【實用】幼兒園中班科學教案範文彙總十篇
作爲一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班科學教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園中班科學教案 篇1
活動目標：
1、通過摸一摸，看一看，聽一聽，玩一玩，知道皮球裏裝有空氣。
2、聯繫生活，知道空氣用於生活的其他方面。
3、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。
4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
重點難點：
1、引導幼兒探索怎樣把無形的空氣裝起來加以利用。
2、瞭解空氣在生活中的運用。
活動準備：
皮球若干、打氣筒一個、塑料袋若干
活動過程：
一、準備。
做“鼻子，鼻子，嘴”遊戲，看誰反應快。（規則：老師說出第三個器官時，幼兒馬上用手指向相應位置，如：老師說“鼻子，鼻子，嘴“，幼兒馬上用手指向嘴巴等）
二、認識皮球裏有空氣。
1、導語：今天老師帶來一樣東西（出示用袋子裝好的打足氣的皮球）。
2、請幼兒從外面看看，摸摸，猜猜是什麼？
3、從袋子裏拿出皮球，觀察形狀知道圓圓的、鼓鼓的，質疑：有誰藏在裏面呢？
4、讓幼兒敲一敲，搖一搖，提問題：怎樣才能知道里面藏着誰呀？
5、擰開氣嘴，用手輕輕一壓，讓幼兒用耳朵靠近聽一聽，問：你聽到什麼？感覺怎樣？
6、讓幼兒輪流把氣壓出來，繼續追問：誰跑出來了？
7、小結：哦，原來皮球裏藏有很多空氣呢。
三、通過實踐，探索空氣的祕密。
1、空氣都從皮球裏跑出來了，我們怎樣才能再把空氣裝進皮球裏呢？
2、師生共同用打氣筒給皮球打氣。
3、哪裏有空氣呀？我們怎樣才能抓住它呢？
4、師生共同實踐，用塑料袋裝空氣。
5、玩一玩。
①你愛玩皮球嗎？可以怎樣玩呢？（可以拍、踢、滾，也可以傳接球等）
②師生一起玩皮球，引導發現：打足氣的皮球運動快，氣不足的皮球運動慢。
四、瞭解空氣用於生活的'其他方面。
1、剛纔我們把空氣裝在皮球裏、裝在塑料袋裏，你平時還看見人們把空氣裝在哪裏呢？怎麼裝？空氣有什麼用呢？
2、引導幼兒發現：氣球打足氣可以飄起來；汽車、自行車輪胎打足氣滾動快、省力；游泳圈打足氣可以浮起來等。
3、我們呼吸也需要空氣呢，走，我們到外面呼吸一下新鮮空氣吧！（活動結束）
教學反思：
整個活動過程，幼兒表現出非常的興奮，活動氣氛很活躍。這是因爲我抓住了他們愛玩的心理特點，讓他們從頭玩到尾，用玩這種方式激起他們參與活動的慾望，讓所有的幼兒儘可能地參與到活動中來。在活動的過程中，我讓幼兒通過多種感覺器官去感受的同時，我還相機提出了一系列有趣的問題“皮球裏面藏着誰？”；“怎樣才能知道里面藏着誰？”；“怎樣才能再把空氣裝進皮球裏呀？”；“怎樣才能抓住空氣呢？”“平時你還看見人們把空氣裝在哪裏？”；“空氣有什麼用？”等。讓幼兒通過實踐活動，並結合生活實際弄懂了皮球裏原來藏着空氣，空氣這種無形的東西雖然看不見，摸不着，但我們可以有辦法把它抓住並利用它，從而突破難點。
但在操作過程中，由於我的教學經驗不足，又由於班級人數相對較多，活動材料相對少，在讓幼兒參與活動時，組織有些亂，幼兒有相互搶材料的現象，如搶皮球、塑料袋等，我知道，這樣存在安全隱患很大，以後我會想辦法解決，儘量避免這些現象的發生。
幼兒園中班科學教案 篇2
活動目標：
（1）瞭解彈性的基本特性，獲取有關彈性的科學經驗。
（2）能積極參加科學探索活動，培養關心周圍事物的習慣。
活動準備：彈性及彈簧的玩具。用具等，有彈性的物體（如鬆緊帶。海綿。彈力布皮筋）。
活動過程：
（1）幼兒自由操作材料，初步感知彈性。
A.幼兒操作，觀察用力拉或壓彈簧及有彈性的物體時它們的外形變化。
B.幼兒講述自己的探索發現，瞭解彈性的'基本特徵。提問：在玩的時候發現了什麼？你是怎樣發現的？小結：當用力拉或壓時，彈簧。鬆緊帶。海綿等都發生了變化，有的變長，有的變短，有的變形；不再壓時，這些物體都能恢復原來的形狀。這就是彈性。
（2）幼兒再次操作材料，發現許多物體都有彈性，但彈性大小不一樣。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體的彈性有什麼不一樣的地方？小結：許多物體都有彈性，但彈性的大小不一樣。
（3）說一說：有彈性的物體。提問：還有哪些物體有彈性？這些物體給人們的生產生活帶來了什麼方便？
幼兒園中班科學教案 篇3
活動目標：
