【推薦】幼兒園優秀教案範文7篇

作爲一名無私奉獻的老師，可能需要進行教案編寫工作，藉助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是小編整理的幼兒園優秀教案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園優秀教案 篇1

【活動目的】

1．感知和區分各種各樣的聲音，遊戲中體驗聲音的產生和傳播，激發幼兒對聲音的興趣。

2．瞭解聲音與人的關係，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養成不大聲喊叫的習慣。

3．豐富詞彙：振動、傳播、噪音。

【活動準備】

1．大鼓一隻，玩具小孔雀一隻。

2．每個幼兒一件發聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風琴等。

3．錄音機一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。

4．智力學具若干盒。

【活動過程】

一、聽聽是什麼聲音

1．教師出示口袋，搖動口袋中的手鈴，讓幼兒猜猜口袋裏裝的是什麼東西，你怎麼知道的?

教師小結：

聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。

2．讓幼兒聽錄音，並說出這是些什麼聲音。

3．啓發幼兒說出平日還聽到過什麼聲音。

二、體驗聲音的產生

1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，並觸摸鼓面感覺物體振動會發出聲音這個道理。(豐富詞彙：振動)

2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發聲時聲帶也振動。

3．讓幼兒玩發聲玩具，使其發出聲響，提問幼兒：你是用什麼方法，讓樂器發出聲音的?

4．請小朋友在活動室裏尋找可以發出聲音的各種物體，讓各種物體發出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發出不同的聲音。

教師小結：物體振動能發出聲音，不同的物體可以發出不同的聲音。

三、瞭解聲音的傳播

1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽後說出外面的小朋友在幹什麼?你怎麼知道的?

2．教師用鼓聲和手錶聲讓幼兒體驗和區分聲音有大小之分。

3．教師小結：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠；聲音小，傳播得近。

4．考考小朋友：“小明想聽遠方爸爸的聲音怎麼辦?”啓發幼兒說出聲音多種傳播的辦法。

四、玩學具找聲音。瞭解聲音與人們的關係

1．讓幼兒到學具裏找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發出聲音，發出什麼聲音?進一步感受聲音的特點。

2．讓幼兒講講喜歡聽什麼聲音，不喜歡聽什麼聲音，讓幼兒瞭解“樂音”和“噪音”與人們的關係，懂得保護耳朵，養成不大聲吵鬧的習慣。(豐富詞彙：噪音)

3．帶幼兒到室外繼續尋找“各種各樣”的聲音。(結束活動)

幼兒園優秀教案 篇2

活動目標：

1、引導幼兒用身體動作及身體來感受歌曲的節奏和旋律，初步學唱歌曲。

2、在活動中體驗快樂的情緒。

活動準備：木偶小貓、老鼠。小貓頭飾2～3個。

活動過程：

(一)導入活動，運用身體語言和聲音進行表達。

1、音樂自由做動作進入活動室。

2、播放錄音，幼兒完整欣賞演唱。

3、引導幼兒創編無意義身體動作，集體練習2～3次。“除了動作，我們還可以用什麼聲音來爲它伴奏?”

4、引導幼兒創編無意義音節，集體練習2～3次。“除了動作還可以用什麼聲音來爲它伴奏?”

(二)理解歌詞內容，學唱歌曲。

1、教師操作木偶清唱。“這首好聽的曲子還能唱成一首好聽的歌，想聽嗎?”提問：這首歌唱的是誰的故事?篤篤篤，篤篤篤是誰在敲門?一敲敲到了誰的家?一隻一隻小老鼠聽到小貓的聲音怎麼做?怎麼叫?

2、幼兒合伴奏朗誦兩次。“我們一起把小貓敲門的故事說一說吧!”

3、木偶表演，邊學唱歌曲兩次。“我們一起把這個有趣的故事唱出來吧!”

(三)遊戲“小貓敲門”。玩法：“老鼠”在圈中自由的邊唱邊模仿老鼠偷吃東西的樣子。扮演貓的幼兒在圈外繞圓邊唱邊走。唱到“命”字時，貓入圈中捉老鼠，老鼠嘴裏喊“救命”並趕快逃回自己的位置。

1、教師當老貓進行遊戲兩次。

2、請一名幼兒當小貓進行遊戲兩次。

3、結束：讓我們都來當神氣活現的小貓，去找找哪裏還有偷吃東西的老鼠。(唱《大貓和小貓》出教室)

幼兒園優秀教案 篇3

學習目標：

1、初步學習和理解詩歌，感知傘的含義並在此基礎上仿編詩歌。

2、激發同情心，培養助人爲樂的情感。

活動過程：

1、引入主題觀察圖片後啓發提問

森林的天氣怎麼樣？下雨了 爸爸媽媽來接你的時候 會帶上什麼？可小動物們沒帶傘該怎麼辦？幼兒我們可以給他們送傘。小動物可以躲在大樹下，誰能用樹葉當傘？螞蟻，因爲螞蟻很小，可以用樹葉當傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。

