【實用】幼兒園大班教案集合九篇

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的幼兒園大班教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園大班教案 篇1

活動目標:

1、練習8以內的減法算式，學習用算式記錄自己購買物品的過程。

2、鞏固對人民幣及其兌換關係的認識。

3、能清楚地講述自己的操作過程和結果。

活動準備：

經驗準備：

幼兒認識過人民幣，有跟父母去購物的經驗。請五位能力強的幼兒當超市老闆物質準備：

教具：利用班級的玩具和其他物品佈置成超市（五個貨架），猴子頭飾8個、超市貨櫃的圖片（標有價格）學具：《幼兒用書》幼兒人手一支筆、橡皮、錢幣若干（放在每桌的籮筐裏），記錄單

活動過程：

1、小猴子的新鋪子開張了（1）教師：小猴子開了一個新鋪子，邀請我們去購物。現在我們一看鋪子裏有些什麼?每種商品的價格是多少。（觀察圖片上的商品）（2）請幼兒每人取8元錢，想一想、說一說可以怎樣取錢？

（3）指導幼兒回自己一桌的籮筐裏取錢，教師指導。

2、遊戲：買東西（1）幼兒想好要買什麼物品，並看清楚該物品的價格，在記錄紙上列出相應的算式。

（2）和朋友交流自己的記錄單，向朋友介紹自己想買的物品、價格以及還剩多少錢，朋友之間相互檢查是否正確。

（3）請個別幼兒上來交流自己的記錄單，大家一起檢查是否正確，錯誤的加以改正。

（4）幼兒各自去店鋪買東西，請幾個能力強的幼兒做猴子老闆。

3、幼兒操作（1）怎樣取錢觀察小動物想要取錢的數字，想一想怎樣取錢，請你圈出來。

（2）可以買什麼仔細觀察小朋友手上的錢幣，算一算這些錢能買哪兩樣東西，並且不用找錢，請把這些物品圈出來。

4、活動。

幼兒園大班教案 篇2

活動目標：

1、欣賞畫面，感受城市和鄉下的不同生活。

2、能夠通過辯論的方式，充分調動幼兒語言表達的積極性。

3、瞭解城裏生活和鄉下生活的差異性，懂得只要適合自己就是最好的。

4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

5、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

活動準備：電子圖畫書《城裏老鼠和鄉下老鼠》

活動過程：

一、閱讀前準備：

老師在介紹這本書之前，先問一問孩子們對於城市和鄉下的認知，把孩子們說的一些關鍵性的話語記錄在黑板上，在瞭解孩子知識的基礎上，開展閱讀活動。

二、第一遍閱讀故事：

1、大聲朗讀一遍故事的內容，掌握好節奏，在比較複雜的地方稍微停頓一下，給孩子足夠的時間去消化。（畫面完全呈現，包括文字）

2、閱讀完畢後提出一些簡單的問題，如“故事裏的主人公是誰和誰？”“它們住在哪裏呢？”，然後提出一些細節性的問題，如“吃了什麼東西？”“老鼠們躲在哪裏？”，如果孩子們回答不上來，就建議再仔細地讀一遍書。

三、第二遍閱讀故事，提出問題：

1、老師放大畫面，請小朋友找一找，城裏老鼠和鄉下老鼠不一樣的地方。（如城裏老鼠戴着眼鏡、穿着紅色的西裝、拿着包，鄉下老鼠穿着藍色打補丁的褲子等等，可使用電子畫筆將細微的地方圈出來，也可以讓小朋友來操作）

2、老師可以放大城裏老鼠和鄉下老鼠的表情，問一問小朋友它們的表情有什麼不一樣的地方？爲什麼是這樣的表情呢？

3、請小朋友回憶並思考，現在看到的城裏的樣子和剛剛看到的鄉下的樣子，有哪些不一樣的地方。

4、看看老鼠們的表情，想一想它們爲什麼害怕呢？

5、故事的最後，鄉下老鼠回家去了，想一想，它爲什麼要回家呢？

四、複述故事，並進一步挖掘故事的深意：

1、老師可以將配音去除，請小朋友們看着畫面試着來講故事（文字部分可保留），每個小朋友講一幅畫，連續下去。

2、利用故事裏的一些音效來加深幼兒對故事的印象，如“汽車的鳴笛聲”、“關門聲”、“人的腳步聲”表示在城裏，“小鳥嘰嘰喳喳的聲音”表示在鄉下等等。

3、鼓勵幼兒大膽地展開想象力，創編新的故事，如當城裏老鼠和鄉下老鼠再次相遇，而它們各自住的地方又發生了很多變化，這個時候，它們會怎麼樣呢？幫助幼兒構思合情合理的情節，續編故事。

