幼兒園大班語言《感恩》說課稿（通用7篇）
作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到說課稿，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？下面是小編收集整理的幼兒園大班語言《感恩》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇1
一．說教材
1、知道什麼是感恩，能夠做到人人感恩。
2、讓感恩教育貫穿教學活動的主體，學生做到時時感恩，終身感恩。
3、培養學生樹立良好的道德觀和世界觀，激發學生的求知慾。
二．說教法和學法
整節課我根據小學生的思維特點，由歌曲<感恩的心>手語開始導入，通過看小資料，自己獨立思考、小組討論、全班交流等學習形式，達到學生互動，充分展示自己，體現學生的主觀能動性。設計本節課時，我做到以下幾點：
1、創設情境，提供良好的學習氛圍。
本節課是一篇感恩教育的題材，我以《感恩的心》手語這首歌貫穿課堂教學的始終，首先播放《感恩的心》節奏曲，當音樂進入高潮時激情導入新課，結尾隨音樂共同唱響這首歌，爲學生創設了最佳學習情境。
2、師生互動，發揮學生的主體作用。
心理健康是一門新的學科，教師應側重引導學生對自己心理的認識，教學中我先引領學生充分挖掘書中感恩的小故事，提出問題：
3、精心設計，教學環節環環相扣。
學生對感恩形成了初步的認識，我相用屏幕出示如何感恩，從中發現這三顆愛心的力量，揭示出板書。最後，讓學生結合生活實際談回報、談理想、談未來。
三．說教學程序
在教學程序這一部分，我分以下幾個環節進行。
1、閱讀感知在動聽的旋律中我激情導入新課，揭示並且板書課題，指名閱讀文中感恩小故事，提出問題，讓學生在讀中思索，讀中感知，讀中體會，瞭解到人與人之間應該做到和睦相處，懂得感恩，生活中充滿愛，這樣社會才能更和諧，人類進步才能更快。其實，這也正是愛心傳遞的過程。
2、調查感受在課堂中實際調查，讓學生暢談生活中父母、老師、同學、親屬、鄰里以及陌生人對我們的付出，給與我們的恩情。現在大多數學生都是獨生子女，在生活中備受關愛，他們都能談出自己成長過程中感受最深的事，發人深省，百感交集。在暢談中，學生感受到關愛無時不在，無處不在。愛心能溫暖枯萎的心靈，愛心能融化堅冰，愛心能鑄就一道人生亮麗的風景線。
3、交流分享出示大屏幕，提出問題：在生活中我們如何做到感恩呢？
“鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩”。學會了如何感恩，就應該懂得付出和回報。讓學生認識到，感恩有時很簡單，一個眼神、一個微笑、一句祝福、一聲問候都能給人鼓舞，給人慰藉，讓人心懷感激。贈人玫瑰，手留餘香。學生分別以詩朗誦、歌曲表演等形式表達自己的感恩之情。
4．總結結合學生的歸納以及三年級學生的世界觀和認知水平，我做了如下總結：感恩就是結草銜環，是滴水之恩，涌泉相報；感恩就是開啓心鎖時的輕脆一響，就是打開心窗時的豁然一亮；感恩就是一種美德，一種境界，是你用一生等待的寶貴機遇；感恩是值得你用一生完成的世紀壯舉，是值得你用一生珍視的愛的教育。心懷感恩，一切都美好！最後在歌曲《感恩的心》中結束，主題得到昇華。
總之，本節課重在學生的體驗和參與，從各個方面感知關愛，學會感恩，深入剖析學生的心理，讓和諧德育、健康教育滲透到學科教學中。當然，在整節課的設計中，一定還存在着很多疏漏之處，懇請各位領導和同仁提出寶貴的建議。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇2
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵着豐富的學習資源，它的開發利用有利於拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基於以上認識，我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究，如何充分開發利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年齡特點，認知水平，現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。
在當今物質條件比較優越的時代，孩子們更多的感受着來自家庭及各方面的寵愛，成爲家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我爲中心，習慣於接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流於口頭教育、書面示範，形式單調而枯燥，並不能激發幼兒內在的動力。那麼怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢羣體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌盪他們的情感，爲此我們設計了本活動動《感恩的心》通過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養幼兒有關愛別人的情感。
一、說活動目標
孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望通過老師的引導能表達自己對別人的關愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：
1．學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，初步瞭解手語的表達方式。
2．培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。
二、說活動重難點
要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作，並通過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。
