小學英語六年級工作計劃錦集5篇

時光飛逝，時間在慢慢推演，又迎來了一個全新的起點，是時候開始寫計劃了。計劃到底怎麼擬定才合適呢？下面是小編爲大家整理的小學英語六年級工作計劃5篇，希望能夠幫助到大家。

小學英語六年級工作計劃 篇1

　一、新課標對本冊教材的要求

小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力。同時，注重培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西文化，培養學生學生愛國主義精神，增強世界意識，爲進一步學習打下基礎。

二、教材分析：

本冊教材的特點是：1．強調語言運用。2．注重能力培養3．突出興趣激發

4．重視雙向交流5．融合學科內容6．重視靈活擴展7．實現整體設計

本冊的主要內容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談論過去發生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

本人對教材的認識：在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行爲動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，爲六年級的畢業考試打好基礎。

（一）、本冊教材的基本知識和技能：1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2．能完成1個手工製作。

3．能聽懂、會唱6首歌曲。

4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。

5．能完成4個自我評價活動。

6．能理解6個幽默小故事。

7．能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

（二）教學重、難點

1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、 能按四會要求掌握所學句型。

3、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行

簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，

聽懂清晰的話語和錄音。

5、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段

所學句型中對人稱、是動詞的變化、行爲動詞

的運用。

6．對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、

寫作、閱讀。

7．教學內容與學生的生活經驗知識層次的

有機結合。

（三）教學關鍵

1 .強調語言運用本套教材吸收了交際教學思想，注重學生語言運用功能的培養。教材在整體構思，內容安排，活動設計和教學方法選用等方面都緊密聯繫學生的生活實際，體現了語言的交際功能。

2 .注重能力培養力求用生動簡單，通俗易懂的方式滲透學習策略目標鼓勵學生能動思考，主動做事，自動調整學習方式發掘他們積極求知，努力進取的潛能。

3 .突出興趣激發從內容、形式、方法、插圖及裝禎設計等方面都以最大限度地激發學生的學習動機和興趣。教學內容緊密聯繫學生的生活和學習實際，選擇話題充分考慮小學生的需求。

4 .重視雙向交流選編了一些與學生日常生活緊密相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。

5 .融合學科內容十分重視在學習內容上與其他學科知識的兼容幷蓄，精選學生最需要了解的，最感興趣的，最易學會的，最有普及價值的與學生日常生活聯繫最緊密的學科知識內容，融如語言材料之中。

6 重視靈活擴展運用有效的編排形式，使教師充分發揮特長，使學生能夠各得其所。

7 實現整體設計運用整體系統的合理編排力求達到各階段的教學內容與目標自然銜接，以確保各階段的順利過渡。

（四）教學方法

1 會話教學。融會話教學於情景表演之中，讓學生在表演中練。

2 詞彙教學。巧用實物和卡片，融詞彙於會話教學中。

3 歌曲與歌謠教學。在每節課中滲透，靈活運用在各個教學環節中，唱演結合，培養藝術素質。

4 趣味故事教學

　三、學生分析

本班共學生 17人，通過上個學期的學習,學生們對英語已經有了一定的瞭解,並掌握了一些日常對話用語和一定量的詞彙。但是仍然有一部分學生對學習英語有一定的困難，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好後進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展爲宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

四、主要針對性的措施

1、 建立和諧、民主的'教學環境，形成學習對話的良好氛圍。

通過複習與新授對話內容有聯繫的已學過的對話，爲新對話教學作好輔墊，並可以以此導入新對話教學。從而達到以舊引新，更好地爲新授打好基礎。對話的方式可以有：教師與全班對話（個別學生也可），或是讓學生問候教師，學生與學生的對話。

2、 以學生爲中心，設置場景，表演對話。

在教學對話前爲學生設計場景，營造氛圍，誘發學生的語言動機。讓學生髮言，教師稍稍加以引導，將他們的句子串聯成對話。請學生跟讀。然後操練幾遍，便可讓學生在設置的場景裏進行表演，充分利用道具讓學生有真實的體驗。而下面的學生當“觀衆”並打分，並請打分的同學說說爲什麼打這個分？這樣可以提高學生的聽說能力，更能夠體現學生學習的主體性。怎麼說？對不對？應帶怎樣的表情？怎樣演會更好？學生無論是表演的還是看錶演的，都會在打分時找到他們需要的答案。

