【精選】幼兒園教案模板集合九篇

作爲一名教學工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好教案呢？下面是小編整理的幼兒園教案9篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園教案 篇1

設計思路：

動物花花衣的主題已經開展一段時間了，幼兒對於不同動物的皮毛有了一定的瞭解，而這其中，小斑馬以其可愛的造型，獨特的皮毛吸引孩子的眼球。因此從孩子的興趣出發，開展此活動。活動預設以情境化的語言導入，在小斑馬穿新衣的情境中，引導幼兒嘗試在輪廓線內用黑白間隔的方法塗色。

活動分爲三個部分：第一環節，通過觀察讓幼兒發現斑馬紋的特點，爲下面的表現作鋪墊；第二、三環節亦是活動的難點，通過講解，分解難點，師生共同嘗試第一次表現到幼兒個體操作表現，也是一個檢驗幼兒是否內化的方法之一。

活動目標：

1、初步瞭解小斑馬身上條紋的特點，嘗試在輪廓線內用黑白間隔的方法塗色。

2、 喜歡斑馬，樂意打扮小斑馬。

活動準備：

斑馬頭飾、畫好小斑馬輪廓線的塗畫紙、黑色蠟筆。

活動過程：

一、看斑馬圖片——通過觀察感知斑馬的主要特徵。

1、（出示圖片）瞧瞧我是誰？你怎麼看出來的？（黑白條紋上進行判斷。）

2、你喜歡斑馬嗎？爲什麼？（幼兒表達自己喜歡斑馬的各種理由。）

小結：斑馬穿的衣服很特別，只有黑、白兩種顏色，讓人一眼就認出它來。

二、小斑馬穿衣服——瞭解小斑馬身上條紋的特點，樂意爲小斑馬打扮

（一）小斑馬的新衣——瞭解條紋的特點，初步嘗試黑白相間塗色。

1、小斑馬哪些地方有黑白條紋？（背上、腳上、脖子等）

2、這些黑白條紋是怎麼排列的？（一條黑一條白，一條一條間隔着排）

3、小結：它穿的衣服都是黑白相間的，黑白的條紋排列得很整齊。

4、可是有一匹小斑馬在哭“我的皮毛沒有黑白相間，媽媽會認不出我？”

5、我們一起來幫幫它的忙，（老師示範）

指導：朝一個方向來回塗色，纔會烏黑。

提醒：白色的地方雪白，黑色的地方烏黑，黑白相間纔會漂漂亮亮的。

（二）小斑馬穿新衣——幼兒個體打扮小斑馬，在輪廓內用黑白間隔方法塗色

1、我們一起來幫更多的小斑馬穿上新衣服。

要求：

1）每人選一匹馬，用黑色蠟筆在輪廓線內以黑白相間的方式塗色。

2）塗色時注意塗滿，不塗到輪廓線外面，做到烏黑、雪白。

四、小斑馬比美——喜歡斑馬

1、哪個小斑馬的衣服最漂亮？

2、小結：黑白相間的衣服最適合小斑馬，都很漂亮。

幼兒園教案 篇2

演唱部分動作建議：

●A段樹精靈動作：

1小節，雙手放身體兩側，身體隨音樂節奏左右輕輕搖晃。

2小節，說“嗨”時雙手在身體兩側舉高；說“你好”時雙手在身體兩側放低。

3-8小節，同1-2小節。

●A段小兔動作：

1小節，雙手在胸前打開，身體隨音樂節奏左右輕輕搖晃。

2小節，說“嗨”時蹲下，雙手做兔耳朵狀；說“你好”時站起打開雙手。

3-8小節，同1-2小節。

●B段樹精靈和小兔動作：

小兔單腿跪，樹精靈站立，大家一起伸出雙手隨音樂節奏輕輕搖晃身體，雙手自然地隨身在微擺動做邀請狀，當唱到“來這裏”時，雙手收回抱肩。

小兔和樹精靈站位：

三人一組，共八組站在圈上，中間的扮演小兔，兩側的扮演樹精靈。大家一起順着右手腕花的面向圈上站成放射狀隊形（即三圈）。

遊戲玩法建議：

A段部分：左右兩側的樹精靈把靠近中間小兔的手放在小兔背後牽住，另外一隻手則牽住小兔打，雙手，當唱到“嗨”的時候，小兔原地蹲下，樹精靈牽住的手舉高從小兔的頭上經過，一起順着圓圈往璃到前面一隻小兔旁邊，小兔邊站起來和新的樹精靈朋友牽手說“你好”，用同樣的方法換四次朋友。

B段部分：教師加入與幼兒互動，當唱到“來這裏”時，教師走到其中一隻小兔面前跪下和他交換位置，替換幽來的小兔用同樣的方法在唱到“來這裏”時和其他小兔替換位置。

B1段部分：聽到狼的叫聲時，每一組的樹精靈面對面雙手舉高牽住，搭成一個牢固的樹洞，小兔身裏面，B段音樂的最後一句結束時被替換出來的沒有樹洞的小兔站到圓心，等到B1段的音樂一響，狼(另一位教師扮演)就會追這隻沒有樹洞的小兔，小兔就用B段替換位置的方法躲避大灰狼，把大灰狼繞暈。

