美術骨幹教師發言稿（通用17篇）
隨着社會一步步向前發展，發言稿在我們的視野裏出現的頻率越來越高，發言稿是作爲在特定的情境中供口語表達使用的文稿。相信許多人會覺得發言稿很難寫吧，下面是小編幫大家整理的美術骨幹教師發言稿，歡迎閱讀與收藏。
美術骨幹教師發言稿 篇1
各位老師們：
大家好！我是林東小學的美術教師孫宗秀。我演講的題目是《如何培養學生的責任心》。在班級管理中，我們通常會遇到這樣一些學生：學習不負責，上課不認真，作業馬虎、拖拉；遇事推卸責任；逃避勞動；對他人不負責，以自我爲中心，不關心同學，不關心他人；同學間不會相互合作等等，這些都表明學生缺乏責任心。這些行爲反映在班集體中，導致班集體凝聚力不強，學風不濃，直接影響了每一個學生的自身發展和班級的發展。責任心是健康人格的基礎，也是一個人成才的基礎。可是現在的學生——雖然生活條件優越﹐見識相對廣泛﹐但種種現象表明他們的責任感是嚴重缺失的。那麼，如何培養學生的責任心呢？
一、發揮榜樣作用，以強烈的責任心去感染學生。
1、發揮古今中外的偉人和楷模的榜樣力量。
像誓死報國的民族英雄文天祥，嘔心瀝血著成《本草綱目》的偉大醫學家李時珍，爲人民鞠躬盡瘁的好總理周恩來，被譽爲中國航天之父的著名科學家錢學森……講因打碎玻璃，堅持打工半年賠錢的少年裏根；還有不久前因心臟病突發，在生命的最後一分鐘確保了乘客安全之後安詳趴在方向盤上停止了呼吸的大連司機黃志全……以此激勵學生，使他們樹立責任心意識。
2、發揮教師的示範作用。
課堂是教育的主陣地，主渠道。在這裏，學生的認知、情感、性格、意志都在變化着。哪怕是微不足道的小事，都可能對他們的個性發展和思想形成無法估量的影響。
教師應以學生爲本，把包括責任感在內的德育本身的目標與各學科所蘊含的德育因素，有機結合起來，把法制教育、環境保護教育等德育內容有機結合起來。
其次，耐心培養學生良好的學習習慣：培養他們養成課前預習存疑的好習慣；課上，激勵他們主動參與課堂教學的各個環節，引導他們勤於動腦、動嘴、動手，主動學習。在課堂上觀察學生的投入程度、情緒變化、發言的正誤和角度、作業的質量和速度，及時反饋，在潛移默化中形成學生的責任意識。
再者，身教重於言教。教師首先應當愛護學生，平等對待每個學生，要求學生做到的，教師首先要做到，大到教育管理的每個環節，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學生以表率，要用自己的實際行動去感化學生，從而增強他們的責任意識。如，要求學生不遲到，教師首先要在上課鈴響之前進入教室，要求學生每天按時按質按量完成作業，教教師也應當按時批閱、反饋……這樣的責任感教育才真正達到了“潤物細無聲”的極高境界。
二、創造鍛鍊機會，培養學生的責任心
1、下放管理權利，培養學生的主人翁責任心
班級管理實行“自主管理”。建立班團幹部競選及班級值日固定兼輪流制度，分層管理，將班級日常事務制定成崗位責任制細則。專人負責，定期輪流，全民行動，井然有序。學生通過的角色換位（管理者和被管理者），體驗到管理者的艱辛，從而產生對管理者的理解，使學生內心道德情感得以碰撞，其主人翁責任感就會自然形成。班主任還可以大膽嘗試，有針對性地賦予那些責任感欠缺者以特殊的使命，從而培養他們的責任心。
2、創造合作平臺，培養學生對他人和集體的責任心
在班級活動中，促進學生之間的彼此尊重理解和相互協作，進而昇華爲集體感情和責任心。如，分工合作在課外查找資料，成立興趣組隊…班級通過組織學生以團隊的名譽去共同完成任務，在這一合作的過程中，學生切身認識到完成一項任務不是單槍匹馬可以做好的，必須和別人合作，一起共同努力纔有可能取得成功。而自己的所有行動必須和其他成員協調，自己的利益和他人、集體的利益是一致的。那麼學生對他人和集體的責任感就清晰了。
美術骨幹教師發言稿 篇2
尊敬的各位領導、老師們：
大家好！
今天我演講的題目是《教學中的體會》
第一次面對這麼多人來進行正式的演講，心裏感到很緊張，但爲了一個爭取的目標，使我仍然克服了許多心理障礙站在今天的講臺上。我從20xx年來到大成中學，一直從事初中美術教學，我熱愛美術，熱愛美術教學，熱愛那些熱愛美術的孩子們。在我的心裏，我總覺得美術教學，是最能直接體現美、能最直接教會孩子審美、也最能表現孩子們內心美一種方式，所以，多年來，我從未動搖過對美術，對美術教學的熱愛。
我知道，在天賦上，我算不得心靈手巧；在素質上，我算不得水平高超；在能力上，我也不能夠出類拔萃，可這些都不能阻止我對美術的熱愛，或者說，沒有人有權利剝奪我對美術的這份熱愛。也正是由於這份熱愛，每次向學校提交申請時，我都毫不猶豫地寫上“教美術”這一請求。我記得有一學期，是20xx年吧？那學期學校分配我去教歷史，雖然我對學校的工作安排沒有異議，可心裏因爲教不上美術而難過了好久。後來因爲人員調整，學校重新安排我教美術了，又讓我高興萬分。
學校是育人的基地，就是要通過不同學科，從不同角度、不同層次來訓練、培養、提高學生的整體素質。美術學科與其他學科教學一樣，要以提高學生整體素質爲目標，不能單純地認爲美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。也就是說，美術課教學同樣既要傳授知識，也要育人，既要注重基礎知識、基本技能的訓練，也要進行創造能力與思維能力的培養。我知道自己在美術方面的天分並不突出，因此我時時刻刻地督促自己學習。從20xx年開始，每個寒暑期我都要想方設法學習美術相關理論和技法。平時自己有意識地尋找各種與美術和美術教學相關的理論書籍來讀，增強自己的專業素質與理論水平；琢磨在網上找到的不同風格的美術教案，增強自己教法上的靈活性和獨特性；有時還和學生們一起討論，看看他們喜歡哪種方式的學習。
在這裏，我從心裏感謝學校，感謝學校答應我本人的請求一直允許我教美術課。從我來到大成中學，帶領和指導學生參加各級各類比賽總有上百人次了吧，獲獎多少人次我也記不太清了。因爲參加的這些比賽，我個人獲得了市縣級指導獎 ，雖然有時候只是學生獲獎，指導教師沒有什麼，但看着自己的學生拿着證書或者獎牌的時候，那種感覺和看着自己的孩子站在領獎臺上沒什麼兩樣，有欣慰，也有幸福。
這麼多年來，我沒創出什麼突出的業績，我只知道默默地耕耘，因爲我知道自己天分不高，只能堅信勤能補拙；多年來，我沒什麼特別的表現，只知道不斷加強學習，因爲我知道自己並不聰明，只能依靠笨鳥先飛；多年來，我沒什麼特別的要求，只知道踏踏實實地工作，因爲我知道自己能力不強，只知道凡事多下些功夫，因爲我堅信天道酬勤是真的。
俗話說：有信心不一定會贏，沒有信心一定會輸。這麼多年來，我一直沒動搖過自己的信心，所以一直站在美術課的講臺上。今天，我仍然是帶着信心來到這個講臺上，雖然未必會贏，但至少不會輸！因爲泰戈爾說過：天空沒有翅膀的痕跡，而我已飛過！通過近幾年的美術課教學實踐，使我懂得，美術課與其他學科一樣，要因材施教，根據教材固有的藝術因素，向學生傳授知識，滲透美育，陶冶情操，發展思維，培養能力，完成預期的各種教學目標。這就是我近年來從事美術教學工作中一點體會，不妥之處，敬請指教。
謝謝大家！
美術骨幹教師發言稿 篇3
各位家長：
大家好！
首先感謝你們能在百忙之中抽出時間前來我校，與我們共同探討、關注孩子的成長。你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓舞，也是對我們教育教學工作的最大支持！我代表學校領導和教師，對你們的到來表示衷心的感謝。
在學校領導的支持下，我擔任過七，八年級共18個班的美術教學工作，今年除了擔任七年級8個班的美術教學工作還擔任了704班的班主任。並在教學之餘努力的開展了美術班教學活動，在校內積極開展各項美術活動，積極輔導學生參加校外美術比賽，並獲獎豐富。
我覺得要想把教師美術素養轉化爲學生美術素養，首先你得了解什麼是美術素養，俗話說的好，知其然，更要知其所以然。基本的美術素養包括多方面的內容，首先必須具備一定的文化知識的積累，二是對美術內容和現象有基本的瞭解，三是對美術作品的創作技法和過程有所瞭解，四是美術在社會中的價值和作用有所瞭解。所以美術的基本素養不但是對美術的基本知識和美術創作的基本技能的掌握，更重要的是要具備基本的藝術態度。
美術興趣的主要目標就是對學生進行審美教育，培養學生健康、正確的審美觀念，注重在每節課中培養學生感受美、理解美、鑑賞美和創造美的能力。在這個學期的興趣小組活動中，每一個學生都很積極努力，在繪畫水平和審美能力上都有很大的提高。
一、切實的學習計劃
在本學期興趣班教學中，每週三下午第三節爲美術興趣課，學生的學習激情很高，所以每週四下午放學後美術室開放給學生來學習。
美術班的學生都是來自各班的美術特長生，學生對美術具有濃厚的興趣，讓學生利用第二課堂接受繪畫方面的系統訓練；培養學生在繪畫上的創造能力和想象能力，以興趣引導學生繪畫進入更高層次的學習。
二、多樣的教學方法
在本學期的活動中，我引入了素描造型寫生，色彩寫生，速寫和裝飾圖案繪畫四大內容：一方面，讓學生對美術知識有全面的認識；另一方面，讓他們從中體驗到繪畫的樂趣。我在教學中採用各種教學方法來激發學生的參與熱情，從而達到較好的教學效果。
三、長足的奮鬥目標
有人說，美術組活動就應該以繪畫爲主，培養學生繪畫能力和技巧。我覺得美術興趣小組的活動應該在尊重學生的個性發展基礎上，經過教師的適當指導與培養，充分發揮每個學生的優點，使其形成自身的特點。讓他們覺得在每次活動中都很開心，都有收穫。這才能讓學生樂於參與你興趣小組的活動，才能真正溶入繪畫的興趣中去。
