（經典）幼兒園小班教案3篇

作爲一位無私奉獻的人民教師，就有可能用到教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編爲大家收集的幼兒園小班教案3篇，希望對大家有所幫助。

幼兒園小班教案 篇1

活動目標：

1、認識紅、橙、黃、綠四種顏色，學習使用彩色筆在一定的空間內塗色。

2、通過觀察教師的示範，探索學習順着一個方向細心地使用不同顏色的蠟筆塗色。

3、樂意使用各種不同的顏色塗色。

　活動準備：

幼兒用書人手一冊。一盒彩色筆或蠟筆。

活動過程：

1、遷移使用蠟筆的經驗。

教師引導幼兒觀察幼兒用書，說說：書上有什麼？汽車是什麼顏色的？我們怎樣做才能使這輛汽車變得比較漂亮呢？教師：“小朋友想的方法都可以使汽車變漂亮。我也有一個方法，就是用不同顏色的蠟筆給汽車穿上漂亮的衣服。”

2、談話：我喜歡的.汽車。

教師：呀，小汽車想穿漂亮的衣服了，誰來幫幫它呢？

教師分別出示紅、橙、黃、綠四種顏色的彩筆，模仿彩色筆的口吻，說：我來，我來，我來了—我想給小汽車穿上紅衣服。小朋友，請你們說說，你想給汽車穿上什麼顏色衣服呢？

鼓勵幼兒模仿彩色筆的口吻，大膽說說自己的意願。

3、幼兒操作活動。

（1） 教師提出塗色要求：

① 要順着一個方向塗色。

② 塗色過程中要經常更換自己手中的蠟筆，讓自己的顏色更加漂亮。

③ 注意儘量不要塗到外面。

（2） 幼兒進行繪畫活動。教師觀察幼兒是否順着一個方向塗色，提醒大家細心地給汽車塗色。

4、音樂遊戲：開汽車。

大家一個跟着一個排成一隊長汽車，聽着音樂邊歌唱邊向教室外開去。

幼兒園小班教案 篇2

一、設計思路：

比較、排序在小班的教學和遊戲活動中，我們會經常運用到。結合我的子課題《探究式活動中問題的提出》，我將幼兒生活中常見的吸管投放到活動中，運用啓發性、針對性的問題引導幼兒觀察吸管的外形特徵，重點探索、發現比長短的方法，就是將吸管一端對齊就能比出另一端的長短。教師的提問直接指向活動目標，以針對性、開放性的原則貫穿整個活動，突出重點，激發幼兒的問題意識，在這個過程中培養了幼兒不斷髮現問題和解決問題的能力。

二、活動目標：

1、學習比較物體的長短，在嘗試中能用目測和一一對應的方式比較長短，體驗自己發現結果的成功感。

2． 提高幼兒用語言進行描述的能力。

三、活動準備：

顏色不一的綵帶、吸管（每人三件，一件長的，一件短的，一件最短的）；幼兒操作材料紙

四、活動過程：

一）說一說

提問：

盤子裏有什麼？它們有什麼不一樣？

1、第一次嘗試活動 （同類物體進行比較）

提問：

1）每人拿兩樣（綢帶、吸管），比較它們的長短。

2）幼兒自由嘗試發現問題。

3）請幼兒討論發現的問題。

小結：

當兩件東西放在一起比較時，我們會發現它們的長短不同。但在比較中，我們要將一端對齊後重疊比較或者並放比較。

2、第二次嘗試活動（三樣同類物品進行比較）

1）提出要求，引導幼兒再次嘗試——比較物品的長短

尋找兩個相同物品的小朋友，比較物品的長短。

2） 幼兒把發現結果說出來。

小結：三根進行比較時，一根是最長，一個是稍微長一點，一個最短。

我們在說那一個長，哪一根短時，要看看它在和誰比較，因爲不一樣的物體比較結果是不一樣的。

二）進行排列。

1、它們一樣長嗎？

追問：哪一根長，哪一根短，哪一根最短？

2、根據長短有規律的排列。

小結：在排列中，我們可以按長到短，也可以短到長進行排列。

三）操作活動（塗色練習）：

1、請幼兒按要求將操作紙上的短的尺和長的綢帶塗上黃色。

2、將最長的蠟筆和最短的管子塗上藍色。

3、同伴之間說說理由。（最長和最短）

五、活動自我反思：

本次活動的重點是通過三個活動環節，讓幼兒感知物體的長短，學着比較長短；能正確運用長、比較長、最短等語詞，並理解物體長或短的相對關係；初步嘗試將物體從長到短或從短到長的有序排列。本次活動難點是將物體從長到短或從長到短的有序排列。