2、感受理解。

1） 欣賞詩歌，教師提問：誰撐開了美麗的傘？他們用什麼做自己的傘？美麗的花朵是誰的傘？是什麼顏色的花？還有誰撐起了怎麼樣的傘？

2） 理解重點。教師再次朗誦詩歌，喜歡的幼兒可以跟念。爲什麼蝴蝶用花來帶傘？落葉能做螞蟻的傘嗎？爲什麼？漂亮的小兔找了什麼做傘？爲什麼？小動物們都找到了自己的傘

3、 仿編詩歌。

1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋溼的，請你們幫它找把傘。

怎樣的大樹是小熊的傘？還有什麼可以做小熊的傘？

快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快爲它們想想辦法吧。

2）提供各種動物圖片以及紙張畫筆等，請幼兒爲小動物貼或畫傘，然後進行創編。

3） 設問：你願意爲誰找把傘？想爲它找把什麼樣的傘呢？

4） 請幼兒說說自己創編的詩歌，並對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。

傘 兒歌

下雨了，下雨了

快快撐開美麗的傘

紅紅的花朵是蜜蜂的傘

黃黃的樹葉是螞蟻的傘

綠綠的荷葉是青蛙的傘

白色的蘑菇是小白兔的傘

下雨了 下雨了

大家都有一把傘

幼兒園優秀教案 篇4

活動目標：

1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。

2、學習正確的執筆方法。

3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。

4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。

活動重點難點：

1、重點：認識田字格

2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱

活動準備：

幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描一描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本

活動過程：

1、認識文字的家

（1）、出示田字格本，交流

“你們認識它嗎？在哪裏看到過？”

（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。

“我們一起來數一數有幾排田字格呢？”

2、瞭解田字格的位置

（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子裏

“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）

（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置

3、遊戲活動，鞏固對田字格的認識

（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家

（2）、將相同的漢字連起來

（3）、在田字格里描一描

4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。

活動反思：

一、溫馨情景、引學生入文

在這節課上，由多媒體展示出：藍天白雲、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關係。我打開音樂，和着音樂的節拍，讓學生聽着錄音機裏傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白雲的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀一遍，聲音好美、好美，彷彿是領學生走進了詩文中的“家”裏。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情涌動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。

二、用提問尋思、用細讀品味

在學生輕聲朗讀之後，我隨機又展示了藍天白雲的畫面，讓學生想一想、說一說，“爲什麼把藍天比作白雲的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白雲只有在藍天裏纔會有溫馨的感覺”。有的說：“白雲只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，並把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便於學生記憶詩歌。

三、讓角色轉換，再體驗溫馨。

當學生還沉浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向一個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了一朵朵白雲，一隻只小鳥、一條條魚兒、一粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關係展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、遊動、靜伏。文本不再只是一種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字裏行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。

四、拓展文本、昇華情感

到此，課文已經基本講完，但是我並沒有打住，又展示出了另一幅畫面。我說：“自然界裏有它們的家，那我們小朋友的家在哪裏呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之後帶孩子在課件中游覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生共鳴，此時我打開課件中的一首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮豔……”。緊接上培養學生帶着自豪、驕傲的心情讀課文。

詩中“祖國”是一個抽象的詞，對於低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外蒐集資料、課上交流彙報的教學設計，將抽象的“祖國”化爲具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。

課文講解結束，爲了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海里遊、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課後的作業是回家仿寫一首兒童詩，並配上相應的圖畫。這些都鍛鍊了學生的語言表達能力和思維能力。

五、指導背誦，步步爲營。

在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之後用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最後讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反覆的強化取得了很好的效果。

在這節課上，我用一顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，一堂精心準備的語文課到此結束了。

這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。

小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所

幼兒園優秀教案 篇5

活動目標：

1.通過欣賞故事，瞭解黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠等動物的生活習性，知道住着適合的房子纔是最漂亮的房子。

2.鼓勵幼兒能大膽地、連貫地在集體面前發表自己的觀點並說出理由。

3.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象並用較豐富的語彙進行表述的能力。

4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

活動準備：

幼兒故事PPT

活動過程：

一、出示動物，引發幼兒思考。

以圖文結合的形式出示動物：黃鶯、松鼠、熊、獅子、田鼠，引導幼兒認識，並說說它們的名稱。

師：這些小動物你認識嗎?都有誰?

