小椅子幼兒園教案

作爲一名老師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的小椅子幼兒園教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小椅子幼兒園教案1

活動由來

在日常活動中，我發現班上的孩子缺乏推小椅子、愛護小椅子的方法和意識。雖然教師也採用了隨時指導和提醒等方法，但收效不大。因此我設計了本次活動，希望通過活動使幼兒能夠將推椅子這一常規要求由被動服從變爲主動實行，最終內化成習慣。

活動目標

1．知道離開位子要推好小椅子，養成良好的生活行爲習慣。

2．掌握用雙手輕輕推小椅子的方法，知道要愛護小椅子。

活動準備

1．經驗準備：知道推椅子的常規要求，有刷畫的經驗。

2．材料準備：椅子2把(1把外觀上比較完整，l把外觀破損)，魔法紙(畫有笑臉和哭臉的白色蠟筆畫)，刷子、水彩。

活動重點

掌握用雙手推椅子的方法，知道自身行爲是和椅子的“表情”相聯繫的。

活動難點

能根據自己小椅子的“表情”，自覺地調整行爲。

活動過程

1．導入環節。

(1)以擬人化的形式把“椅子客人”介紹給幼兒，引導幼兒比較並說出兩把椅子在外觀上的區別。

(2)分別將畫有笑臉和哭臉的兩張魔法紙貼在兩把小椅子上，並用施展魔法的形式。用刷子蘸上神奇的藥水(有色顏料)刷在魔法紙上，將兩種表情刷出來。

(3)提出問題：爲什麼一把椅子笑了，一把椅子哭了呢?

分析：在這個環節，教師要注意引導幼兒在“小椅子的外觀”和“小椅子的表情”之間建立一定的聯繫，這樣既可以提高幼兒的興趣和探知慾，支持幼兒專心傾聽，也有助於他們對後面故事情節的理解。另外，爲了易於幼兒後面的操作，教師在此環節還要讓他們直觀地看到刷表情的過程，瞭解其中的方法。

2．情境故事。

(1)情境一。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友離開位子時忘記把我送回家，把其他小朋友絆倒了，我很傷心。

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友離開位子，就會把我推到桌子下。(教師示範)

(2)情境二。

外觀破損的椅子(哭臉)：我的朋友用力推我回桌子，身上撞出很多傷，好痛啊!

外觀完整的椅子(笑臉)：我的朋友會用雙手輕輕地把我推回家(教師示範)，我現在還是這麼漂亮。

分析：兩把椅子前後的對話，形成了鮮明的對比。此情境的設置是爲了引導幼兒在“小椅子的表情”和“小朋友的行爲”之間建立聯繫。活動中，對話要簡潔明瞭，易於幼兒理解和比較。教師可以利用動作和語言，對如何正確地推椅子進行強化性的示範和講解，以鞏固幼兒正向的行爲。

3，提出問題。

(l)小朋友應該怎麼做，小椅子纔會笑?

(2)想想自己的小椅子是哭了，還是笑了?

分析：在這個環節，教師通過引導幼兒用語言表達自己的發現翱感受等方法，幫助幼兒歸整思路，加深理解。但因爲這種邏輯性的語言表達對小小班幼兒有難度，所以教師還可以在幼兒有了更深刻的體驗後，進行適時的引導和強化。

4．親自體驗。

(1)幼兒按桌到老師處領取魔法紙。

(2)教師觀察幼兒離開位子時推椅子的行爲表現，發給相對應的表情畫。 (適當進行提示)

(3)幼兒刷畫，看錶情。

預想及指導策略：對刷出笑臉的幼兒，教師肯定其行爲，給予鼓勵；對刷出哭臉的幼兒，教師引導其反思自己的.表現，嘗試正確的方法。

(4)提問：我們的小椅子爲什麼在笑?

分析：教師要注意對幼兒的行爲表現進行隨機觀察，一方面要觀察幼兒接受理解的情況；另一方面，還要根據幼兒所反映出的問題，給予再次的提示和引導，使幼兒的常規行爲意識得到進一步強化。特別是針對“推”這個動作，一定要讓幼兒在具體的操作中去體驗。

同時，幼兒在刷畫的過程中，教師要及時給予鼓勵和引導，進一步幫助幼兒感知畫中的表情與自身行爲的直接關係。指導幼兒調整自己的行爲，肯定幼兒積極的表現，使他們對遵守推椅子的常規產生興趣，進而逐漸形成良好的行爲習慣。

5．結束環節。

(1)將椅子放在一起，比比誰的笑聲最大。

(2)請幼兒將椅子搬回原位，去盥洗室。

分析：此環節是爲了讓幼兒感受快樂，肯定自我，並培養幼兒將所學的本領遷移運用到實際的活動中去，鞏固他們在活動中取得的新經驗。

活動點評

在小小班進行有效的常規教育是十分有必要的，這對幼兒今後的學習和生活都會起到重要的作用。那麼，如何搭建適宣的支架，使幼兒變被動爲主動，進而去自覺地理解、接納並遵守相應的規則呢?