1、認識常見的豆製品，知道其名稱和價值。
2、通過傾聽故事和觀察活動，知道豆製品的種類很多。
3、喜歡吃豆製品，樂意在集體面前介紹自己吃過的豆製品。
4、發展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動準備：
1、將香乾切成若干塊，牙籤、黃豆若干。
2、香乾，百葉，豆腐等豆製品。
3、實物：醬油、豆油、豆漿、肥皂、油漆、輪胎。
活動過程：
一、遊戲活動：《公雞頭、母雞頭》引出黃豆。
教師出示黃豆，提問：小朋友看,這是什麼？今天我們用黃豆來玩《公雞頭母雞頭》的遊戲，好嗎？
教師與全體幼兒一起邊念兒歌邊表演動作，然後請幼兒猜一猜“黃豆黃豆在哪頭？”多請幾位幼兒猜，最後看誰猜得對。
二、幼兒自主探索，找出幾種常見的豆製品。
師：猜黃豆遊戲真好玩，你們知道黃豆寶寶能做成哪些東西呢？
幼兒互相交流後,請個別幼兒回答。
師：在小朋友的後面和兩邊桌上的簍子裏，老師準備了很多東西，等會兒請小朋友找出一樣你知道的黃豆寶寶做成的東西，拿出來坐到自己位置上。(注意提醒幼兒一人只能拿一樣豆製品。)
請小朋友說說自己拿的是什麼？如：拿豆芽菜的有哪些小朋友？上來排成一排，大家一起認識一下豆芽菜；拿豆漿的有哪幾個，說說黃豆寶寶怎樣變成豆漿的？還有豆腐等等。啓發幼兒說出這些豆製品的名稱，並且知道它們有一個共同的名字叫豆製品。(對於拿得不對的幼兒教師給予糾正，請他們將東西放到另一個簍子裏)
三、通過欣賞故事，進一步瞭解各種各樣的豆製品。
※師：豆腐、百葉、豆芽菜這些豆製品都是我們平時吃的比較多的東西，其實在我們身邊還有很多很多的東西也是黃豆寶寶做成的'，除了吃的，還有用的，小朋友想不想認識它們呀？（想）
※師:今天呀，黃豆爺爺過生日了，它的寶寶們都來慶祝它生日快樂，黃豆爺爺有哪些子孫呢？老師給你們講一個好聽的故事，《黃豆爺爺過生日》。
請小朋友仔細地聽一聽，故事裏：
1、哪些寶寶來給黃豆爺爺祝賀生日？
2、哪些東西是由黃豆寶寶做成的？
※教師邊講故事邊出示故事中的豆製品實物：醬油、豆油、豆漿、肥皂、油漆、輪胎。
教師小結：黃豆爺爺今天特別開心，它的這麼多子孫都是黃豆寶寶做成的：醬油、豆油、豆漿、肥皂、油漆、連汽車輪胎也離不開黃豆寶寶，黃豆的用處可真大！
四、實物分類，進一步鞏固對豆製品的認識。
通過這個故事小朋友又認識了一些豆製品朋友，現在你們身後的簍子裏還有很多東西，一會兒請小朋友看一看，是豆製品的就拿出來放在長方形的簍子裏，不是豆製品的就放在圓形的簍子裏。
五、請幼兒品嚐豆製品。
小朋友們找得又快又好!真棒！豆製品的種類真是太多了!豆製品給我們的生活帶來了很多好處。這些好吃的豆製品營養可豐富了，它裏面有蛋白質和維生素，是小朋友健康成長所必須要的營養，經常吃這些豆製品還能增強抵抗力，少生病，讓身體棒棒的!
黃豆爺爺今天特開心，他要請小朋友都來嘗一嘗豆製品寶寶，等會兒一人一個小碗，小朋友一邊嘗一邊說說你吃的豆製品叫什麼？味道怎麼樣？
(教師給每位幼兒分發一份豆製品)
附故事：
黃豆爺爺過生日
黃豆爺爺快要過生日了，黃豆寶寶可高興了。因爲爺爺過生日這天，黃豆家的子孫孩子們都要回來給爺爺慶祝生日。
這天一大早，黃豆寶寶就站在門口等客人。等着等着，哈哈！真的來了三位客人。一位客人是紫黑色的，他是誰呢？是醬油；一位客人是黃色的，他是誰呀？豆油；還有一位客人是白色的，他是――豆漿。三位客人一起對黃豆爺爺鞠了個躬：祝黃豆爺爺生日快樂！黃豆寶寶想醬油、豆油、豆漿都是咱們黃豆做的，將來我做什麼好呢？
正想着，又有客人來了，是一塊肥皂和一罐油漆。“這是怎麼回事？”黃豆寶寶奇怪地問：“肥皂、油漆你們倆走錯門了吧！”肥皂、油漆笑呵呵的說：“小黃豆，你不認識我們啦！我們都是爺爺的子孫呀！你看，豆油加點別的東西就可以做出肥皂、油漆了。”
黃豆寶寶聽了心裏想：咱們黃豆可真厲害！
過了一會兒，黃豆寶寶聽見“咕嚕咕嚕”的聲音，擡頭一看，原來汽車輪胎滾來了，一邊滾還一邊唱歌“咕嚕嚕，咕嚕嚕，一滾滾了十里路。”黃豆寶寶一看開心極了，問：“輪胎大哥，你這是到哪裏去啊？”輪胎說：就上你家啊！今天咱爺爺過生日！“什麼什麼？我爺爺也是你爺爺？不可能，絕對不可能！我不信，你肯定不是黃豆做成的，你搞錯了！”輪胎哥哥笑着說：“我呀，是黃豆加上酒精做成的，不信你問問爺爺就知道了。”爺爺摸着鬍子一直在笑：“我的子孫真多呀！都是爺爺的乖孩子！真好！真好！”
黃豆寶寶開心的跳了起來：“哇！我們黃豆用處真大啊！
活動反思：
本次活動在實施過程中，幼兒始終處在積極、主動的學習狀態中，注意力非常集中，探索的熱情很高，主要體現在：