四、重視對學生學習方法的研究
加強教學中師生的雙邊關係。既重視教師的教，也重視學生的學，確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學中唯一主角的現象，提倡師生間的情感交流和平等關係。
教師鼓勵學生進行綜合性與探究性學習。本學期將加強美術與其他學科的聯繫，與學生生活經驗的聯繫，培養學生的綜合思維和綜合探究的能力。
重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。
美術興趣小組的建立是很有意義的，他爲許多喜歡美術的同學深入學習美術創造了一個平臺，增強了他們的美術素養，從而激發他們對美術學習的信心和決心。
最後、我希望家校之間加強聯繫。孩子要健康成長，光靠學校教育肯定是不夠的，家校結合才能使孩子不斷進步，你們抽空可以來學校也可以打電話問問孩子的情況，或反映一 下在家裏的情況，以便我們及時針對你的孩子的特點展開教育。蘇州市有一位副市長叫朱永新，他是全國著名的教育學教授，他主持了一項課題研究叫新教育實驗。 他主張：無限相信孩子的潛力；永遠不要對孩子失望；決不吝嗇父母的表揚和鼓勵；教給孩子一生有用的東西。請天下所有的父母記住這樣一句話：“你可以不是天才，但你可以成爲天才的父母。”同時，我們在工作中，難免也會出現疏忽或不足之處，懇請家長們批評指出，如果我們在教學中有什麼不合理之處，也歡迎家長們 能坦誠與我們交流。謝謝大家！
美術骨幹教師發言稿 篇4
尊敬的各位領導，各位同事：
大家好！
我來自xx市xxxx小學，我叫xxx。我從事美術教育工作。
三月，油菜花綻放的季節啊，我們青羊的第一批支教老師到xxx來了。肩負青羊教委的殷切期望，攜着青羊教師的風采，我們來了。
踏上二小的土地就受到了二小領導和師生們的夾道歡迎！
掌聲裏、歡呼聲裏，我感動了。教師，是一個神聖的字眼，而支教更是無比光榮的，在接下來的一段時間裏，我們付出再多也是應該的，再苦再累也值得。看着眼前的可愛的孩子們，一次次的責任感與使命感，若潮水般撞擊着心靈！我能做什麼呢？我又能爲孩子們做些什麼呢？
從車上搬下行李後，二小的x校長、x主任、大隊輔導x老師，x老師和x老師，熱心的他們就不停歇地爲我們忙活着，親切得就跟一家人似的。作爲外地支教教師，我們在二小有了自己的宿舍。粉刷一新的套房雖說不大，但足夠我倆住的了，我跟張馨一人一間臥室。臥室裏，新購置的衣櫃等生活日用品幾乎一應俱全了，真地要感謝二小的領導們。最令人意外的是在宿舍裏竟然可以上網，有了這個保證，我們就可以及時的利用網絡資源備課及吸收新的營養，真把我倆給樂壞了呃！生怕我們對住宿條件不滿意，二小的領導們還一個勁地問我們還需要些什麼，還說缺什麼東西就跟劉老師講，不用客氣的……
第一次到外鄉工作，這份熱情讓我們對這次出外工作充滿了期待。
每天都被這裏的人們感動着，收穫着豐足的自信與快樂！
工作之餘，行走在鎮上，體味那份樸質與平和，心裏暖暖的。一邊走，我一邊想：壽安二小的領導和師生們，在這樣的三月，依水有緣與你們工作生活在一起，真是榮幸啊。
我們與二小大隊部共同開展的活動之一是 ——唱響《感恩的心》
與校工會一起策劃了三八婦女節的活動之二是 ——愛在我心中
肩負重任，作爲支教老師，在教學方面我們也正在努力打造一個快樂而有成效的課堂氛圍。我們深知，孩子就像一張白紙一樣，你怎麼塗，他便是什麼樣子。正因爲這樣，在進行美術課堂教學時，我總能全面鼓勵學生動起來，畫上去。不讓一個孩子有畏難情緒，不讓一個孩子被團隊拋棄。同時也能尊重孩子的願望，潛移默化地進行審美教育，把美的種子撒播在孩子們空曠的心田裏。當然，因爲能力有限，我們的工作應該還存在許多問題，希望在以後的工作中，能得到蒲江教育局領導與二小同事的指點與幫助。初來乍到，比照原先教育的孩子，我發現了兩校之間的不同，所以我就教學方面提兩個建議：
1、需要拓寬孩子的視野。
我和張馨老師都有同樣的感受：蒲江的孩子們在發言的時候，缺乏一種勇氣與自信。究其原因，城裏的孩子可以通過網絡、書籍、電視、與身邊的人交往、對話，發展自己的語言能力，開拓視野。而蒲江的孩子認知社會的機會與途徑遠沒有成都的孩子多。所以，希望在培養孩子與人交往、對話、語言能力方面下一些功夫。如有可能，學校可以開展書香校園建設活動。
2、加強普通話訓練
課堂上，低段孩子在聽課時因爲語言方面的問題，理解不透徹，接受有困難。例如：最簡單的直線和折線問題，要反覆重複很多遍才能讀清楚，平翹舌音分不清楚，全部讀成平舌音，需要反覆領讀很多遍。日常對話，如“1，2，3，請坐端”會被他們讀作“1，2，3，請坐‘單’”。
所以，希望開展普通話教學，迫在眉睫。同時也希望老師們在校園內都說普通話，爲孩子們營造一個良好的語言環境。儘管我們說的可能不太好，但是，我們相信：只要行動，就有收穫。
美術骨幹教師發言稿 篇5
尊敬的一年級學生家長：
首先，歡迎你們的小孩到高琦小學這個美麗的校園學習、生活，衷心的祝願孩子們在高琦的六年生活中健康成長。從明天開始，你們的孩子已基本適應獨立進校園了，爲了孩子學習環境寧靜，我們的家長送孩子到校大門口就此止步。爲了配合搞好孩子的成長教育，我就安全方面向各位家長提幾點要求。
一、請家長自覺遵守校園安全相關規定並積極配合老師開展安全教育，教育孩子遵守校紀校規，遵守學校安全方面規定，嚴格遵守校園封閉式的管理制度。上課期間除本校工作人員和學生以外的任何人未經門衛允許不得進入校園，進入校園需登記。履行來人來客登記制度，個別極爲特殊的情況需與老師面談，必須先經過門衛與相關教師通話得以證實方可入內，接送孩子請在校門外止步，不要堵塞校門口，上課中途如因生病等特殊情況，家長需帶學生外出，必須由班主任開具出門證，交門衛後方可離校。
二、嚴格按時接送孩子，我校大門開放時間分別是冬夏季早上7：30和下午2：00。夏秋季下午1：30，爲了孩子的安全，各位家長要指導、督促學生按時上課，不得過早到校，放學按時回家，不在校園內滯留，避免發生意外事故，家長如因特殊情況不能按時來接孩子，需事先與老師聯繫。
三、請家長以身示範，加強培養孩子自我保護意識和能力。
爲了消除危害性人身安全的隱患，請家長做到不騎車上坡，車輛有序停放，防止堵塞交通，自覺遵守交通規則，家長不能帶孩子在校門口購買三無食品，注意飲食衛生，養成良好的生活習慣，加強體能鍛鍊，預防流行性疾病，請家長加強教育，嚴格要求，不鬆懈。
四、請家長適當配合學校做好孩子的勞動教育，加強動手能力的鍛鍊，你們的孩子到了校，進入了班級，就融入了一個小集體，集體的一切和他們息息相關，他們會在老師的帶領下，搞好自己的環境衛生，請家長培養孩子的自理能力，提高他們的勞動素養。
各位家長，爲了孩子的健康成長，請大家理解支持並積極配合學校教育，盡全力做好校園安全保障工作。
美術骨幹教師發言稿 篇6
尊敬的各位領導：
你們好！
自信是人生最美麗的旗幟，執着是成功最堅實的階梯，現在隨着新課程改革的推進，賦予美術鑑賞教學新的任務和要求；對於高的學生來講，通過美術鑑賞內容系列的學習，他們不僅能欣賞一些古今中外的美術作品。同時也能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷獲得審美享受。並理解美術作品與美術現象，在高中生的學習和生活以及們未來的工作和生活中越來越需要運用多種美術方面的能力，我參加了近幾年暑期教師新課程培訓，教了多年高中年級美術鑑賞課，有了一些實踐和經驗，在這裏，我想通過自己的上課感受淺談一下自己的一些心得體會，希望能夠拋磚引玉。
一、 在課前要精心準備
1、教師不僅要備好課，寫好教案，還要備好課前的材料，如恰當的實物、圖片、音像資料、新聞、典故等等。教師根據將要學習的內容用相關的美術作品及資料引發學生對題材的關心，引導學生自行收集資料，準備相應的材料和工具。這些應在課前做好充分的準備，增加鑑賞內容的趣味性，充實課堂內容，美術鑑賞課教學就不會千篇一律。教師對於蒐集到的美術鑑賞作品事先選好題材內容。鑑賞教學應當是體現在如何引導學生髮掘每件作品的最突出、最本質、最感人的地方，並能對其做深刻分析，讓學生在剖析中發揮創造和想象，逐漸培養他們的藝術修養和創造性審美能力。
2、提高備課質量。作爲高中美術教師在關注教育改革的同時，也應密切關注美術的演變與發展，要開展《普通高中美術課程標準（實驗）》所倡導的美術教學活動，需要美術教師具有較高的藝術素養。其中包括美術理論方面的素養、鑑賞美術作品的素養等。豐富的美術史理論知識，高中美術鑑賞課涉及到大量的中西美術史知識，教師必須做到所有知識融會貫通，運用自如。這些是備課的基礎，加強了備課，才能駕馭教材，才能準確的把握教學的重點，安排合理的教學方法，使各個教學環節能順利的進行，從而完成本節課的教學任務。備課很重要，我們可以充分積累教學設計，教學經驗和教學素材。不備課會造成教師課堂術語表達不準確，提問方式不恰當，教師講課的隨意性。這種不嚴謹的教學是不可能完成教學任務的。因此，我們應該加強備課，不要憑經驗去上課。
二、使用恰當的教學方法保證課堂教學質量
教學方法的好壞，決定了本節課的教學效果，也就是決定了教學目標是否能夠順利的實現。高中學生的美術實踐能力大致可分爲兩大類。第一類是以表現客觀世界，傳達內心思想、情感爲主的美術創作活動。第二類是實用和審美相結合的側重設計、工藝方面的美術創作活動。由於這兩大類型的美術創作活動的過程有所不同。因此，教師所採用的教學方法及指導的側重點也有所不同。