五、小結：

老師可以引導幼兒體會，不管是生活在城裏還是鄉下，每個人都能夠自由地選擇自己喜歡的生活方式，所以是沒有“對”和“錯”之分的，只要是適合自己的就好。

活動延伸：

1、請小朋友在實際生活中探尋城裏和鄉下的差異性。

2、找一找自己家鄉的美麗的地方，說一說喜歡的理由。

　教學反思：

在活動中，我和小朋友圍繞“如果你是小老鼠，你喜歡到城市生活呢?還是喜歡到鄉下生活?”鼓勵孩子們大膽闡述自己的意見。孩子們的精彩回答讓我讚歎不已，感觸很深，孩子們都有自己獨到的見解，課後還有孩子們在討論。

課後，我發現自己存在着很多不足，比如你問的問題是：城市老鼠到鄉村老鼠家裏做客說了些什麼？可孩子們的回答卻是城市老鼠吃的是什麼，把你下一個問題的答案說出來了，這個時候，我順着孩子們說的繼續下去了，沒有繞回自己預設的問題上，後來又跳回去，感覺有點亂。就像師傅說的，活動的提問上面感覺有點浮，就是浮在上面，跳來跳去，有點亂，活動中，要給自己定一條主線，要順着自己的主線下去，自己要把握住，而不是讓孩子們牽着走，有些回答可以適當的忽略，不要什麼都接，自己心裏要有一把尺。

幼兒園大班教案 篇3

活動目標

1 學習竹竿舞的基本腳步，初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。

2 體驗跳竹竿舞的樂趣，激發熱愛家鄉的情感。

活動準備

1 10根5米長的竹竿，小鼓一面，故事《媽勒和怪獸》課件。

2 《跳起來》和《敲起竹竿跳起來》音樂，竹竿舞錄像。

3 紅、黃、藍、綠小圓點，壯族男女孩頭飾。

活動過程

一、導入：師幼做律動《跳起來》。進行熱身運動教師：(師生用壯語問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們再用壯話跟客人老師打聲招呼吧!我們聽音樂，跳起來吧!助教播放《跳起來》音樂。(過門開合手，第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。) (這一律動簡單、有趣，幼兒發出了開心的笑聲，爲這節課鋪下了壯族的特色和遊戲的基調。)

二、講述《媽勒和怪獸》的故事 教師：勒寶、勒少，黃老師給你們講一個《媽勒和怪獸》的故事，什麼是媽勒?壯語裏“媽”就是媽媽，“勒”就是孩子。(助教播放課件。)很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經常出現。搶走糧食，傷害人們。怎麼辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸，他們發現怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚，噠噠”，他們還發現敲竹竿也能嚇走怪獸。於是，他們用怪獸害怕的腳步跳過敲打的竹竿戰勝了怪獸。爲了慶祝勝利，人們跳起了竹竿舞。竹竿舞於是流傳了下來，豐收了、勝利了、過年了、過節了、高興了，人們都跳起竹竿舞。 (教師繪聲繪色地講述故事，幼兒傾聽。教師邊講述邊做動作，加強幼兒對踏跳步的認識。)

三、觀看竹竿舞錄像，學一學動作，師敲鼓爲幼兒打節奏 1 教師：竹竿舞是怎樣的，你們看過嗎?(幼兒：看過。)黃老師請你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像，小朋友要認真看哦，看完了我們還要學一學。可以嗎?(助教播放錄像，幼兒觀看錄像。)教師：叔叔阿姨跳得好看吧?我們來學一學怎麼樣?四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學習竹竿舞的基本腳步 教師：我們來扮演勇敢的媽勒，我是“媽”媽媽，你們是“勒”孩子。我們一起去戰勝怪獸，好嗎?怪獸害怕什麼呢?誰可以跳一跳?(教師請兩名幼兒示範，教師嘗試讓第一名示範的幼兒腳步配上鼓聲，發現很困難，教師放棄。)我們都來試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動作。)

1 教師示範，幼兒尋找舞步特徵。

(踏、跳)教師：剛纔我們的腳步是怎樣的?(教師發現這樣問幼兒很久沒回答上來，於是。教師把動作分解示範，幼兒纔回答出踏、跳。)對了，媽媽來教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的：一隻腳先踏一步再跳起來，然後換另一隻腳，踏下去再跳起來。踏一跳、踏一跳、踏一跳。

教師：孩子們，跟着我一起來。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動作。)

2 引導幼兒發現舞步特徵。

教師：有些孩子還沒學會，爲了讓大家都學會這個腳步，媽媽請你們分清踏和跳兩個動作誰是重的誰是輕的，幼兒很快就回答踏是重的，跳是輕的，教師於是再讓幼兒踏跳體驗輕重。

3 師生共同製作圖譜。 我們畫一畫圖。把這些動作記錄下來好嗎?踏是重的我們用什麼來表示?跳是輕的我們用什麼表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示，輕的用紙、羽毛、棉花糖、白雲等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白雲。教師手指石頭和白雲，口唸踏、跳，全體幼兒練習。(教師發現這一圖譜不是很有效，很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習。)

教師：孩子們，跟着媽媽去趕走怪獸吧。預備一起!五、敢於嘗試運用竹竿舞的基本腳步跳竹竿 1 嘗試跳過靜止的竹竿。

教師：孩子們，竹竿那邊有隻怪獸。現在是收穫的季節，怪獸又出來搶人們的糧食了，我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準備好了嗎?預備一起!(一次)

教師小結：你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的，爲什麼?