二、講述故事前部分，引發思考併爲小動物設計房子。

(一)講述故事的第一段，引發思考。

市長想蓋一座全新的動物園，他找來建築師王小小，要他爲動物們蓋一座最漂亮的房子。

引導語：如果你是王小小，你會爲小動物設計一座怎麼樣的房子?

(二)理解故事：

(1) 師：設計師王小小就去問小動物的意見了。他爲什麼要這麼做?

(2)小動物們是怎麼回答的?它們認爲最漂亮的房子應該蓋在哪裏?

金絲籠裏的黃鶯，說：“最漂亮的房子當然要蓋在樹枝上。”鐵籠子裏的松鼠，又怎麼說的呢?(請幼兒猜測，並說說)建築師又去問了誰呢?(熊、獅子、魚、田鼠)，又是怎麼回答的呢?

松鼠說：蓋在樹洞裏最好。熊說：要蓋在山洞裏。獅子說：草原上的房子纔是最棒的。魚說：好房子當然要蓋在水裏咯。田鼠說：房子要蓋在地底下才安全啦。

(三)先鼓勵幼兒交流，然後進行繪畫。

師：那麼你覺得，王小小聽了動物的話，他會把房子蓋在哪裏呢?蓋在哪裏才能滿足所有的小動物呢?怎麼樣才能蓋出小動物們心中最漂亮的房子?如果現在請你來做小建築師，你想把這幾隻小動物房子設計在哪裏呢?爲什麼?

師：現在請小朋友們合作，我們分爲六組，六個人一組，每人爲其中一隻小動物設計一個適合的它們的房子，要求把你們設計的房子畫在同一張紙上。

提出要求：

1.比一比哪組畫的又快又好。

2.畫完以後就放在桌子上，請小朋友輕輕的坐回來。

(四)幼兒作畫，師來回巡視指導。

(五)引導幼兒用完整語句講述

1.師：誰來介紹一下你們組設計的房子?

2.爲什麼每個小動物住的房子都不一樣呢?

師：對了，每隻小動物生活的地方不一樣，他們的生活習性不一樣，所以，他們住的房子也是不一樣的。

三、引導幼兒觀察講述。結合幼兒的生活經驗，進行談話。

(過渡語)剛剛呢，我們看過了小朋友們的設計的房子，認爲適合小動物生活的房子，纔是最漂亮的房子。現在我們一起去看看王小小是怎麼樣解決的吧。王小小努力想呀想，終於想到了一個好辦法。他在市中心蓋了一座大森林。

1.咦，王小小蓋的房子在哪裏?他爲什麼要蓋一座大森林呢?

2.小動物們喜歡大森林這座房子嗎?你從哪裏知道的?

過渡句：小動物們認爲適合自己住的，只要住着舒服，生活的自由自在的房子纔是最漂亮的房子。那麼漂亮的房子，我們要怎麼樣做才能讓大森林這座房子一直漂亮呢?

師小結：是的，從今天起，我們要保護環境，愛護樹木，讓動物們一直住在自己喜歡的大森林裏。

活動延伸：

在接下來的區域活動中，我們爲自己和家人設計一座最漂亮的房子吧。

活動反思：

一、抓重點字詞，感悟朗讀。

在引導學生朗讀第一句時，先請學生自己讀一讀，想想第一句寫了農村房子的什麼？

引導說出青青的瓦、白白的牆是寫農村房子的顏色。寬寬的門、大大的窗說明農村房子很大，很寬敞。接着老師讀這一句，讀的.時候改成青的瓦，白的牆，寬的門，大的窗。讓學生對比聽一聽，感受疊詞的重要作用。並舉例說說其它疊詞。最後以愉快的心情有感情地讀一讀。我想這樣讓學生在感悟詞語，既培養聽的能力，比較的能力，更重要使一年學生體會到字詞表達的重要。

二、從讀到認學習生字

在學習生字時讓學生先讀會本課生字，接着認讀帶有生字的詞語。在交流識字方法後在新的語境中認識生字。從易而難讓學生自主識字。

三、不足與缺陷

在指導識字時，沒有組織好課堂紀律，學生注意力不夠集中，對寫字沒有興趣。寫字速度慢而且不夠端正，清楚。

幼兒園優秀教案 篇6

一、設計意圖.