三、說活動準備
爲了使活動進行更爲順利我做了如下準備。
1．拍攝了聾啞人活動錄像。
2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。
3．老師學會一些簡單的手語
四、說教法
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，並能將感恩的心紮根在自己的心底。
五、說過程
本次活動，我能以新《綱要》爲指導，從播放錄像，導入活動——學習瞭解手語，激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。
（一）不露痕跡引課題
美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行導入，由於這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人羣。
（二）精彩互動露真情
有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環節，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由於平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由於雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，於是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作，而且學會後馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。
（三）小小禮物表心意
孩子們通過互動後於聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的迴應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友通過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。
雙方的情感表達在此時有了個昇華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什麼，但有了老師的翻譯後，孩子們也能理解。緊接着我們就進入了第四個一個環節，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的瞭解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的願望。通過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。
（四）無聲表演再體驗
一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用着特殊的語言——手語進行表演，互相表達着自己的心情與祝願。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的衝擊。讓孩子們瞭解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。
培養孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘着“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今後的的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇3
根據現在多數家庭的孩子都是獨生子女，父母百般呵護，養成了凡事以自我爲中心，覺得任何人爲自己付出都是理所應當，不知父母恩，更不懂感恩，不懂報恩這一情況，所以我選擇了設計這一一節課，來喚醒孩子對父母的感恩之心，懂得用自己的行動去迴應父母的愛，做一個懂事明禮，讓媽媽放心的好孩子。
我確定的教學目標是這樣的：首先通過用我們的心感受母親的心，說一說我的媽媽這一活動，讓孩子深刻感受母親養育自己長大的不易，理解母親對自己的愛，在回顧母親與我的故事中，喚醒孩子內心深處對母親的感恩之情，呼喚孩子用自己的實際行動感恩母親。接着生態體驗親身感受母親的不容易，緊接着讓母親的話引起學生的共鳴，在孩子心中種下顆感恩的種子，同時對母親說心裏話，在以後的生活中關愛自己的母親。
爲了達到教學目標，課前準備是這樣的，母親與孩子的生活照片、裝得滿滿的書包、愛心卡。本節的教學難點是，培養孩子銘記母親的養育之恩，有一顆感恩母親的心，並落實在行動中，在實踐中感恩母親。
說教學過程：
一、真情導入，感念母親：
我選擇簡潔明瞭的切入主題。同學們，今天我們共同來上一節德育實踐活動課，我們的主題是：感恩母親。我們觀察一下“感恩”這兩個字他們有什麼共同之處？（學生會很容易說都有心）你們知道嗎，其中一顆心就是我們，另一顆心是母親，這節課就用我們的心感受母親的心。目的是想讓學生對本課有一個清晰的認識。
二、緬懷真情，感恩母恩：
課前老師佈置大家準備一張和母親在一起的照片，讓孩子介紹一下自己的母親。先讓個別口語表達好的孩子說，讓孩子知道如何說，接着在小組內介紹。最後老師小結：通過剛纔的活動我知道你們那麼善於發現，其實生活中媽媽無時無刻不在愛着我們，你開心媽媽也開心，這就是母親的心。生活中母親關心孩子的事很多很多，以孩子熟悉的事引入，更能讓孩子感受母親是在無私的愛着自己。
三、生態體驗，感念母愛：
在充分認識到母愛之後，在進行生態體驗。那你知道嗎，其實在你還沒有來到這個世界上的時候，媽媽就已經在愛着我們了，下面我們進行一次體驗活動。
出示要求：
1‘打開鞋帶兒；
2、把書包掛在雙肩抱在胸前；
3、在過道站好，聽老師口令開始。
4、繫好鞋帶回座。
活動之後，讓孩子說繫鞋帶的感受，更進一步的認識母親的不易，母親對孩子無私的愛。
四、一位母親的心裏話
