爭期間，朱生豪曾聽到一位日本學者說中國沒有莎士比亞翻譯，所以他決定要堅持翻譯莎翁劇作，就好像他來人間就爲了翻譯這一件事。這彷彿是他一個人的抗戰。他一個人在轟炸機的威脅之下，在轟炸上海的炮火聲中，完成了自己的翻譯。當《哈姆雷特》的手稿被炸燬以後，他又重新再來。陳薪伊忘不掉那昏暗的小屋與破舊的牀，忘不掉朱生豪頭上的轟炸機螺旋槳，忘不掉屋外的狂轟濫炸，彷彿被燒焦的手稿還揮不去地飄零在半空中。
猶如一顆石子，在她的內心蕩起波瀾。這一次，她在朱生豪的《哈姆雷特》譯本中讀到更多的是共鳴。朱生豪將出場兩次且只有幾句臺詞的挪威王子小福丁布拉斯放在了人物表的第三位。在陳薪伊看來，滿是亢奮與激情的朱生豪是在用言出即行的小福丁布拉斯來觀照哈姆雷特。於是，她在話劇《哈姆雷特》中加入了朱生豪的故事，由演員佟瑞欣一人分飾二角來完成。她解釋說：“朱生豪有着令我崇尚的理想人性，即莎士比亞崇尚的理想人——激情與理智相結合的完美人性。”“在劇中朱生豪頑強的生命力、堅強的意志力與哈姆雷特怠惰延宕的性格、懦弱猶豫的內心形成了一種對抗。”在這部悲劇中，她期望“無冕之王”朱生豪和丹麥王子哈姆雷特的'表演轉換能夠喚醒觀衆，希望人們可以用對比的思維重新判斷那個被粉飾過的白馬王子，從而拷問每一個和自己有關的細枝末節，去做一個言出必行的人。曾執導過京劇《商鞅》的陳薪伊，在大多數導演退居幕後的這個年紀，仍然選擇了舞臺第一線，“言出必行”何嘗不是投射了她的藝術人生。
這版《哈姆雷特》讓人難忘的還有那些“中國味道”的細節。舞臺佈景裏中國建築元素的運用，崑曲《牡丹亭》音樂的加入，等等，都是現場觀衆的會心之處。如何令中西文化和諧融洽地共處一個空間，大概是每一個戲劇人都要探索的時代命題。陳薪伊說：“雖然許多戲劇的處理是在解剖哈姆雷特，但我不能讓哈姆雷特失去莎士比亞戲劇中高貴的氣質和高雅的風韻。因而，我用高貴的氣質去融合不同的劇種。比如，我加了一段《牡丹亭》的音樂，因爲無論是花園殉情，還是父親在感情路上的阻隔，奧菲利亞和杜麗娘都是十分相似的。”
“最重要的是，你必須對自己忠實。”這是《哈姆雷特》裏的一句經典臺詞。這也正是陳薪伊的戲劇初心。因爲忠於自己，她日夜琢磨如何更好地呈現那些也許只能在顯微鏡下才能看到的細節;因爲忠於自己，她渴望用莎士比亞的精神去反觀人性，讓人類看一看自己發展演變的模型;因爲忠於自己，她將生命和時間都交付於舞臺，把舞臺視爲不能褻瀆的神聖的殿堂，努力用思想和世界觀去詮釋戲劇作品，感召觀衆。“我的人生是隨着時代而演變的戲劇人生，我的戲劇是時代演變中的人生戲劇。”這便是陳薪伊和她的戲劇人生觀。
(選自《人民日報》2017年1月5日，有刪節)
4.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是 (3分) ( )
A.話劇《哈姆雷特》融入了陳薪伊對人生的理解和對戲劇的探索，因此顯得與衆不同。
B.研讀戲劇讓陳薪伊對莎士比亞的認識逐漸成熟，使她認識了憂鬱王子“哈姆雷特”，懂得“經典”“大師”的含義。
C.陳薪伊在她導演的《哈姆雷特》中努力探索戲劇的時代命題，融入了許多中國建築元素，使得中西文化有機融合。