1、創設有新意的課堂導入，激發學生學習興趣，是上好美術鑑賞課的前提。俗話說，良好的開端是成功的一半。美術教學新課的導入的方法很多。例如在我講到《中西人物造型特點》這一課時，我在板書中寫下“牛 雞 草”三個名詞，讓學生們分析它們之間的聯繫，作爲傳統的東方思維，大家肯定會先想到“牛吃草”或者勉強爲“雞吃草”但是西方人的思維習慣分析三者爲“牛 雞 同屬於動物，草爲植物”這是中西方在思維方式上的差異，一個比較感性，一個比較理性。反映到繪畫當中，道理是一樣的，中國人物繪畫注重“神”，西方傳統繪畫往往注重“形”。這樣分析之後，同學們會對中西人物造型特點的差異有了敏銳區分。在介紹《步輦圖》等作品的作者、創作年代、所表現內容、思想感情、有關歷史故事，使學生感到美術作品背後還有豐富有趣的內容。從而爲上好美術鑑賞課奠定了堅實的基礎。
2、要提出一些具有挑戰性的問題，新課講解要有亮點。普通高中學生的身心發展水平接近成熟狀態，智力發展程度較高，一般而言，普通高中學生會更注重理解而不去死記硬背，更注重自我理解和判斷。審美意識有所增加。一個挑戰性的問題，才能激活學生思維。對於高中學生來講通過美術鑑賞內容系列的學習，他們不僅能欣賞一些古今中外的美術作品，同時也能運用感知、經驗和知識對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品和美術現象。例如“米洛斯的阿芙羅狄特是愛與美的女神”學生的思維就會就此而止。如果變成問題“你覺得如果把她的手臂復原應該是怎樣的？”這樣就能啓動學生思維。我們都知道這樣的一個道理：思維止於結論，而起於問題。《馬踏匈奴》這一作品，先播放電視劇《漢武大帝》的一段場面。然後提問“這一作品爲誰設計？是一個怎樣的人物形象？”學生利用所學知識，一下就能想到問題答案。學生思維擴展開來。
3、充分利用多媒體教學設備
美術鑑賞教學中需要大量圖片，這個特點就使得美術鑑賞的教學，相比其他學科的教學，更多的需要多媒體電腦課件來輔助教學。如果一節課讓學生看書上的圖片，全由教師捧着書本在講、在介紹作品，學生會感到枯燥乏味，聽得昏昏欲睡。現代教育技術不斷在提高，多媒體教學設備的廣泛應用，改變了傳統的教學方式。用課件上課基本上取代“一支粉筆一張嘴”的老式課堂教學。一件準備充分製作精美的課件能讓學生目不暇接，拓寬學生的視野，也能讓課堂效率有所提高，還可以讓學生欣賞一些書上沒有的作品內容，讓學生有新鮮感。從而讓上好美術鑑賞課達到事半功倍的效果。
4、充分運用自然環境資源及校園和社會生活中的資源進行美術教學。我們學生70%來自農村，爲開拓學生視野，拓展思維，組織學生參觀美術館，文化景點很有必要的。例如講《中西古典園林》，對於古典文化，同學們還是比較有距離感的，所以我們可以充分利用我們滕州一中的中方園林和西方園林得天獨厚的校園資源，親身體驗，實地考察，感受中西園林的差異美。同時，在節假日可以帶領同學們去畫像石館參觀中國古代藝術作品，這樣，學生不僅對這些有如此悠久歷史的工藝品及人類如此燦爛的文化所吸引。還可以樹立起繼承中華優秀傳統的審美觀念。此外，高中美術教師應在高中美術教學活動中滲透愛國主義教育，引導學生密切關注本土文化，樹立爲促進我國的美術事業乃至文化事業而努力的志向。
5、學生自主學習
新課程實驗教學的要求，教學要在教師的引導下以學生爲主體，讓學生積極參與到學習中來，充分調動學生的學習積極性，加強學生自主學習的能力。在講到中國民間美術鑑賞這一單元時，我們可以要求學生到農村、集市中去搜集舊的剪紙、年畫、民間玩具等，邳州是剪紙之鄉，學校走廊櫥窗展示好多剪紙圖片，如有條件還可以讓學生親眼見到民間藝人熟練的剪紙工夫，也可以從報刊、雜誌蒐集有關圖片資料。我們就應積極引導學生觀察自己身邊的事物，在熟悉的家鄉尋美，在取材中欣賞美。這些既可以調動學生積極性，讓他們興趣大增，又是最生動最具說服力和感染力的課堂教學。如果一節課的學習基本由教師在講，學生在聽，
我覺得是忽略了學生的主觀能動性。有許多學生懶於動口，闡述自己的觀點更是“無言以對”往往用“不知道”來回答，長期下去，學生會形成你講我聽，不想動腦的惰性。在美術鑑賞活動中，教師還應該多鼓勵學生以自己的觀點來描述、分析、理解和評價藝術作品，鼓勵與他人進行交流，培養學生獨立思考的能力，以及與人交往的能力。對於性格內向的學生更應該多鼓勵其大膽說出自己的想法和觀點。
6、學生美術鑑賞能力的培養
一個人的美術鑑賞能力是由這幾大因素構成：藝術修養、文化知識、社會生活經驗、理論水平等，因此在教學活動中根據以上因素加強對學生這些方面的培養，爲學生美術鑑賞能力的提高打下基礎。我們的美術鑑賞教學也應變“被動地學”爲“主動地學”，在課堂以學生爲中心開展教學，讓學生在用形、色、材料來表達自己的思想與情感過程中，不斷地錘鍊自己的構思、探索表現的方法。著名藝術社會學家豪澤爾指出：“人可以生來就是藝術家，但要成爲鑑賞家必須經過教育。”即使在傳授美術技術的時候，也一定要在“授之以魚”的同時“授之以漁”。
三、因材施教
我們的學生很多來自農村中學，學生的知識水平差異很大，有的學生對“美術”概念還停留在“美術就是畫畫”的水平上。有的學生在小學階段上美術課就是隨便畫一張畫交了就行了。到了初中階段由於作業多文化課壓力較大，美術課基本沒有，許多基本的美術概念、術語、現象、作品都不瞭解。我們在上課時面對一幅作品，有的同學熟悉的脫口而出它的作者、創作年代、所表現內容等，有的同學一概不知，根本沒有見過。這樣會讓教學難度增加，教學效果大打折扣。對此，我採取先讓熟悉作品的同學先介紹作品再由我補充。再提供一些學生都陌生的作品，讓學生討論、評述、判斷進而達到獲得審美享受，並理解美術作品和美術現象，提高審美能力的效果。這樣既可減輕教師的負擔，也可讓教學效果顯著。 教無定法，貴在得法。作爲高中美術教師，我們要結合新課程的特點，不斷去鑽研、探討、思考，主動大膽開展美術鑑賞教學，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。我們在教學中不僅要善於啓發學生的真實感受，而且還要善於動腦，善於總結，一定會創造出多種多樣的符合學生年齡特點的鑑賞方法來的。 謝謝大家。我的演講完畢。
美術骨幹教師發言稿 篇7
尊敬的各位家長：
今天，我們能聚在一起實在是機會難得，首先感謝各位家長能抽出寶貴的時間來參加這次家長會，感謝大家對我們班級工作的支持和幫助，召開這次家長會的目的是爲了加強老師與家長之間的聯繫，相互交流一下學生在校及在家的情況以便我們能夠及時調整工作，提高教育教學質量，同時家長也能夠積極有效的參與到學生的教育管理中來，孩子的每一點進步都傾注了老師的心血，當然也離不開家長對我們工作的支持和配合，首先自我介紹一下我姓李，本學期擔任大一班班主任，我有六年的工作經驗，帶大班也有四年時間，大班這一年由我來接管。
進入了大班相對學習任務稍重一些，作爲教師我將更耐心、仔細、儘自己最大的努力培養孩子各方面的能力和習慣，作爲家長我也感受到你們更加迫切的希望學得多學得好，也想了解孩子在幼兒園的生活以及老師對孩子的要求，標準和學習情況，接下來針對班內的一些具體情況做一下介紹。
一、生活習慣，自理能力
再有一年孩子就要畢業了，爲了使幼兒能順利自然地
適應小學的生活，老師需要和家長共同努力相互配合，讓幼兒在心理上、行爲上做好幼小準備，在思想上克服以往漫無目的玩耍，開始關注有目的的有系統的學習，在生活方面克服依賴性，培養獨立性，提高生活自理能力，孩子能做的事，作家長儘量放手，不要嫌孩子做的不好，或不會做，替他包辦有時過度的保護會帶來孩子什麼都不會，過分的溺愛，帶來孩子的自私，希望家長讓孩子們能自己的事自己做，克服依賴性，培養獨立能力。還要給孩子提供一個固定的學習地方，掌握一定得時間，整理學習用品，父母可指導，但不要包辦代替，無論是幼兒之間，還是幼兒與老師之間的事都要鼓勵幼兒曲與人交往，學會表達，一定要通過生活實踐中的一件件小事，一次次經歷和一個個感受，讓孩子真正從心裏明白，這世界上，誰也不比誰特殊，自己的事情必須自己做，除了自己的事情自己做，還要求別人的事情幫着做，這樣孩子纔會幫着他人，有幫助別人的意識。每天上幼兒園請孩子自己背書包，每天自己整理書包內的文具書籍，在這裏家長要知道孩子可以丟三落四、可以亂七八糟但要讓他自己承擔責任，早晨入園讓孩子自己拿書包、自己掏書籍。
二、學習內容、前書寫要求
坐姿。將書本放平、放正、兩腿併攏、腰背挺直、左手壓本右手書寫，眼離書本一尺，手離筆尖一寸，胸離桌沿一拳，並交給孩子正確的握筆姿勢。
這學期我們一週15節課時，閱讀2節、數學2節、禮儀2節、英語2節、體育2節、安全1節、音樂2節、美術和手工各1節。我帶這幾門課程，數學、拼音、音樂、英語、手工。數學這學期主要認識50以內的數和10的合成與分解，認識大於號和小於號，認識多邊形、認識奇數和偶數，認識10以內的加減法。拼音這學期認識23個聲母和6個單韻母和書寫的規格。英語這學期我們有外教老師教課，我主要帶孩子們認識英語單詞和簡單的口語表達和交流對話。音樂這學期15節課時，每個星期一首兒歌，音樂是培養孩子情商使孩子的感知力和領悟力得到很好的提升。手工這學期15節課時，也是每個星期一節，主要培養孩子的動手能力和手眼協調能力。
下面請我的搭班老師陳老師介紹她帶的幾門課程。 好謝謝陳老師的介紹。下面我們繼續。
三、安全工作和家長的配合工作。
