幼兒園大班教案：拓印(9篇)
作爲一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家收集的幼兒園大班教案：拓印，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班教案：拓印1
活動目標：
1.能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創作拓印畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。
2. 感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。
3. 培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4. 讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
各種形狀的材料，紅黃藍綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙
活動過程：
一、欣賞拓印畫，感受拓印組合的美
1。今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什麼？
2。你覺得它們是什麼形狀組合在一起的？
3。：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵……
二、觀察材料，討論自己要創作的拓印畫，瞭解拓印的方法
1。 出示材料
小朋友一定也很能幹，老師給每個小朋友準備了一份材料，你想用哪些形狀變成什麼？
：這些形狀經過組合可以成爲生活中的許多東西。
2。 教師示範拓印的方法
剛纔小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎麼到白紙上的？
：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子裏。像這樣的畫叫拓印畫。
3。 在拓印中要注意什麼？
：當你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當你手髒了時，可以在抹布上擦一擦。
三、幼兒操作
桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的方法變成一幅漂亮的畫。
四、集體欣賞、交流
1。教師引導幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創意的畫給予鼓勵。
2。你喜歡哪幅畫，它用了什麼形狀的材料組合在一起的。
小百科：
拓印是對雕刻的或石刻的表面的手工複製品，其方法是將一張紙緊緊覆蓋在作品上，用黑色或彩色材料拓印。傳統的拓印材料是宣紙和一種叫拓印蠟的塊狀黑色材料。有時，特別是在拓印細弱的線條時，更宜用另一種方法，即用一種粉狀石墨加油達到一定的乾硬度，再用敷墨具施於紙上。
幼兒園大班教案：拓印2
概要：
1.利用情節，引出課題；
2.教樹葉拓印的方法。
一、教學目的：
1.引導幼兒學習在樹葉上較均勻地塗色並印畫的技能。
2.引導幼兒探索發現，培養幼兒初步表現美的能力。
3.情感教育，使幼兒體驗幫助別人的快樂。
二、教學準備：
1.立體教具:樹媽媽一棵、樹娃娃兩棵。
2.毛筆、8開紙剪的樹娃娃每人一個。
3.調色盒、溼毛巾每桌一個。
4.幼兒豐富對樹葉的認識:葉柄、葉脈、樹葉的正面、反面。
三、教學進行：
(一)引出課題、激發幼兒興趣
1.〈錄音機裏傳出哭聲〉教師:“誰哭得這麼傷心?噢!原來是樹娃娃。”〈錄音機裏:“我是樹娃娃，我沒有漂亮的衣服，不能夠爲人們擋風沙、遮陽光，我真傷心呀!小朋友，快來幫幫我吧!”
2.教師:快讓我們來幫幫樹娃娃!可是，怎樣幫助樹娃娃，給它穿上漂亮的衣服?〈說出以往的經驗〉
(二)引導幼兒探索樹葉拓印的方法：
1.“你們想了這麼多的好辦法，樹娃娃一定很高興。今天樹媽媽的衣服也很漂亮，你們看〈出示樹媽媽〉樹媽媽的衣服是怎樣做出來的?”
2.“桌子上有毛筆、顏料、樹葉和樹娃娃，我們也來印一印吧!”幼兒動手操作。
3.〈選出兩個樹娃娃〉“小朋友印得都很漂亮，這兩個小朋友印得也很漂亮，他們兩個印出來的一樣嗎?〈不一樣〉，請這兩個小朋友講一講他們怎樣印的?”引導幼兒說出是用樹葉的正面和反面印的。
4.“他們兩個印出來的樹葉哪個更好看一些呢?〈反面〉
(三)教師示範樹葉拓印的方法
1.“看到小朋友印出來的樹葉這麼漂亮，我也想試一試，你們來當老師，教教我好嗎?”
2.“是在樹葉的正面塗顏色，還是在樹葉的反面塗顏色呢?〈反面〉我剛纔看見有的小朋友用拇指扶住葉柄塗顏色，這樣手就不會髒了，這個辦法真好，從上到下均勻地塗上顏色。〈在塗時故意留空白〉塗完了嗎?〈沒有〉噢，把樹葉全部塗滿，不要留空白，塗好之後，把樹葉輕輕地放在紙上，能移動嗎?〈不能〉那就讓我用大拇指扶住葉柄吧!用另一隻手按一按小樹葉，也可以動動小手，把整個樹葉都印下來。葉子上還有顏色，怎麼辦呢?〈幼兒出主意〉再換個地方印一印吧!”