D.“你必須對自己忠實”是陳薪伊的戲劇初心，因爲忠於自己，她將生命和時間傾注於舞臺，用自己的思想去詮釋戲劇。
5.下列理解和分析，符合原文意思的兩項是(4分) ( )( )
A.開頭運用細節描寫，如“童心未泯”“正午陽光一般的”“睿智”“堅定”等詞，濃墨重彩地描寫陳薪伊的形象，給讀者留下深刻印象。
B.第二段交代了文章的緣起是陳薪伊成功執導話劇《哈姆雷特》，其中“長達8天的演出”“韻味悠長”等詞語飽含作者褒揚讚歎之情。
C.文中插敘朱生豪矢志翻譯莎劇的事蹟，這並非閒筆，因爲陳薪伊在閱讀他的《哈姆雷特》譯本中產生共鳴，才決定導演《哈姆雷特》。
D.陳薪伊在《哈姆雷特》中加入崑曲《牡丹亭》的音樂，就是爲了證明她“言出必行”的藝術人生。
E.陳薪伊在她所執導的話劇《哈姆雷特》中加入朱生豪的故事，意在詮釋其爲自己所崇尚的理想人性，即激情與理智相結合的完美人性。
6.陳薪伊導演的《哈姆雷特》有哪些與衆不同的特點?請結合文本簡要分析。(5分)
(三)文學類文本閱讀(14分)
閱讀下面的文字，完成7-9題。
扎西的菜園子
邢慶傑
扎西的菜園子，是來自山東的援藏幹部老馬幫扶着弄起來的。
扎西本來對種菜不感興趣，他已經習慣了祖祖輩輩傳下來的放牧生涯。可當他看到老馬什麼都親自動手，從翻地、施牛糞、扎棚、育苗，都盯在菜地裏幹，就不好意思推辭了。扎西一不好意思，幹起活來的時候就特別賣力氣。
一轉眼就要過中秋節了，老馬休假回山東。臨走，他對扎西詳細地交代了管理菜園子的方法。回到家後的第二天中午，飯後，老馬正斜歪在沙發上看電視，手機響了。他接起來，就聽到扎西急促的聲音：“馬顧問!馬顧問!你快回來吧!出大事了!”
老馬的腦袋“嗡”一下就大了!他定了定神，說：“扎西，彆着急，慢慢說，哪裏出事了?”“是、是菜園子，菜、菜出事了!”扎西由於激動，有些語無倫次，“毒藥，全是毒藥，您快來吧!嚇死人了!我也不知道是什麼毒藥，全是紅的，您還是快點來吧!我們一家都不敢在菜園邊住了。”
老馬一聽，這個問題嚴重了，現在，他們這個援藏點上的技術人員都回家過節了，只有自己跑一趟了。
老馬坐飛機趕到日喀則，又坐車來到扎西所在的牧區時，已經是第二天的下午了。
來到菜園子門口，扎西不敢再往裏走了，他指着裏邊，戰戰兢兢地對老馬說：“那裏，就是那裏，全紅了，像血一樣紅。”
老馬只看了一眼，就有種想哭的感覺。那一片紅，是剛剛成熟的西紅柿。
想到自己大過節的趕了幾千公里路奔到這裏，只是因爲西紅柿成熟了，他就有些生氣。但他轉念一想，這也不能怪扎西，西藏這個地方，因爲自然條件惡劣，以前除了蘿蔔土豆，根本就沒有別的蔬菜，扎西從來沒有見過成熟的西紅柿，這是很正常的。
恐怕，大多數生活在偏遠牧區的藏族同胞，都沒有見過像西紅柿、黃瓜、茄子等內地司空見慣的蔬菜……想到這裏，他感覺到鼻子酸酸的，心裏沉甸甸的，覺得肩上的擔子更重了。
老馬摘下一個大大的西紅柿，用衣角擦了擦，狠狠地咬了一大口，然後又摘下一個遞給扎西，說：“你嚐嚐。”
扎西看了老馬一眼，他相信老馬不會騙他的，就學老馬的樣子，狠狠地咬了一大口!頓時，扎西瞪圓了眼睛，說：“好甜!這是糖菜呀!”