接着進行母親與孩子的對話，進行心與心的交流。你知道嗎？你們繫鞋帶只是一小會兒不方便，可是，當你還在媽媽肚子裏的時候，多少個日日夜夜媽媽還要照顧好你們，還工作，那豈不是更不方便，但他們卻很開心，這是爲什麼？引起孩子深深的反思，想對母親說點什麼？此刻把你的話記錄下來。
五、心靈踐行，報恩母親
在學生表達完對母親的依戀與愛之後，把這種愛溶於我們的行動中，我們愛媽媽，不能只說不做，我們更應該落實到行動中，那麼我們做到了什麼就是愛媽媽呢？大家想一想，想好後可以藉助的提示來說一說。
六、小結提升，提出希望。
孝敬父母是我們中華民族的傳統美德，我們不但要繼承還要做得更好。當你長大時，我們的老媽媽已經滿頭白髮，皺紋滿面，可你知道多年以前，他們也曾美麗，也曾年輕，因爲她我們才健康快樂成長，希望多年以後他們也會因你回報的愛而幸福快樂。此刻昇華主題，烘托情感，最後老師把一首母親的歌曲送給同學們共同欣賞，請你一直記住他們的微笑，記住在你生命中最珍貴的母愛。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇4
一、教學設計理念
小學生守則第七條提出:要孝敬父母，尊敬師長。可在和家長的談話過程中，我發現現在的孩子們大都是獨生子女，父母對他們大都是嬌生慣養，使他們養成了衣來伸手，飯來張口的習慣和不關心他人的自私的品質。甚至有的同學還經常對父母大呼小叫，無故發脾氣，絲毫不顧及家長的感受，使做父母的很傷心。所以，爲了更好的開展“孝敬父母”的教育活動，弘揚中華民族的傳統美德，我設計了《心繫父母，學會感恩》這堂以孝敬爲主題的班會課，讓孩子認識到，在家庭裏父母對孩子的愛不是單向的，應該是雙向互動的。孩子不僅要接受來自父母的愛，更應懂得愛的反饋和回報。
二、課前心理情感的準備。
在確定班會課的主題後，爲了更好的讓學生受到教育，感受到父母的真情，產生愛父母的情感，而不是靠枯燥的說教往學生的頭腦中灌。我充分挖掘各種教學資源，一方面讓學生開始了以下準備工作：
1、加強宣傳發動，營造活動氛圍。播放《父親》和《母親》的mtv，讓學生感受到那如山的嚴父愛、如水的慈母心，進行全員發動，並公佈了本次《心繫父母，學會感恩》主題班會的活動方案，得到了同學們的積極響應。
2、選定主持的同學。
3、收集一系列反映父愛、母愛的感人肺腑的文字材料、歌曲、mtv和背景音樂。
4、然後將適合本節班會課的資料製作成多媒體課件。
5、活動準備。
（1）你知道自己名字的含義嗎？讓學生在回家與父母交流自己名字的含義中明白：自己的降臨，是父母生命的延續，是家庭未來的曙光。自己的名字是父母理想的編織。
（2）蒐集班級中反映母愛和父愛的震憾心靈的親情故事，讓學生通過作文的形式把它寫下來，並在班級中進行了一次朗誦比賽。另一方面與學生家長對話，蒐集學生在家中的突出表現。
（3）課間播放感恩歌曲，結合音樂課，全班同學邊做手語邊學唱《感恩的心》
（4）開展我爲爸爸媽媽洗一次腳，端一杯茶，說一個笑話等孝敬活動，讓孩子明白如何來回報爸爸媽媽對我們的愛。課前資料的蒐集的過程，也正是學生用心感受父愛和母愛，學會感恩的一個過程。在這個過程中，讓學生認識到，他們的成長離不開父母的養育之恩，讓學生知道應該如何知恩圖報。
三、注重體驗感悟，在活動中進行教育，使教育源於生活，走進生活。
讓學生在親身體驗中感悟，比空洞的說教更爲有效。因此教學活動中，我努力使教育走進生活，貼近學生，使整個課堂在情感體驗中展開，在活動中推進。我給學生創設了多個情境：說說自己名字的含義，講述與母親發生的感人故事，關心父母的小統計，報答父母的養育之恩，你打算怎麼做，把最想對爸爸媽媽說的話寫下來等。所有這些都來自學生生活，是那麼親切，可以看見，可以摸到，這樣的設計也符合中低年級學生的年齡、心理特點，對學生行爲的指導更有效。班會不拘於形式，讓學生從真正的參與過程中受到良好的教育。
四、希望達到的教學效果
1、充分利用學生生活經歷激發學生積極的情感體驗，讓大家感受着、思索着、回憶着來自父母的愛，沉浸在愛與被愛中。
2、以前，孩子們認爲父母爲自己所付出的都理所應當，都是些無關緊要的小事，這一堂課以及課後活動的延續，會引起了他們心靈的震憾，使孩子們明白，原來愛就在生活中最平常最細微之處。
3、在活動的準備過程中讓孩子們由體會到感激，從而更敬愛他們的父母。從感激父母開始，感激老師的教誨，感激同學的幫助……感激所有給過他們幫助和關懷的人。
4、希望教學活動過程會深深地震撼學生的心靈，使他們爭當“好孩子”，讓每個孩子都一心想着怎樣回報父母的愛。感恩是中華民族的優良傳統,是一種生活態度，一種品德。所以，每個人都應該學會“感恩”，這對於現在的孩子來說尤其重要。因爲，現在的孩子都是家庭的中心，他們只知有自己，不知愛別人。所以，要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。對他人的幫助時時懷有感激之心，感恩教育讓孩子知道每個人都在享受着別人通過付出給自己帶來的快樂的生活。
當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今後自己也應該這樣做，這就給孩子一種行爲上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。我們這節課，就是要給他們創造一個愛的氛圍，讓他們學會關心,知道感恩,創造更爲和諧的社會。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇5
一、確定主題：
最近在看一個繪本故事《感恩的笑臉》。文中的媽媽教育孩子說：“即使是在你肚子餓的時候也能找出十個感恩的理由。”反思我們身邊的孩子，他們會“感恩”嗎?在日常生活中，孩子頂撞家長、怨恨家長的現象屢見不鮮。現在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。對幼兒進行感恩教育，有助於幼兒形成健康的心態;有助於幼兒形成高尚的情操;有助於提高幼兒的綜合能力。
因此我確立班會主題爲《感恩的心》。有一句名言是這樣說的：“播種思想，收穫行動;播種行動，收穫習慣;播種習慣，收穫性格;播種性格，收穫命運。”設計此次活動，旨在通過活動使每個孩子都能心懷一顆感恩的心，去感謝陽光雨露，感謝身邊所有的人和事。我想孩子們未來的生活會更美好、更幸福!