安全是重中之重
1、幼兒來園時請家長檢查是否帶危險品，如釦子、刀子、針、鋼釘、爲了孩子安全着想
請不要給孩子佩戴手鐲、項鍊，以免發生意外和丟失。如有丟失幼兒園概不負責，希望理解。
2、幼兒帶藥來園請交到老師手中，交代清楚幼兒姓名，服藥時間用量和家長必須簽字。
3、一個班十幾個孩子，難免會有矛盾衝突，一般來說孩子之間不會有故意傷害行爲，可能容易產生矛盾的幼兒也是特別合得來的，只是孩子的交往方式我們大人不理解，他們也許一分鐘前爭吵，一分鐘後又和好了，也許這才叫孩子，所以當孩子和你講述和自己的同伴之間發生的矛盾的時候，請正確引導，並且儘量不要參與到孩子之中，讓他們自己去解決，如果您認爲孩子可能解決不了的問題要和我們老師溝通，由老師引導解決，咱們幼兒園一般來園時間爲7:30請家長不要過早的送孩子來園，但一定要在8：00之前入園，以免影響孩子的課程，也不要給其他孩子造成不必要的打擾。中午放學10:50下午上學2:30晚上離園5:00，如果您有什麼特殊情況請與我們聯繫，爲確保幼兒安全，請不要隨便叫他人來接您的寶貝，如果需要他人來接請電話告知老師，老師確認後方可離園。但是他人接您的寶貝離園後，出現任何安全意外，園方概不負責，孩子身體不舒服不能來園，希望能和老師請假，李老師電話18956405135陳老師電話13966298584還有如果家長通訊方式變更請及時告訴我們，以便我們和您聯繫。
下面請家長配合爲孩子開學攜帶的物品
1.請攜帶鉛筆2支（課堂上書寫練習）
2.田字格4本、數學簿2本漢語拼音簿2本
3.蠟筆和水彩筆各一盒
4.素描紙一包（方便孩子繪畫時使用）
5.乾淨衣服一套（以免孩子弄溼）
6.抽紙一包方便孩子擦鼻涕。
一個孩子一種個性，更何況我們班有十幾個活波可愛的孩子，所以這就是需要您和我們在以後的日子裏，多加強家園聯繫，每個孩子的健康是我們大家共同心願，有了您的支持和理解我們的工作才能正常進行，同時對您的理解和支持表示感謝。
各位家長，在工作中我們教師從心裏真誠的希望每個孩子都能在幼兒園裏健康快樂的成長，但有時也有照顧不周的地方，還請各位家長多多包涵，您有什麼建議或意見，可以直接向我們提出，我們會虛心接受您的寶貴意見，儘量做好我們的工作，讓我們爲了孩子的明天共同努力，最後感謝各位家長今天的參與！謝謝大家！
美術骨幹教師發言稿 篇8
大家好，美術是一門特別的學科，它能讓學生學會繪畫與製作的本領；能培養學生的綜合能力，發揮學生在各方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質教育已進入美術教學，在課堂中以發展學生爲本，使學生成爲學習的主人，在作業過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕鬆，學的快樂，美術課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。下面就談談自己在美術課堂教學中的一些具體做法：
一、美術課前準備美術課前的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這一課，教具是製作好的各種各樣的手工裝飾品，爲了課堂更有氛圍，我試着準備了一些《快樂的節日》等一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識，深厚的文化底蘊。
二、建立輕鬆、愉快的教學氛圍輕鬆而又愉快的美術教學環境，教師和藹可親的言行舉止，循循善誘，風趣生動的教學，在與學生交流中的及時肯定，也能調動學生的積極性。在學習中，同學學習熱情的相互感染，教室佈置中美感的體現等，一個富有藝術情趣的環境，全方位多角度地對學生情感產生滲透，爲發展學生的創造空間提供了良好氛圍。
通過情境的創設，有利於學生情感的主動參與，搭起了溝通教材和教育對象的橋樑，促進了學生情感體驗和表達。學生在各種情境刺激下，創造性思維能力更趨主動、活躍，思維追求個性化，美的創造力日益增強。在指導學生創造性思維發展的過程中，教師堅持做好引導者，讓學生主動積極參與，使學生真正感受到學習美術的快樂。
在寬鬆愉快的環境裏，往往心情舒暢、思維活躍，容易突發奇想，有利於個性的發揮。教師不只是知識的傳授者，而更應該是學生學習的促進者、輔導者和合作者。以往爲了維持好課堂紀律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實，太多的限制會使學生對教學失去興致。營造一個和諧平等的學習氣氛，把威嚴放下，做孩子們的朋友，有利於師生情感的交流與溝通。我在上課時，常講一些健康有趣的笑話作爲開場白，儘量用生動風趣的語言來吸引學生，激起學生學習的興趣，活躍課堂氣氛。老師教學的語言和方法要符合兒童的生理和心理的發展特點，給孩子們多些寬容和耐心，多些呵護和關愛，會使我們的教學收到意想不到的效果。學生在寬鬆自由的學習環境下，在平等和諧的教學氣氛中比較容易發揮個性特長。
三、通過想象發展創造能力提高學生創造能力是美術教育要達到的主要目的，即學生依照一定目的，獨立完成創造表象的過程。由於能力的限制，學生不可能掌握很高的美術知識和技能，也不可能將事物畫得惟妙惟肖，學生創造的特點是在思維過程中帶有較多的誇張或夢幻色彩。學生在繪畫中的思維創造能力不是憑空產生的，必須經過教師細緻耐心的指導。對命題的美術活動，教師應給孩子指明繪畫的主題，明確目標和範圍，儘量給學生想象和創造留下足夠的空間。
四、心靈溝通交流情感。
小學生的基礎文化課學習是非常緊張的，部分學生已經形成較獨立的個性，有自己的主張。既然藝術課不是考覈項目，學生對藝術課的學習態度大部分決定於教師。“親其師，信其道”。所以作爲教師，上課先要做到抓住學生的心，讓學生接受你、才能接受你的課。情感，不會無緣無故地產生。所以，教師要善於採取靈活有效的策略，積極創設生動真切的情境，用真情去撥動學生內心的情感之弦。
通常在上課結束時，我會抽出幾分鐘時間，讓學生來暢所欲言。學生可以談自己在這堂課上的收穫；提出自己不滿意的地方；也可以討論下一堂課怎麼上；自己打算做些什麼準備工作。給學生介入教學設計的機會。師生間交流對教學的想法，學生會覺得老師的備課中有自己的思路，帶着“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學中來。還因爲得到教師的尊重而增強自信心和對教師的親近感。作爲教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進自己的教學。
五、美術作業的評價有時候，大人在看孩子的畫時，往往搖頭說：“畫的是什麼呀，亂七八糟！”殊不知，兒童繪畫貴在無序，天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富，有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。孩子的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對於兒童畫的批改，評價應該有多重的標準，要善於發現兒童畫中閃光的東西。
以上所述，是我個人的一些心得體會。通過美術教學活動區喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感，創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素養，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的觀察能力，思維能力，構思能力、辨別顏色和調色能力的同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氛圍，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
美術骨幹教師發言稿 篇9
尊敬的各位領導：
你們好！
作爲一名普通的美術教師，在我們學校，我有自己的崇拜者-李叔同,他在學校最有權威，最受人敬仰的老師，不像別的學校，是教國文，英文、算學的老師，而是教圖畫和音樂的李先生。李先生雖然只教圖畫和音樂，但他懂的不僅是圖畫和音樂,他的詩文比國文老師好，他的書法比習字老師要好，他的英文比英文老師更好。就好比一尊佛，背後有靈光，故令人景仰……李先生不但才華橫溢，而且品格高尚，李先生的故事指引我當上了一名美術教師。
用知識傳授識，用言行影響言行，用道德感染道德，用心靈融摸心靈----這是最行之有效的教育方式，也是教育最本質的特徵。一個充滿人格魅力的教師必定具備豐富的學識，完善的言行，高尚的道德和純潔的心靈。只有這樣的教師才能真正吸引學生，影響學生，才能真正獲得學生髮自內心的和尊重，我們的教育事業纔有可能走向成功。教師的人格魅力是師德的有形表觀，所以我認爲，塑造和發揮教師獨有的人格魅力應是師德建設的重要內容。
教師的人格魅力首先來源於教師的豐富學識。“學高爲師”，一個知識和技能廣博的教師，不但能在課堂上得心應手，遊刃有餘，而且還能帶給學生課堂之外的思考和啓發。記得有一次，我在上美術欣賞課時，一位學生突發奇想，提出了這樣一個問題：“老師，爲什麼<蒙娜麗莎>的‘莎’不是沙子的‘沙’?”教師裏頓時鴉雀無聲。我笑着反問學生：“爲什麼美國的‘美’是美麗的‘美’而不是倒黴的‘黴’?
