【熱門】培訓工作計劃3篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將接觸新的知識，學習新的技能，積累新的經驗，現在就讓我們好好地規劃一下吧。可是到底什麼樣的計劃纔是適合自己的呢？以下是小編爲大家整理的培訓工作計劃3篇，希望對大家有所幫助。

培訓工作計劃 篇1

一、指導思想

20xx年我校教師培訓工作結合XX市及綠園區相關工作佈署，堅持注重實效、聯繫實際、立足校本的原則，充分發揮校本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，造就師德修養高、業務素質精、教學技能全、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新時期新課程改革需求的教師隊伍。

二、培訓目標

1.面向全體教師，全員參與培訓，強化教師“終身學習”的意識。

2.圍繞辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養，建一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍。

3.推動教師專業化發展，鼓勵教師多能發展。促進教師專業水平、教育教學能力得到進一步提高，向科研型、學者型過渡。

4.加強骨幹教師隊伍建設。發揮骨幹教師的輻射、引領作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數量逐步增多、質量逐步提高，骨幹比例增大、層次提高。

5.實現教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

三、培訓原則

1.堅持以校爲本的原則，即從學校的實際出發，以學校發展爲本，立足自己，實現培訓後能提高素質，解決教育教學實際問題。

堅持以人爲本原則，從教師的實際出發，幫助教師有層次地確定自己的發展目標，學校目標中要體現差異性，有利調動教師積極性，使他們主動參與，自我創新。

2.堅持“教、學、研”一體化原則，把培訓落到實處，把培訓的結果顯現在教育教學工作實踐中。

四、培訓內容

在參加綠園區統一組織的教師培訓的同時，我校積極開展以提高教師整體素質、促進教師專業化水平提高爲宗旨的校本培訓。

業務培訓

以課題研究爲抓手，培養德育、教學、行政管理三支科研隊伍，組織教師學習現代化教育科研理論，指導教師掌握一般的科研方法，增強教師的科研意識，提高教師的科研能力，培養教師的可持續發展能力，引領教師真正走進教師專業型發展學校。本學期我校將繼續實施“長春市八十七中學人文素養拓展計劃”，通過整合學校和社會的文化藝術資源，構建“閱讀系列”“研討系列”“培訓系列”“觀摩欣賞系列”，進行相關的實踐研究，幫助老師提升師德修養和育人水平。

根據教師實際需要和學科教學的特點、要求，進一步組織教師學習心理學、教育學、現代教育理論，使教師能用理論指導教育教學行爲，以學科研究爲主要形式，鞏固、拓寬專業基礎知識，使所有教師有較紮實的專業知識，併爲老師創造必要的條件，進一步提高學歷層次,不斷豐富和更新學科知識，以紮實的專業知識，更好地完成教育教學任務。

根據教師職業基本功和專業基本功要求，開展教學實踐和技能培訓，繼續開展“過四關，爭四杯”活動，把課堂作爲主要陣地，改革教學方法，優化課堂結構，提高課堂效益。加強現代信息技術知識的培訓和運用，提高教學技能。積極引導教師，運用教學理論，對教學問題進行實踐、研究、反思、總結，對教育信息進行收集、處理、共享，使教師教育教學行爲體現明確性、示範性、參與性和有效性。

培訓工作計劃 篇2

　　一、指導思想：

根據市教育局《20xx年工作要點》，堅決貫徹“以立德樹人爲根本任務，堅持均衡導向、質量導向、問題導向、改革導向和民生導向”的精神。以“質量”和“變革”爲中心，以“三考”（高考、中考、學業水平考試）工作爲重點，強化教研備課和學習培訓，努力確保和提升教育教學質量；以全面建設“適應新高考背景下的選課走班教育教學新模式”爲抓手，深入推進課程建設和課堂變革。