3、 通過娛樂、競賽形式激發學生的學習動機與興趣。

小學生中，就是再高年級的學生還是非常愛玩。我們可以利用小學生愛玩的天性。在對話教學中，設計各類競賽、遊戲。讓學生在比中學，猜中學，玩中學，唱、跳中學。如：藏卡片、快看快說、快聽快指等。印象會特別深。

小學英語六年級工作計劃 篇2

一，教學理念：

國家《英語課程標準》對基礎教育階段英語課程的任務作出了明確要求。基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。課程特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心理使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創作精神，力求做到滿足兒童身心的可持續發展和終身學習的需要。

國家《英語課程標準》明確指出：提倡任務型教學模式，把綜合語言運用能力的培養落實在教學過程中，倡導體驗，實踐，參與，交流和合作的學習方式，實現任務的目標，感受成功，強調學生能用英語做事情。任務型教學法的理論基礎基於語言習得的研究成果，課堂中師生和生生的互動和交際有助於學生運用語言，學生在完成任務的過程中產生語言的習得，並最終達到掌握語言的目的。

二，學情分析：

六年級的同學已經學了五年英語了，有一小部分同學還利用課外時間在外學了一些英語，大部分同學對英語學習興趣濃厚，能較大限度地發揮自己的主觀能動性，自主學習能力比較強，課堂上積極參與到英語遊戲，比賽，唱歌，朗誦小詩歌，角色表演等各種英語活動中，合作學習能力也較強，能與其他同學團結協作，相互交流，成功地共同完成各項任務。還有一些特別優秀的同學能做到天天堅持聽，讀英語半小時，鞏固課堂上所學知識。但有部分學生基礎較差，心理上緊張，怕犯錯，信心不足，其心理語言活動，說話能力自然受影響，很難參與到有些活動中，但應儘量保護他們對於英語學習的興趣。

三，教材簡析：

這套教材採用"以題材爲綱的功能——結構——運用任務體系"爲指導思想，着

重培養學生運用英語的能力，本書共有10個模塊，每個模塊又分兩個小單元。

教材體現了以下教育理念：

1。題材爲綱，功能，結構，運用任務爲目的，着重培養學生運用英語的能力。

2。素質教育。

3。跨文化教育。

4。學得與心得相結合理

5。興趣第一。

6。現實與未來相結合理

四，單元重點難點分析：

1，對物體長度進行問與答；

2，用一般過去時描述過去的事情；

3，談論某人是否擁有某物或某人擁有何物；

4，能對美國的節日進行描敘；

5，談論能力；

6，描敘自己或他人擁有某物；

7，談論動物的一些不爲人知的生活習性特徵；

8，用一般現在時態對日常行爲進行問答；

9，詢問某人是否想去某地；

10，表達對做什麼事情有興趣。

五，教學措施：

1。課堂教學組織形式多變，積極擴大交際空間，開展豐富多彩的語言交際實踐活動。課堂活動常見的組織形式有：個體活動，對子活動，分排分組練習，四人或六人小組活動和全班活動等。這些活動各有所長，儘量避免單一，枯燥的'"獨角戲"或"大合唱"的練習形式，而進行多種練習形式的交替搭配，使課堂節奏明快，張弛有度。

2。課堂上精講多練，學生優差搭配，合作達標。要努力做到教師精講，學生多練，學生邊學邊練，學用結合，使學生的英語交際技能，技巧得到鞏固和提高。在對子活動和小組活動中，宜將有生和差生作適當搭配，以利於練習活動的順利開展，同時也能充分發揮優生對差生的輔導作用，彌補大班授課的不足。

3。提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據教學內容爲學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養學生對語言的支配感；鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考，調查，討論，交流等方式或者運用他們所能的語言（模仿，動作，關鍵詞，圖畫等）來交際解決問題，完成任務並彙報結果，從而達到"用英語做事情"的目的。

4，儘可能爲學生學習語言創造情境。利用圖片，模型，實物，簡筆畫等教具，利用自己的手勢，動作，表情等體態，利用CAI課件，錄音，錄像等現代教學設備，使英語教學變得生動，形象，爲英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合，營造英語交際情境和氣氛。

5，實施趣味性教學，精心設計遊戲，競賽，猜謎，音樂，詩歌，扮演角色等活動，使教學情趣化，給學生以愉快的情緒體驗，充分調動學生的積極性，促使學生向着目標不斷進取。

六，教學進度安排：

略

小學英語六年級工作計劃 篇3

一、學情分析

六年級學生經過幾年的學習，基本上具備一定的聽說讀寫能力，總的來看，聽說能力稍強，讀寫能力較弱，且總體水平參差不齊。隨着年級升高，教材難度加度，加上對英語學習重視不夠，部分同學出現畏難情緒。教學中要注意把複習舊知與學習新知相結合，重建學生的信心，以期達到較好的教學效果。