爲什麼英國的‘英’是英明的‘英’而不是陰暗的‘陰’?”一陣笑聲後，學生開始議論紛紛.經過短暫的思考和討論，我向學生們簡單解釋了語言言翻譯過程中人爲美化的審美現象，讓學生了解人類對美孜孜不倦的普遍追求。通過這個小小的插曲，讓我認識到要真正做到”學高爲師”，在具備紮實的專業知識和技能的同時，更需不斷充實和完善的自己知識結構。只有這樣才能真正滿足學生對知識的渴求，才能使教師自身的人格魅力永不衰竭。
《三字經》中“孟母三遷”的故事可謂婦孺皆知，孟子的母親爲了不讓年幼的孟子受到周圍鄰居不良行爲習慣的影響而三次搬家。由此可見，對於正處在模仿旺盛期的孩子來講，周圍環境對他的影響有多大。我們都是教師,每天幾乎有8個小時以上的時間都和學生們在一起，學生不但可塑性極強，又具有強烈的“向師性”，他們往往會把教師的一言一行，一舉一動都作爲自己學習和仿效的榜樣。
身教重於言傳，所以我們每個教師都不能忽略自己的言行舉止。更何況，言行舉止同時也是一個人內在和精神而須的外在體現。一個充滿人格魅力的教師，必定是一個言行規範，舉止得體的人：他總是身着整潔大方的服飾，擁有端莊瀟灑的舉止，面帶和藹可親的笑容，說着幽默睿智的話語。
在我工作的中學，就有許多這樣的教師，無論是在課內還是在課時，他們都十分注重自己的言行細節，以身示範：陳老師會彎下腰，幫學生拾起掉在地上的鉛筆;祝老師會對幫他收發作業的學生道聲謝謝，揚校長會悄悄拾起掉在地上的一團廢紙;王老師會當着全班的面向學生承認自己的過失……在他們的影響下，我也學着每次微笑着走進教室，結果我獲得學生比以往更多的喜愛，他們給我了一個可愛的外號----“洋娃娃”;我學着不發脾氣，用幽默來教育，結果獲得了學生比以往更多的尊敬。
有一次我上課時，學生起立向我問好，可不知什麼原因，學生的姿態東倒西歪，聲音也是有氣無力。我有些不快，剛想教育一番，忽然靈機一動，故意學着他們的樣子懶洋洋地說：“同~學~們~好……”學生一愣，繼而大笑起來。我又說，“要是老師每次上課都用這種口氣問候你們，你們覺得合適嗎?”學生一下明白了我的良苦用心。從此以後，只要這些學生一見到我，馬上就會精神百倍地向我大聲問好!
美術骨幹教師發言稿 篇10
大家下午好，今天很高興能和大家分享我在美術教學方面的一些看法。
作爲一名美術教師，我才發現美術課要想上好，還真不是件容易的事。課前的精心準備，課堂的情境創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等樣樣都不可少。還要在短短的十幾分鍾時間內激發興趣、創設情境、講授知識、講解技法，不能拖沓，更不能一帶而過，美術課上每一分鐘都要計算精確，這些都需要美術老師下足工夫來思考和推敲。一開始我在教學中也出現過這樣和那樣的問題，但我會及時向經驗比較豐富的侯老師請教，並且不斷的在實踐中探索積累經驗，後來我慢慢發現，要想上好美術課以下三點很重要：
一、分析教材，找出亮點。
美術這一學科不同於其他學科，它是彙集文學、史學、音樂等學科爲一體的學科，如繪畫中的明暗就是利用物理學中的光學；繪畫中的層次變化就運用了音樂中的節奏、韻律；美術中的書法就與文學有着密切的關係等等。對於蘇教版的美術教材來說，圖片較多文字較少，因此我爲了上好每一節課，提前認真的看教材，反覆思考，從教材中找出亮點，也就是說從教材中找出學生比較感興趣的知識點，進行蒐集資料備課。八年級《藍白之美》一課，在講解藍印花布的發展歷史中我搜集資料引用一個傳說，講述古代用蓼藍草汁也就是我們現在提到的板藍根草的'汁，殘留在衣服上給人們的啓發，繼而發展成著名的藍染工藝，這一講解引起了學生們的注意。
二、突出重點，生生參與
一堂好課，我們做出的最基本評價，就是要做到教學目標明確，重點突出，更離不開全體學生的參與。在蘇教版的美術教材中包含四個學習領域，涉及到具體問題要具體分析，如在“欣賞—評述”這一領域，我重點就是給學生講解怎樣欣賞美術作品？怎樣在美術作品中發現美？欣賞美術作品的方法步驟等等，然後學生以小組的形式參與其中，完成學習任務；在涉及到“設計—應用”這一領域時，我重點給學生講解相關的設計方面的知識，關鍵的時候爲了讓學生更直觀的瞭解這一知識，當場給學生演示，激發學生的學習興趣，提高了學生學習的自主性，使學生能獨立自主地處理問題，參與的同時儘量讓每個學生都有相應的進步，有成功的體驗。比如說《熟悉的物品》一課屬於“造型—表現”學習領域，課題貼近學生生活，上課伊始就讓學生欣賞不同繪畫種類的經典作品，引出靜物畫，並提出一問題——畫面都表現了些什麼？簡單一個問題卻出其不意，學生們發現畫面所表現的都是生活中熟悉的物品，這極大的激發了他們表達的慾望，學生主動的參與到課堂，在瞭解靜物畫的不同表現方法後，並嘗試不同工具呈現的不同趣味，感受靜物畫的線條之美和意境之美，發現用畫筆記錄身邊物品的樂趣。
而曾執教的《仕女簪花》一課，它屬於“綜合—探索”學習領域，則融合前三個學習領域，同時還與歷史學科相綜合，由於內容多，涉及範圍廣，教學時間又非常有限，因此必須把時間和重點放在美術學科上，爲了更好的讓學生參與進來，我收集了更多的古代及現代飾品圖片讓學生欣賞，通過飾品的種類，款式、紋樣等讓學生髮現美，並通過講授知識和技法到示範激發了學生創作慾望，最後學生都能參與，以小組的形式利用手中準備好的材料製作一款喜歡的飾品。
三、不斷加強自身的修養和知識的提高。
我深知教師要“給學生一杯水，自己要有源源不斷的水”，從而使學生得到更多的知識。尤其美術教學包括的知識面比較廣，在教學過程中難免會遇到一些問題，這就需要在平時的教學中不斷加強自身的學習。在教學過程中，對於每涉及到的知識點，我都是通過網絡、書籍和相關的雜誌等等蒐集相關的資料，受益最多的就是《中國美術教育》這本雜誌。
當然，每個人對教學的認識各不相同，每個人的經驗也不相同。總之，在美術教學中要想上好課，就得根據美術課的特點，在教材中找到知識的亮點並結合學生的生活環境，讓他們感受到學習和生活的各個方面藝術元素無處不在。使學生在課堂上做到生生參與，逐漸學會自己去感受美、欣賞美，由此產生創造美的慾望，最終接受和喜歡美術課。
美術骨幹教師發言稿 篇11
尊敬的各位領導：
你們好！
我任美術教學工作已快十年了，多年來面對許許多多不太重視美育的學生，我感到作爲美術教師“傳道，授業，解惑”都要建立在師生交流上，建立感情、理解學生、從嚴要求、與科學溝通，缺一不可。現就我的體會談一談以下的幾點問題。
第一個問題：如何對待課堂“小調皮”學生？
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經地義，校有校紀、班有班規，無規矩不成方圓。但是怎麼樣才能使學生心悅誠服的接受而不至於產生牴觸情緒呢？我們美術教師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變爲好事？最近幾年來，我嘗試了這樣一種處罰方式：對違反紀律情節比較輕的學生，我罰他負責收美術作業，對於違反紀律情節稍重的學生，我罰他到黑板上演示與示範一個作畫步驟。經過一段時間的實踐後，我發現這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產生心理上的牴觸情緒，因爲他收作業時催促同學儘快完成中自己有一種責任感，同學們不會再嘲笑他，他也慢慢找到自尊。第二：學生在衆目睽睽之下演示與示範，大家的目光都集中在他身上，對他的造型表現是一個考驗，對他的繪畫技能對膽識都是一種鍛鍊。第三：可以令到學生的心態更加積極、可以發掘到一部分學生的潛能。
第二個問題：如何讓學生虛心接受批評？
記得我剛開始擔任美術教學工作的時候情緒是比較激動的，在課堂上看到不順眼的學生很容易發脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，漸漸地我發現這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但心裏不服，而且影響師生感情。於是我學習教育心理學書籍，分析學生的優缺點，捕捉每一個學生身上的閃光點。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”我們的學生再怎麼調皮也不至於將他同罪犯等同起來吧？第三個問題：如何引導與訓練優生幫助帶動差生共同進步？整個課堂教學效果好壞在於全面學生的學習過程與進步程度，面對學生一個一個地輔導的時候，幾乎忙得不亦樂乎，但效果並不太理想，這樣輔導的效率是不是太低了。問題的癥結就在於學生本身接受學習的智力程度不一。把所有的學生分組合作，探究學習，怎樣分組，就是每個組都有優生、中差生和差生，讓他們覺得他們之間的關係如同整個機器，每個組裏的學生如同機器裏面的每個零件，一個再壞的零件如果沒有幫助修理是無論如何也轉動不起來了。記得有一次在工藝製作課上，我曾經講過給每個組一個小紅旗的獎勵方法來培養優生帶動差生一起學習，共同解決問題，共同交流探究，這一招還是蠻有用的。這樣可以增加優生的責任感，激勵差生的。鬥志，一當拿到了小紅旗，會使他們以後繪畫學習的積極性有所提高。但每一個人對繪畫學習不可能永遠感興趣，一遇到難題的時候也很容易消極，這個時候教師應該教他們一些學習方法和技巧。舉一個例子，有個優生抱怨他們第二組同學在學習過程時反應冷淡，不夠熱情，比如他提出來星期六下午在學校附近搞一次樹木速寫交流學習，結果表示要參加者寥寥無幾，結果泡了湯。