　　二、重點工作：

（一）樹立“質量中心”意識，強化教育教學精細化管理，必須花大力氣提升教學質量。

1、深入貫徹《關於進一步提高溫州市中小學教育教學質量的若干意見》，以“助力每一個學生進步”爲目標，以“備好每一節課”爲基礎，以“上好每一節課”爲中心，紮紮實實地提質量。

2、立足現實，擺正心態，端正態度，少怨多幹。

必須克服養尊處優的自大心理，克服破罐破摔的消極心理，克服隨遇而安的懈怠心理，克服事不關己的不作爲心理。樹立目標意識、責任意識，以人格服人，以學識服衆，憑良心做事，對學生負責，少抱怨，多實幹。

3、強化教研組、備課組活動，提升教研、備課質量，促進共同進步。

①教研組應制訂科學完整的計劃。計劃要主題集中鮮明，務實可行，如圍繞“有效教學”、“文本解讀”、“課堂變革”、“中高考、學考複習”、“導學案的編制”、“作業校本化”、“同課異構”等主題進行，儘量切口小、問題集中、便於討論、易於操作，避免“大、空、虛”甚至漫無目的、不着邊際，儘量每次活動都確定主講人。

應統籌安排好組內公開課、發言講座、外出學習、學生活動等計劃。

②各教研組和備課組要定時、定點開展教研備課活動，並嚴格實行簽到制度。活動時間、地點報教務處備案，教務處派專人進行檢查統計。

4.加強教學質量提升研究和監管引導。明確學段、學科的教研定位，體現學科課程的整體教學研究，體現學段銜接研究，做好課堂變革研究，重視對課標、教材、教學、評價、考試等環節的教學全過程研究。突出教學質量過程性評價，跟進浙江省步伐，做好新高考新學考研究，體現基於數據分析的教研主題，加強過程性教學質量評價與分析，切實教育教學質量。

（二）以高考、中考、學考爲中心，提質增效，穩中求進。

“三考”工作是本學期的重中之重，所有年段的大部分學科備課組都會置身其中。

1、高三段要加強高考試題研究，加強學科組內部合作和跨學科合作。注意省內外、市內外高考信息的收集和共享，合理分工，協同合作，保證專科上線率，爭取擴大本科上線率。

高考複習必須重基礎，抓紮實，系統科學、舉一反三、精選精練。鼓勵學生積極參與提前自主招生。

相應工作安排：

第二週舉行高考百日衝刺動員大會。

高考模擬考：4周、7周市二模、10週期中考、12周。

第9周：高考複習研討周。

2、初三段更要注意新中考的變化，繼續實行“二考合一”，將採用“一卷兩用、分類命題”的辦法，試卷難度與結構設置兼顧初中畢業生學業水平檢測和高中招生選拔功能。試卷難度係數控制在0.70至0.75之間。

中考複習注意適當調整難度，重基礎，求正統，不練偏題怪題，追求紮實細緻。

要強化初三學生體育鍛煉，力爭體育中考取得好成績。

相應工作安排：

第二週舉行中考百日衝刺動員大會。

中考模擬考：6周、10週期中考、13周

第4周：體育中考模擬考。

第8周：中考複習研討周

3、高一、高二狠抓學業水平考試，努力提高優良率和合格率。

紮實上好每一堂課，努力提高每一節複習課的質量，提高課堂教學的有效性是解決問題的最根本的方法。要想盡一切辦法培優補差、增效（如需要週日下午可以進行差生輔導）。要提高後進生、邊沿生的學習興趣和積極性，絕不放棄一個後進生，推動整體水平上升。