二、分析學情
幼兒剛剛進入大班，年齡比較小，理解能力和表達能力還有限，他們處在長輩的呵護狀態之中，導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。(當然有部分幼兒在感恩父母這方面也是做得很好的。)所以現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，纔會懂得關愛和回報。要讓幼兒學會感恩，首先要心懷一顆感恩的心。
三、說活動目標：
本節班會活動，我以萌發幼兒具有感恩品質爲目的，激發幼兒產生初步的知恩，感恩，報恩的心理，培養具有較強愛的感受和愛的表達能力的幼兒，結合大班幼兒的年齡特點將目標預設爲以下幾點：
1.知道我們應該對別人的幫助和付出表示感謝。
2.能用多種方式表達謝意。
3.體會到感謝別人是一件快樂的事情。
四、說重點和難點
1.重點選擇：我覺得通過本節班會課的學習，重點應讓幼兒知道什麼是感恩，知道對別人的幫助和付出要表示感謝。
2.難點突破：我們現在的孩子幾乎都生活在一種家庭溺愛當中，他們很少會去體會什麼是“愛”，因此就很難從心底去接受什麼是“感恩”了，我認爲這便是我們的教學難點。要突破這一難點，我認爲首先還是得從“愛”談起，因此，我通過幼兒感興趣的的故事和一系列的情感體驗，去打動幼兒、感動幼兒，從而達到難點的突破。
五、說活動準備：
臺上一分鐘，臺下十年功。一次成功的班會，準備工作必不可少。結合本節班會活動所需，我作如下準備：
1.情感準備：
(1)活動前，加強感恩宣傳，營造活動氛圍。
(2)做問卷調查：《大班幼兒感恩行爲習慣養成調查表》。
(3)談話：誰幫助過我，並收集愛心小故事。
(4)已聽過故事《感恩的笑臉》。
2.物質準備：
(1)教師製作課件
(2)笑臉貼畫若干張。
六、說活動形式：
爲使班會活動達到預期效果，我預以下幾個方法進行活動：
1.故事引導法：通過簡單的故事讓幼兒明白幫助別人和感謝別人都是一件快樂的事情。
2.建構式教學法：利用一些圖片、音樂給幼兒創設情境，讓幼兒通過體驗、討論，大膽地表達心中的感謝。
3.其他教學法，如遊戲法等等
七、說活動流程：
本節活動通過四個環節進行：故事欣賞、感恩同心圓、情感體驗、感恩的笑臉。
第一環節：故事欣賞
1.教師播放ppt課件，生動地講述故事《小熊旅行》。
2.按照故事情節提出三個問題：
①小熊旅行時都遇到了哪些事情需要幫助?
②當大家幫助小熊後，小熊是怎樣說的?
③大家爲什麼都願意幫助小熊呢?
因爲幼兒剛剛進入大班，理解能力和表達能力還有限，因此以故事的導入方式更易於孩子接受和理解，欲先動其心，必先動其情，先要在情感上引起幼兒的共鳴，才能收到良好的教育效果，爲下面的環節作好鋪墊。
第二環節：感恩同心圓
以故事引入本節活動的主題，
教師提問：
①在你的生活中都有哪些人幫助過你?在這個環節教師要引導幼兒說出不同的人對自己的幫助，如家人、老師、同伴、醫生、警察、清潔工等等。
②在這些人當中，你覺得誰對自己的幫助最多?
教師點擊課件出現同心圓，請幼兒對這些幫助過自己的人進行一個簡單的排序。通過兩段視頻“感恩父母”和“感恩老師”，以促動心絃的音樂和老師聲情並茂的講述，告訴幼兒我們生命當中首先要感謝的是給予我們生命的父母，其次是教授我們知識的老師。
父母對孩子不求回報的`愛，讓孩子們已經習以爲常，因此本環節設計了一個排序小遊戲，通過圖片與音樂的結合，加上老師的講述，讓幼兒熟悉的生活場景再現，激起幼兒心中的那份感動。爲下一個環節的情感體驗奠定基礎。
第三環節：情感體驗
此時課件畫面爲同心圓。
教師指着畫面進行三個問題的提問：
①有這麼多人給了我們幫助，那麼現在你特別想對誰說聲“謝謝你”?