1、活動中操作材料準備充分，滿足了孩子探索的需要。
2、通過觀看豆漿機將黃豆變成豆漿的製作過程，讓幼兒體驗到了食物變化的樂趣。如果能再豐富一些豆腐、百葉等豆製品的製作過程方面的資料就更容易讓幼兒理解了。
3、通過《黃豆爺爺過生日》的故事很自然的引入新課，使孩子們在傾聽故事的過程中認識了更多的豆製品朋友，瞭解了許多新鮮的知識。
4、用“品嚐”各種各樣的豆製品來吸引幼兒，極大地調動了幼兒對活動的積極性，從活動的效果看出幼兒能說出所嘗豆製品的名稱和味道。
小百科：大豆一般都指其種子而言。根據大豆的種子種皮顏色和粒形分爲五類：黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆、飼料豆。
幼兒園中班科學教案 篇4
活動目標：
1、知道雷陣雨是一種夏天特有的自然現象，對雷陣雨帶來自然界的一些變化發生興趣。
2、能從閃電、雷雨的全過程中感知自然現象的變化。
3、懂得雷雨天自我保護的一些方法。
重點：懂得雷雨天自我保護的一些方法。
難點：能從閃電、雷雨的'全過程中感知自然現象的變化。
活動準備：
課件、視頻
活動過程：
一、開始部分
1、回憶雷雨前的景象和感受。
1）“你見過下雷陣雨嗎？”“天空是什麼樣子的？”“你們還看到和聽到些什麼？”“這樣的天氣你們感覺怎樣？”
二、基本部分
1、出示課件，引導幼兒觀察。
1） “從圖片上看到什麼？圖片上還有哪些和平時不一樣的景象？”“這樣的天氣會發生什麼事？”
2）教師小結雷雨前的自然徵兆。
2、觀看視頻雷陣雨，懂得自我保護：
1）聽雨：“雷雨聲聽上去是怎樣的？你害怕嗎？”
2）交流雨：“雷雨從天上落下是怎樣的？（豐富詞彙：傾盆大雨） “想象雷雨中幼兒園的操場、花園是什麼樣子的？”“我們住的小區又會是什麼樣子的？”
3、瞭解雨天的自我保護方法：
1）“下雷陣雨，小朋友能不能出去？”“閃電打雷時，我們應該怎麼辦？”
2）小結：下雷雨時儘可能不要在室外，不要在樹底下或電線杆旁避雨，遇到響雷時可以捂住耳朵，張開嘴巴，保護耳朵。
4、觀看雷雨過後的景象。
1）出示可見圖片，引導幼兒觀察。
“雨後的天氣怎麼樣？”（適時豐富雨過天晴）“雷雨過後感覺怎樣？”
2）討論：“雨後天空是什麼樣子的？周圍有些什麼變化？”
3）教師小結
三、結束部分
“你喜歡不喜歡雷陣雨？什麼時候下雷陣雨？”
幼兒園中班科學教案 篇5
活動目標：
1、嘗試用多種工具將黃豆從大米中分離出來。
2、知道有洞眼的漏勺能很快地將黃豆從大米中分離出來，是快捷、方便的工具。3、能運用記錄表記錄自己的猜測和實驗結果，對探索活動感趣
活動準備：
黑板、紀錄表，幼兒標記貼，五個澡盆，內放大米和黃豆，漏勺、勺子、筷子、夾子、小桶人手一份，透明杯子5個
活動過程：
1、以廚師阿姨遇 到的問題導入活動，引起幼兒探索的興趣師：廚師阿姨今天遇到了一個麻煩，她把黃豆和大米不小心混在了一起，誰來想一想辦法，用什麼方法可以幫阿姨將黃豆從大米里面分出來?(鼓勵幼兒大膽設想和表達)
2、幼兒根據工具進行猜測並進行記錄師：今天，老師還給小朋友準備了一些工具，看一看，都有些什麼呀?(出示工具)請你猜一猜，這些工具中哪一種能最快、最方便地把黃豆從大米里面分出來呢?(鼓勵幼兒大膽猜測、講述)師：(出示記錄表)你覺得那一種工具最快、最方便，就把自己的小標記貼到這種工具的下面。(幼兒記錄自己的猜測)
3、幼兒操作並記錄實驗結果師：究竟哪種工具又快、又方便呢?老師要請小朋友自己動手來試一試。注意每一種工具都要用一用，都用過了再找出最快、最方便的`那一種，最後把你的小標記貼在記錄表的小手這一行的工具下面。
(幼兒操作教師指導，注意提醒幼兒每種工具都要嘗試，最後再記錄結果。重點觀察、指導幼兒使用漏勺，探索用法)
4、結合記錄表集體討論，發現漏勺能更多更快的將黃豆和大米分開師：剛纔，我們用了各種工具來分黃豆。試過以後，你覺得那一種工具最快、最方便?爲什麼漏勺能很快、地把黃豆分出來，而且看不見一粒米呢?誰來說一說，你是怎麼使用漏勺的?(請個別幼兒上來演示、講解漏勺的使用方法)師小結：原來，漏勺上有許多的洞眼，當我們用漏勺去盛米和黃豆時，米就會從洞眼中漏下去，勺子裏只留下了黃豆。當漏勺中盛了米和黃豆時，我門只要用手輕輕地左右晃動，就能讓漏勺中的米更多、更快地漏下來了。所以，漏勺是我們今天分黃豆最有用的工具。
5、比賽：分黃豆師：下面，我們就來進行一場有趣的分黃豆比賽，男孩子一組，女孩子一組，用漏勺將剩下的黃豆和大米分開，看哪一組分得又快、又多!