(幼兒很快回答：我們的腳步不夠整齊。)

怎樣使我們的腳步整齊?

(幼兒回答這個問題很困難。)

教師：咱們分組跳竹竿。

孩子們看看你們鞋面上都貼着不同顏色的圓點，我們請紅色圓點的孩子站第一排，黃色圓點的孩子站第二排，藍色的站第三排，綠色的站第四排。紅隊先跳。黃隊等紅隊跳到第二根竹竿時再跳進去……預備一起!(個別幼兒不明白如何分組，所以浪費了一些時間。教師也沒有強調統一先出右腳，在一定程度上影響了整齊度。)

2 嘗試跳過敲打的竹竿。

(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。教師：這次我們的腳步比第一次整齊多了，只用整齊的腳步聲。威力不夠大，想想看我們還可以用什麼東西敲打出讓怪獸害怕的聲音?(竹竿)我們請客人老師來幫幫忙，她們敲竹竿，我們來跳，有人敲有人跳好嗎?

教師：竹竿敲起來了，有媽媽在，孩子們不要怕，我們是勇敢的媽勒!預備一起!(竹竿敲起來後，幼兒有些害怕，比較亂。教師此時如果請個別幼兒示範跳過去，也許這節課會更精彩!)

(2)教師小結：這一次不夠整齊，有些孩子看到竹竿敲起來了，就很害怕。竹竿敲起來了，跳過去時我們注意把腳擡高一點點，還是用踏跳步跳過去，孩子們，加油!

(3)分男女跳竹竿。教師：你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請女孩子，男孩子當評委。教師：女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答：很好!(這一環節，想讓幼兒分組休息，男孩的回答，讓我對自己的提問效果產生了懷疑。)接着男孩跳女孩當評委。

(4)全體幼兒跳竹竿。教師：這次我們男女孩一起跳過去，團結起來，爭取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們羣情激憤，昂首挺胸，表情凝重。教師：怪獸被趕跑了，我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們，剛纔我們當了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現在呀，每年“三月三”爲了紀念勇敢的媽勒，慶祝豐收，人們總會跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個熱情好客的民族，現在我們戴上帽子，掛上壯錦袋，邀請客人老師和我們一起跳竹竿舞，好嗎?客人老師請你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時間稍長了些，這一環節有些聽課教師建議是否可以提前。)

自我評價

1 基本完成目標。

2 扮演角色練習腳步，幼兒在遊戲情境中學習，保持了較高的積極性。

3 圖譜不是很有效，部分幼兒已學會腳步，故不看圖譜，自顧自練習。

4 分組後，幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿，也許是教師在幼兒剛學會腳步的基礎上就想讓每組幼兒同時跳竹竿，爲難孩子了，也許是教師的引導策略不夠好。他評 1 圖譜的石頭和白雲應在同一直線上。最好能區分左右。

2 需不需要圖譜，關鍵取決於幼兒的學習需不需要。

3 踏跳步是兩個不同的指令，而鼓聲卻是“咚咚，噠噠”，是否可以把鼓聲改爲“咚噠、咚噠”。

4 幼兒跳竹竿的節奏慢了些，加快可能更符合孩子特點，跳起來感覺也會輕鬆些。

5 提示統一先出貼有顏色圓點的腳(右腳)也許會提高整齊度。

6 跳竹竿時，沒有個別幼兒表演是一大遺憾。

幼兒園大班教案 篇4

教學目標：

1.學會15個生字，理解課文內容，正確流利的朗讀課文。

2．教育學生做事不能只空想而不付諸行動。

教學重點: 學會15個生字。

教學難點：理解課文內容，正確流利的朗讀課文，懂得做事不能只空想而不付諸行動。

教法：講讀法，誦讀法，討論法。

學法:讀一讀,說一說.

課前準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新棵：（2’）

同學們你們做過好事嗎？說一說自己做過的好事。今天我們學習一篇課文《好事情》。

板書課題：好事情，生齊讀

二、出示學習目標。（1’）

三、初讀課文，學習生字。（8’）

1．聽讀課文。

2．自讀課文，對照圖片，思考尤拉都想做那些好事情？

3．學生說一說。標出自然段。

4．再讀課文，圈出生字。

（1）互教互學生字。

（2）我做小老師。

給生字找鄰居。

四、再讀課文，理解課文的內容。（10’）

1． 齊讀課文。

2． 討論：

（1）什麼是“好事情”？

（2）尤拉想做什麼“好事情”？

媽媽要尤拉做什麼“好事情”？

3． 彙報。

4． 師小結。

5． 指導感情朗讀。

6． 組內讀課文，一人讀一段。

選舉好的到前面讀。

五、拓展練習.（5’）

續編：聽了媽媽的話，尤拉想……

六、課堂總結：（2’）

這節課我們學習了《好事情》，你知道媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？你認好事情應該從哪裏做起？