扎西的菜園子豐收了，扎西一家吃不了，就到處送人。
老馬知道後，給他打電話說：“扎西!幫你種萊，不是讓你送人的，你要去賣，以後，這就是你的一項家庭收入。”
扎西驚訝地說：“賣?怎麼賣?賣東西多丟人!”
老馬知道，傳統的藏民，現在還保留着以物易物的習俗，他們還不習慣用人民幣來交易。
老馬就耐心地對扎西說：“扎西，這些東西都是你花力氣種出來的，還有大棚、種子等成本，別人拿去吃，給你報酬是應該的，就像你拿犛牛皮去換青稞一樣。”
在老馬的說服引導下，扎西終於答應去賣菜了。老馬幫着扎西把已經成熟的西紅柿、茄子、黃瓜摘下來，放在幾隻簍子裏，然後綁在了兩頭犛牛的背上。
扎西要出發了，老馬問：“你不帶秤嗎?”扎西一愣，問：“秤?秤是什麼東西?”老馬笑道：“秤是稱分量的，沒有秤，你怎麼按斤收錢?”扎西搖搖頭說：“這個你不用管，我們藏民，良心就是秤。”
扎西騎着馬，趕着兩頭犛牛走了。離這裏二十多裏的地方，有一個小小的集市。
老馬望着他寬厚的背影，心想：這些菜，按斤論價，怎麼也得賣個百八十塊的，不知道這個憨傢伙能不能賣到錢。
老馬鑽進了菜園子門口的帳篷裏，他要等扎西回來。一覺醒來，老馬看了看錶，已經是下午六點半了。老馬走下山，遠遠的，就看到扎西趕着兩頭犛牛回來了。
看到老馬，扎西忽然興奮起來，他不管那兩頭犛牛了，打馬快跑着趕到老馬面前，身姿矯健地躍下馬背，有些激動地說：“馬顧問，錢，我賣到錢了。”說着，他從懷裏掏出了一把紙幣，炫耀般用雙手捧到老馬面前。
老馬一看，這些錢有五十元的、二十元的、十元的、五元的……大約得三百多塊。老馬遲疑地問：“這都是今天賣的錢?這麼多?”扎西拍拍胸脯說：“是的，都是今天賣的!”老馬禁不住好奇，小心翼翼地問：“扎西，你沒有秤，怎麼收錢呀?”
扎西說：“菜就放在地上，誰喜歡哪樣菜就拿走，拿多少都行，錢也是隨便給，給多少隨心……”老馬心裏一動，茫然地看着扎西問：“這就是你說的，藏民的良心秤?”
扎西重重地點了點頭!