幼兒園中班科學教案 篇6
活動目標：
1．在嘗試活動中，瞭解水的特性。
2．初步瞭解人類與水的關係，懂得保護水，有節約用水的環保意識。
活動準備：
1．兩個金魚缸（一缸裏盛水，水裏有一條金魚，一缸裏盛米，米里有塑料綵球），一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。
2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。
活動過程：
1、小朋友，你們喜歡看變魔術嗎？（喜歡）那好，今天於老師來給你們變個魔術仔細看好了噢。
（1）出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子裏的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結果是將水倒了回來）
（2）出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？（是一樣的）再將一杯水倒進另一個瓶子裏，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結果水倒不出來了，老師把水變不見了？
（3）小朋友，你們來猜猜水到哪裏去了？這可是個祕密一會兒再告訴你。
2、其實水的祕密可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探索水的祕密吧。
探索活動（一）：幼兒猜猜水裏、米里有什麼。
師：小朋友看看這兩個金魚缸，一個缸內裝水，一個缸內裝米，你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？（幼：水裏有條紅金魚；有的說水裏有條金魚在游來游去）師：你是怎麼知道的？（幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的）
師：看看米里有什麼？（幼：有的說只有米；有的說什麼也沒有；有的.說不知道）那我請一個小朋友來摸一摸，米里到底有沒有東西？有什麼東西？（教師請一幼兒從米里摸出塑料綵球）
教師小結：原來呀，水是無色透明的，所以我們能看見水裏的物體；米是不透明的，所以我們看不見裏面的東西。
探索活動（二）幼兒嘗試操作
（1）師：老師今天給小朋友準備了很多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？
幼A：瓶子上有洞洞，瓶子裏的水跑到了盆裏。
幼B：籃子放到盆裏時籃子裏有水，拎起籃子裏的水就沒了。
幼C：塑料袋有洞，袋裏的水流到盆裏了，水也沒有了。
教師：爲什麼水會沒有了？
幼A：水從洞洞裏漏掉了。
幼B：水從洞裏流走了。
教師小結：水是會流動的。
（2）溶解實驗
師：請小朋友從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發現什麼？
幼兒嘗試操作活動，教師巡迴指導。（引導幼兒仔細觀察水的顏色變化及實物在水中的變化，提醒幼兒相互交流實驗結果。）
師：誰來告訴大家實驗中，你發現了什麼？
幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。
幼B：牛奶放在水中，攪一攪後沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。
幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水裏。
師：小朋友觀察得可真仔細。
教師小結：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。
3、引導幼兒瞭解水的用途，並懂得節約、保護水。
（1）原來水有這麼多小祕密呀。請小朋友坐到座位上來於老師還有問題想考考你。小朋友你們知道，水有什麼作用嗎？
幼：能洗澡、能洗手、能發電、能澆花、能喝等。（出示圖片，教師小結水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、灌溉、發電、喝）
師：水有這麼多的作用，它是我們人類的好朋友，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。
可我們經常在電視看到一些河水發黑、發臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣保護水呢？（不把髒東西丟進河裏、工廠裏污水不能放到河裏、看到河裏有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變乾淨）師：小朋友的辦法可真多，我們要做到呀。
（2）你們知道嗎？僅僅做到不把水弄髒是不夠的，我們國家的西南地區正面臨着乾旱（放幻燈片）
師：看了這些我們怎樣做呢？
幼：洗手時水不要開大、洗完手要及時關水龍頭、不能玩水、絕不浪費水……
教師適當引導，使幼兒瞭解水污染的危害，激發幼兒保護水，增強幼兒的環保意識。
4、小朋友這節課懂得了這麼多知識，咱們一起去呼籲別班的小朋友讓他們都要節約水、保護水。
幼兒園中班科學教案 篇7
目標：
1、通過活動培養幼兒探索科學的興趣
2、發展求新求異思維
材料：
細繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張
過程：
（一）引起興趣
老師嘗試讓紙立在桌上失敗，激發幼兒動手的興趣。
（二）幼兒操作