七、課堂檢測：（10’）

1、給生字加上拼音。

（ ） （ ） （ ） （ ）

情 尤 槍 夾

（ ） （ ） （ ） （ ）

狼 摔 刷 碗

2、照樣子寫句子。

如果瑪莎掉到河裏，我就跳下去救她。

如果媽媽切菜時不小心劃破了手，我就 幫媽媽拿藥 。

如果 寫完作業 ，我就 可以去玩了 。

板書設計： 好事情

情 尤 如 救 狼 槍 正 夾

奶 摔 腿 刷 碗 重

幼兒園大班教案 篇5

設計思路

饒有趣味的作品內容，很吸引幼兒。“夠月亮”的畫面和內容讓幼兒充滿好奇，產生了遊戲的衝動。因此這是一個可以“玩”、可以“遊戲”的作品，適宜在大班進行集體教學。

疊高是各年齡段幼兒都喜歡的活動，大班幼兒已積累了一些操作經驗，但對疊高中蘊含的“奧祕”卻不甚清楚。於是，我們藉助文學作品，設計了“夠月亮”活動，讓大班幼兒在與同伴的共同遊戲中探究疊高的“奧祕”，初步體驗合作的樂趣和重要性，引發幼兒積極主動的操作、探究和發現。

活動目標

1.在觀察動物“吃月亮”的畫面中，討論並發現疊高時保持平衡的方法。

2.與同伴一起探究疊高的“奧祕”，從中體驗探索的樂趣。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

5.樂於與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

活動準備

作品的動畫片、幼兒建構作品的照片、PPT(人體疊高)：疊高用的多種用具、紙製隔板、可移動的“月亮”。

活動過程

一、交代名稱，引發好奇

(通過“開門見山”式的問題引出作品，引起幼兒無限的遐想和學習的積極性。)

1.這是什麼(月亮)這裏有一個關於月亮的有趣的故事，一起看看這個故事的名字——《月亮的味道》。

2.你認爲月亮是什麼味道的

3.過渡：有一羣動物也在想：月亮是什麼味道的它們想去摘月亮，動物們有沒有摘到月亮動物們用什麼方法摘到月亮的

二、聽講故事，理解作品

(藉助重點問題和插問幫助幼兒理解作品內容，討論並發現疊高的一些方法，促進幼兒觀察能力、思維能力等方面的發展。)

1.播放PPT：看看講講(講述中適當進行一些插問)。

(1)大象這麼大，海龜這麼小，我們一起幫忙想個好辦法，讓上面的大象站穩、下面的海龜不受傷，可以怎麼做(引導幼兒大膽推測)

(2)現在誰來幫忙了獅子站在斑馬身上，它的頭往哪邊比較合適呢爲什麼這樣站比較好

(3)現在幾個動物在摘月亮(7個)你認爲猴子會請哪個動物爬上去比較合適(推進)爲什麼小老鼠爬上去比較合適

(4)小老鼠爲什麼能成功這是朋友們互相合作、努力配合的結果嗎

(5)誰能說說動物們是用什麼辦法站穩、夠到月亮的

2.小結：動物們互相配合，慢慢地往上疊，它們都找到了保持平衡的方法。它們不怕失敗，最終成功地夠到了月亮，嚐到了月亮的味道。大家都覺得付出了那麼多努力很值。

3.過渡：動物們齊心協力用疊高的方法夠到了月亮，品嚐到了“它們吃過的最好吃的東西”。你們想不想也和朋友一起“夠月亮”

三、小組合作，探究方法

(藉助操作體驗和問題討論，引導幼兒在共同遊戲中探究疊高的“奧祕”，體驗合作遊戲的樂趣。)

1.第一次探索。

提供材料：每個桌上有一個可移動的“月亮”。一個塑料筐，筐裏有一些小紙板、罐頭、積木、木板等。每組材料的種類和數量相同。

(1)交代操作要求：

這些材料像什麼呢(動物的腿)這些小紙板可以代替什麼(動物的身體)

有的動物是兩條腿的，也有的動物是四條腿的。你們可以選擇不同的材料代替動物的腿。

材料只有4份，而我們有16個人，可以怎麼玩遊戲呢(4人合作遊戲)

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：怎樣的材料適合放在下(上)面怎樣放置材料纔會穩穩當當的

(3)交流各自用什麼辦法“夠月亮”

2.第二次探索。

提供材料：每個小組增添相同數量的藥盒、酸奶罐、圓柱體積木。

(1)交代操作要求：

這次每個小組增加了材料，你們可以用和動物不一樣的方法試試疊高“夠月亮”。

提醒幼兒可移動的“月亮”可移至中間處或最高處。

(2)幼兒4人一組探索活動。

[觀察要點]：幼兒是否有意識地挑選材料幼兒是否能分工合作進行疊高疊高時是否細心

(3)交流各自用什麼辦法“夠月亮”。

(重點介紹與衆不同的方法，分析成功或失敗的原因。)