後來我問了其他同學，爲什麼沒有人蔘加，其他同學說是他的學習方式令人無法接受，他的學習方法多是命令式的，他說：星期六下午速寫學習，全組同學都必須參加。少一個都不能。優生都喜歡用這種語調，其實很多學生都不太接受這種方式，我教這個優生用這樣一種方法：首先講出這次學習的目標，畫出來的效果是如何豐富生動、整個交流學習的安排等等將同學們的胃口先吊起來，提高大家的興趣，然後最後來問大家：“同學們是覺得這個星期六下午學習好呢還是下週學習好一點？”這種方法叫做二選一，既暗示了速寫學習肯定要做又給全組同學商量時間的餘地，而且以這種商量的語氣講出來讓所有的學生都感覺到了自己的意見受到了尊重，他一講完組上就討論的很激烈，有的說這周、有的說那周。
少數幾個表示不參加，但大部分人都說下週好點有充分的準備，最後大家達成了共識，在一個星期的準備中幾個不太想參加的同學也被感染了，最終的結果是這次速寫學習做得比較成功，不僅如此還吸引了第一組學生參加，後來第三、四組也紛紛效仿獲小紅旗的第二組，使第二組的學生臉上充滿了成就之感。同樣的事情但在學習方式和技巧上改動一下取得的效果是如此的不同。
美術骨幹教師發言稿 篇12
尊敬的臧局長、曹處長，各培育站的學員代表：
我是市鄉村美術骨幹教師培育站學員、南城小學的滕士平，現在我把我們培育站的活動情況向大家彙報，敬請指正！
一、站點活動情況
5月6日，我們培育站在新海實驗中學教育集團延安校區舉行啓動儀式。
新海實驗中學教育集團徐進利校長、我們站點主持人市教育局體衛藝處陸海林處長、培育站兩位導師建國路小學美術教師劉懷芹特級、新海實驗中學教育集團延安校區美術教師何軍主任以及25位學員參加了啓動儀式。
啓動儀式上，新海實驗中學教育集團徐進利校長與我們站點主持人陸海林處長共同爲培育站揭牌；隨後培育站舉行集體合影；培育站導師劉懷芹對培育站的活動方案進行了解讀，明確了研修主題、研修內容、研修方法、研修特色。導師何軍作題爲《美術科研素材的積累》的專題講座，從“上”與“寫”兩個方面，結合自身的教學經歷與老師們交流體會。最後站點主持人陸海林處長與培育站學員簽訂了《連雲港市鄉村骨幹教師“中小學美術培育站”成員協議書》。每位學員向市教研室申報研究課題。
我們的活動是充實的、有自己特色的，陸老師和兩位導師把新海實驗中學教育集團作爲活動的主站點，並定下了下設6個子站點：中雲中學、寧海中學、灌雲侍莊小學、灌南田家炳中學、東海駝峯中學、贛榆柘汪中學。分設6個組，確定了組長，這樣可以不定時按組在組長那所學校活動。建立了培育站的站點羣號和新浪博客用於聯繫和宣傳。
二、參加站點活動感受
培育站的建設和發展對於鄉村美術教師來說一筆寶貴的財富。對於鄉村美術教師的專業化成長，專業技能、教學科研水平的提高一定會具有引領和指導作用。這裏既會有理論學習與教育教學實踐相結合、又會有集中學習與分散研修相結合、還會有理論學習與技能訓練、課題研究相結合等方式，提高我們25位學員的教育教學水平，並希望以點帶面，帶動全市鄉村學校美術教育教學的提高。
具體如：提高了專業知識水平；教育觀念得到更新；提高了現代教育技術的運用水平；教育教學理論掌握得更爲系統；合作學習、共同成長。
三、對站點活動的意見和建議
1.怎樣使全體學員成爲一個親密和諧的學習大家庭
2.如何將活動、評價、討論等學習方式上升到理論層面，再用這些理論來指導我們的工作，幫助我們的成長。
3.多與名家接觸，接受多方面的指導（教學科研方面：美術教學專家；專業方面：省市各級畫家）
4.每一次主站點活動，能不能簡單的提供工作餐。
5.美術培育站就一個，地域廣、路途遠，集中到一個站點學習困難，建議多用網絡研修。
6.高新區的南城、海州區的寧海、景區的關裏現在劃成了街道，但是我們仍是鄉村教師，卻享受不到現在鄉村教師的待遇，對以後的影響也是很大的，如職稱評定的政策傾斜和工資待遇等。雖然在培育站涉及的人員少，但涉及到學校和教師不少，期待領導們的正視和決策！
7.現在各校實施績效工資，請假難、調課難，每一次用文件的形式下發活動通知較好。
四、學員在參訓中遇到的困難
像這樣的培育站工作，作爲積極進取的教師是沒有困難的，即使有困難也會自己想辦法克服。
我的彙報完畢，謝謝大家！
美術骨幹教師發言稿 篇13
尊敬的各位老師們:
大家好！
今天我發言的題目是《教學中的體會》。
我剛剛來到中學任教，在教學經驗方面欠缺很多。感謝這些天來一直幫助我的老師們。你們讓我學會了很多在教學方面的方法。 然而你們每個人都有着自己的一套教學方法。所以我也在慢慢摸索屬於自己的方法。
我通過認真執行學校教育教學工作計劃，積極探索，改革教學，把新課程標準的新思想、新理念和美術課堂教學的新思路、新設想結合起來，在教學上面收到了很好的效果。
一、 課程標準走進教師的心，進入課堂
《美術課程標準》對美術的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑讓我們美術教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
《新課程標準》在無數雙期待的目光中呼之而出，其 “倡導自主、合作、探究的學習”這一重要理念深入人心，課堂上大家都在嘗試或積極準備嘗試轉變傳統的教學方式，構建“小組合作”的學習方式，其中不乏許多成功的經驗與案例。授課教師已從以前的單純知識傳授轉變爲幫助學生髮現問題，探究真理；不僅教學生學會知識，更重要的是教學生學會學習，學會做事，學會與人合作。老師已從以前的演員轉變成了現在的導演，從權威變成了學習者的摯友，從評價者變成了參與者。通過有效的教學方法和手段，達到使學生不僅學到知識，而且掌握學習這些知識的方法和手段，並且愛學美術，爲今後的學習打下基礎。師生關係從以往的先知先覺的絕對權威地位轉變爲教師尊重學生，與學生在人格上是平等的朋友關係。在課堂上，我們看到了教師允許學生髮表自己的獨到見解，看到了教師不是告訴學生問題的答案，而是幫助學生學會如何得到信息，如何提取有效信息和運用信息解決問題。
二、 課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發展。
我們美術教師都是課堂教學的實踐者，爲保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作爲有利於學生主動探索的美術學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作爲教學改革的基本指導思想，把美術教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。努力處理好美術教學與現實生活的聯繫，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養學生應用美術的意識和能力。重視培養學生的探究意識和創新能力。
常思考，常研究，常總結，以科研促課改，以創新求發展, 進一步轉變教育觀念，堅持“以人爲本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用爲重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、 新課改使我們面臨挑戰
我們面臨許多挑戰：由於學生學習方式的轉變，在課堂教學活動中學生是不是積極主動投入到探索之中？他們對學習是不是充滿熱情，是不是積極思考問題？老師是不是也投入到學生的活動中，對學生的研究進行適時的啓發和指導，促進學生更有效的學習活動？是不是把學生作爲教學的出發點？是不是給學生留下充分的思維空間等等，這些問題確實值得我們深思。還有一些問題，提出讓同行共同磋商：
1、教師唱主角的現象依然存在，學生的學是爲了配合教師的教，教師期望學生按教案設計做出回答，並努力誘導學生、得出預定答案，學生學會如何揣摩老師的心理。
2、教學要有程序，但不能程序化，仍有一些教師過分依賴教案，出現硬拽學生進入教師預定的軌跡中的現象。