1、老師重點觀察幼兒操作情況，先鼓勵幼兒用桌上老師提供的`材料幫助紙立起來，看誰用的方法多，而且和別人不一樣。
2、啓發幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來，同樣要用又新又多的方法。
（二）結束部份
1、幼兒講解演示自己的方法，與同伴交流。
2、老師總結：一張紙能立起來，其中包含了很多科學道理，隨着我們不斷學習和長大，我們就會明白，所以我們一定要好好學習，去探索更多的科學奧祕。
評析：
這本來是一個科學探索活動，但我發現了其中的創新價值，因而稍作修改運用了一番，效果還不錯，幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來，後來沒有任何輔助材料了，他們也能用摺疊、組合等方法讓紙立起來，充分調動的求新求異思維，在活動的最後，有的幼兒還兩個、三個合作，將紙組合造型，還取了不少象形的名字，體現了複合思維的萌芽。
幼兒園中班科學教案 篇8
設計意圖：
《綱要》中提出，“美術教育教學目標的定位，應淡化技能技巧方面的要求”，把幼兒的個性、創造力、表現力、審美情趣等非美術技能目標提到了一個新的高度。鑑於美術活動的可操作性、教學效果的可視性、外顯性等特徵，我們很容易把握美術教學活動的知識性目標，卻又容易輕視甚至忽略幼兒的情感情緒、語言表達能力、想象力、創造力、審美能力等潛在的情感目標。本次中班繪畫《可愛的小雞》教學活動中，我們嘗試以小雞爲主題，以多種形式、從多種角度引導幼兒創造性表現小雞的動態性畫面，力求在繪畫教學中處理好“技能學習”與“創意表現”的關係。我們嘗試做了三個方面努力：即觀察在前，豐富表象；局部示範，學習方法；創意表現、提升美感。
活動目標：
1．觀察瞭解小雞的體態特徵
2．嘗試用圓形和線條的組合來表現小雞的不同姿態。
3．嘗試設計、佈局畫面，大膽添畫背景。
活動準備：
1．小雞實物圖PPT課件。
2．畫好剪下的不同形態的小雞圓圓形象3個。
3．綠色A4紙、記號筆、炫彩棒（紅、黃、綠色炫彩棒人手一份，其他彩色炫彩棒一組一份）。
4．展示作品的“相框”若干。
活動過程：
1．播放課件導入：人情感受，激發興趣
師：草地上真熱鬧，看看，誰來了？它們在幹什麼呢？
2．展示PPT，觀察瞭解小雞的外形特徵
感知小雞不同的動作與身體部位所表現出的不同的位置關係。
（1）感知側面的小雞姿態。以聚光燈效果欣賞課件圖一：（小雞面對面，說悄悄話）
師：這是小雞毛毛，它長什麼樣呀？（引導幼兒講述小雞的外形特徵，主要理清小雞頭、身體的輪廓特徵，一起點數出兩隻腳有四根腳趾等）
師：毛毛怎麼只有一隻眼睛、一個翅膀呢？（因爲小雞的側面對着我們）我們給她拍個側面照片吧！
教師與幼兒一起邊小結邊範畫：圓圓的腦袋、胖胖的身體，小小的眼睛，尖尖的嘴巴，彎彎的翅膀，撐地的雙腳。
師：圓圓來找毛毛一起玩啦！它們好像在幹什麼？（說悄悄話）你從哪看出來的？拿起照相機，咔嚓一下拍下來！
（畫外音1：幼兒學習技能的內驅力來自於在學習內容吸引下產生的自我表現欲。此環節中，老師是美的發現者、引導者，在“聊天式”交流中自然引發幼兒觀察、感知、表達的強烈願望。）
（2）感知小雞的活動。以聚光燈效果欣賞PPT圖
二：（小雞低頭，一起吃蟲子）
師：咦，圓圓和毛毛又在幹什麼呢？（吃蟲子！）
師：讓我們一起學着毛毛和圓圓吃蟲子噦！這邊找找小蟲子，那邊找找小蟲子，這兒蟲子好多，我們一起來分享！（教師帶領幼兒模仿小雞吃蟲的樣子，幫助幼兒更好地體會小雞低着頭、身體在上吃蟲子的體態特徵）
師：小雞是怎麼吃蟲子的？
幼：模仿小雞動作，比較、觀察頭在下，眼睛在兩邊，嘴巴在最下面，身體在上面）
師：引導幼兒總結，並進行範畫：毛毛吃蟲頭朝下，胖胖的身體到頭頂上，小小眼睛看仔細，尖尖嘴巴捉蟲吃，還有呢，對了翅膀和腳兒別忘記。（師幼互動，以問答形式總結）
運用白板隱藏顯示功能展示成品圓圓，比較觀察毛毛與小雞吃蟲的樣子，面對面，捉蟲吃！師：
圓圓快過來，我們一起吃蟲子。兩個好朋友面對面吃蟲子，多有趣！
師：拿起照相機，咔嚓一下拍下來！
（3）感知背面的小雞姿態。以聚光燈效果欣賞課件圖三，（小雞吃飽了，放聲把歌唱）
師：肚子吃飽了，毛毛在幹什麼呢？毛毛唱歌什麼樣？（以白板隱藏顯示功能及時展示小雞毛毛唱歌的圖片。）
師：猜猜看，她會把歌唱給誰聽呢？繼續以白板隱藏顯示功能展示小雞圓圓。
師：圓圓也來唱歌了，他唱歌時又是什麼樣？（頭擡得高高，嘴巴翹得高高）翅膀呢？（都張開來了）
師：愛唱歌的小夥伴，拿起照相機，咔嚓一下拍下來！
（畫外音2：如何讓幼兒在觀察、感知的基礎上用圓形和線條組合描畫小雞，創造性地表現小雞側面、背面的不同姿態，是本次活動的重難點之一。活動中，我們遵循“以人爲本”的教學理念，注意營造教學情境，爲幼兒創設創造性的學習環境。重視幼兒的觀察、發現、想象……，把幼兒對“小雞”的已有經驗、現有經驗，積累放在一個開放、動態的系統中。如選擇了具有代表性的三幅圖片，作爲實物圖供幼兒欣賞。“小雞面對面，說悄悄話”的實物圖，藉助拋出的問題“毛毛怎麼只有一隻眼睛一個翅膀”？幫助幼兒初步感受小雞正、側面站位時的不同姿態；選擇了“吃蟲”、“唱歌”2個典型的動態性場景，引導幼兒進行比較、觀察，其中“模仿小雞捉蟲吃”既遵循了動靜交替原則，又幫助幼兒進一步感受到了小雞吃蟲時頭和身體的位置變化（頭在下，身體在上），爲幼兒的創造性繪畫作很好鋪墊。