老馬的眼睛溼潤了。
7.下列對這篇小說思想內容與藝術特色的分析和鑑賞，最恰當的兩項是(4分)( )( )
A.文章第一段雖然字數較少，但信息量很大，交代了故事的主要人物和他們的身份以及小說的主要情節。
B.文章第二段在描寫老馬爲扎西建造菜園子時使用了“翻地、施牛糞、扎棚、育苗”等動詞，一方面描寫建菜園子需要的各種步驟，另一方面也表現了老馬對種菜的熟練。
C.這篇小說把人物對話作爲敘事的主要方法，通過扎西和老馬的語言描寫推動故事情節發展，如小說先寫扎西不喜歡種菜到賣力氣種菜，再寫菜園子的菜成熟和扎西賣菜。
D.扎西賣菜的錢款從老馬預算的百八十塊到最終的三百多塊，說明藏區百姓爲能吃到新鮮蔬菜不怕花錢，同時也說明藏區現在還十分落後，還需要更多的老馬和扎西的菜園子。
E.文章用“老馬的眼睛溼潤了”一句作結，內涵十分豐富，表現了老馬看到扎西的變化以及扎西有一項家庭副業並能賺到錢後的激動心情，同時也感動於藏民淳樸、善良的品格。
8.小說以“扎西的菜園子”爲題有什麼作用?請結合全文簡要分析。(4分)
9.小說中“扎西認爲成熟的西紅柿是毒藥”和“賣菜不用秤”兩個情節有何深意?請結合文章談談你的看法。(6分)
二、古代詩文閱讀(35分)
(一)文言文閱讀(19分)
閱讀下面的文言文，完成10-13題。
宋太初，字永初，澤州晉城人。太平，興國三年，舉進士，解褐大理評事、通判戎州，以善政聞。有詔褒美，遷將作監丞、贊善大夫、通判晉州，轉太常丞。雍熙三年，通判成都府，賜緋魚。會詔求直言，著《守成箴》以獻。
至道初，遷兵部員外郎，充鹽鐵副使，賜金紫。時陳恕爲使，太初有所規畫必諮恕，未嘗自用爲功，恕甚德之。會西鄙有警，轉饋艱急，改刑部郎中，充陝西轉運使。二年，命白守榮、馬紹忠護芻糧，分三番抵靈州。轉運副使盧之翰違旨並往，爲戎人所剽。上怒，捕太初及副使祕書丞竇玭繫獄。太初責懷州團練副使，之翰、玭悉除名。明年，起太初爲祠部郎中，知梓州。俄復舊秩。
真宗嗣位，召還，覆命經度陝西饋運事。成平初拜右諫議大夫知江陵府蠻寇擾動太初以便宜制遏詔獎之明年益州雷有終以母老求還詔太初就代時分川峽爲四路，各置轉運使。上以事有緩急，難於均濟，命太初爲四路都轉運使，要切之務，俾同規畫。太初與鈐轄楊懷忠頗不協，時蜀土始安，上慮其臨事矛盾，亟召太初還。會御史中丞趙昌言等坐事被劾，命權御史中丞。先是，按劾有罪必豫請朝旨，太初以爲失風憲體，獄成然後聞上，時論韙之。俄出知杭州。太初有宿疾，以浙右卑溼不便，求近地，得廬州。疾久頗昏忘，不能治大郡，連徙汝、光二州。景德四年，卒，年六十二。
太初性周慎，所至有幹職譽。嘗著《簡譚》三十八篇，自序略日：“廣平生纂文史老釋之學，嘗謂《禮》之中庸，伯陽之自然，釋氏之無爲，其歸一也。喜以古聖道契當世之事，而患未博也，忽外物觸於耳目，內機發於性情，因筆而簡之，以備闕忘耳。”
(節選自《宋史•宋太初傳》)
10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是(3分) ( )
A.成平初/拜右諫議大夫/知江陵府/蠻寇擾動/太初以便宜制遏/詔獎之/明年/益州雷有終以母老求還/詔太初就代/
B.鹹平初拜右諫議大夫/知江陵府/蠻寇擾動/太初以便宜制遏/詔獎之/明年益州雷有終以母老求還/詔太初就代/
C.鹹平初/拜右諫議大夫/知江陵府/蠻寇擾動太初/以便宜制遏/詔獎之/明年/益州雷有終以母老求還/詔太初就代/
D.鹹平初拜右諫議大夫/知江陵府/蠻寇擾動太初/以便宜制遏/詔獎之/明年益州雷有終以母老求還/詔太初就代/