3.小結激趣。

“夠月亮”的辦法有很多，今天有的小組成功了，有的小組失敗了……以後，我們可以試試各種辦法，相信你們肯定可以夠到月亮。

延伸活動

1.請幼兒欣賞圖片或PPT，引導幼兒看看說說有關人體疊高等畫面，進一步感知其中蘊含着的有關疊高——平衡的“奧祕”。

2.在區域活動中，提供疊高用的多種材料，鼓勵幼兒與同伴一起繼續玩遊戲，並記錄遊戲的操作情況，分享交流自己的經驗。

活動反思：

一、目標定位偏難，幼兒基本掌握

針對三個目標來說，第一個目標偏難，但是在幼兒的掌握情況來說還算不錯，不過在整個教學過程中，太過於去抓住目標進行教學，顯的有些死板，不夠靈活。第二個目標是感受夜晚大自然的美好意境，但是在活動中不太能體現出來，月亮本是夜空中的精靈，體現一種純淨寧靜的美，但是在活動中沒有營造起這樣的氛圍，這是有點欠缺的。可以在活動開始的時候播放一點關於夜晚的輕音樂，讓幼兒彷彿置身於夜空中。

二、內容主體單板，幼兒興趣不大。

整個活動按照總分總的順序，比較老套，缺乏新意。導入部分過於着急的想去進入下一個環節，所以幼兒思考的比較少，幼兒的主體性體現的還不夠，可以讓幼兒來說一說會在哪裏看到過月亮，看到的月亮是怎樣的。可能由於我教齡不長，我怕把問題拋出去之後會收不回來，還是要在以後的更多活動中自己獲取經驗來解決這個問題。

在請幼兒第一次欣賞完詩歌的時候，我提問的問題可以在廣泛一點，不要把問題框死在詩歌中，可以充分發揮幼兒的主動性，發揮想象力，讓他們想一想聽到了什麼，他們的思維肯定還會更加廣闊。

在活動中應該肯定幼兒的每一個回答，不能去否定幼兒的想法，在活動結束後我才發現，我過分的去強調了詩歌的題目是《月亮》，而一直去否定幼兒提出的“月亮和我好”，這也是一大忌。

三、延伸環節倉促，主題沒有昇華

過於倉促的去結束活動，忽略可以很精彩的主題昇華部分，可以在結束部分讓幼兒在說說，可以給月亮找哪些好朋友，在活動中也要突出夜晚的情感，安靜純淨。突然的讓幼兒出去給月亮找朋友也顯得有點不切實際。可能我的教育手法比較稚嫩，在幼兒面前也不太能放開自己，顯的有些拘謹，情感的表現還不是很到位，不能以感情以聲音來吸引幼兒，這也是我在以後需要繼續發展的方向。

關於這次的活動，王老師給予的意見和評價也是我以後繼續前進的動力，我相信在這樣一片和諧的環境中，我也一定會繼續努力，不斷吸取成熟教師和有經驗的老師的良好教學方法和手段，提高自己，努力爲八幼的持續發展添磚加瓦。

還有，在活動中，我的目標達成度不夠，沒有詩歌的意境美；教師教的痕跡也較多，幼兒理解不夠；對幼兒的表述細節，教師關注不夠，“飄”“盛”，沒有及時糾正。

幼兒園大班教案 篇6

活動目標：

1、用較連貫、清晰的語言介紹自己去過的地方，講述旅遊見聞。

2、瞭解中國的一些着名旅遊勝地，感受祖國山河的壯麗。

3、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

4、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。

活動準備：

1、木偶孫悟空一個。

2、每位幼兒參與收集有關旅遊的資料（如自己或家人旅遊照片、明信片等）；每位幼兒在家長或教師的幫助下記錄一處自己最喜歡的旅遊勝地，並且設計“我去過的地方”的統計表。

活動過程：

1、回憶旅遊經歷。

教師邊操作孫悟空木偶，邊以孫悟空的口吻說話：我是孫悟空，我會騰雲駕霧，翻一個筋頭就是十萬八千里。（出示有代表性的風景畫或明信片）我去過中國的很多地方。小朋友，你的爸爸媽媽帶你到哪些地方去玩過？你覺得哪個地方最好玩？請你說一說。

（暑假期間，很多家長會帶孩子外出旅遊，飽覽祖國的大好河山。開學後，教師要抓住時機，從幼兒的生活經歷入手，由點及面擴大對祖國着名旅遊景點的認識）

2、幼兒根據填寫好的表進行小組交流。

講述線索：你是和誰一起到什麼地方去旅遊的？在旅遊中看到了什麼，聽到了什麼，做了些什麼？這次旅遊的感覺怎麼樣？

（沒有去過外地旅遊的幼兒也可以講述家鄉的好去處，或者分享同伴的經驗，在傾聽中學習）

3、每組推薦1—2名代表在集體中交流，去過這些地方的幼兒也可以補充講述。

4、遊戲“我的飛機開始飛”。

遊戲玩法：開始前每人說出一個自己去過或想去的城市或旅遊點的名稱，不要重複。開始時，全體幼兒整齊地拍手打節奏，一名幼兒先說“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”這名幼兒回答“飛到北京去。”然後，回答的幼兒接着說“我的飛機開始飛。”其他人齊問“飛到哪裏去？”如此反覆進行。遊戲中提醒幼兒記住同伴所說的地點，不要重複，還要緊跟節奏。