在幼兒充分觀察、感知的基礎上，我們再借助局部示範策略，幫助幼兒學習用淺顯的繪畫技能來表現小雞動態。圖形和線條組合是描畫小雞不同姿態的最佳拍檔，其中“小雞說悄悄話”，重在幫助幼兒感受側面小雞面對面、嘴碰嘴的體態特徵；“小雞捉蟲”，重在幫助幼兒體驗、感受小雞吃蟲頭朝下，嘴朝下，身在上的.身體姿態的變化；“小雞唱歌”，重在幫助幼兒進一步瞭解、感受身體姿態的變化，即仰頭時頭在上、嘴朝上、身在下。以看看、動動、變變等有趣的方法來增強動感，引導幼兒發現不同畫面中小雞的空間位置、姿態變化所帶來的趣味性場景，在情境性的變換中啓迪幼兒的創造性意識。
3．大膽嘗試作品設計、交流設計意圖
以放大鏡效果與幼兒簡單梳理教師的範畫作品。
師：今天，我給小雞拍了三張照。看，有拍到小雞面對面，說說悄悄話的；有拍到小雞低下頭一起吃蟲子的；還有拍到了小雞吃飽了，放聲把歌唱的！師：你們也想來給小雞們拍照嗎？請你先想一想，你會拍小雞在幹什麼呢？
幼：自由講述“想拍小雞在幹什麼？”（可以自己想一一想，也可以和旁邊的小朋友說一說）
（請幼兒介紹自己的設計意圖，注意畫面動態性的引導：如散步、找蟲、吃蟲、唱歌、遊戲……）
師：誰願意來介紹？
師：好，快快把可愛的小雞們拍下來吧！
4．幼兒創意作畫，教師巡迴觀察，適當幫扶、指導。
播放優美輕鬆的音樂，幼兒作畫，教師巡迴觀察、指導。
教師關注點：關注個別能力弱的幼兒合理擺放小雞頭和身體的位置；個別提醒幼兒確定好小雞頭和身體的比例，知道頭和身體要連在一起，腳要穩穩地支持身體。
（提示語參考：1．小雞的頭圓圓的，身體可是胖胖的！2．我們可以給小雞多找幾個好朋友。
鼓勵能力強的幼兒大膽發揮想象，豐富畫面，如添畫太陽、小草、小花、毛毛蟲等。在孩子作畫的過程中，可繼續關注以上要求的落實情況，加強個別輔導。）
（待一部分幼兒畫完1—2只小雞時。）
師：“想想小雞在哪裏做這些有趣的活動呢？”“照片中如果有綠綠的青草、可愛的毛毛蟲，一定會顯得更熱鬧的！”
（提示語參考：1．要記得先給小雞穿好衣服，嘴巴塗上好看的顏色後，再畫上青青的草地、可愛的毛毛蟲！2．小草可以這兒長一片，那兒長一片。3．有了毛毛蟲，小雞就不會餓肚子了！……最後，請把拍到的照片送到相框裏來。
（畫外音3：本環節突出方法習得的創意表現。幼兒有了之前充分觀察、感受之後，繪畫的創造性被大大調動了起來。畫面中的小雞動態十足：有排好隊一起低頭吃蟲子的；有小雞面對面搶蟲吃的；有小雞翻跟斗的，繪畫能力強的幼兒還巧妙畫出了頭和身體的位置，畫面充滿了童趣感，有的幼兒還大膽添畫上了太陽、草地，草叢中顯眼的毛毛蟲，整個畫面佈局合理、充滿了生氣……）
5．展示作品、評價作品
（1）將幼兒的作品集體展示在前面展板上，變成一本“大影集”。
（2）提問：瞧，給小雞拍的照片都裝在相框裏了，快來找一找，你喜歡的小雞在哪裏？它們在於什麼呢？（如它們的頭靠在一起，在吃蟲子呢！它們排好了隊，一起齊刷刷地看着前面，一個跟一個散步去了；她把頭擡得老高，正在大聲唱着歌呢！……）
師：這張照片我喜歡，是誰拍的呀？你拍的小雞在幹什麼？這張照片也不錯，是誰的作品呀？你拍的小雞又在幹什麼呢？
（3）小結：今天，小朋友拍得照片可真出色，小雞們玩得真開心呀！（根據幼兒作品評價來說）好，讓我們也到外面去玩一玩吧！
（4）播放課件裏的音樂，教師帶領幼兒離開活動場地，結束活動。
（畫外音4：鑑於中班幼兒的審美能力及評價水平，我們有意識引導幼兒將自評、互評結合起來，力求使他們成爲積極的評價主體。以此來了解幼兒豐富的內心世界，提高他們的觀賞、理解和口語表達能力。評價中，我們也多以鼓勵、賞識爲主，積極去發現幼兒的長處和進步之處，幫助他們獲得愉悅的成功體驗。最後環節中將幼兒的作品以“大影集”形式展現，在淺色畫紙、深色底板的烘托下，更顯出幼兒作品的稚拙美！成了活動的又一亮點。）
幼兒園中班科學教案 篇9
活動目標
1.初步學習從10以內任意數開始順數或倒數，感知數之間的內在規律。
2.提高對數字的敏感性，體驗數字的重要和有趣。
3.積極參加探索活動，鍛鍊思維的敏捷性。
活動準備
1.動畫課件：旅遊車，號牌爲12345;開汽車的音樂;紅綠燈倒計時10～1;電梯上行，樓層顯示1～10;電梯下行，樓層顯示10～6、6～1;6樓獎品區;若干輛沒有車牌號的車停在停車場。
2.分別標有1～10數字的紅色和黑色車票，標有1～10數字的山洞、跳圈、梅花樁、草地等，操作板每人一份。
活動過程
一、以遊戲直接導入，引起幼兒活動興趣師：今天，吳老師帶你們去遊樂城玩，高興嗎?
二、觀察車牌號、車票，感知、學習順數師：這是我們要乘坐的旅遊車，車牌號是多少?
師：坐車要憑票，吳老師早就準備好了車票，我們來看看有哪些號碼。
出示1～10紅色車票，引導幼兒觀察和數數。
小結：剛纔我們是從小的數開始數，後面的數比前面的數多1，這種從小到大的.數數方法叫順數。
出示1～10黑色車票，引導幼兒觀察和數數。提問：這種從小到大的數數方法叫什麼?(順數)幼兒上車，入座。
三、旅途中遇紅燈，感知、學習倒數幼兒隨着開汽車的音樂模仿開汽車。
第一次遇紅燈。
師：前面有紅綠燈，現在是什麼燈亮?紅燈亮了能過去嗎?我們要遵守交通規則，紅燈亮，停一停。顯示器上還有數字計時，一起來看看、數數(引導幼兒觀察並數數10～1)。
小結：剛纔我們從大的數開始數，後面的數都比前面的數少l，這種從大到小的數數方法叫倒數。
師：綠燈亮了，我們繼續向前行(幼兒隨着開汽車的音樂繼續模仿開汽車)。
第二次遇紅燈。
師：前面又有一個紅綠燈，是什麼燈亮?能過去嗎?還要等多久?我們一起來倒數(引導幼兒觀察並數數1O～1)。
師：綠燈亮了，我們再繼續向前行。
四、玩遊樂城，進一步練習順數和倒數1.乘電梯上樓，練習l～10順數。
師：遊樂城到了。先上10樓的遊樂城玩吧!怎樣才能更快上到10樓呢?
幼兒模仿坐電梯，教師提醒幼兒站穩、扶好，電梯要上行了。同時，引導幼兒觀察電梯的樓層顯示，並數數1～10。
師：10樓到了，我們安全地下電梯去玩嘍!
