北師大版《約分》說課稿大綱

　　一、 教學目標

1、 經歷知識的形成過程，理解約分的含義。

2、 探索並掌握約分的方法，能正確地進行約分.

3、 經歷觀察、操作和討論等學習活動，體驗數學學習的樂趣。

　　二、 重點難點

重點：掌握約分的方法。

難點：很快看出分子、分母的公約數,並能準確地判斷約分的.結果是不是最簡分數。

　　三、 教學設計

（一）回顧舊知，導入新課

1、 同學們，前邊我們學過了分數的基本性質，誰還記得呢？

2、 生說定律並舉例。

3、 今天我們來學習《約分》。

（二）揭示課題，探索新知

1、 那麼同學們請看教科書47頁上面的主題圖，說說塗顏色的部分是幾分之幾？

2、 它們有什麼關係？小組討論。

3、 根據分數的基本性質我們知道

1 1×2 2

— = —— = —

3 3×2 6

2 2×2 4

— = —— = —

6 6×2 12

4 4×2 8

— = —— = —

12 12×2 24

4、 那麼，我們反過來

8 8÷2 4

— = —— = —

24 24÷2 12

4 4÷2 2

— = —— = —

12 12÷2 6

2 2÷2 1

— = —— = —

6 6÷2 3

5、 像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，分數的值不變，這個過程叫做約分。

6、 1/3 不能再約分了，這樣的分數是最簡分數。

7、 我們也可以直接約去24和8的最大公因數——8。

（三）鞏固新知，繼續練習

1、 教科書48頁試一試，看哪組做的又快又準。

2、 師小結，強調重點。

3、 繼續練習，練一練1—2。可讓學生到黑板做，易錯的集體糾正、強調。

4、 在練習中，針對錯誤比較多的，進行集體講解，少的則個別講解。

（四）課堂小結

1、 今天我們在複習分數的基礎上又學習瞭如何約分。

　　四、 板書設計

約分

像這樣，把一個分數的分子、分母同時除以公因數，

分數的值不變，這個過程叫做約分。

　　五、 教學反思

本節課的教學我仍然以複習舊知爲突破口來展開教學，通過分數的基本性質來引導學生。通過學生自己嘗試，教師講解之後讓學生嘗試類似的習題，通過錯誤的例子來引起學生的注意。但有的學生在約到最後時不能確定是不是最簡分數，此處問題有待後期的反思。