3、如何更好體現小組合作學習的價值？小組合作學習表面上形
式熱熱鬧鬧，但小組討論的有效性沒有很好體現，有些問題的拋出，學生沒有經過獨立思考就進行交流，這是沒有意義的、無效的學習。
4、運用多媒體課件演示的教學是按課件走，還是按學生走，是關注活生生的課堂，產生真切的師生互動，還是流於形式。有些課看似熱熱鬧鬧，但流於形式沒有實效。
5、教師如何把思考還給學生。
四、一堂好的美術課應具備哪些
我認爲：一節好的美術課應具備以下特徵：
（1）確定符合實際的內容範圍和難度要求。
（2）爲學生創設寬鬆和諧的學習環境。
（3）關注學生的學習過程，讓學生體會美術學習與獲得成功的機會。
（4）尊重學生的需要，保護學生的自尊心和自信心。
（5）運用靈活的方法，適應學生的實際和內容的要求。
（6）爲學生留下思考的時間。一節好課應是讓學生主動參與學習，學生是課堂的教學主體，使每一個學生在參與的過程中體驗學習的快樂，獲得心智的發展。
一節好課能讓學生受益一生，課堂教學需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學生獲得一種知識，還是讓學生擁有一種精神，一種立場，一種態度，一種不懈的追求，好課留給學生的精神是永恆的。
一份耕耘，一份收穫。教學工作苦樂相伴。我將本着“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
美術骨幹教師發言稿 篇14
各位幼教界的專家：
你們好！
今天，我作爲我園美術科研組的教師代表，來談談在這一輪美術科研實踐中，所取得的點滴收穫。我發言的題目是《讓孩子畫出心中的畫》，
繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動激發幼兒的創新能力呢？新《綱要》指出：提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。這一輪的科研實踐中，我們依據新《綱要》的精神，儘量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而充分調動幼兒的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學上，我們是這樣做的：
1、幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源於自然，貼近幼兒的真實生活，所以我們注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。以意願畫《太陽》爲例，爲了能使幼兒在繪畫太陽造型的時候有所創新，我在前階段的繪畫活動中注意幫助幼兒積累太陽的多種簡單造型，在不知不覺中積累了豐富的形象資本，還引導幼兒在原有記憶的基礎上，從太陽的主體及光芒入手，加以想象，創造出許多造型獨特的太陽來。幼兒的作業交來以後，有的把太陽的光芒設計成了小女孩頭上的麻花辮；有的把太陽想象成美麗的家，光芒是由一座座造型簡單的小房子組成，太陽的主體是一個大花園；有的在太陽的表情上做文章，設計成太陽的爸爸、媽媽和太陽孩子，還有的在色彩上添姿生彩，總之是千姿百態，各具特色。
2、興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒纔會主動思考，教師則尊重幼兒的興趣，並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當幼兒對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不得是不很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上幼兒並沒有真正學懂。相反，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，並會長時間陶醉於這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意願畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成爲幼兒喜歡和感興趣的活動，並讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。
3、幼兒繪畫離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，因此，在繪畫活動中，我從來不會將畫面內容全部畫出來，規定幼兒照着範畫繪畫，因爲那樣的教學嚴重扼殺了幼兒的想象力與創造力，我常將幼兒有創意的作品展示出來，並當衆表揚該幼兒，以此激發幼兒畫出“與別人不一樣的作品”。如畫《蝴蝶》，目標是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。
總之，要培養幼兒的創新能力，教師儘量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師在交流中要多瞭解孩子，善於觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒個性的發展。
美術骨幹教師發言稿 篇15
尊敬的各位領導、各位老師，親愛的同學們：
你們好！
20xx年省統考美術成績於1月16日公佈，各位同學取得了優異成績，向各位同學表示熱烈的祝賀。
專業成績公佈伊始同學們內心難以平靜，有的歡欣鼓舞，有的憤懣不平，也有的鬱鬱寡歡。經過幾天的平靜，同學們基本上都能坦然面對專業成績，把精力放到文化學習上，但是目前仍然有幾下幾種情況存在：
1、沉浸於幻想中。有的同學總覺得自己的專業不至於考成這樣，總幻想自己會考得更好些，不能從專業成績帶來的衝擊中走出。
2、寄希望於單招。單招可考，但絕不是你們想像那樣。我分析單招大致分爲兩種情況：一種是統考成績不理想的學生，一種是專業成績非常出色的同學。目前，想單招的同學大都是第一種，這類同學要以平和的心態面對單招。但有的同學卻走向極端，不顧老師家長的勸說，不顧一切的去準備，殊不知爲了統考我們花了那麼時間都考的不理想，在短短的培訓時間內就能讓你通過單招嗎？是不是最後期望越大，落差越大。
3、不服氣。看看身邊的同學，有的曾經不如自己卻比自己考得高，有得跟自己差不多的也比自己的考得高，想想心裏就堵得慌，表現在學習上就漫不經心。
同學們，專業成績讓你們一隻腳邁入自己心儀的大學，是完全邁進，還是邁出的腳卻又退回，現在不取決於專業成績，而取決於文化成績。
同學們，我們現在不只是吹響文化學習的集結號，而是要吹響文化學習的衝鋒號，號角已吹響，箭在弦上，開弓沒有回頭箭。你是破繭成蝶化成一道美麗的風景，還是鳳凰涅槃鑄就生命新的奇蹟，還是躲在角落一隅獨自一個對着專業成績沾沾自喜呢？
爲此，給同學提幾點希望：
一、對實現目標，要有必勝的信念。
優異的專業成績讓每一位同學的目標更清晰：考上自己的理想大學，通過高考來提高人生層次和品位，實現人生的理想和價值。希望同學們牢記這一目標，在接下來的學習中，保持一份前進的勇氣，對實現這一目標擁有必勝的信心。
二、敢於競爭，敢於拼搏，突破自我。
經過專業考試的洗禮，每位同學都在這場洗禮中養成好的學習習慣，都有勝不驕敗不餒的精精神。高考是實力之爭，不相信運氣，更不相信眼淚，但是我們相信愛拼纔會贏。因此，要成功就要拼搏，就要有永不言敗捨我其誰的精神，就要有不達目標誓不罷休的毅力，就要有堅韌頑強永不放棄的恆心，更要有克堅攻難加壓奮進的英雄氣概。
三、注重基礎、善於總結。
在複習中同學們要做到重視基礎、重視課本，重視課堂，做好基本題，練好基本功，拿到基本分，高考中完美的拿下中檔以下的題目，高考就會成功。及時地歸納總結也很重要。我建議每個同學都要準備一個錯題記錄本，一個典型問題總結本，把學習中遇到的一些有價值的問題都一一的記下來，要養成自己分析錯誤，自己改正錯誤的好習慣。要做到做一個題目，學一種方法，會一類，通一片，舉一反三，融會貫通，對那些錯題要重新做，空着的題目要補做。
四、落實套題，突出“五練”。
今後一段時間複習的主要任務就是做題，同學們在保質保量按時完成試題的同時，要注意有意識的做好“五練”。這“五練”是練規範、練速度、練重點、練技巧、練能力。練規範是指訓練時，要堅決做到審題規範、解答規範，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰；練速度就是要在規定的時間內，完成一定量的題目，而且一定要保證會做的題目要拿滿分；練重點就是要加大重點題型、重點專題、重點知識點的練習力度，熟練掌握基本的解題思路和解題規律；練技巧是指在練習的過程中要分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技術；練能力就是要通過練習逐步培養自己的應變能力，能夠沉着冷靜地解答好每一個題目。