在這個環節教師要鼓勵幼兒大聲地說出心中的那句謝謝。
②感謝別人不是光靠嘴上說說，還要拿出實際行動。那你會怎麼做去感謝幫助過你的人?
這個問題的提出，教師要充分挖掘幼兒內心的想法，鼓勵他們說出多種表達謝意的方法，如做到不挑食，感謝幼兒園廚房裏的叔叔阿姨;做到上課認真聽講，感謝老師;做一個聽話的孩子，感謝爸爸媽媽等等。並請幼兒站到照片前，大膽地把自己的想法講出來。
③剛纔大家在感謝別人的時候，表情是什麼樣子的呢?
教師小結：原來不僅被別人幫助是件開心的事，感謝別人同樣也是一件非常開心快樂的事情呀!你也這樣認爲嗎?
《綱要》中指出教師要“善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導”。這個部分的情感體驗，主要讓幼兒自己主動說出謝謝，以及用什麼樣的方式表達感謝，三個問題的提出讓幼兒逐步感受到感謝別人是件快樂的事情，達到既定的預設目標。
第四環節：感恩的笑臉
師：(課前對幼兒已講過故事《感恩的笑臉》，在此基礎上進行提問。)
還記得老師給你們講的故事《感恩的笑臉》嗎?
媽媽告訴詹尼就算是肚子餓的時候，也能找到十個感恩的理由。今天老師也準備了很多笑臉，請你仔細地想想，從早上到現在有什麼讓你感恩的理由呢?想到一個就在自己的手指上貼一個笑臉。
因爲幼兒很少對自己過去的行爲和想法多做反思，一般是過去就忘了，所以只有及時抓住教育契機才能取得最佳效果。在上一環節，幼兒已經對曾經幫助過自己的人表示過感恩，但感恩的事件是隨時隨地都在發生的，在這個環節就提供給幼兒一個思考的空間，請每個幼兒都去回憶今天發生了哪些值得感恩的事情。教師也要注意引導幼兒，能做到有一個感恩理由貼一張感恩的笑臉，及時讓幼兒進行反思，告訴幼兒我們每時每刻都要感恩。
教師看看幼兒貼滿笑臉的小手，用誇張的口氣說：哇，就一天的時間，就有這麼多值得去的感恩的理由呀。感謝別人，我們也能收穫快樂。
播放音樂《感恩的心》
班主任作總結：感恩是一種禮貌。有人幫助了我們，我們隨口說聲“謝謝”，可能會給對方心裏帶來一股暖流。有人爲我們付出了許多，我們感謝他，他可能會更加多地幫助我們。懷着一顆感恩的心，感謝父母，他們給予你生命，把你撫養長大;感謝老師，他們教給你知識，教你做對社會有用的人;感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖;學會感恩，我們將會感受到更多的快樂。如果你還沒有對幫助過你的人說過“謝謝”，那就從現在開始。
八、說預設效果和反思
本節班會課我們要教育的對象是幼兒，我認爲教育的最好方法是幼兒通過自己的活動去體會，去感悟，而不在於老師有多少乏力的干預和空洞的教化。因此我覺得在整個教學過程中應充分發揮幼兒的主動性和主體性，而教師只作爲一個參與者和引導者，針對幼兒的實際情況有的放矢地進行教育，以達到良好的成效。3～6歲幼兒是個性品德形成的關鍵期，幼兒的可塑性很大，他們的個性品德在形成過程中會經常出現反覆，所以感恩行爲習慣的養成應該做到系列化，一節短短的班會課也許只能讓孩子的心靈受到一絲感悟，所以這還需要長期的鞏固和引導，做到家園共育。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇6
一、主題的確定：
現在的孩子都是家庭的中心，自我意識較強，他們只知有自己，不知愛別人。在日常生活中，學生頂撞家長、怨恨家長的現象屢見不鮮。對學生進行感恩教育，有助於孩子形成健康的心態；有助於孩子形成高尚的情操；有助於提高孩子的綜合能力。
二、學生的情況：
現在學生多數是集“萬千寵愛與一身”，不知道感恩父母的付出。對於得到的東西不知道說“謝謝”。對於得不到的東西懷恨在心。導致他們形成了惟我獨尊的心理狀態，總想自己主宰他人，卻很少去讀懂父母的愛，更不知道該如何去愛別人。（當然有部分學生在感恩父母這方面也是做得很好的。）再加上在較長時間裏，我們忽視了學生成長中的“感恩教育”，所以現在的孩子普遍有“自私、冷漠、孤僻”的一面，這是個危險的信號。學會感恩對孩子至關重要，只有先懂得感恩，纔會懂得關愛和回報。要讓學生學會感恩，首先要讓孩子有一顆對父母的感恩之心，前蘇聯有名教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“只有愛媽媽，才能愛祖國。”因此感恩教育我們必須從教育感恩父母開始。
三、 活動的目的：
（一）過程與方法目標：
1、通過在活動中教師引導、創設情境，以學生的口頭表達、自主合作的活動，再配以圖片演示、故事啓發、音樂薰陶等形式綜合運用，以喚起學生的“感恩之心”，瞭解自己在感恩父母方面的不足並加以改正。
2、通過課後的“親情計劃”再次強化主題，幫助學生用於實踐，實現“知行統一"。
（二）情感、態度、價值目標：
1、認知目標：是學生認識到因該感恩父母的養育之恩，懷有一顆感恩的心。
2、情感目標：使學生充分體會到父母之愛的存在，理解父母，關愛父母，感恩父母。
3、感受感恩是一種美德，激發感恩父母的情感，養成感恩父母的良好行爲習慣。
四、活動準備
1、蒐集有關故事、音樂、資料等準備課件
2、調查學生家庭關係，學生與父母之間的矛盾、代溝
五、說設計理念：
（一）堅持學生的自主選擇和主動參與，發展學生的創新精神和實踐能力。
（二）面向學生完整的生活領域，爲學生提供開放的個性發展空間。
（三）注重學生的積極探究和親身體驗，促進學習方式的變革（探究、體驗、合作）。