在活動開始時，我首先提供兩條綵帶和兩根吸管，請小朋友觀察比較，哪條綵帶長，哪條綵帶短，兩條綵帶相比，哪條比哪條長，哪條比哪條短。在嘗試比較這個環節中，我讓幼兒在拿出一根吸管或者一條綢帶，通過再次比較，使幼兒發現這次拿出來的比前一次的兩個，又不一樣長短，是在兩條綵帶和兩根吸管的中間，請小朋友反覆觀察，並能夠完整的說出這條綵帶比長的綵帶要短，比短的綵帶要長。最後一環節就是請小朋友塗色練習，將短的.一根尺和長的一條綢帶塗上黃顏色，最長的蠟筆和最短的管子塗藍色。

活動結束後，我認爲幼兒都能正確分辨物體的長短；能找出一組物體中最長和最短的物體；能將物體按長短排序。但在第一環節，對綵帶進行比較時應該讓幼兒再多一些觀察，多一些討論，來加強幼兒對長短的概念理解。

通過上課、反思，我意識到本次活動有不足之處。在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導致一小部分幼兒注意力分散，這些都是以後教學中不能忽略的地方。

六、活動點評：

本次活動是數學活動，數學作爲一門科學活動，它有着自身精密、嚴謹的學科體系。整個活動過程，教師以提供材料讓幼兒在實踐擺弄過程中初步瞭解物體的長短爲主展開，趣味性強，孩子樂於接受。活動中教師能充分發揮幼兒的主導作用，讓幼兒感知物體的長短，活動過程中教師充分給了一個充分想象動腦的機會，孩子也在活動中較好地完成了活動要求，達到了預期的教學效果。教師還能根據幼兒的活動情況及時地調整活動環節。本次活動充分體現了以幼兒爲主的教育新觀念。

亮點：

1、教師讓幼兒在實踐操作、擺弄過程中比較物體的長短，活動環節能遞升的空間。

2、本活動體現了以幼兒爲主的教育理念。

3、在材料的提供上能考慮到小班幼兒的年齡特點（同種物體比較三種長短不一的物體）

不足：

1、在過程中不能顧及全體幼兒。

2、在塗色過程中，教師沒有提供暗示性的圖片，致使個別幼兒忘記塗色要求。

建議：

1、教師在語言方面要形象、生動一點，這樣更能激發孩子參與活動的積極性。

2、在幼兒操作中，教師對於個別能力差的幼兒給予適當的幫助，給予鼓勵，使他們能及時完成操作。

幼兒園小班教案 篇3

活動目標：

1.學會整理衣櫥，會將不同的物品按一定順序擺放在衣櫥裏。

2.體驗自我服務帶來的快樂。

活動準備：

1.製作整理衣櫥流程圖，貼在衣櫥的旁邊。

2.衣櫥沒有被整理，處於自然狀態下。

指導建議：

1.帶領幼兒參觀衣櫥，讓幼兒說一說：看到亂七八糟的櫥子有什麼感受？

2.和幼兒一起討論：衣櫥很亂有什麼不好？怎樣才能讓衣櫥變得很整齊？

3.出示整理衣櫥流程圖，讓幼兒觀看並說一說：應該先放什麼？再放什麼？誰來試一試？

4.教師邊說兒歌，邊示範整理衣櫥的方法：“輕輕打開衣櫥的門，先把最大的外套放進衣櫥，然後放圍巾、帽子等較小的東西，最後輕輕把衣櫥門關好。”

5.帶領幼兒邊說兒歌邊整理衣櫥。

6.幼兒互相欣賞整齊、有序的衣櫥，感受自己的`能幹，體驗自我服務帶來的快樂。

活動延伸：

1.鼓勵幼兒回家自己整理衣服，給媽媽一個驚喜。

2.提醒家長對幼兒的各種自我服務行爲要及時鼓勵、肯定。

附：兒歌

衣櫥真整齊

打開小門，先放衣裳，

圍巾坐坐，帽子躺躺，

整整齊齊，小門關上。