11.下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項是(3分) ( )
A.“通判”在州府長官下掌管糧運、家田、水利和訴訟等事項，對州府長官有監察之責。
B.“路”是古代中國的行政區劃，始於宋代。宋代的路相當於明清的省。
C.“俄出知杭州”中的“出”，指的是“出任”主管杭州一職。
D.“浙右”是地理名詞，即浙西。浙右一稱來自中國傳統文化“東爲左，西爲右”的觀念。
12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是 (3分) ( )
A.宋太初入仕後，恪盡職守，敢於直言。他在成都府任通判期間，負有監察州府長官的責任。適逢皇上下詔收求直言，宋太初便寫成《守成箴》獻上。
B.宋太初因部下牽連入獄，後來又被起用。屬下盧之翰等運送軍需時嚴重失職，宋太初被捕入獄。第二年，他被起用主管梓州，治理有方，很快便恢復了梓州的社會秩序。
C.宋太初身體有老毛病，難以勝任工作。宋太初晚年因長期生病，思維、記憶力衰退，不能治理大郡，便接連調任汝州、光州兩個小州。
D.宋太初著有《簡譚》並作“自序”。序中說自己喜歡用古代聖賢之道相合當世之事，因擔心未能豐富廣泛，常把所見所感記下來，以防脫漏遺忘。
13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(10分)
(1)時陳恕爲使，太初有所規畫必諮恕，未嘗自用爲功，恕甚德之。(5分)
(2)太初與鈐轄楊懷忠頗不協，時蜀土始安，上慮其臨事矛盾，亟召太初還。(5分)
(二)古代詩歌閱讀(11分)
閱讀下面兩首唐詩，完成14-15題。
已亥①歲二首•僖宗廣明元年
曹 鬆
其一
澤國②江山入戰圖，生民何計樂樵蘇③。
憑君莫話封侯事，一將功成萬骨枯。
其二
傳聞④一戰百神愁，兩岸強兵過未休。
誰道滄江總無事，近來長共血爭流。
【注】①已亥：爲公元879年(乾符六年)的干支。②澤國：泛指江南各地，因湖澤星羅棋佈，故稱。③樵蘇：打柴爲“樵”，割草爲“蘇”。④傳聞：一作“波間”。
14.下面對兩首詩的賞析，不恰當的兩項是(5分) ( )( )
A.第一首開篇輕描淡寫，讓讀者通過一幅“戰圖”，想象到兵荒馬亂、血流成河的現實。
B.“生民”一句借人民流離失所、不堪其苦的現狀反襯樵蘇之樂，凸顯樂觀精神。
C.“憑君”一句針對鎮海節度使高駢鎮壓黃巢起義軍受封一事，極寫心中的痛恨之情。
D.第二首以“百神愁”之語痛斥戰爭的罪惡，用“誰道滄江總無事”反諷戰事的頻繁。
E.兩首詩風格迥異：其一隻用意三分，委婉曲折;其二着力用筆，表達直白顯豁。
15.其一和其二兩首詩集中表達了作者怎樣的思想感情?請結合詩(其一)的最後一句加以賞析。(6分)
(三)名篇名句默寫(5分)
16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)
(1)《赤壁賦》中寫作者希望與神仙相伴、與明月同在的句子是“ ， ”。
(2)杜甫《登高》中“ ”一句，描繪了大江壯闊無比、波濤洶涌的畫面。
(3)李賀在《雁門太守行》中寫將士們卷旗渡河、鼓聲喑啞的句子是“ ， ”。
第Ⅱ卷 表達題
三、語言文字運用(20分)
17.下列各句中，加點成語使用不恰當的兩項是 (4分) ( )( )
A.感動中國人物李萬君，他以其鬼斧神工的技藝，在平凡中非凡，在盡頭處超越，被譽爲“高鐵焊接大師”。