2.在走走、跳跳、鑽鑽、爬爬中，幼兒練習從任意數開始順數或倒數。
①引導幼兒完整地觀察場地，練習順數和倒數。
師：遊樂城有這麼多好玩的，都編了號碼，看!這是山洞。上面的號碼是多少?(1～10)這是跳圈，號碼是多少?(10～1)這是……②幼兒在音樂聲中自由玩，進一步感知數之間的內在規律。
師：孩子們!你們可以自由選擇玩，但要注意安全，互相謙讓哦!玩的時候看看你從哪個數開始，經過了哪些數。去選擇你們喜歡的東西玩玩、數數吧!
③交流玩法。
師：遊樂城休息時間到了，請小朋友到休息區休息一會兒。
師：玩得開心嗎?剛纔你玩了什麼?從哪個數開始的?經過了哪些數?
④幼兒在音樂聲中自由選擇從任意數開始順數或倒數。
師：除了從1～10順數和從10～1倒數這兩種玩法，我們還可以從哪個數開始玩?你們自由選擇玩吧，不過請記住，這次玩的要求是從任意數開始順數或倒數。
幼兒再次到休息區休息，教師小結。
3.乘電梯下樓，練習10-6的倒數。
①播放課件：告訴大家一個好消息，今天是遊樂城10週年慶典，6樓正在進行"有獎問答"活動，歡迎大家積極參加。
師：孩子們，6樓還有"有獎問答"活動呢!我們趕快坐電梯到6樓去。大家扶好、站穩，電梯下行了(倒數10～6)。
②擴展經驗：順數和倒數在生活中的運用。
師：孩子們坐下，"有獎問答"就要開始了。
提問：生活中什麼時候要用到順數或倒數?
幼兒先討論再回答，教師播放相應的課件。回答對了可以得到一份獎品。
提問：生活中還有什麼時候要用到順數或倒數，回家後和爸爸媽媽一起找找。
4.乘電梯下樓，練習6～1倒數。
師：時間不早了，我們該坐電梯下樓回家了(倒數6～1)。
五、設計車牌號，迸一步練習從lO以內任意數開始的順數或倒數師：這裏有很多車，都沒有車牌號，要請小朋友來幫忙設計車牌號，號碼必須是順數的5個數或倒數的5個數。你想設計什麼號碼?自己先想想，也可以和旁邊的小朋友商量。
1.發下操作板，幼兒設計車牌號。
2.請幼兒將自己設計的車牌號說給同伴聽。
3.結束活動。師：車牌號設計好了，我們一起開車回家嘍。(幼兒隨音樂模仿開汽車出活動室)
幼兒園中班科學教案 篇10
教學目標
（1）、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案。
（2）、初步瞭解物體的溶解現象，並學習記錄實驗結果。
（3）、培養幼兒的團結協助能力。
（4）、能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。
（5）、讓幼兒學會初步的記錄方法。
重難點
（1）、教學重點：瞭解物體的溶解現象。
（2）、教學難點；學習記錄實驗結果。
設計意圖
幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，可以發現很多有趣的而又新奇的現象。本次活動選擇了物體在水中的“溶解”現象，作爲幼兒科學教育內容，在活動中爲幼兒提供了豐富的可操作的材料，爲每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。
教學準備
各種操作材料：水杯人手四個、筷子、沙子、鹽、玉米粒、糖、粘帖紙、等日常生活中可收集的東西。記錄材料：水的溶解記錄卡、記號筆。
活動環節
一、認識實驗材料。
二、猜測：
三、認識活動標誌
四、操作活動
五、分類活動
六、交流總結活動
七、延伸活動
老師：今天我們要一起做一個非常有趣的實驗。看看老師給你們準備了哪些實驗材料？教師介紹所準備的材料。
幼兒思考：這些東西如果放在水裏誰會不見？誰放在水裏還存在？
師：請小朋友先來猜一猜，想一想，如果把這些材料分別放進四個有水的杯子裏，然後用筷子用力地、充分地攪拌，想想最後什麼東西不見了？什麼東西還存在？
師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標誌。
師：如果不見了，我們用這個符號來表示，（×）。還存在呢，我們就用這個符號來表示，( √ )
師：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？沙子，鹽，糖，玉米粒，分別放到這四個杯子裏，用筷子進行攪拌，看看他們會怎麼樣的變化？哪些東西會溶解，哪些東西不會溶解，請你用標記記錄下來，（出示記錄表）
師：剛纔小朋友都做了實驗，都瞭解了，什麼在水裏會不見，什麼還存在，
你把會不見的物體與存在的物體都找到自己的好朋友。不見了我們給他貼上星星，存在的我們給他貼上花朵。
師：今天通過做實驗，我們知道了不同的物質放進水中會有不同的現象發生。像沙子和玉米放進水中，通過攪拌還是存在的，鹽和糖放進水中，通過攪拌就不見了。像這種現象，有個詞表示，叫“溶解”，“溶解在水中”。
師：誰能告訴我，你們在生活中，還見過哪些東西可以溶解在水中？（幼根據自己的生活經驗回答）
師：這些東西到底能不能溶解在水中？我不知道。因爲我們沒有做實驗，小朋友們剛剛看到了，猜想的結果和實驗的結果有時候是不一樣的，所以我們不能亂猜，要進行實驗。剛剛小朋友們說了那麼多，回家後做做實驗，明天告訴我和大家。
猜測活動（指導語：請你用眼睛看一看，用小手摸一摸，再猜一猜，這些東西哪些會溶解，哪些不會溶解？）剛開始，教師爲幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，爲後面的探究活動奠定了基礎。
認識活動（指導語：你知道這是什麼標誌嗎？）在這裏，教師通過講解、示範讓幼兒認識了記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不會溶解”的標誌，爲接下來的操作記錄活動做好準備。