二、教材分析

六年級下冊是小學階段的最後一冊課本。小學在升入初中前的最後一個學期內要對整個小學階段所學的主要詞彙和語音進行比較全面和系統的複習。爲了更加符合這一學期的教學實際，爲小學進入初中階段的英語學習打下更爲紮實的基礎，本冊六個單元新語言的學習凝縮成爲四個單元；並把學期中的Recycle 1和學期末的Recycle 2合併、擴展成爲兩個綜合複習單元。

三、教學要求

1、 能聽、說、讀、寫61個短語和單詞以及7組句子和4個單句（包括長度、重量、高度、看病、情感、週末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用並能讀懂簡短語篇。

2、能完成1個手工製作。

3、能聽懂、會吟唱6首歌謠。

4、能聽懂、會唱6首歌曲。

5、能完成4個自我評價活動。

6、能理解6個幽默小故事。

7、能瞭解6項簡單的中西方文化知識。

四、教材重難點

重點：

1、 能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

2、 能按四會要求掌握所學句型。

3、 能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、動詞的變化、行爲動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

五、教學主要措施

1、以活動爲課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、認真備課，鑽研教材，抓緊課堂教學，做到當堂達標，並及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

3、通過聽、說、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

4、運用“賞識教育”，給學生營造一個寬鬆、民主、平等的'課堂教學氛圍。

5、活用教材，根據學生的學習狀況，將每單元的知識點進行重組編排，以降低難度。

6、注重教學評價，調動學生學習興趣，充分發揮非智力因素的作用。

7、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

8、及時、科學地進行教學反思，總結得失，使教學常新。

9、充分利用“二人”小組合作學習，互相幫助，取長補短，共同前進。

10、虛心向經驗豐富的教學骨幹教師求教，努力學習現代教育教學理

論，提高自身教育教學技能。

六、其他

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有六週的複習時間。所以要有計劃的安排好複習課，幫助學生系統的複習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準。從下面幾個方面給學生歸納：

1、語音：三年級：要求學生聽、說、認讀26個字母大小寫形式。在本冊學完後，每個學生都能認讀26個字母。

四上：要求學生聽、說、讀、寫26個字母的大小寫；並從第三單元開始書寫單詞，出現四會單詞。每個學生能正確默寫26個字母的大小寫形式。

四下：歸納並要求學生掌握五個元音字母的開音節和閉音節讀音。學生通過學習後基本會拼讀符合讀音規則的詞。開始寫句子，出現四會句型。

五年級上、下冊：要求學生掌握一些常見的輔音和元音字母組合的發音，上學期出現了22個，下學期出現了21個常見的字母組合。教師要經常不斷地總結和善於歸納，幫助學生掌握讀音規則，提高拼讀單詞的能力。要通過字母組合的形式認識該字母組合的音標。

六年級上冊：要求學生認讀48個音標。學期結束時，學生應基本認讀48個音標，並能夠拼讀簡單的單音節詞。

六年級下冊：要求學生通過拼讀進一步掌握雙元音。本學期教給學生一些拼讀單詞的技巧，從而進一步學習和鞏固48個音標。

2、語法：（1）（時態）（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，並可適當提示，讓學生自己比較歸納）從第一冊至第四冊學習一般現在時，簡單的祈使句。

五年級上：情態動詞（can）的用法。There be 的用法。

五年級下：現在進行時。

六年級上： be going to（一般將來時）的用法。

六年級下：形容詞比較級；一般過去時。

（2）（名詞）知道名詞有單、複數形式。

（3）（代詞）人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性、名性）。

（4）（介詞）in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。 教師在教學中注意知識的前後聯繫）

三上：學習用品；身體部位；顏色；動物；食品和飲料；數詞。

三下：同學；家庭成員；數詞；水果；方位；動物。

四上：教室；學習用品；朋友；居室；食品和飲料；職業。

四下：學校；時間；服飾；天氣；價格；農場。

五上： 老師；日常活動；食品；家務勞動；居室；自然物。

五下： 日常活動；季節；生日；家務勞動；動物；郊遊。

六上： 交通法規；問路；課餘活動；業餘愛好；職業；水循環（植物）。 六下： 高度、長度、重量；就醫、情感；週末活動；假日活動。

4、詞彙： 把三年級——六年級按詞的類別歸納好。在平常的教學中可有意識給學生進行復習聽寫，讓學生養成一種記憶單詞的良好習慣。

小學英語六年級工作計劃 篇4

一、學生情況分析：

通過一學期的教學，大多數學生英語學習有進步，英語字寫得漂亮了，學習態度有所好轉，上學期通過採用邊學習新知識和複習舊知識相結合的方法，他們的學習有所進步。但是因爲教材銜接有問題，學生學習這套教材有一定難度。