寒冷的冬天到了，看見一隻小鳥在冷風中飛翔，好似沒有落腳的地方。在這樣寒冷的季節裏，多可憐的一隻小鳥呀？心中一動，何不將這樣一個題材設計一次活動，培養幼兒的愛心以及愛護小動物，能夠樂於助人的良好情感。這樣的題材孩子們一定很喜歡，會很樂於參與到這樣的活動中。這節活動意在讓幼兒在寬鬆、積極向上、幫助別人時的振奮心情的氛圍中，自主選擇各種剪貼方法，在學習各種剪貼技能技巧的同時，使幼兒懂得要關心別人，愛護周邊的人和物，學會尊重個體，培養團結互助的良好情感。

二、活動目標：

1、根據幼兒美術活動能力的差異，讓幼兒選擇一或多種材料進行嘗試操作活動。要求幼兒正確使用剪刀，並在教師的指導下，大膽使用剪刀，進行剪貼活動。

2、培養幼兒良好的操作常規，培養團結互助的學習精神，

3、培養幼兒愛護小動物的美好情感。

三、活動準備：

1、人手一把剪刀、透明膠、雙面膠、膠水、作業紙。

2、各種廢舊物品。樹葉、花瓣、小紙片、報紙、掛曆紙、塑料玩具、碎布片、花生殼等。

四、活動過程：

一、直接引入。

師：“小朋友，你們看，這裏有這麼多的東西，讓我們一起來玩一玩吧，看看這些東西能做寫什麼呢？”幼兒人手一盤廢舊物品，讓幼兒自由玩耍，教師巡迴輕聲提問幾位幼兒。

朱家希說：“我用小紙片搭出一座小房子，很小，可以給娃娃家的娃娃住”。

伍絲說：“我用包水果的白色泡沫做一雙手套，冬天可以戴”。

陳思宇說：“我用玩具插出一頂雨傘，下雨的時候可以撐”。

王爽說：“我用小紙棍擺火車、鐵路和房子”。

教學反思：幼兒喜歡自由玩耍，這樣的熱鬧輕鬆的氛圍可以讓他們隨心所欲的進行嘗試，孩子想象力特別豐富，在這裏是一個很好的發展機會。在孩子們的創作過程中體現了幼兒動手能力較強、想象力豐富，能大膽想象創作，並能根據自己的生活經驗積極進行思維，大膽的表達出來，同時，從孩子們興奮地表情和愉快地交流中可以看出，對於這樣的嘗試活動表示出極大的學習興趣，激動興奮之情溢於言表，他們忙着相互比較、觀察，爲下一部分的活動奠定了基礎。

二、集中提問。

1、教師拍手，讓幼兒拿着手中的物品與教師圍在一起，席地而坐。

師：剛纔，小朋友玩的很高興，能利用手中的材料做出了許多好看的東西，誰願意來說說？”

曾林說：“我用棉花籤擺出房子，用廢紙捲成紙棒，用小棍子擺出各種圖形”。

陳心儀：“我用掃帚的毛來做孔雀的尾巴，用樹葉和泡沫蓋房子，還用布來做

被窩”。

黃藝：“我用有顏色的小紙片來擺出大馬路和鐵路”。

王小琪：“我用吸管和泡沫來做一個窩，大母雞可以在上面孵蛋”。

幼兒園優秀教案 篇7

活動目標

1、在欣賞古詩的基礎上，用國畫形式表現自己對作品的理解。

2、運用自己已有的國畫經驗，合作表現古詩意境。

3、願意與同伴分工合作，體會共同作畫的快樂。

活動準備

1、幼兒已欣賞過古詩《江南》，有繪畫荷葉、魚的經驗。

2、江南美景課件，詩歌CD，金魚頭飾。

3、國畫工具材料。

活動過程

1、通過創設情境，激發幼兒的興趣。

(1)教師：之前我們欣賞過古詩《風》，今天老師要和大家一起來欣賞另一首古詩《江南》。

(2)教師：在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，清清的小河從每家每戶的門前屋後流過。一到夏天，那就更美了!你們瞧(播放課件)，這兒就是美麗的江南。多美的地方呀!

2、欣賞詩歌，進一步理解古詩內容，體會江南水鄉的美景，感受古詩意境。

通過詩歌優美的旋律再次感受古詩的意境，鼓勵幼兒通過自己的理解大膽表演古詩《江南》。

3、師幼共同討論如何以國畫的形式表現古詩。

(1)討論如何表現古詩內容“蓮葉何田田”，探索可以用什麼畫面來表現。

(2)討論表現方法，重點討論魚的畫法：用中鋒畫線條魚。

(3)教師小結：用提鬥側鋒一筆畫出蓮葉，筆尖點按出荷花;用大白雲中鋒濃墨畫葉柄;用小勾線筆濃墨勾畫蓮葉葉脈。

4、幼兒合作創怍，教師指導。

引導幼兒合理分工，根據古詩內容大膽想象作畫。

5、將幼兒作品佈置成牆飾進行展示，並配上詩歌集體朗誦，進一步感受其中的詩情畫意。

教學材料[古詩] 江 南

漢樂府

江南可採蓮，

蓮葉何田田。

魚戲蓮葉間，

魚戲蓮葉東，

魚戲蓮葉西，

魚戲蓮葉南，

魚戲蓮葉北。