3.老師印出來的小樹葉漂亮嗎?〈漂亮〉我們把用樹葉印出來的畫叫做樹葉的拓印。〈幼兒跟說兩遍〉
(四)幼兒動手操作，教師指導
1.教師手指立體樹娃娃：“這兩棵樹娃娃還沒穿上漂亮的衣服，我們快來幫助它們穿上漂亮的衣服吧!”
2.幼兒作業，教師巡迴指導。
四、結束部分：
1.“小朋友快來看，樹娃娃的衣服多漂亮。”〈幼兒放下手裏的筆來前〉“樹娃娃高興嗎?”〈高興〉“你們高興嗎?”〈高興〉“你們爲什麼高興?”〈因爲我們幫助樹娃娃穿上了漂亮的衣服〉。“樹娃娃高興了我們也高興，我們把樹娃娃擡出去，讓大家都來看看，我們的樹娃娃多漂亮!”
2.幼兒共同把樹娃娃擡出。
幼兒園大班教案：拓印3
教學理念：
我選擇樹葉拓印畫作爲自己的教學設計，是經過深思熟慮的。樹葉拓印畫本來是小學的學習內容，但我覺得對於學習任務繁忙的高中生來說，樹葉是最容易找到的材料了，然後用一點點顏色或彩色鉛筆就能繪製出色彩斑斕的圖案。使學生在活動中來認識、發現和體驗實物紋理所具有立體感、浮雕感和形式的美感，在運用蠟筆等工具皴塗後就可以獲得相應的形象，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養學生髮現美和感受美的能力。課前準備
先揀了些樹葉，做一些實驗，邊印邊琢磨。比如：銀杏的葉子印出來像蝴蝶，桃樹的葉子印出來添兩筆就變成了小魚，楊樹葉子組合起來可以做葡萄架，下面添只小貓就是一幅很完整的畫了，大一點的楊樹葉子可以印成白菜等等。通過實驗，心裏也有了底，上課時就有較大的把握。教學過程
（一）、創設情景，激發興趣
師：同學們，你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？
學生活躍了起來，相互說着魔術的神奇。
師：那老師來給大家變個魔術，好嗎？
學生安靜下來，注意力集中了。
師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什麼顏色的？
生1：紅色的。
生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。
教室裏笑了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“
師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。
教師拿出大部分同學選擇的綠色，並悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來了。
生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎麼變不出來？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。
教師將紙挪開，呈現紙下的樹葉。生：原來老師是印的，我也會了。師：大家可以試一試。
（二）、實踐操作，自主探究
1.學生動手拓印。（教室伴隨音樂）
結果：有的同學拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現紋理。師：讓我們來找找原因吧。
2.請拓印好的學生演示拓印過程。
生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好後，再用蠟筆平塗。大家一起誇誇拓印成功的同學，並找自己失敗的原因。生1：我的樹葉是正面朝上了。生2：我一塗，樹葉、紙動了。??
3.質疑，體驗紋理。
師：樹葉爲什麼要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什麼感覺？
專心
愛心
用心1
生：正面光滑一些，反面不平不光滑。
師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們的生活中還有
許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。電腦課件展示，讓學生拓展思維。
師：大家覺得美嗎？其實美就在我們身邊，老師這裏還有一些物品，你看看哪些可以用來拓印？
教師將物品按小組分發，讓學生摸，體驗紋理，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。4.鼓勵創造，體現個性。
師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現在動手試試，看看誰能作業變得更漂亮.對學生的創新意識及時表揚,感染全體學生不斷創新.結果:有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環??師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什麼拓印也能讓花紋展現出來呢?生1:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側着塗也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學生做法.
（三）.總結
師:這節課玩得高興嗎?生:高興.師:今天我們的方法叫拓印.(板書課題:拓印)師:你們覺得拓印有趣嗎?生:有趣.(補充課題:有趣的拓印)師:大家下課後還可以去找更多有漂亮紋理的物品，把它變成美麗的畫。教學反思:在整個活動中，學生們學得輕鬆，玩得愉快，並創作了一幅又一幅生動有趣的作品，課堂成爲了孩子們的樂園。反思這節課，有以下幾點讓師生共同受益.