教師在本次活動中進行了大膽的嘗試，使幼兒在玩情境遊戲的過程中，學習、理解、感受和掌握新經驗。小椅子擬人化的設計手法，加上適宜的情境支持，是本次活動的一大亮點。教師通過賦予小椅子以感情，從情感入手，嘗試通過笑臉和哭臉兩種幼兒喜歡並能夠理解的形象，引導幼兒在自己的行爲與小椅子的表情之間建立一定的聯繫。這樣的方法對於幼兒從被動地接受教師的要求，變爲因產生情感共鳴而去主動地愛椅子、去自覺地調整自己的行爲等方面，都是十分有效的。

小椅子幼兒園教案2

活動目標：

1、嘗試用線、形組合的方法創造性的表現椅子的外形特徵。

2、能大膽、合理運用色彩搭配表現建構作品。

3、樂意介紹自己的作品及建構方法，體驗成功的快樂。

活動準備：

經驗：有過插正方形、長方形、空心圓等形狀的建構經驗，生活中見過不同的椅子

物質：PPT課件、各色雪花片、半成品、小動物若干、音樂

活動過程：

1、圖片導入，激發幼兒興趣。

師：“椅子展銷會即將開幕啦，我們今天要設計各種不同的椅子展覽。”

2、瞭解椅子的外形特徵

（1）觀察椅子圖片，瞭解椅子的基本結構。

教師：“椅子有哪幾部分組成？”（椅面、椅腿、椅背）

師幼共同小結：我們坐的地方是椅面，靠着的是椅背，還有椅腿支撐着。

（2）欣賞PPT，瞭解椅子的不同造型

師：“你還見過什麼樣的椅子？”

師：“瞧，這裏有很多不同椅子的圖片，你喜歡哪一把呢？和你的好朋友說一說。”

師：“你喜歡的椅子是什麼樣子的？它的椅面有點像什麼形狀？”

師幼共同小結：椅面有圓的、方的，長方的；椅背有高的，有矮的，有的還有裝飾；有的椅子還有扶手。

3、幼兒建構，教師指導

師：“你想設計一把什麼樣的椅子，和朋友說一說。”

師：“下面請你用雪花片設計一把特別的椅子，最後邀請小動物坐一坐。”

（1）鼓勵幼兒用兩種顏色合理搭配進行建構。

（2）鼓勵幼兒大膽的想象，建構不同的椅子造型。

4、展示、評價

師：“你喜歡哪把椅子？你用了哪些顏色？你是怎麼建構的？”

活動延伸：

鼓勵幼兒在區域中嘗試其他建構方法表現小椅子。

小椅子幼兒園教案3

活動目標

1、學習兩邊向中心折,嘗試推折的折法。

2、體驗摺紙遊戲的樂趣和成功感。

3、大膽嘗試繪畫，並用對稱的方法進行裝飾。

4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備

各色小方紙

活動過程

一、猜謎語導入活動,激發幼兒的興趣。

謎語：一匹馬兒四條腿，沒有尾巴沒有嘴，不吃飯來不喝水，安安靜靜等客人。教師引導幼兒說出答案：小椅子。教師出示小椅子摺紙。

二、教師示範摺紙小桌子步驟和方法，引導幼兒仔細觀察。

第一步：將正方形的紙兩邊向中心折。

第二步：再從上下分別向中心折。

第三步：將四角向外折出。

第四步：將折出的四個角向裏推折。

第五步：把四個角一一對摺後按摺痕拽出並壓折，小椅子完成了，你想不想做一把小椅子呢?

三、幼兒動手製作，重點觀察幼兒推折的方法,需要時給予適當的幫助。

四、作品展示和交流:說說自己最喜歡哪一個小桌子?提醒幼兒幫幫沒有完成摺紙的小朋友。

活動反思

由於幼兒在發展水平、能力、經驗等方面存在差異，所以摺紙活動中的表現也各不相同。這就需要老師及時關注幼兒在活動中的表現和需要，給予適時的幫助，當幼兒停滯不前，原地踏步時，教師要善於啓發和誘導，並給予及時的鼓勵和幫助。