B.聯合國新任祕書長安東尼奧•古特雷斯，曾擔任葡萄牙總理，他外交能力突出，四國語言信手拈來，各外媒對他的語言才能讚不絕口。
C.針對媒體熱炒的“比飛機還要快的超級高鐵”新聞，同濟大學教授周順華認爲鐵路運行加速度有一定的科學限制，不能想入非非。
D.隨着移動時代的到來，愛奇藝、騰訊和優酷三家視頻網絡平臺在移動端積極佈局，市場佔有率不相上下，呈現出分庭抗禮之勢。
E.過多的熱錢流人，過度的媒體炒作，加之現階段“網紅”初期所固有的快速迭代屬性，“網紅”領域呈現出良莠不齊的行業現狀。
18.下列各句中，沒有語病的一句是 (3分) ( )
A.有關部門宣佈，依據《國家發展改革委關於改革完善高鐵動車組旅客票價政策的通知》，4月21日起，我國東南沿海高鐵的部分車票將調整。
B.中國載人航天工程辦公室主任王兆耀透露，中國將在2020年前後計劃完成載人空間站的建造，在此期間，根據需要會發射一系列貨運飛船。
C.近日，中國青年報社發起“清明節網上祭英烈”活動，據不完全統計顯示，截至4月4日，通過官方網站及微信公衆號參與的人數超過200萬。
D.意大利教頭裏皮治下的中國男足，不再用“示弱”的方式尋找退路，在12強賽第6輪比賽中，以1：0擊敗了強大對手韓國隊，讓國人倍感振奮。
19.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一項是(3分) ( )
在人們的價值排序中，技工教育仍然是相對於學歷教育的次優選擇。在高校招生的篩選機制下， ， 。事實上， ， 。在德國等發達國家， ， 。
①職業教育頗有魅力，被視爲經濟發展的祕密武器
②同樣可以獲得體面生活與人生成功
③考不上大學的學子，退而求其次，纔不得不選讀技校
④那些高分考生大都被高校“收割”
⑤通過技工教育同樣可以成人成才
⑥工業製造幾乎佔據德國經濟的半壁江山
A.③④②⑤⑥① B.④③⑤②①⑥
C.④③②⑤①⑥ D.③④⑤②⑥①
20.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。(5分)
一些人認爲，文章只應順其自然，不要在一字一語的小節上太多留意。只要通體看來沒有錯， ① 。如果留意了那些小節，醫治了那些小毛病，那就像個規矩人似的，四平八穩，無可非議，然而， ② 。文章的活力和生氣全仗信筆揮灑，才能表現出來。你下筆多所拘忌，就把這些東西趕得一乾二淨了。 ③ ，可是不能一概而論。至少學習寫作的人不該把這個話作爲依據，因而縱容自己。
21.閱讀下面有關中學生睡眠狀況調查統計表，回答後面的問題。(5分)
(1)從上表中可以得出哪兩條結論?(2分)
(2)請針對上表反映的某一問題，寫一句公益廣告詞。(至少使用一種修辭手法，
不超過20字)(3分)
四、寫作(60分)
22.閱讀下面兩則材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章o(60分)
材料一：某中學開設文學名著選修課，來聽課的學生寥寥無幾，他們認爲“與高考無關”。而今，上中學與高考無關的課，不學;上大學與專業無關的知識，不問;在職場與生計無關的事，不做。
材料二：爲落實《中國中學生核心素養》，某中學開設了曲藝、書法等課程，成立了各種社團，邀請名家講座，開展社會實踐活動……
要求：綜合材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。