一、“趣”貫穿於教學始終
“興趣是學生最好的老師”，是學生自覺參與學習活動的原動力，特別是對於學業繁忙的高中生，只有激活他們的興趣才能使教學活動有效地進行。在本課活動之初，我首先問學生：“你們看過變魔術嗎？喜歡看嗎？”引起學生興趣，再進一步告訴學生：“今天老師要變魔術”，有效的把學生興趣引入到教師設置的活動中，通過“變魔術”，把學生最初的“感興趣”提升爲“探索祕密的興趣”，爲後面學生自主探索學習打下基礎。
在學生帶着興趣去發現了祕密——拓印，就能在活動中不斷體驗拓印帶來的樂趣，體會到成功拓印的喜悅，讓學生在趣的引導下，插上想象的翅膀，不斷去創造，享受學習的樂趣。
二、動手操作成爲學生探索學習的主要途徑
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創造者。”動手操作體驗是讓學生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學生怎樣拓印，而讓學生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發現問題，通過交流、體驗，找到正確的拓印方法，這樣比教師講更有效。另外在感受實物紋理特徵時，也是由學生動手摸，比較後說出來的，讓學生直接體驗到實物紋理所具有的立體感、浮雕感
三、鼓勵學生用多種形式拓印
專心
愛心
用心2
教學中在學生掌握了正確拓印方法以後，我再提出：“除了用蠟筆還可以用什麼拓印呢？”鼓勵學生進一步思考、探索，在實踐中發現，拓印不止能用蠟筆，還能用鉛筆、橡皮泥??讓學生單一的蠟筆拓印形式，得到更寬的發展，讓學生更能體驗拓印帶來的樂趣。
另外本課對現代化教學手段的運用也是一個成功之處，電腦課件對自然、生活中有美麗紋理事物的展現，彌補了由於條件限制，學生不能去室外感知的缺憾，拓展了學生思維，讓他們瞭解自然之美，美就在身邊。音樂的引入，在創作活動中給學生提供聽覺信息，爲學生營造了一個良好的藝術氛圍。
專心
愛心用心3
幼兒園大班教案：拓印4
【活動目標】
1、學會使用樹葉粘貼及拓印。
2、通過活動促進幼兒的`想象力、創造力及動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
【活動準備】
1、活動前撿各種形狀的樹葉，人手一份操作紙（上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙），抹布，牙籤（抹白膠），白膠，蠟筆等。
2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼。
【活動過程】
一、根據活動前撿的各類樹葉導入課題，引起幼兒的興趣。
請幼兒觀察各種各樣的樹葉，提問：
1、今天，我們教室中間的椅子上放了許多的什麼啊？（和老師一起在幼兒園撿的各式各樣的樹葉）
2、這些樹葉可以組合成些什麼？（幼兒講述自己想拼的東西）
二、介紹拓印
1、教師提出疑問：這裏怎麼有兩張紙？有什麼不同？爲什麼？引導幼兒討論。
教師總結：兩張紙用來印樹葉的，上面一層薄的白紙，下面一層鉛畫紙，樹葉粘貼在鉛畫紙上，拓印在薄的白紙上，薄紙印更加清楚、方便等。
2、引導幼兒討論如何拓印
（1）幼兒討論、講述。
（2）教師總結：將樹葉拼貼好，將薄的白紙印在上面，用蠟筆躺着來回壓着塗，進行拓印。
3、組織幼兒用各類樹葉進行拓印。
（1）教師提出操作時的要求，如，製作時要輕輕的，廢舊材料入筐等。
（2）請幼兒挑選樹葉
（3）幼兒用樹葉進行拼貼和拓印。
製作時教師做適宜的提醒和指導，如，想好了再進行拼貼；幼兒粘貼樹葉時可以多使用一些白膠，將大的樹葉粘貼；拓印時兩隻手要協調，一隻手拿蠟筆，一隻手壓着紙等。
4、組織幼兒將完成的作品展示在牆面上，幼兒欣賞、評價，也可請幼兒和自己的作品留影留念。
幼兒園大班美術教案：有趣的面具
活動目標：
1、 知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。
2、有嘗試獨立設計並拼擺面具圖樣的願望，體驗並欣賞自己活動的表現。發揮幼兒的想象力與創造力。
活動準備：
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動過程：