教學反思：

爲了使課的內容更加豐富生動，我課前讓小朋友們帶來了自己旅行時的照片，去旅遊過的小小調查表。我是由談話導入，緊密聯繫幼兒的`生活實際，充分調動了幼兒已有經驗和頭腦中儲存的相關信息，並適時進行提問，幫助幼兒豐富其語言和培養思維表達能力。很多小朋友都能拿着自己照片介紹自己去過的地方是哪裏，和誰一起去的，在那裏看到了什麼，吃了什麼。但還是有些小朋友存在着一些問題，當我問道：你知道照片上的你和爸爸媽媽是在什麼地方嗎？他們卻支支吾吾回答不了。這馬上讓我有所思考，我想到事先的準備工作是否做的還不夠充分，事先的通知說明不夠清楚。有些小朋友跟着爸爸媽媽去旅行時，爸爸媽媽沒有告訴他這是什麼城市，只是說去了哪個遊樂園或動物園······或者是某某旅遊勝地等，所以小朋友們只記得自己去過某某遊樂園，或某某動物園，或去爬山了等等，卻不知道具體是在什麼城市，什麼地方旅遊，這讓我覺得應該在事前通知小朋友悶拿着照片詢問爸爸媽媽照片上的城市，這樣就能解決課堂上的這些問題了。

幼兒園大班教案 篇7

大班科學教案《動物保護色》含反思適用於大班的科學主題教學活動當中，讓幼兒通過觀察操作，培養幼兒善於觀察，樂於思考的習慣，讓幼兒瞭解動物爲了生存利用保護色來進行自我保護的方法，感受"保護色"的神奇，萌發探索動物保護色的願望，快來看看幼兒園大班科學教案《動物保護色》含反思教案吧。

活動名稱：《動物保護色》

講課人《動物保護色》選自大班上冊主題三多彩的秋天，是一節科學活動。

教學理論依據：

《綱要》中科學領域提出：教師要引導幼兒對周圍的事物和現象感興趣，有好奇心和求知慾，能運用各種感官，動手動腦發現問題。追隨幼兒園大班孩子的特點，喜歡小動物，親近自然，樂於動手動腦發現問題並能通過簡單的判斷你推理，瞭解事物的一些簡單的本質特點。所以我讓孩子圍繞"動物與生活環境的簡單關係"生成一系列的探索動物保護色奧祕的活動，讓幼兒感受自然，培養幼兒觀察思考的習慣。

實施策略：

成功的教學不是強制，而是激發幼兒的學習興趣，教師不是爲了教而教，而應採取恰當的方法讓幼兒自主愉快的發現問題。《綱要》中指出"要爲幼兒的探究活動創造寬鬆的環境，讓每個幼兒都有機會參加嘗試。"爲滿足幼兒對動物充滿好奇的天性，本次活動我採取以下策略：

1、情景導入法：通過設置情景集中幼兒注意力，激發幼兒的興趣。

2、發現法：通過爲幼兒提供進行發現活動的圖片材料，是他們自己嘗試探索，發現知識，充分體現幼兒學習的主體性，積極性。

3、遊戲法：遊戲是幼兒最喜歡的活動，本次活動我以遊戲"我來幫幫你"爲幼兒創設一個輕鬆愉快的環境，既能更好的達到活動目的，又能很好的鞏固所瞭解的知識。

活動目標：

1、讓幼兒瞭解動物爲了生存利用保護色來進行自我保護的方法。

2、通過觀察操作，培養幼兒善於觀察，樂於思考的習慣。

3、感受"保護色"的神奇，萌發探索動物保護色的願望。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造並分享與同伴合作成功的體驗。

5、主動參與實驗探索。

活動重難點：

1、重點:讓幼兒瞭解有些動物是利用保護色來保護自己的，萌發探索動物保護色的願望

2、難點：理解什麼是動物保護色。

活動準備：

1、PPT課件; 2、竹節蟲，蜥蜴，北極熊，蜜蜂等動物圖片;3、小動物卡片若干;

活動過程：

(一)、開始部分：

情境導入，集中幼兒注意力，激發興趣。

(森林裏要開一場盛大的舞會，動物們邀請我們一起去參加，我們一起去看看吧!咦，怎麼這麼安靜?動物們都去了哪裏?我去打聽打聽，做聽的動作。原來，動物們開舞會的時候，飛來了一隻老鷹，老鷹餓的肚子咕咕叫，想要抓小動物吃掉來填飽肚子，動物們害怕極了，都藏了起來，藏在哪裏了呢?我們一起去找一找。)

( 二)、基本部分：

1、播放課件，進行提問，引導幼兒初步瞭解動物保護色。

(1)、青蛙圖片:

提問：這是誰?它藏在了哪裏?

青蛙和草叢的顏色怎麼樣?

它爲什麼要藏在這裏呢?