語文參考答案
一、現代文閱讀(35分)
1.A(A與“塑造自我意識”或“催生自我意識分裂”無關)
2.B(“鏡子的出現也和藝術史上肖像畫的熱潮有着緊密的聯繫”是作者的觀點，不是莫蒂默的觀點)
3.D(“這說明了白拍一方面能助長人們的自我意識，同時也催生了白我意識的分裂。”和原文不符，原文是說“與其說……不如說……”)
4.B(根據原文，認識憂鬱王子“哈姆雷特”，是在她看過兩部莎翁作品的電影之後)
(A項，“細節描寫”錯，“濃墨重彩”牽強;C項，“決定導演”在前，“產生共鳴”在後;D項，“是爲了給《哈姆雷特》中加入“中國味道”。選出一項給2分，選出兩項給4分)
6.①《哈姆雷特》中加入了朱生豪的故事，以期用朱生豪和丹麥王子哈姆雷特的表演轉換能喚醒觀衆;(2分)②《哈姆雷特》中設計了“中國味道”的細節，如舞臺佈景裏運用中國建築元素，加入崑曲《牡丹亭》音樂等;(2分)③話劇力求忠於自己，如在劇中呈現那些也許只能在顯微鏡下才能看到的細節，力求用莎士比亞的精神去反觀人性，讓人類看一看自己發展演變的模型。(1分)
。(A項，“小說的主要情節”錯誤。C項，“扎西不喜歡種菜到賣力氣種菜”沒有使用語言描寫。D項，“藏區百姓爲能吃到新鮮蔬菜不怕花錢”說法不準確)
8.①小說以“扎西的菜園子”爲題點明瞭故事的主要人物是“扎西”，故事發生的主要場所是“菜園子”。②文章的標題是全文的線索，文章通過扎西對“菜園子”的態度和看法的變化來推動故事情節的發展。③通過“扎西”與“菜園子”的故事，反映了援藏幹部的無私助人，藏區的落後封閉以及藏民的淳樸、善良，從而突顯小說主題。(答對兩點即可給4分)
9.①從扎西沒有見過成熟的西紅柿可以看出，藏民的生活水平還需要進一步提高，援藏工作任重而道遠，還需要加大力度。②從扎西賣菜不用秤可以看出，藏民還保留着比較原始的生活習慣，雖然體現了他們淳樸的品格，但在現代經濟大潮中，藏民也要多與外界接觸，與時俱進，不能落後於時代。(每點3分)
二、古代詩文閱讀(35分)
10.A
11.C(“俄出知杭州”中的“出”，指的是京官外調)
12.B(B項，“治理有方，很快便恢復了梓州的社會秩序”理解有誤，“舊秩”意爲“原來的俸祿與品級”)
13.(1)當時陳恕爲鹽鐵正使，宋太初凡計劃的事情，一定向陳恕徵求意見，從不獨斷專行，歸功於己，陳恕很是感激他。(“規畫”“諮”“自用”“德”各1分，句意1分)
(2)宋太初與鈐轄楊懷忠很不和諧，當時蜀地剛剛安定，皇上考慮他們遇到大事會發生矛盾，急切召太初還朝。(“協”“安”“臨”“亟”各1分，句意1分)
【參考譯文】
宋太初，字永初，是澤州晉城(今山西晉城)人。太平興國三年，考中進士，初入仕擔任大理評事、戎州通判，憑藉良好的政績而聞名。宋太宗下詔嘉獎贊美他，升任將作監丞、贊善大夫、晉州通判，又轉任太常丞。宋太宗雍熙三年，宋太初又在成都府任通判，皇上賜給他緋魚袋。適逢宋太宗下詔徵求直言，宋太初便寫成《守成箴》來獻上。
宋太宗至道初年，宋太初升任兵部員外郎，擔任鹽鐵副使，被賜予金魚袋及紫衣。當時陳恕爲鹽鐵正使，宋太初凡計劃的事情，一定去徵求陳恕的意見，從不獨斷專行，歸功於己，陳恕很是感激他。適逢西部邊境需要警戒防務，給養週轉不靈，宋太初改任刑部郎中，擔任陝西轉運使。至道二年，命部下白守榮、馬紹忠護送糧草，分三次抵達靈州。轉運副使盧之翰違旨將全部的糧草一同送往，糧草被戎人搶劫。皇上大怒，下令逮捕宋太初及副使祕書丞竇玭入獄。宋太初被責罰貶爲懷州團練副使，盧之翰、竇玭都被除去名籍。第二年，宋太初又被起用爲祠部郎中，主管梓州。不久便恢復了原來的俸祿與品級。