1、介紹操作材料及活動規則。
（1）出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊？
你們覺得他們長的怎麼樣？引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃？
（2）出示面具配件。教師：老師這裏有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎？
（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什麼部位？例如：你看，這像什麼，可以放在哪裏？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請個別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個有趣的表情表演出來？
2、幼兒拼擺各種面具。
（1）請幼兒自己操作。
（2）教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具範例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺後，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在幹什麼？並模仿他的表情。
幼兒園大班教案：拓印5
設計意圖：
生活中，小朋友常常對着天上不斷變化的雲有很大的興趣，總是很興奮地講着雲象什麼、象什麼，大班美術：水墨拓印添畫。以往教學中，我們會讓幼兒自己來想象雲的變化，自由繪畫，但繪畫效果不是很好，以至於小朋友講的慾望也不再強烈。一次偶然的機會，發現墨汁滴入水中後，自然散開並慢慢地形成一種圖案，如同天上的雲一樣，千變萬化，很是有趣。《綱要》中指出，“豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發表現美、創造美的情趣”。於是，設計此活動，讓幼兒在拓印的基礎上，依託圖形進行想象添畫，使之體驗自由表達和創造的快樂。
設計理念：
積極參與 大膽創造
樂於交流 體驗快樂
一、活動目標：
1、會用水、墨、宣紙進行拓印。
2、會根據拓印的影象，大膽想象並進行合適的添畫。
3、積極參與活動，樂於表現，體驗新方法作畫的樂趣。
二、活動準備：
毛筆、墨汁、顏料、棉籤、盆子、水及宣紙若干。
三、活動過程：
（一）觀察材料，激發興趣。
1、今天老師給小朋友準備了一些東西，請你們去看一看，認一認，都有哪些東西？
2、幼兒自由觀察，講講看到的東西。（宣紙、盆、水、墨汁）
3、小結：桌上有水、墨汁、宣紙（介紹與平時不同，吸水性強），這些東西在一起還可以畫畫哦，猜一猜怎麼畫？
[自由觀察，一下子把幼兒的注意力引到了作畫工具上，讓幼兒樂意講述怎樣用這些工具作畫，幼兒教案《大班美術：水墨拓印添畫》。]
（二）介紹方法，訓練技能。
1、介紹水墨拓印步驟：
在水中很快地滴一些墨汁；
看到變化後，拿起宣紙蓋在盆子上，讓水墨充分的吸附在宣紙上；
拎起宣紙，呈現一定的影象。（水墨吸到了紙上，看看像什麼？）
[由於墨汁滴入水中馬上就變化了，而且宣紙很快地把影象吸附在紙上，幼兒感到很神奇，爲投入到下面的活動打下基礎]
2、幼兒拓印。
（1）你想不想試一試水墨拓印？
（2）拓印要求：
適當的滴一些墨汁在水中；拿起宣紙，輕輕蓋在盆子上；最後輕輕拿起宣紙。
（3）幼兒操作。
[水墨拓印的演示抓住了幼兒的好奇心，讓幼兒很想動一動，親手實踐，感受水墨變化——吸附變化的過程]
（4）幼兒講講，拓印影像象什麼？有沒有覺得這些圖象缺什麼？
[在水墨拓印成功後，幼兒活動的熱情更高了，都能圍繞問題大膽想象，並且積極地講述自己的拓印作品]
（三）大膽想象，適當添畫。
1、出示準備的一些材料——顏料盒、顏料、棉籤，“呆會可以用上這些東西，把畫打扮得更漂亮”。
2、添畫要求：
需要什麼顏色，就用棉籤蘸上顏料添畫；
用過的棉籤放在相同顏色的邊上，讓同伴共享；
還需要另外的顏色，可以再另擠顏料；
注意操作衛生。
3、幼兒根據自己拓印的影象進行大膽地添畫，教師巡導。
[在自由想象表述的基礎上，引導幼兒運用顏料添畫，增強幼兒的審美情趣。]
（四）展示作品，師生共評。