相應工作安排：

月考、模擬考安排：高一段：①月考：第6周。②學業水平模擬考：15周。

高二段：①月考：第7周。②學業水平模擬考：13周、15周、17周。

（三）調整和創新教學方式方法，探索適合學生學習發展的各種課堂模式，深入推進“促進有效學習”的課堂變革。

1、繼續從以下四個維度進行變革實驗：

教學內容和教學載體的變革——導學案、校本作業的編寫和運用。

課堂形態和學習方式的變革——合作學習小組或提前學習或其他課堂模式的組建。

教學方法和學習時空的變革——微課、網課、空中課堂、翻轉課堂等。

教學評價和認定方式的變革——過程性評價與考試評價結合、小組捆綁評價等。

2、學校已經成爲省基礎教育研究中心課改聯盟校，將邀請中心和聯盟校專家來校指導，並推薦部分老師進行重點打造，樹立標竿，以點帶面，整體推進。

3、學校將開展課堂變革展示周活動，與聯盟校開展“同課異構”等共同研討活動，加強校際交流與合作，引領變革深入發展，走向穩定成熟。

4、高一、高二每個學科組都要選擇以上某一個方面的點進行實踐，學科組全體老師都要參與並人人分工，落實到課堂和課後作業，在不斷的實踐中總結、反思、修正、再實踐，最終摸索出切實可行的變革模式，形成成果。

（四）優化重組選修課程，深入推進學科課程建設。

1.繼續將國家課程校本化，進一步修訂和完善學科課程建設方案，使各學科課程更符合我校實際。

2.挖掘課程資源，加強選修課程建設，開發和打造更多主題化、序列化、特色化、精品化的選修課程。整合現有的校本課程、特色項目課程、各類社團活動、“三小”培養活動，將現有各項活動與項目深化、規範到課程建設上來。

3、本學期選修課程的開設重新調整。

時間：高一、高二都在週三下午1、2節。

變化：以省市精品選修課程爲基礎，以興趣特長類和社會實踐類爲主體，適當減少部分知識拓展類課程，增加社團類課程，重點打造“非遺”課程（加速“非遺中心”建設）。

4、各學科要加強本學科內知識拓展類選修課程的滲透，部分選修課時調節給了部分學科，目的就在於此。

5、繼續做好省市精品選修課程評比。在高一、高二所開出的選修課中重點篩選、確定部分選修課，進行修訂、完善、美化，參與申報評比。

6、調整職業技能類選修課的內容，拓展新的課程資源和內容。進一步與浙江省海洋水產養殖研究所、浙江省亞熱帶植物研究所、市民俗館、植物園、博物館、浙師大美術學院等進行聯繫溝通，藉助其資源開發更多精品選修課，尤其是非遺課程。

（五）加強對新高考的研究，探索新高考背景下的選課走班教學。

新高考的研究將是本學期教學研究的重點方向。高一段新高考選課走班教學將是學校教學工作中的重難點之一。

1、強化對新《高考方案》、新的《學科教學指導意見》的研究。所有教研組都應認真學習，深入研究，尤其要加強《學科教學指導意見》中“基礎等級”和“發展等級”內容的.研究，做到了然於胸。

2、高度關注高校專業對選考科目的設置，加強學科引領。

54%的專業不限選考科目，46%的專業設限選考科目1—3門，學生至少可以報考66%的專業。

7門選考學科的老師必須加強對本學科的引導並培養學生興趣，否則面臨沒有學生選或極少學生選但無法開班的尷尬境地，老師將面臨改教學科或分流轉崗的問題。

3、加強選考科目選課走班（必修課）的調查研究，做好學生選課意向的模擬統計，建立科學合理、易於管理的選課走班模式，制訂相應的管理和評價考覈制度。

（六）建立學生生涯規劃指導中心，加強對學生未來生涯的指導和引領。

三個層次的學生生涯規劃結構：

人生生涯規劃：人生髮展規劃，即正確認識自我、他人、社會。解決問題是價值觀問題，學會做人。

職業生涯規劃：解決的問題是，學會生存。

高中三年的學業規劃：解決的問題是，學會學習。

1、加強對學生生涯規劃指導的學習和培訓，建立了生涯規劃指導制度。（生涯制度）

3月13-15日，學校花血本開展學生生涯規劃指導師培訓，以高中班主任爲主體、部分任課老師參加，組成55人左右的培訓班，培訓後通過考覈，將獲得生涯規劃指導師專業證書。