真宗繼承君位後，下旨讓其回到朝廷，再次命他管理陝西運送糧食的事務。鹹平初年，授予右諫議大夫之職主管江陵府。蠻寇騷亂，宋太初因爲斟酌事宜，自行決斷地遏制了事態，皇帝下詔嘉獎他。第二年，益州雷有終因爲母親年老要求還家，皇上下詔宋太初就位代理。當時把川峽劃分爲四路，各路均設轉運使。皇上因爲事情緊急程度不同，難以協調兼顧，命令宋太初擔任四路總轉運使，重要的事務都讓他統一籌劃。宋太初與鈐轄楊懷忠很不和諧，當時蜀地剛剛安定，皇上考慮他們遇到大事會發生矛盾，急切召太初還朝。適逢御史中丞趙昌言等人犯事被彈劾，皇上便命宋太初臨時代理御史中丞。按照先例，查驗彈劾有罪必須預先請示朝旨，宋太初認爲這樣有失風紀法度，於是改成結案後報告皇上，當時的輿論贊同他的做法。宋太初不久出京主管杭州。宋太初身體有老毛病，以浙右地勢低下潮溼不便爲由，懇求近地爲官，被允許到廬州任職。因爲長期有病，糊塗健忘很嚴重，不能勝任治理大郡，接連調職汝、光二州。景德四年去世，享年六十二歲。
宋太初處事周密謹慎，爲官所到之處有幹練盡職的美譽。曾經著有《簡譚》三十八篇，自寫序言概要說：“縱觀平生編纂文史老釋之學，我曾認爲儒家主張的中庸，道家主張的自然，佛家主張的無爲，其實是統一的。我喜歡用古代聖賢之道相合當世之事.因擔心未能豐富廣泛，對突然間觸動耳目的外物，觸發內心的感覺，趁勢提筆都把它記載下來，以防備脫漏遺忘。”
(B項，分析有誤，以“樵蘇”之樂亦不可復得，反襯“生民”的不堪其苦，更無樂觀。E項，對其一的說法有些偏頗，其一最後一句十分刻意，擲地有聲，相形之下更覺字字千鈞)(答對一項給3分，答對兩項給5分)
15.兩首詩表達了作者對現實的批判，對戰爭的控訴，對百姓的同情。寫出了戰爭給人民造成的深重災難和浩劫。(2分)“一將功成萬骨枯”一句用了強烈的對比手法，以“一”與“萬”、“榮”與“枯”的對照，突出枯骨意象，揭示出了“一將封侯，萬人喪生”的現實本質，(2分)表達了作者感嘆戰爭無情，並諷刺那些功成名就、黷武好戰的將軍的感情。(2分)(言之成理即可酌情給分)
16.(1)挾飛仙以遨遊 抱明月而長終 (2)不盡長江滾滾來 (3)半卷紅旗臨易水 霜重鼓寒聲不起
三、語言文字運用(20分)
(A項，鬼斧神工：形容建築、雕塑等技藝精巧。B項，信手拈來：多指寫文章時能自由純熟地選用詞語或應用典故。C項，想入非非：思想進入玄妙虛幻的境界或脫離實際，幻想不能實現的事。D項，分庭抗禮：比喻雙方平起平坐，實力相當，可以抗衡。E項，良莠不齊：比喻好人壞人都有，混雜在一起)
18.D(A搭配不當。將“車票”改爲“票價”，或將“調整”改爲“調價”。B語序不當。將“計劃”調至“將在”前。C句式雜糅。刪掉“顯示”或“據”)
19.B(④③承上句的“篩選機制”;先有“成人成才”，纔有“人生成功”，故而⑤在②前;①的“職業教育”緊扣文段的“技T教育”，應在⑥前)
20.①即使帶這些小毛病也沒關係 ②文章也就缺乏活力和生氣 ③這個話當然有道理
21.(1)①絕大部分中學生睡眠不足。②中學生睡眠不足的主要原因是學習壓力大、課程緊張。
(2)示例：①睡眠足，心情好，煩惱少;身體壯，學習棒，成績高。②幸福，從好的睡眠開始;美好，白新的一日起步。
四、寫作(60分)
22.立意參考：
(1)教育應重視綜合素養，迴歸育人本真。
(2)教育切不可急功近利。
(3)教育應少一些實用和短視，多一些擔當與長遠。