小結：青蛙藏在草叢裏，青蛙和草叢的顏色很相似，老鷹不容易發現它。

(2)、枯葉蝶圖片：

提問：這張圖片裏藏着一隻小動物，你發現了嗎?

它藏在了哪裏?你認識它嗎?

枯葉蝶的顏色和大樹的顏色怎麼樣?

它爲什麼藏在大樹上?

小結：枯葉蝶藏在了大樹上，它身體的顏色和大樹的顏色很像，老鷹來了沒有發現它。

(3)、花螳螂圖片：

提問：它是誰?

它藏在哪裏?爲什麼藏在這?

小結：它有個好聽的名字叫花螳螂，它藏在和自己身體顏色和相似的花朵上，老鷹來了發現不了它。

過渡語：青蛙，枯葉蝶，花螳螂，它們可真聰明，都藏在與自己身體顏色很相似的地方來保護自己，老鷹來了都沒有發現它們。那森林裏還有哪些動物也藏好了?

2、出示圖片材料，請幼兒自己觀察交流，感知發現動物保護色，萌發幼兒探索動物保護色的願望，培養幼兒觀察思考習慣。

指導語：還有那些動 物藏好了?請大家自己找一找，和小夥伴說一說。

個別提問:你找到了誰?它藏在了哪裏?

你覺得它爲什麼會藏在這裏呢?

小結：大自然中的動物們可真神奇，它們身體的顏色和生活的環境特別相似，遇到危險時，它們會用身體的顏色來保護自己，不被敵人發現，我們把動物身體的這種顏色叫做動物保護色。

4、遊戲"我來幫幫你"指導語：你們都有一雙善於發現的小眼睛，可是，還有一些小動物沒有找到安全的地方，它們需要大家的幫助，你們願意幫助他們嗎?

我們一起看看小動物們都藏好了嗎? 小螞蟻藏在了哪裏?小青蛙藏在了哪裏?

小結：小動物們都藏得很好，都能用自己的保護色保護自己，它們說謝謝大家。

5、播放PPT課件，瞭解動物保護自己的其他方法。

指導語：小朋友們知道嗎?動物們除了用保護色保護自己，還有其他的辦法呢，我們一起來看一下。

小結：壁虎遇到危險時斷掉自己的尾巴來救自己，刺蝟會蜷成一個球，敵人不敢靠近，狐狸放臭屁，它們辦法可真多。

活動反思：

有個別孩子參與不是很積極，原因可能孩子對動物的保護色，瞭解不多，使他們在活動中興趣不高。但教師要注意到這些孩子，主動發問，積極互動，效果會好些。

小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物爲食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。

幼兒園大班教案 篇8

活動目標：

一、通過遊戲化閱讀，藉助創造性表演，體驗繪本閱讀的樂趣。

二、採用單頁、多頁、跳頁的多種閱讀方式，感知繪本中文字及方向性等特質。

三、對故事情節展開大膽地猜想，提高解讀畫面的能力。

活動準備：大繪本、幻燈片、PPT活動過程：

一、引題，介紹扉頁師：

今天老師帶來了一本很有趣、很好玩的繪本，你們想看嗎？我們先來看看繪本的扉頁（所謂扉頁就是打開書本後的第一頁，在這頁上往往會告訴我們一些這本繪本的信息，比如他的作者，出版社，也會畫上關於這個繪本的一些圖畫，對於這類書，大家可要仔細觀察圖畫）現在讓我們把目光聚焦到畫上，看看這個背對着我們的小動物，猜猜他是誰上？它要去哪兒？樹林裏有什麼呢？

二、閱讀繪本的開始部分師：樹林裏到底有什麼，讓我們繞到小豬的前面去看看吧！

（一）觀察畫面，通過模仿活動進行角色體驗1.模仿狼的心理活動師：哇！樹林裏有誰啊？（很多狼），我告訴大家，這裏足足有一百隻狼，（指着題目說）今天我們要講的就是一隻小豬和100只狼的故事。小豬爲什麼沒有看到它們？這麼多狼躲在樹背後一動不動，他們想幹嘛？（想吃掉小豬）我悄悄地告訴你們，這是一羣餓了整整三天三夜狼，看到一隻又白又胖的小豬走來了，觀察他們的動作和表情，猜猜他們會怎麼想？

2.觀察、猜測狼之間的對話。小豬越走越近，它們會對旁邊的同伴說什麼？看看狼的表情是怎麼樣的？誰來猜一猜？

3.看看，是不是你們猜的那樣呢。指導朗讀狼的話。

4.小豬呢？它發現狼了沒有？它纔不知道大樹後面躲着這麼多狼，一邊跑一邊嘴裏還哼哼：今天天氣好，我到樹林跑一跑。

（二）體驗文字變形帶來的閱讀樂趣師：小豬剛一說完，哎呀，怎麼啦？（教師翻頁）1.觀察狼說的話（1）狼怎麼了？（衝出來）他們一邊衝一邊嘴裏還說什麼？（弟兄們，衝啊—）猜猜這句話是誰說的，（最大的狼）讓學生上臺指出。猜猜這位狼的身份（首領）（2）誰發現了，這邊的字有什麼不一樣的地方？爲什麼要把狼說的話變紅變大呢？（3）指導朗讀。真奇怪，你看字的下面還拖着一條長線，這是什麼意思？（念這個字的時候，要把聲音拉得很長很長這樣後面的狼的弟兄就會聽得見，跟的上）我們一起再來學學，可以加上動作。