[給大家展示的機會，讓每個孩子進一步獲得成功感，積極地體驗到“水墨拓印添畫”的樂趣。]
四、活動延伸：
1、佈置畫展，體驗水墨拓印添畫的樂趣。
2、區域活動中，繼續拓印添畫，增強幼兒的表現力。
[讓幼兒在寬鬆的時空上繼續體驗到新作畫方式的快樂，增強水墨拓印添畫的技能等。]
評析：
新——通過幼兒自由的認認看看，讓他們發現作畫材料與以往的不同，從材料上感受一個“新”，引發參與活動的興趣；觀看教師拓印的過程後，感受作畫方式的“新”，激發幼兒主動參與活動的願望。
趣——“興趣是孩子最好的老師”充分說明孩子的學習，趣字當頭。只有當他們感到有趣的時候，學習效果會有明顯的提高。教師在演示水墨拓印的過程中，幼兒非常投入地觀察了墨在水中的變化，感受到了水墨演變的有趣；同時水墨自然吸附到宣紙並形成一定影象，讓他們又一次感受了“趣”，觸發他們自己動手來嘗試的需求，爲活動的順利開展提供了保證。
活——順應孩子的需求，及時地爲孩子提供主動活動的現場，讓每個孩子都積極參與，發現奇蹟，取得成功。在此過程中，幼兒的操作常規是他們自己自覺地建立起來的，並在大膽的拓印中，主動獲得水墨拓印的技能；影象出來後，每個孩子都不是死板地坐着，而是非常活躍地在想、在講；添畫中孩子們也活而不亂，大膽用色、大膽交流，突出了主體性，更發展了創造性思維。
美——美是藝術活動的核心，讓孩子發現美、創造美、體驗美，更是這次活動的宗旨。因此，本次活動中，讓幼兒自己拓印影象，在不同角度上發現影象的美，然後，大膽地添畫，進一步創造美。其中，教師的接納、讚許和分享是對孩子創造添畫的最大鼓舞。每個人都在添添講講中，感受着快樂與美麗、共享快樂與美麗。最激動人心的一刻就是作品的展示，使幼兒感受着自己就是藝術家的喜悅心理。
幼兒園大班教案：拓印6
活動目標：
1、能積極嘗試用不同形狀的材料進行組合創作拓印畫，並在操作過程中掌握拓印的方法。
2、感受拓印樂趣和美感，喜歡參與拓印活動。
3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備：
各種形狀的材料，紅黃藍綠水粉顏料，抹布，鉛畫紙
活動過程：
一、欣賞拓印畫，感受拓印組合的美
1、今天老師帶來了兩幅畫，你看到了什麼？
2、你覺得它們是什麼形狀組合在一起的？
3、小結：老師用扇形和長方形變成了太陽，用許多個圓形變成了花朵。
二、觀察材料，討論自己要創作的拓印畫，瞭解拓印的方法
1、出示材料
小朋友一定也很能幹，老師給每個小朋友準備了一份材料，你想用哪些形狀變成什麼？
小結：這些形狀經過組合可以成爲生活中的許多東西。
2、教師示範拓印的方法
剛纔小朋友想的都很好，可是這些形狀到底是怎麼到白紙上的？
小結：小朋友可以選擇各種形狀的材料，需要用到的那一面形狀蘸滿顏料，輕輕印到白紙上，輕輕拿起來放回盒子裏。像這樣的畫叫拓印畫。
3、在拓印中要注意什麼？
小結：當你想要另一種顏色時，你可以用另一面。當你覺得顏料蘸太多了，可以在邊沿舔一舔。當你手髒了時，可以在抹布上擦一擦。
三、幼兒操作
桌子上放了許多材料，小朋友可以選擇各種形狀的材料用拓印的方法變成一幅漂亮的畫。
四、集體欣賞、交流
1、教師引導幼兒互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔，造型有創意的畫給予鼓勵。
2、你喜歡哪幅畫，它用了什麼形狀的材料組合在一起的。
小百科：拓印是對雕刻的或石刻的表面的手工複製品，其方法是將一張紙緊緊覆蓋在作品上，用黑色或彩色材料拓印。傳統的拓印材料是宣紙和一種叫拓印蠟的塊狀黑色材料。有時，特別是在拓印細弱的線條時，更宜用另一種方法，即用一種粉狀石墨加油達到一定的乾硬度，再用敷墨具施於紙上。
幼兒園大班教案：拓印7
活動目標：
1、學會使用樹葉進行拓印。
2、通過活動促進動手操作的能力、組合造型的能力。
3、在活動中體驗成功的喜悅。
材料準備：
1、活動前撿各種形狀的樹葉，人手一張白紙、抹布、刷筆等。
2、幼兒已嘗試過用樹葉拼貼。活動設計：
一、根據活動前撿的各類樹葉導入課題，引起幼兒的興趣。
請幼兒觀察各種各樣的樹葉，提問：
1、今天，我們在幼兒園撿了各種各樣的樹葉，要進行樹葉拓印。
2、這些樹葉上有什麼?(很多紋路)
二、介紹拓印。
1、教師提出疑問：那麼怎麼樣把樹葉印在白紙上呢?
