《幼兒園遊戲活動的組織與指導》讀後感

遊戲是最符合幼兒天性的活動。在幼兒園，以遊戲爲基本活動的理念已經被教師們所接受，他們知道遊戲應該是幼兒在園的基本活動，遊戲對幼兒的發展具有重要意義。但在具體的組織與實施過程中，教師們還是經常會遇到一些問題和困惑，尤其對沒有經驗的教師來說，怎樣把看似簡單的遊戲變成具有教育意義、能夠推動兒童發展的教育活動，這是個難題。《幼兒園遊戲活動的組織與指導》一書可以爲此提供具體的幫助和指導。

本書共七章，第一章論述了幼兒遊戲的概念、價值、幼兒遊戲的年齡特點以及幼兒園遊戲與非幼兒園遊戲的差異，實際上是從不同角度、不同方面揭示遊戲的本質與內涵，讓讀者真正瞭解什麼是遊戲、遊戲具有哪些特徵。

第二章探討了幼兒園遊戲材料的選擇、配置與投放問題，也介紹了一些自制遊戲材料的方法。恰當地配置、投放遊戲材料是教師組織遊戲活動的第一個重要步驟，這一章的探討可以幫助教師掌握遊戲材料的配置與投放等方面的技能。

第三、四、五、六章分別介紹了在幼兒園中該如何具體組織與指導角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲以及規則遊戲。角色遊戲、結構遊戲、表演遊戲和規則遊戲是幼兒園一日生活中最常見到幾類遊戲，作者從這幾類遊戲的含義、特點、構成、價值、分類、幼兒的年齡特點、遊戲設計、遊戲內容、環境創設以及具體的指導方法和教師角色等方面全面介紹了組織與指導這幾類遊戲的具體方法，以幫助教師提高自己對這幾類遊戲的認識，以及在實踐中進行工作的能力。

作者對農村幼兒園教育實踐有較深刻的理解，所以在最後的第七章，針對農村幼兒園的具體情況和實際困難，有針對性地介紹了大班額如何開展遊戲活動、如何引導家長認識遊戲的價值以及如何利用農村資源開展遊戲活動等問題。這些問題實際上也出現在很多鄉鎮或者城市幼兒園，對這些問題的探討也有助於這類幼兒園解決自己的實際問題。

本書以幼兒園新手教師以及那些在遊戲活動組織方面經驗不足的教師爲讀者對象，內容貼近幼兒園教育實踐，具有很強的操作性。具體來說，表現爲如下特點：

多個角度、通過多種方式幫助讀者理清了遊戲的本質與概念

遊戲是教育工作者都熟悉的一個詞彙，遊戲活動也發生在教師和孩子們的每一天中。但是，並不是所有教師都能準確說出什麼是遊戲、遊戲的本質特徵是什麼。並且，很多教師也分辨不出哪些活動纔是真正的遊戲，哪些活動實際上並不是遊戲。爲此，作者在本書的第一章中詳細解析了這個概念。作者從遊戲的特徵、遊戲狀態的辨別、遊戲的分類、遊戲與非遊戲活動的區別等角度，幫助讀者多視角地看待遊戲，瞭解遊戲的主要特徵。作者認爲，遊戲具有兩個基本特徵：兒童自願參與；活動中伴有愉快的情緒。

但是，遊戲又不能如此簡單地被定義。在遊戲中，還可能出現其他一些特徵，比如幼兒的假想行爲、重複性的動作、需要使用材料、幼兒之間的交往、遊戲規則等。而要判斷一個活動是否是遊戲活動，又可以從兒童外部的表情、動作、角色扮演、言語、材料以及內部的動機、體驗等來進行判斷。這些具體的分析指標可以幫助教師清晰明瞭地理解遊戲的內涵，分辨一個活動是否是遊戲。

