六年級語文 與詩同行說課稿

作爲一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的六年級語文 與詩同行說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

尊敬的各位領導、老師：

班大家好！今天我說課的題目是《與詩同行。自己動手寫詩》。

詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成爲超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊着一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和薰陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”這次綜合性學習的主題是“輕叩詩歌的大門”，在本組綜合性學習中我將會引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過蒐集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步瞭解詩歌，感受詩歌的魅力。

　　一、說教材

《與詩同行》是人教版必修教材第六單元“輕叩詩歌的大門”綜合實踐活動的內容，分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。在此之前，學生在五年級已開展過兩次這種集中編排、課內外一體的綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。教學中充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特徵，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，使綜合性學習更有實效。

　　二、說教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合六年級學生他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

（一）知識與能力目標：

1、進一步提高學生的詩歌鑑賞水平，在詩歌閱讀中感受詩歌的趣味。

2、引導學生感受詩歌的內容、意境之美，體會詩歌的語言表達的形式之美。

3、指導學生在欣賞別人詩歌的同時，學習詩歌寫作。

4、初步滲透詩歌寫作、表達的技巧，爲學生更高層次的學習打下基礎。

（二）過程與方法：

1、學生自讀《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》，讓學生感受生活中處處有詩，寫詩並不難，激發學生寫詩的興趣。

2、展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，瞭解寫兒童詩的一些方法。

3、讓學生根據自己收集的`材料和這段時間的學習，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化爲美妙的具有詩意的語言。

（三）情感、態度、價值觀：

1、讓學生喜歡閱讀詩歌，感受到讀詩之樂，從而引導學生體會寫詩之樂。

2、培養學生積極向上的生活態度，感受到生活中處處有詩，生活即詩的美好情感。

　　三、說教學的重難點

本着新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

（一）教學重點

1、感受兒童詩的特點，激發學生表達的慾望

（二）教學難點

1、在讀他人詩的基礎上，讓學生們感受到詩歌寫作並不難，學習詩歌創作。

　　四、說教法。

我們都知道語文是一門培養人的書寫能力和表達能力的重要學科。因此，在教學過程中，基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

（一）自讀感悟法

利用學生自讀教材《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，感受詩歌的趣味。

（二）對比欣賞法

展示兩首詩，對比感受兒童詩的特點，瞭解寫兒童詩的一些方法。通過小組交流，朗讀補充材料，細細品味，從中受到啓發。

（三）交流探究法

通過小組交流，學生自己蒐集的材料，組織學生進行交流，怎樣才能把我們對生活的感受轉化爲美妙的具有詩意的語言，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。學生自己總結出：巧用比喻、妙用擬人、運用誇張、運用假設、運用排比、運用假設等兒童詩歌的寫法。這樣有利於調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對寫詩產生濃厚的興趣。

　　五、說學法

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成爲學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要採取以下方法：自讀感悟法、分析歸納法、自主探究法、總結練習法。

　　六、說教學過程

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。

（一）導入新課：（3分鐘左右）

首先是導入：“我們在這段時間裏閱讀了許多詩歌，詩歌給你留下了什麼樣的印象？”

（二）講授新課：（15分鐘左右）

1、讓學生自讀語文書108頁的《致老鼠》、《爸爸的鼾聲》。通過這兩首詩感受詩歌並不神祕，生活中處處有詩，今天我們就來當小詩人。

2、展示兩首詩，對比欣賞，感受兒童詩的特點。

3、讓學生根據自己蒐集的材料，交流怎樣才能把我們對生活的感受轉化爲美妙的具有詩意的語言。

（三）學生寫詩（10分鐘）

最後讓學生喜歡哪首詩，就試着學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。針對六年級學生的特點，我進行了分層訓練，展示了寫詩的不同要求，（即溫馨提示：1、可以仿照你喜歡的詩，寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感。2、可以續寫詩歌。3、詩歌可長可短，注意分行、分節。標點符號可加可不加。）這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有餘力的學生有所提高，從而達到照顧後進生和培養優生的目的。

（四）修改詩歌（10分鐘左右）

1、採取學生自己反覆朗讀修改和小組交流修改，讓學生學會合作，互相學習，共同提高。

2、小組推薦優秀作品進行全班交流，師生共同評價修改。

（五）總結（2分鐘左右）

孩子是天生的詩人，同學們在短短的一節課裏，寫了這麼多美麗動人的詩，用掌聲鼓勵自己。

（六）板書設計：

我比較注重直觀、系統的板書設計，能體現兒童詩的特點，即一隻展翅飛翔的鴻雁承載着：我是小詩人，讓夢想放飛。

　　七、說小結

（一）對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容有增有減。

（二）教學策略的選用

1、運用了朗讀感悟法，有助於提高學生的興趣，充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力。

2、組織學生自主探究詩歌的寫法。我從學生的生活體驗入手，運用閱讀資料，使學生在自主探索、合作交流的過程中，總結出詩歌的寫法，這樣做既有利於發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利於學生表達、動手、協作等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果並重，知識與能力並重的目標。

　　八、結束語

各位領導、老師們，本節課我根據六年級學生的心理特徵及其認知規律，採用朗讀感悟和自主探究的教學方法，讓學生感悟詩歌的趣味，激發學習興趣，以‘教師爲主導，學生爲主體’，教師的“導”立足於學生的“學”，放手讓學生自主探索寫詩的方法，主動地參與到寫詩的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認知水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝大家！