同學們，滄海橫流，方顯英雄本色；青山矗立，不墮凌雲之志。
讓我們帶着中流擊水、浪遏飛舟的勇氣，力挫羣雄、蟾宮折桂的銳氣，決勝高考！
我相信：xxxx年的高考，同學們一定會用自己的畫筆繪出最完美的畫卷！
謝謝！
美術骨幹教師發言稿 篇16
各位老師、各位同學：
大家好！
再過60多天，我們全體高三學子就要整裝上陣，踏上神聖莊嚴的聯考戰場了。十二年寒窗苦讀、辛勤勞作，爲的是這衝刺和決戰的時刻。在此，我謹代表學校並以個人的名義向廢寢忘食、辛勤耕耘的老師們表示衷心的感謝和敬意！向銳意進取、奮筆描繪的同學們致以親切的問候！
在這決戰的日子裏，同學們充滿渴望，激盪着旺盛的求知慾和高昂的戰鬥欲，那是勇士們戰前的期待！同學們勤奮刻苦，早起晚睡，揮筆狂畫。擁有了你們這樣一羣勤奮的同學，就有了我們野風16年高考取勝的根本。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。同學們，我們在感嘆時光的流逝之時，更感慨你們的迅速成長。
同學們，我們拿什麼超越歷史，贏取新的輝煌呢？拿什麼給予我們智慧的老師以表達感恩之情呢?在此我講五句話與同學們共勉：
第一句話：選擇改變命運。
人的一生可選擇的機會並不多。我們的生命基本在做兩件事情，第一件事情，就是不斷的積累，從小學、中學到大學；而目標是第二件事，即不斷改變我們的生活。我們選擇了美術，最後60多天的積累更爲關鍵，這決定你能否按自己的願望改變生活，按你預設的生活軌跡前行，那主動積累就是關鍵。只有自覺鎖定目標，才能不斷激勵自己快速提高。
第二句話：境界決定效率。
集訓衝刺的最後時刻，任何淺薄的胡思亂想都是無益的，只有主動用心的高效行動才最實惠的。這也是我們有責任心、有擔當的標誌。既然非用功不可，就應該愉快地去用功。大家也可以將畫畫想象成你生活中最快樂的某件事，你就會遷移愉快的心情，以高昂的鬥志面對這緊迫而重要的衝刺了。
第三句話：勤奮成就未來。
在這衝刺的時刻，我們沒有時間耍小聰明自欺欺人，只有認真做好每一天的事情，遺憾纔會更少。而能控制時間利用率的只有你自己，同學們應當放下自己諱疾忌醫的架子與虛榮，向老師和同學求教，主動利用一切可能的時間強化訓練，才能在與全省優秀學生的競爭中立於不敗之地。
第四句話：平和彰顯氣度。
平和是一種難能可貴的心理品質，更是審時度勢的平衡技巧。我想同學中不平和的各種因素，無外乎兩種：一種是橫向與他人比，容易產生不平衡；一種是縱向與自己比，容易產生不平衡。在與別人比時，平和是要多包容、多看到別人的優點和長處，不抱怨、不偏激、不奢求，實事求是看問題，主動交流找差距，在享受學習中調整心態，保持平和；與自己比，要客觀分析變化原因，反思自己的畫畫情況，不偷懶，肯定自己的微小進步，讓自己的長項更長。
第五句話：意志造就前程。
風華正茂十二載，擊水揚波青春路。我們花了多少精力，苦煉十八般武藝，爲的就是在20XX年過關斬將!常言道：“行百里者半九十。”最後一程往往是最爲艱苦難行的。同學們，無論前進的道路多麼崎嶇難行，都不要放棄，堅持到底才能勝利。
同學們，我們所有老師都將與你們同行，都願意指導幫助你們實現目標，也真誠祝福你們高效使用這關鍵的60多天，去續寫你們輝煌而幸福的人生，再續野風神話！謝謝大家！
附件：
1、我們當初的和現實的目標是什麼？
一個不忘初衷的人是不可戰勝的，一個牢記自己目標，並始終如一爲之奮鬥的人將會把一切困難踩在腳下。那麼，我們的目標到底是什麼呢？是美院、獨立院校，還是985、211等重點院校，還是一本、二本？有夢想，有目標，誰都了不起。在開學典禮上，何歡婷同學講得好，成功不是一張空頭支票，青春不可以預支，行動最爲重要，希望每位同學在集訓階段盯準自己的目標，用實實在在的行動去實現自己心中的夢想！
2、我們應該有什麼樣的態度？
態度決定高度。嚴謹的態度、紮實的行動、靜得下心來、坐得住、沉得下，就是我們學業進步和成功的保障。上課精力不集中、懶懶散散、吃東西、講閒話、神吹海誇，甚至玩手機等不良習慣，是我們成功的絆腳石，它會將我們美好的夢想變成肥皂泡而破滅。在此要求同學們杜絕“三心”——心神恍忽，心猿意馬，心懷鬼胎；做到“三全”——全心全意，全神貫注，全力以赴。以積極的態度，傳遞正能量，打好20XX屆美術集訓攻堅戰。（有沒有信心？好，一起把“三全”喊一遍）
3、我們的困難有哪些？
前行的道路上，都會有大大小小的困難，不把這些困難想清楚，不作好心裏準備，不增強自己的抗壓能力，當困難來臨的時候就會束手無策，甚至有可能被困難擊倒。在接下來的學習生活中，會有哪些困難呢？集訓開始後，學業生活的簡單枯燥，每天素描、速寫、水粉到水粉、速寫、素描，線條到線條，色彩還是色彩，整天與水桶、畫板、速寫板打交道，酷熱揮汗如雨，冬天寒風刺骨，再加上藝術到達一定高度之後，要想突破，再到一個新的高度那將是一個鳳凰涅槃、浴火重生的過程。所以每個同學要樹立戰勝困難的信心，拿出捨我其誰的霸氣，抒發一覽衆山小的豪氣。
4、我們的方法有哪些？
凡事講方法，一巧拔千金。路子對了，如大道直行，酣暢淋漓；方法不當，百折千回，愁腸百結。最好的方法就是跟着老師走，相信自己，相信老師，相信學校，親其師，信其道，把老師多年來積累的備考經驗，化爲利劍，去劈開高考這座大山。具體說來，每個同學面對每一張畫、每次作業，每次考試，主動找老師，問老師，弄清自己的習作，成功在哪裏，不足在哪裏，改進的方法是什麼，努力方向是什麼。唯其如此，藝術水平方能進步，日趨精進。最後希望同學們：牢記目標，端正態度，戰勝困難，講究方法，去創造慧德美術史上的新的輝煌，打響又一個精彩的神話。謝謝！
美術骨幹教師發言稿 篇17
尊敬的各位家長：
大家好!首先，我對各位家長的到來表示熱烈的歡迎，相信今天在座的都非常關心孩子們的美術課程學習，因爲大家是從百忙中抽空來參加這次家長會議的。藉此機會，表示感謝！希望大家以後能像今天這麼積極的繼續支持、配合我的教育教學工作。
我校是育人的基地，要通過不同學科，從不同角度、不同層次來訓練、培養、提高孩子們的整體素質。美術是孩子們特別喜歡的一門課程，美術課可以發展孩子的想象力、創造力。美術學科是以提高學生整體素質爲目標而專門設置的，不能簡單地認爲美術課僅僅是教學生繪畫，教學生依葫蘆畫瓢。也就是說，美術課的教育教學既要傳授知識，也要育人；既要注重基礎知識、基本技能的訓練，也要進行創造能力與思維能力的培養。
美術課程除了可以發展孩子的創造性思維外，還可以培養他們敏銳的觀察力、靈活的動手能力和初步的審美能力。美術課程是從孩子的心理特徵出發，通過繪畫、設計、工藝製作等各種各樣有趣的造型活動，來培養孩子們對美的感受力、想象力和創造力。美術課的教育教學把孩子們帶到一個美的現實和美的精神世界之中。其中有造型美、色彩美；有大自然的美、人們勞動創造的美。所有這一切會使孩子們獲得美的感受。孩子們美感的產生源於孩子們對生活、對周圍事物的真摯、美好的情感。所以美術能發展孩子美好的情感，提高他們的審美能力，陶冶他們的性情。美術課程的教育教學還有利於孩子們心智的發展，因爲它是 “ 視覺藝術 ” ，能使得孩子們的腦、眼、手並用，所以美術課程能促進孩子身心的健康成長。美術課程也有利於兒童思維能力和多方面能力的發展，利於發揮其潛能與個性，培養孩子們豐富的想象力和創造力。
美術課程的教育教學，不單純就是繪畫技能的訓練，而是旨在育人——更重要的是培養德、智、體、美、勞全面發展的一代創新型的人才。 有的人一直存在的“美術課可有可無、學不學無所謂”的思想，是個極大的認識誤區，是萬萬要不得的。
這個學期已經過去了，從孩子們平時學習美術課的表現來看，同學們的美術根底都很好，存在着很大的提升空間，力爭下一個學期把美術課程學得更好一些。美術課程是一門藝術，可以培養興趣。如果自己的孩子對美術有興趣的話，希望各位家長對孩子要給予支持與鼓勵，讓孩子好好學習美術，一直堅持下去，我相信將來會有大作爲的。
下面我來談談下一學期我的美術課程教育教學工作設想：
1. 潛心研究教育教學方案，通過查閱和欣賞他人的作品來提高審美能力、設計好如何開展有趣的教學活動，使學生能大膽地表達自己的情感、理解和想象，從而使學生體驗到以自己獨特的個性化的方式來感受美、表現美和創作美的自由和快樂。
2. 實事求是，認真紮實開展教育教學活動。引導學生學會觀察欣賞自然中的美好事物，觀察周圍的人和事，積累豐富的感性經驗。
3. 在“興趣”中提高學生的繪畫技能，因爲只有對美術課程感興趣了，才能更爲有效地激發他們參與活動、主動學習的慾望。
謝謝大家!