六、說活動方式：
根據以上的設計理念，我採用了以下的指導策略：
（一）自主選擇的策略：讓學生自主選擇課題和向父母表達感恩的方式，發展學生的實踐能力。
（二）主動參與的策略：通過讓學生唱歌、朗誦等形式，充分調動學生的積極性，主動的參與活動。
（三）個性發展的策略：學生在原有生活經驗的基礎上，通過對照反思自己與父母的行爲，每個學生都得到了個性化的發展。
（四）探究體驗的策略：通過多媒體播放故事、音樂等材料，激發學生的體驗；同時，學生在看，聽，說、唱的探究過程中也獲得了體驗。
七、說活動流程：
（一）自主活動流程：（我指導學生從五個方面收集信息，讓學生自願參與自己喜歡和特長的小組，並給自己的小組命名：記事小組、故事小組、名言小組、歌唱小組、倡議小組）
1、記事小組：記自己感恩父母的事情。
2、故事小組：收集感恩父母的故事。
3、名言小組：收集感恩父母的名言。
4、歌唱小組：學唱歌唱父母的歌曲。
5、倡議小組：寫感恩父母的倡議書。
（二）集中活動流程：
1、創設情境。
師：課前同學們已經收集到了信息，老師也收集到了一些。
（1）多媒體播放錄音：故事《沉香救母》。
（2）多媒體播放錄像：中心臺少兒公益廣告《媽媽洗腳》。
（3）過渡：你們收集到了什麼信息？拿出來和大家交流交流。
[通過視聽的直觀激發，能初步調動學生的感恩情懷，爲下面的活動創設輕鬆的情境。]
2、小組合作。
老師這樣提示：
（1）告訴同學們你是怎麼收集的？ （體現：過程、方法）
（2）你感覺怎麼樣？ （體現：情感體驗）
（3）把你收集到的給同學們看看。 （體現：一起分享）
[通過小組中互相交流自己自主學習的過程與方法，以及自己在活動過程中所碰到的苦惱與喜悅，達到一起學習、一起分享的效果。]
3、展示成果。
（1）讓各組學生選派代表給全班展示。
師：各個小組把自己組最拿手、最優秀的學習成果展示給全班同學看看，讓大家分享你們的苦惱與快樂。
①記事小組。
②故事小組。
③名言小組。
④歌唱小組。
⑤倡議小組。
（2）同組補充，別組評議。
師：同組的同學可以再補充，別組的同學可以提出自己的看法和評價。
[在這個環節中，學生通過探究、合作、體驗、討論和評價培養、提高了口頭表達、動手實踐、綜合運用、自主合作、開拓創新的能力，增強了自信心，從而全面推進了素質教育。]
（2）反思：你以前做得怎麼樣？
[通過對照、反思可以讓學生了解以前自己做得怎麼樣，自己有哪些方面做得還不夠，爲以後的努力指明方向。]
（三）生成活動流程：
我說：剛纔倡議小組提出來的意見很好！老師希望同學們回家後用自己喜歡的方式向父母表達自己的感恩之情，例如：（用大屏幕出示以下的方式。）
1、送父母一句溫馨的祝福；
2、給父母講一個開心的故事；
3、給父母打個電話，送去一聲問候；
4、給父母捶捶背、搓搓手；
5、爲家裏做幾件家務：打掃衛生、疊被、洗碗、洗衣物……
[這是社區服務和社會實踐，可以生成新的子課題。]
（四）活動結束流程：
1、 現在以一首動聽的歌曲來結束我們這一階段的活動，多媒體播放歌曲：《感恩的心》。
2、在歌聲中老師小結：感恩父母，我們大家要從我做起，從小事做起。
[動聽的歌曲輕輕釦擊着我們的心絃，讓我們沉浸在感恩的世界裏。]
八、說板書設計：
學會 此處根據學生［展示成果］的
感恩
內容相機板書，例如：照片、
感恩 故事、倡議書 ……
父母
[我設計的這個板書中間部分是靈活的，根據學生＂展示成果＂的內容來板書，而括號外面1、記事小組：記自己感恩父母的事情。
2、故事小組：收集感恩父母的故事。
3、名言小組：收集感恩父母的名言。
4、歌唱小組：學唱歌唱父母的歌曲。
5、倡議小組：寫感恩父母的倡議書。
同學們無論是橫看還是豎看都是這次活動的主題《學會感恩——感恩父母》。
幼兒園大班語言《感恩》說課稿 篇7
一、 設計背景：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳 ”，“知恩圖報”一直是中華民族優良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰言寸草心，報得三春暉”……自古以來，人類感恩的美德一直在延續。然而現在的小學生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長輩的呵護、父母的溺愛，使他們形成了“以自我爲中心”的心理狀態，還有不少的學生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。我們身邊，這些現象比比皆是：在家裏，吃飯時最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點兒不如意就大吵大鬧，或時不時給父母臉色等等，不知感恩父母。爲了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也爲了喚回學生回報愛心的良知，重新構築健全的人格，激發學生愛的情感。所以，我設計了《學會感恩》這節課。
二、教學設計：
（一）教學目標：
（爲了達到預設的效果，我設計了以下三個教學目標）
1、引導學生學會感恩，能夠體會父母對他們的關愛，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。