2.觀察小豬說的話（1）看到100只狼追來了啊，小豬說了什麼？爲什麼小豬會說兩個“大”字呢？（小豬嚇得連說話都發抖了）（2）我們也來學一學小豬說的話。

3.分角色表演師：看來小豬今天遇到的麻煩可大了，真是太糟糕了。接下來會發生什麼事情呢？

三、閱讀故事的發展部分

（一）感受繪本的方向性特質1.下面接着來看，注意，我要連着翻三頁，小朋友看仔細，這三頁講了一件什麼事情？（狼追豬）2.小豬是怎麼逃的?往哪邊逃？誰能夠用一個恰當的詞來說一說？（東逃西竄），詞卡出現，讀讀這個詞。

3.小豬東逃西竄，害怕極了邊逃邊會喊什麼呢？

（二）引導幼兒猜想小豬逃生的辦法師：這麼快就把小豬包圍了！你們想知道繪本中的小豬會有怎麼樣的命運嗎？我們去看看吧。

1. 小豬怎麼了？豬被狼羣包圍起來，而且包圍圈變得越來越小，你看這時狼的心情怎麼樣？（得意）一高興起來他們就你一句我一句地討論先吃小豬的那一部分？（你能猜猜狼會怎麼說呢？）2. 看看你們猜的對不對，指導朗讀狼的話。

2.這隻可憐的小豬看着狼羣慢慢逼近，他的表情是怎麼樣的？（害怕極了，哭了）你看他的手和腳都怎麼了（不停的發抖 很害怕）誰來學一學小豬害怕發抖的樣子。個別學生上臺表演。

師：小豬嚇得全身發抖，他會不會被這羣狼吃掉呢？讀到這，如果我們很想知道答案，不妨可以偷偷瞄一下封底！

（三）步步深入，猜測故事的高潮部分1.出示封底：結果怎麼樣？小豬有沒有被吃掉？

2.怪了，小豬爲什麼沒有被狼吃掉呢？這可是一羣餓了三天三夜的狼啊，在這當中一定發生了什麼事情，誰來猜猜看！（他自己會想什麼辦法呢？或者有誰他？）3.是不是你們猜的那樣呢，有沒有人來救他啊？（看狼揮手和小豬再見的一頁）在這頁，請你仔細看看狼在做什麼動作？狼有沒有再去追小豬？（沒有）這羣狼爲什麼會把小豬給放了，這可真奇怪！

4.到底是怎麼回事呢？讓我們回過頭來看看，就在狼羣越逼越近的時候，有一隻狼，站了出來，(找到了嗎是哪一隻)他作了一個什麼手勢？（誰來學學）這個動作是什麼意思？

5.這隻狼手一擋說：“我們有100只狼，而豬隻有一隻，我們每隻狼，只能分到一丁點，怎麼會吃得飽呢?”原來狼是嫌豬太少，根本填不飽肚子。現在你們能猜出這是怎麼回事了嗎。

（四）結尾 ：意想不到，結束活動師：到底會怎麼樣呢？是不是你們猜的那樣呢，教師讀故事的結尾部分。

（五）延伸：作者及作品介紹這本有趣的書是誰畫的呢？宮西達也！他最喜歡畫畫了，他還畫了很多有趣的故事書呢！有《我是霸王龍》，《你看起來好像很好吃》，《你真好》等等，如果你們喜歡閱讀這些書的話可以買來和爸爸媽媽一起來讀一讀。

幼兒園大班教案 篇9

遊戲目標：

1、學習房子的基本建構技能，培養幼兒造型能力和動手操作能力。

2、能互相配合完成構圖到佈置，培養幼兒的協作能力。、

3、培養幼兒想象能力和創造能力，體驗成功的喜悅。

遊戲準備：

準備若干插塑、花片、老師建構的小學範例等。

遊戲過程：

1、導入活動

小朋友，你們知道你們住的房子是誰造的嗎？是怎麼造的呢？

我們馬上要升小學了，今天我們也來做個小學建築師一起來搭建漂亮的小學好嗎？

2、重點指導：

（1）、引導幼兒觀察各類房子的外形特徵，並討論房子是由哪幾部分組成的？

（2）、我們參觀過的小學是怎樣的？

（3）、指導幼兒觀看教師的範例，運用各種形狀的積木搭成房子的基本構架。

（4）、幼兒建構，教師指導。要求幼兒協商選擇材料拼插。教師觀察幼兒建構情況，提醒幼兒邊看範例邊合理搭建

（5）、遊戲結束前，指導幼兒收拾整理玩具，歸類擺放整齊。

遊戲結束：

現場評價幼兒作品，表揚認真拼插或拼搭、富有創造性的幼兒。文 章來