操作活動（指導語：請你來試一試，看結果和自己想的是否一樣？）這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師爲幼兒提供了豐富的、可操作的材料，並引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
分類活動（指導語：請你把會溶解與不會溶解的物體都找到自己的好朋友。）分類活動，讓幼兒對物體的溶解現象有所鞏固。
交流總結活動（指導語：說說記錄表，自己是如何操作的，發現了什麼。）在這裏，教師爲幼兒提供了一個寬鬆的環境，讓幼兒自己記錄結果，幼兒可以盡情表達，不僅發展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。
延伸活動：（指導語：請幼兒回去找一找，還有哪些東西會溶解在水中，哪些東西不會溶解在水中，並說說它們的原因。）在這裏，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶着問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並尋找更深一步的原因。
此課設計意圖及對課堂環節的反思：
1、從幼兒感興趣的角度出發，幼兒對於“水”一向來都是比較熱情的，所以我想這節跟“水”有關的內容應該不會出現冷門、不願參與的現象
2、從平常科學區情況的觀察來看，現在孩子接觸實驗探索，發現問題，解決問題的機會越來越少，讓幼兒失去了自發探索的慾望。
所以我選擇了以實驗爲主的科學課，從課堂結果來看，我可以肯定幼兒對於課堂內容的選擇非常感興趣，參與也非常積極。通過第一環節的猜測，幼兒的注意力被教師吸引，沒有一位幼兒遊離，能夠盡情地猜測。這麼好的開頭給我對以下的環節有了信心，對於實驗任務及規則的講解對於第一次做實驗又要學習記錄的幼兒來說是有難度，所以在實驗之前，我也詳細講解了實驗的步驟，要求5樣物質要分別放入5個不同的杯子裏，這樣幼兒在觀察的時候能夠一目瞭然，還便於後面的對比及分類，雖然課堂上還是出現了有幼兒將幾種物質放入同一個杯子裏，但是在教師的及時發現與提醒下，幼兒能夠馬上改正。
對於實驗的記錄是這節課的一個難點，在設計課程之前，我也思考過很多，應該是能夠溶解的畫 “√”, 不能溶解的畫“×”好呢，還是能夠溶解的畫“×”，不能溶解的畫“√”。按照常理說，肯定是第一種方法纔是比較被接受的。但是我考慮到了，孩子在做實驗時候根本還不瞭解物質放入水中是什麼反應，而且這些現象叫什麼也不知道，所以我只能跟幼兒這樣交流：“當物質放入水中並充分攪拌，物質才存在或者是物質已消失。”幼兒習慣於從顯性的角度分析問題，所以能會看到物質還存在或消失的現象。所以對於還不知道知道是溶解，溶解是怎樣的現象的時候，我們採用後面的記錄方式是比較科學的。同時，從同事的經驗那裏瞭解到，中班幼兒還不太會畫“√”，所以最後我對實驗的記錄解說是：如果物質放入水中，充分攪拌後物質還存在的請畫“O”，物質消失了的話請畫“×”，意象表示物質消失了就什麼都沒有了。從課堂上來看，幼兒對於這個記錄方式還是很容易接受的，面對杯子裏的物質一看就一目瞭然是否消失或存在，記錄顯得簡單很多。
但是，在幼兒瞭解了水的溶解的這個特性之後，知道物質消失表示物質可以溶解在水中，如果物質還存在表示物質不能溶解在水中。在我們班區域活動中我繼續投放了這個實驗，幼兒在記錄時就發生了跟課堂上截然不同的結果，幼兒習慣在物質放入水中消失的後面畫“√”，而在物質放入水中依然存在的物質後面畫“×”，其實看到這樣的記錄方式時我感到很開心，這表明幼兒已經很清楚物質是否能夠溶解的祕密。
從這個看似簡單的記錄方式來看，科學課不盡需要嚴密的課堂過程設計，教師嚴謹的教學語言，還需要站在幼兒的立場上換位思考一些容易被忽視的方面。
第二個部分就是實驗活動。這一環節主要是培養孩子們在實驗中解決問題的`能力，也是活動重難點所在。在這個環節中，教師完全放手讓幼兒自己去嘗試，自己去尋找結果，在整個活動中需要老師幫忙的孩子很少，大多數孩子在實驗的過程中，他們能找到自己的答案，知道如何操作、如何解決自己遇到的困惑，同時做好正確的記錄。通過記錄，使幼兒對各種物體在水中是溶解還是不溶解一目瞭然，還爲後面的總結交流活動提供了依據。在這個環節中，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。在此環節中，教師更多的是採用了間接指導和個別引導的辦法。
實驗結果的講解對於實驗後的幼兒都能容易接受，因爲大多數幼兒都從自己的實驗中得到結論：紅糖和食鹽在水裏可以溶解，沙子、黃豆、玉米粒在水裏是不能溶解的。但是在實驗過程和記錄結果中，教師發現個別幼兒對於食鹽是否能夠溶解發生了一點小小的分歧：有個別幼兒認爲食鹽放入水中還存在的，不能溶解在水中，也有幼兒發現剛開始時食鹽是一日存在的，但是後來發現食鹽消失了。在分析結果的時候教師提出介意：請這位小朋友等會再去觀察一下放食鹽的杯子裏有沒有什麼變化，食鹽是否依然存在或者食鹽是否比剛纔變少了。（遺憾：課後沒有請這位幼兒觀察，在整理時發現這杯放了食鹽的杯子和不能溶解的物質放在一起。在班級區域活動中，後來也有幼兒發現食鹽是可以溶解的，但是如果放得很多的話它就會溶解得很慢。所以，更多的祕密還要孩子在課外更多的探索中得到。
第三部分是延伸活動：在這裏，活動還沒有結束，教師讓幼兒帶着問題繼續探索，使幼兒的興趣持續下去，並進行更深一步的探索：可以講不同物質放如水中，觀察是否能夠溶解，有條件的話還可以製作飲料，嚐嚐不同物質放入水中會變成不同的味道等等。並在活動過程中幫助孩子發現新的問題：溶解的快和慢，怎樣可以加速物質的溶解速度……讓孩子在持續的活動中保持這種對探索的熱忱！