2、引導幼兒討論。
教師總結：我們要將顏料刷在樹葉上，然後用白紙蓋在上面，這樣樹葉的紋路就印在了白紙上。薄紙印得更加清楚、方便。
三、組織幼兒用各類樹葉進行拓印。
1、教師提出操作時的要求，如，製作時要輕輕的，顏色要刷的均勻。
2、請幼兒挑選樹葉。
3、幼兒用樹葉進行拓印。
製作時教師做適宜的提醒和指導;組織幼兒將完成的作品展示在牆面上，幼兒欣賞、評價，也可請幼兒和自己的作品留影留念。
活動反思：
在這個活動中，孩子非常感興趣，因爲他們好奇於各色顏料有趣的操作過程。在樹葉拓印畫過程中老師爲幼兒創設了一個寬鬆、自由發展的心理環境以及動態的物質環境。幼兒根據自己的興趣選擇了自己喜歡的操作材料，選擇自己獨特的操作方式，他們的個體自主學習得到了充分的發揮。而此時教師只是他們的觀察者和引導者，在孩子們遇到困難時才適時的介入，適當給予指導，使他們重新激起探索的興趣，引導幼兒繼續活動下去。關注個別幼兒的實際操作水平，在他們遇到問題時及時引導他們通過觀察來解決問題，促使有耐心的完成作品。在這樣一個活動中，激發了孩子們學習的興趣，他們從學習中獲得了積極的情感體驗。他們的收穫、體驗遠比組織一次認識樹葉特性的科學活動來的豐富、深刻。
幼兒園大班教案：拓印8
活動目標：
1、學習用手掌拓印出仙人掌，並會畫出仙人掌的刺。
2、以情境表演的形式，讓幼兒以仙人掌的身份參與到遊戲中去，體驗美術活動的樂趣。
活動準備：
1、知識準備：課前讓幼兒認識仙人掌的形狀、顏色等特點及生長環境，瞭解沙漠裏有什麼。
2、物質準備：長條沙漠背景圖一幅，綠色顏料若干盤，蠟筆人手一份，溼毛巾人手一條，仙人掌若干盤，音樂磁帶。
活動過程：
一、以情境表演的形式設置懸念，激發幼兒學習的興趣。
通過電話鈴聲響的對話故事，讓幼兒產生幫助沙漠爺爺找仙人掌寶寶的願望。
1、對話的梗概：沙漠爺爺孤孤單單地一個人在沙漠裏，沒人陪他玩，也沒人陪他說話。
2、引導幼兒想出各種方法使沙漠爺爺快樂。
2、引導幼兒說出仙人掌及讓幼兒回憶仙人掌的形狀、顏色及特點。
二、分角色進行遊戲繪畫——拓印仙人掌
師扮演仙人掌媽媽，幼兒扮演仙人掌寶寶，開着飛機去沙漠裏。
幼兒分散在沙漠背景圖旁。
1、以兒歌形式導入，激發幼兒興趣，吸引幼兒注意力。
A、拓印仙人掌一邊念兒歌一邊示範。
“小手從下往上爬，左邊爬，右邊爬，一直爬到頭頂上。”
B、拓印後的常規——擦手。
“小小毛巾拿在手，捲起兩個小袖口，我把小手伸出來，擦擦我的一雙手。擦手心，擦手背，再擦擦手指頭，顏料娃娃不見了。擦完手，先別急，拿着毛巾放放好，養成衛生好習慣。”
C、師以變魔術的形式，給幼兒帶來禮物——仙人掌，再次吸引幼兒的注意力，以兒歌形式引導幼兒觀察刺、畫刺。
“仙人掌，愛唱歌，一唱唱出小小刺；仙人掌愛跳舞，一跳跳出小小刺。”
2、師交代要求，幼兒遊戲繪畫，師巡迴指導。
A、提醒幼兒手掌拓印後，馬上將自己的小手擦乾淨。
B、鼓勵幼兒用自己喜歡的顏色來畫刺，畫得多。