明確了材料配置與投放的原則和標準，倡導遊戲材料生活化，鼓勵教師自制材料

遊戲活動的開展離不開材料的參與。但在實際的幼兒園遊戲開展過程中，教師經常對於遊戲材料的配置與投放產生誤解，如認爲遊戲材料越多越好、越貴越好、越像越好，認爲購買現成的材料比自制的材料好，現成材料功能更多、投放更方便等。本書作者幫助讀者釐清了這些觀念，讓讀者可以正確認識這些問題。同時，爲了幫助教師更好地選擇和投放材料，作者也明確提出材料配置與投放的原則，並分類列舉了多種遊戲材料，尤其對結構遊戲中游戲區域的劃分、遊戲材料的類型和投放進行了詳細的論述。同時，針對農村幼兒園的現實條件，在材料投放方面，作者又提出了符合農村自然條件和經濟條件的具體建議。對幼兒園遊戲材料投放的差異分析更好地滿足了不同幼兒園的現實需求，避免了幼兒教師盲目地選擇與投放遊戲材料，這是更好地開展遊戲活動的首要條件。

在幼兒遊戲的組織與指導方面，本書具有較強的實用性和可操作性

對一線教師來說，他們最關心的問題當然是如何在實踐中具體地組織與指導幼兒的遊戲。幫助教師解決這一問題是作者寫作本書的主要任務。

幼兒園遊戲包括多種類型，每一種都有自己的特點，都需要教師有針對性地進行準備以及具體的指導。本書的第四、五、六章針對幼兒園常見的角色遊戲、規則遊戲、建構遊戲以及表演遊戲的開展，爲讀者提供了具體的方法。可以說，具有較強的指導性是本書最大的一個特色。這種指導性不僅體現在作者提出了原則性的要求，並對這些要求進行了具體的說明，也體現在作者使用了大量的案例來幫助讀者更直觀地理解這些原則與方法。作者將生動、富有童趣且幼兒園常見的案例貫穿於全書，從遊戲的概念到遊戲的組織與指導、再到遊戲的評價與延伸，在所有這些環節中，大量貼近幼兒園實踐的圖片和案例展示了不同類型遊戲區域的劃分、遊戲環境的創設、遊戲材料的投放以及材料的功能與使用技巧，也幫助說明了作者的觀點與思想。

本書的實用性還體現在作者始終關注着幼兒的年齡特點。對一線教師來說，如何把握幼兒的年齡特點，如何根據不同年齡幼兒的發展來組織與指導遊戲，始終是工作的一個重點與難點，尤其對缺乏經驗的教師來說，這更是一個難題。本書一直關注着不同年齡階段、不同類型幼兒的表現，並將這些表現總結概括出來，呈現給讀者，以方便讀者更好地把握這一點，更好地去組織與指導幼兒的遊戲活動。這對年輕而缺少經驗的教師來說，將是非常實用的。

在農村幼兒園遊戲的開展方面，結合農村幼兒的實際情況提出了針對性的建議

近年來，我國農村幼兒園發展迅速。但因爲種種條件的限制，農村地區的幼兒園又表現出很多特殊問題，比如每個班級都有大量的孩子，家長無法理解遊戲活動的意義，進而也不支持教師開展遊戲活動等。同時，由於農村幼兒園普遍缺乏受過正規幼兒教育和培訓l的教師，使得農村幼兒教師在組織開展遊戲活動中經常陷入誤區或迷茫。針對這些情況，作者在最後一章給出了一些具體的建議。比如，針對農村幼兒園班額較大的問題，作者從遊戲材料的準備、場地的安排、內容的選擇、師幼的互動、幼兒的安全等方面進行了切合實際的分析，並通過圖片展示和具體的案例來幫助教師提高在資源有限的情況下開展遊戲活動的能力。此外，作者也提供了很多具體的關於如何提高家長對遊戲價值認識的建議。

總的來說，這是一本更適合於對遊戲活動缺少經驗的教師閱讀的書籍，相信其淺顯易懂的內容、含有大量案例和圖片的寫作方式以及較強的指導性可以幫助那些對如何組織與指導遊戲活動存在困惑的教師豁然開朗。