2、引導學生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學習中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過體驗活動激發學生情感昇華，學會感恩，以充滿愛的心態去對待周圍的人和事。
（二）教學重難點：
重點：培養感恩意識，學會感恩。
難點：在生活中學會感恩
（三）時間安排：一課時
（四）教學環節：
1、故事導入，滲透話題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學會感恩。
4、創設情境，體驗親情。
5、拓展延伸，情感昇華。
6、行前站，做一做。
三、教學方法：
根據小學生的心理特點，以及本節課具體的內容，我採用了故事、測試、創設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進行教學，充分調動學生的積極性、參與性和情感性，體現學生的主體性原則。
四、教學過程
（一）故事導入，滲透話題。
小學生的思維具有形象性的特點，因而生動有趣的童話、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啓發他們思考，根據這一特點，我採用了故事導入法。上課，我先給學生講了這樣一個故事：有兩個人同時去見上帝，問上天堂的路怎麼走。上帝見兩人飢餓難忍，就給他們一人一份食物。一個人接過食物，甚是感激，連聲說：“謝謝，謝謝！”而另一個人接過食物，卻無動於衷，好像別人就應該給他似的。於是，上帝讓那個說“謝謝”的人進了天堂，另一個人則拒之門外。被拒之門外的人很是不服：“我不就是忘了說句‘謝謝’嗎？”上帝說：“不是忘了，沒有感恩的心，就不可能說出謝謝的話；不知感恩的人，就不知愛別人且也得不到別人的愛”那個人還是不服：“那少說一句‘謝謝’差別也不能這麼大呀？”上帝說：“這沒有辦法，因爲上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門也只能用感恩的心才能打開。”講完後，我設計了這樣一個問題引發學生思考：“上帝爲什麼讓那個說‘謝謝’的人進了天堂，另一個人則拒之門外呢？”這正是這節心理課要討論的要點，讓學生帶着這個問題討論交流，引導學生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學生說一說自己對感恩的理解，初步瞭解感恩就是感謝別人給予你的恩情。
（二）傾訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應該感恩的人莫過於父母，因爲父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛父母，纔會愛老師、愛學校、愛我們生活的這個世界，才能永駐真愛，形成質樸健全的人格。所以在這個環節中我選擇了父母作爲切入點，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開記憶的大門，回憶一下過去和父母相處的日子。學生一邊看，我一邊敘述：“同學們，是媽媽冒着生命的危險把我們帶到這個世界，從我們呱呱墜地到啞啞學語，又到上學讀書，這期間少不了風風雨雨、磕磕碰碰，同學們在這漫長的成長過程中，父母爲我們付出了多少心血啊！父母是一把屎一把尿的養大你，想想生日時父母的祝福，想想生活中父母的關懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂時刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時刻。此時此刻你最想對父母說些什麼呢？”引導學生講一講平時父母是怎樣關心自己的生活和學習的事例，說一說爸爸媽媽對自己的愛，讓大家一起來分享。心理健康課對老師來說是傾聽、是引導；對學生來說是傾訴、是交流，它爲學生提供一個說心裏話，宣泄情緒的機會和場所。課堂上，我爲儘量學生提供足夠的時間，讓每一個學生都參與，說出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之後，再引導學生對自己過去的行爲進行反思、檢查、評價，，讓學生髮現自己的不足，感受父母對自己的愛，懂得用實際行動關愛父母。
（三）感悟親情，學會感恩：
教學中，我們經常運用正面事例來教育和引導學生，但是，反面事例運用好了更能給學生以警戒和啓迪。所以這個環節，我從生活中選取了一個典型的反面事例（出示）。小學生的情緒很容易激動，看了這則報道，可能會說出一些偏激的話，“小良真是太沒良心了！我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會及時引導他們：“小良確實太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問題嗎？假如小良就站在你的面前，你會怎麼說？”引導學生從另一個角度去思考問題，理智地面對現實，學會冷靜地處理問題，幫助小良改過自新，從小良身上汲取教訓。然後，我再引導學生換位思考：“假如你是小良，你會怎麼做呢？”讓學生在角色轉換中，體會到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學會感恩。