C、引導能力較弱的幼兒，及時鼓勵表現好的幼兒。
D、以兒歌貫穿遊戲繪畫始終，鼓勵幼兒邊念兒歌，邊進行繪畫活動。
3、講評
讓仙人掌寶寶神氣地誇誇自己畫的畫，體驗集體作畫的樂趣。
延伸活動： 沙漠爺爺出現了——“小寶寶們，讓我們和沙漠爺爺一起來跳舞吧！”
——音樂起（歌表演《表情歌》
師：玩了一天，我們也累了！讓我們和沙漠爺爺說再見，和媽媽一起回家吧！——帶幼兒離開活動場地。
幼兒園大班教案：拓印9
活動目標：
1、學習拓印擠壓、拖拉等技巧。
2、能借助抹布拓印的圖案大膽想象添加。
3、在活動中感受拓印繪畫的樂趣。
4、對方形、圓形，線條等塗鴉感興趣，並嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養幼兒良好的作畫習慣。
活動準備：
水粉顏料、廢舊抹布、8K鉛畫紙、記號筆、乾淨抹布、小盤子若干。
活動過程：
一、導入部分
師：（出示抹布）小朋友們，這是什麼？抹布可以用來幹什麼呢？抹布可以幫助我們做很多家務，不過今天老師要請它來幫我畫畫，我們一起看看它是怎麼幫忙的，好嗎？
二、基本部分
1、教師示範用抹布拓印師：拿起一塊抹布，拿住它的四個角，用中間部分去蘸顏料，再在顏料盤邊刮一刮，然後在我們的畫紙上用拖拉、擠壓的方法拓印出大面積的不規則的圖案。
2、幼兒自主拓印，教師巡視指導師：每一組都有顏料和抹布，現在請小朋友們安靜有序地拿抹布蘸顏料，在自己的紙上進行拓印。記住要拓印出大面積的不規則的圖案。
師：拓印好的幼兒把抹布放在盤子裏，用乾淨的毛巾擦擦手，然後小手藏背後，眼睛看黑板，耐心地等顏料幹。
3、教師示範對拓印的圖案進行想象添加師：拓印好圖案後，我請出記號筆幫忙，沿着圖案的邊把它的輪廓描出來。
師：圖案的輪廓描好了，請小朋友開動腦筋想想它像什麼？添上什麼就更像了？
師：那我轉動紙的方向，現在它又像什麼呢？添上什麼就更像啦？
4、幼兒對自己拓印的圖案進行想象添加，教師巡視指導師：現在請小朋友們自己拿一支記號筆，把自己紙上的圖案外輪廓描出來。描好後自己看看它像什麼？添上什麼就更像了？
師：轉動紙張，從不同的角度去觀察，想象，添加。
三、結束部分
1、師：如果你的作品已經完成，就輕輕地送上來給老師展示在黑板上，然後坐在位置上欣賞自己和其他人的作品。
2、師：誰願意來介紹一下自己的作品？誰願意說一說你最喜歡哪一幅作品，理由是什麼？
3、師：今天大家表現都很棒，發揮了聰明才智，大膽想象。待會回教室可以把你的作品拿出來和好朋友一起欣賞，好嗎？
活動反思：
一個很有趣的藝術活動，讓孩子們認識了抹布的一種特殊用途——印畫，活動初我出示了抹布和兩幅範畫，讓幼兒從圖中找出抹布的樣子，並逐個展示抹布印出來的模樣，讓幼兒通過自己的想象進行添畫，最後孩子們自己操作抹布印畫。而在活動前，抹布在量上的準備不夠充足，再加上臨時改變了抹布的投放方式，使得幼兒操作的過程有些凌亂，材料沒有提供到位，不能給幼兒在想象創作上很好的發揮。