2、成立學校學生生涯規劃指導中心，開展對學生生涯規劃方面的諮詢和引導工作，解決學生的實際問題。（生涯導師）

3、在高一段定期開設生涯規劃指導課，所有學生都要上指導課，接受生涯規劃培訓和指導。（生涯課程）

4、挖掘社會資源，與社會力量合作，開展職業模擬體驗活動。全面引導學生合理規劃自己的學習生活和未來職業。（生涯體驗）

（七）、統籌安排，穩步推進其他各項工作。

1、繼續加強教師學習培訓，積極參加省市培訓平臺的選課學習，各教研組要規劃、安排好外出學習的計劃，學習先進經驗。（3月5-12日省平臺第一輪選課，13-17日學校審覈）

2、加強教育科研的引領。積極開展課堂變革、質量提升、科學管理和校園文化等方面的科學研究。切口小，重實效，能推廣運用。

3、加強課題申報和管理。

校級層面要申報1-2個課題，爭取在省市立項；各教研組均要申報一個課題，儘可能地爭取在省市立項。3月將進行新一輪課題申報，做好積極動員和申報引導工作。

4、積極參加課例、論文、案例、優質課等評比。教研院、電教館、裝備中心組織的各種評比均可參加。認真組織好3月份的課例評比、4月份的精品課程評比。

5、進一步推進信息技術與學科教學的深度融合，加強微課程的製作和推廣運用。

6、繼續推動“愛閱讀”行動，促進師生讀書和學習；繼續推進“三小”（小文學家、小科學家、小數學家）的培養，積極參加全市“三小”系列評選，促進學生個性化發展。

7、繼續做好藝術教育和體育鍛煉工作，做好圖書、實驗、印刷等服務性工作。

8、繼續做好各種命題和考試工作，以項目管理的方式推動教學精細化管理。

培訓工作計劃 篇3

1、全鎮各單位創設積極向上的文化氛圍，營造你追我趕的良好態勢。

領導深入課堂教學第一線，善於發現人才，有計劃地加以培養。創造條件讓想學、肯學、會學的多一點學習機會，讓想幹、肯幹、能幹的人多一點實踐的機會，爲他們搭建成長的平臺、展示的舞臺，讓優秀的教師脫穎而出。

2、強化學習，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識、觀念的更新比行爲更重要。對骨幹教師的培養着重學習，尤其是教育、教學理念，相關理論知識的學習，及時把握教育發展的時代脈搏，新課改對教師的要求等方面的宣傳，從而增強教師認識問題、分析問題、解決問題的能力。

3、加強校內傳、幫、帶活動，以課堂爲載體，切實提高培養對象的專業水平。骨幹教師不能等、靠、要，教師的成長主陣地在校內。爲此，在校內堅持學校領導或骨幹教師與培養對象的結對子活動，從思想交流、課前的學情分析、教材分析到教學過程設計、課後反思均進行隨時對話、跟蹤聽課、重點強化示範課、診斷課，讓培養對象先定格，再入格，直至跳出模式逐步形成自身的教學特色和風格。

4、壓擔子促使培養對象更穩定、持續發展。骨幹教師的穩定、持續發展、自我成長的需要是內因，是主要動力，但外部環境起着巨大的推動作用。爲此，在學校工作中，對培養對象適時加壓工作擔子，

如各級各類公開課、評優課、基本功競賽要讓他們積極參加，讓教研組長等優秀教師充分感受到成長的體驗和賞識的愉悅，進一步激發培養對象自我成長的需要。並進一步適時提出新的工作要求，促使其沿着優秀青年教師、教壇新秀、教學能手、學科帶頭人、名教師的軌跡發展。

5、學校建立骨幹教師培養對象檔案，跟蹤培養對象的發展情況，發現問題，及時反饋。