接下來我準備了一個親情小測試（出示），讓學生從這個小測試中懂得做子女的不僅要接受來自父母的愛，更應該懂得回報父母的愛。我及時捕捉教育時機，創設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想爲父母做些什麼呢？”目的主要是引導學生在生活中用
爲您服務
爲您服務 實際行動來表達對父母的愛，喚回學生愛的良知，把親情回報付諸於行動，學會表達感恩之情。
（四）創設情境，體驗親情：
心理健康課上，無論多麼精彩、多麼生動的講授都無法替代學生親身的體驗，只有體驗纔會讓學生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個環節，創設情境，讓學生置身其中，調動學生積極的情感體驗（出示）。我先讓同學們選一個最舒服的姿勢，然後閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機裏，耳邊迴響着美妙的音樂，望着窗外藍藍的天空，白白的雲朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那麼迷人，空氣是那麼清新，心情是那麼的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動，甚至還發出刺耳的鳴叫，這時，揚聲器裏傳來機長的聲音：“各位乘客請注意！飛機發生故障無法排除，五分鐘之後將墜入大海，請在五分鐘之內寫下您最後的遺言！”遇到這樣突如起來的事件，也許會有同學大哭起來，也許會有同學不願接受這個現實，我會這樣引導他們：“同學們，我知道你們不願意離開你們的父母，但你們必須接受現實，只有五分鐘的時間，此刻，你最想對爸爸媽媽說些什麼呢？把它寫下來吧”也許他們會寫出平時想說卻沒有對父母說出的心理話；也許會寫出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽聽媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會感到媽媽的嘮叨聲是那麼動聽，父親嚴厲的目光是那麼親切……寫完後，我這樣引導：“同學們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽到你的心聲就大聲的念出來了吧！”學生唸完後可能已經是淚流滿面、泣不成聲了，我再次引導：“同學們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽，我愛你！’來表達我們的感激之情！”通過“寫遺言-念遺言” 使學生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學生的心靈體驗，從而有助於學生主動地、自覺地去調整自己的某些觀念，進而調整自己的心態和行爲。我相信孩子們經歷了這樣一次“生死離別”之後，對感恩會有更深的體會，相信他們在以後的生活中，對父母會多一份的理解和關懷，做一個懂父母愛父母的人。
（五）拓展延伸，情感昇華：
爲了引導學生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過渡語：“同學們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學，以及賜予我們萬物的大自然等等。同學們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就儘快的表達出來吧！”（出示）我感謝—（老師、同學、社會、大自然……）我相信學生們興致一定會很高，一定會說出很多感謝的話。他們可能會感謝老師給予他們知識，感謝同學給予他們幫助，會感謝陽光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康……這時，孩子們每一句感謝的話，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經悄悄地播種到了每一個孩子的心田，而且將生根、發芽。
爲了引導學生在生活中學會感恩，培養正確的感恩觀。我又選擇了這首詩（出示）。讓我們懷着一顆感恩的心，去看待周圍所有的人。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發了你的自尊。通過配樂朗誦創設情景，烘托氣氛，激發了學生讀詩的熱情，目的是引導學生做一個胸懷寬廣的人，這樣才能對社會對他人長存感恩之情。
精彩的結束語不僅僅是對這節課的總結昇華，更是對學生寄予的無限期望與啓迪。所以，最後，我設計了這樣的結束語：“同學們，讓我們懷着一顆感恩的心去生活，這樣做並不難，只要我們有這份心，我們終會發現，如果有一顆感恩的心，生活便會在我們的眼裏變得越來越美好！”
（六）、行前站，做一做：
我安排了這樣的實踐活動——做一做：每天爲父母、老師、同學等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫一寫：課下寫一寫，你要感激的人以及你打算爲他們做些什麼。
最後我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學們一起用手語來表達感恩之心，用歌聲來唱出感激之情，使學生的情緒達到高潮，情感得到昇華，在歌聲中結束這節課。