這學期他們將步入六年級的第二學期，學生的學習負擔會越來越重，他們將面臨着畢業和升中學考試的壓力，會把更多的精力放在語文和數學上，有的甚至會放棄英語，乾脆不學了。

二、針對情況採取的措施：

針對學生的具體情況，我將採取以下措施：

1、注重情景教學，創設英語環境，營造學習氣氛，使學生有更多的機會接觸英語，感觸英語，應用英語。

2、結合學生的年齡特點，結合教學內容，設計適合六年級學生的課堂教學活動，調動學生的學習積極性。

3、針對學生記，背單詞難這一問題，向學生介紹優秀學生的學習方法，大家互相交流，共同進步。老師向學生介紹一些好方法，如：分類記憶法，滾學球記憶法，想象記憶法等。

4、對學生進行語音知識訓練，教授國際音標，讓學生從簡單機械地模仿式學習，過渡到有正確的語音知識知指導英語學習的階段，也爲自學鋪路。

5、加強閱讀訓練和語法知識的滲透學習。

6、滲透英語背景知識的學習，使學生擴大視野，瞭解國外的風土人情，異國文化，習俗等，進一步瞭解英語，運用英語。

7、進一步加強畢業班學生的思想工作，做好小學畢業與中學的銜接工作。

三、教材整體分析：

本學期六年級普通班英語課所使用教材是：湖南少年兒童出版社的三年級下冊，本套教材充分吸收了世界上最先進的`外語教學理論和實踐經驗，注重學生英語聽說讀寫能力的培養和訓練，努力爲學習者營造語境，精心設計內容，在教學中安排了大量的有趣的教學活動，引導學生在輕鬆，積極向上的氣氛中學習英語，使英語變的既容易又有趣。它以學生爲中心，以主要人物的活動爲主線，圍繞最常用的，最基本的英語詞彙、句型、交際會話等，逐步開展教學內容，符合小學生的年齡、心理特點和語言教學規律，具有很強的科學性。

全書共十個單元，每單元包括A，B，C，D，E，F六個部分。另外還有兩個複習單元。

五、總體教學目標：

1、堅持快樂英語教學法，調動學生學習英語的積極性。

2、巧用英文兒歌、歌謠、繞口令、諺語等訓練學生的語音、語調。

3、引導學生運用觀察、發現、歸納、實踐等方法學習語言知識，感悟語言功能。

4、在訓練學生聽說能力的同時，加強讀寫訓練。

5、結合學生實際，適當講解語法知識，做一些練習題和試卷，做好小學升中學的準備工作。

小學英語六年級工作計劃 篇5

一、指導思想

基礎教育階段英語課程強調從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生綜合語言運用能力，使語言學習的過程成爲學生形成積極情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

二、學情分析

這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛遊戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。

三、教材分析

六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎上，增加了閱讀的內容和難度。本冊中所涉及的一般現在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的.變化、行爲動詞的運用對小學生都是一個難點，要打好此部分的基礎，爲六年級的畢業考試及初中的學習打好基礎。

四、減負提質

1、課堂儘量全英化，打好每名同學的英語基礎，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試能力，對每一單元的內容力爭人人過關。

2、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。

3、創設英語情景和環境，使學生們在一定的英語語言環境裏習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的進步（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。

5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生的需求。幫助英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。

五、教學目的、任務

本冊教學重點：能按四會、三會的要求掌握所學單詞。能按四會要求掌握所學句型。能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

本冊教學難點：

1、一般過去時、一般將來時等幾個小學階段所學句型中對人稱、是動詞的變化、行爲動詞的運用。

2、對四會要求掌握所學句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。

3、教學內容與學生的生活經驗知識層次的有機結合。

本冊只安排了四個單元的學習內容，兩個評價活動，有四周的複習時間。教師要有計劃的安排好複習課，幫助學生系統的複習整理小學階段所學的英語知識和內容，對照課程標準所要求的五個方面來檢驗學生是否達到所規定的二級目標標準

六、教學檢測、評價

教學檢查採取平時檢測和期終檢測相結合，評價學生的學習態度，學習能力和方法，學習結果。