教學活動建議：

【活動目標】

1、在表演與遊戲中感受音樂不同段落的情緒變化。

2、遷移單人的表演的經驗進行三人合作表演。

3、明確在遊戲中自己所扮演角色應承擔的任務，感受合作遊戲的快樂。

【活動準備】

知識經驗準備：幼兒已欣賞過樂曲的AB兩段，跟隨樂曲表演小兔與樹精靈的動作，會用替換的方法在B段音樂和教師進行互動。

物質準備：幼兒人手一個手腕花（小兔戴紅色、樹精靈裏圈戴藍色、外圈戴紫色）。

【活動過程】

1、根據A段音樂活潑的特點，引導幼兒將單人表演轉換成三人的合作表演。

(1)幼兒面向圓心坐在椅子上，樹精靈先嚐試如何兩人牽手合作表演。

(2)加入小兔嘗試三人牽手合作表演：樹精靈在說“嗨”時鬆開牽住小兔的手，說“你好”牽住小兔的手。

(3)椅子撤掉，幼兒三人_組面向圈上探索如何根據動作的'特點交換朋友。

2、樹精靈與小兔一起跟隨B段音樂的旋律面向圈上用動作邀請兔姐姐玩替換位置的遊戲。

3、傾聽B1段（B段音樂的變奏），感受大灰狼出現後Bl段緊張的情緒，能運用上一環節中替換位的方法來躲避大灰狼。

4、引導幼兒發現大灰狼出現時小兔鑽樹洞的規則：每個樹洞裏只能有一隻小兔，當沒有樹洞兔鑽入其中一個樹洞時，樹洞裏的小兔要把洞讓出來再跑去尋找另外一個樹洞，以此類推進行替換到B1段音樂結束。

5、尾聲：感受戰勝大灰狼的快樂。

6、跟隨音樂完整遊戲。

幼兒園教案 篇3

活動目的：

1、鼓勵幼兒願意表達自己的感受和想法。

2、引導幼兒理解故事內容,並能複述故事《壞脾氣的小老虎》。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒細緻觀察畫面，激發幼兒的想象力。

重點難點

活動重點：願意表達自己的感受，能講述故事。

活動難點： 能運用簡單詞語複述故事，發展自身語言能力。

活動準備

小老虎、小兔子、小烏龜、小猴子的手指偶各一個，頭飾各一個，4幅掛圖。

活動過程

一、指偶引入主題：

1. 律動引入，邀請幼兒觀看手指偶表演。

2. 情景導入：

（1）通過手指偶劇的名字“壞脾氣的小老虎”引起幼兒觀看的興趣。老師表情生動的提出問題：小老虎爲什麼是壞脾氣？

（2）在觀看前讓幼兒瞭解看手指偶劇的時候應該怎樣做。

二、講解故事：

1. 請幼兒觀看手指偶劇的表演。

2. 問題導入：

（1） 手指偶劇的名字叫什麼呀？

（2） 小老虎爲什麼是壞脾氣呢？

（3） 小老虎要幹什麼去？他在途中遇到了誰？（引導幼兒說出小兔子、小烏龜和小猴子對小老虎都說了什麼話？）

（4） 小老虎在河邊發生了什麼事情？

（5） 小老虎的壞脾氣給他惹來了什麼麻煩？小老虎怎麼辦了呢？誰又來幫助了他？

3.分組：將幼兒分成4組，請幼兒回答老師提出的問題並互相討論。

（1） 出示掛圖，老師根據圖畫內容完整講述故事。

（2） 請幼兒嘗試自己講述故事。

（3） 請每一組的幼兒戴上頭飾出來進行情景表演。

（4） 在表演中激發幼兒的語言表達能力，抒發自己的情感與想法。

三、幼兒交流討論：

請幼兒大膽討論如果你是小老虎你會怎麼做？你要如何幫助小老虎改掉它的壞脾氣？

活動延伸：

請幼兒結合表演講故事給爸爸、媽媽聽。

反思：

在活動過程在，提問的部分較多，孩子討論交流的時間較少，並沒完全激發幼兒與人交往的積極性，應在今後活動中注意預設問題要突出重點，多設計思考性問題，使幼兒更多的討論交流想法與經驗，激發幼兒思維能力。整個活動過程中孩子們十分投入，都表現出濃厚的興趣，情緒高漲，注意力集中。能大膽地表達和複述故事。

幼兒園教案 篇4

目標：

聽懂故事所表達的意思

材料：

教學掛圖、故事錄音《雪地上的小鳥》，紙折的鳥一隻

過程：

1.教師出示紙折的小鳥與幼兒打招呼：

——“小朋友們大家好!我是小鳥飛飛。今天我要講—個故事給你們聽。”

2.教師隨着故事錄音的情節發展，逐一出示圖片。

——“還記得故事的名稱叫什麼?”

3.教師講故事，幼兒邊聽老師講故事邊看圖書。

4.教師重複講故事，鼓勵幼兒跟老師學說簡單的語句：是誰在唱歌?小鳥，你冷不冷等短句。

提示：

1.教師在區域活動中進行此內容時，參與活動的幼兒可以輪流進行，以便幼兒能有更多的機會與老師互動、交流。

2.活動後，可將幼兒用書讓幼兒帶回家與父母一起閱讀。

3.故事的錄音內容可經常讓幼兒傾聽。

4.教師可將教學掛圖裁剪開後，製作成一本大圖書。

附：故事

雪地上的小鳥（方圓）

聽，是誰在唱歌呀?看，原來是小鳥飛飛在唱歌呢。“你好!飛飛，你冷嗎?”“紅紅，我不冷，羽毛就是我的衣服呀!”“飛飛，我給你吃蘋果好嗎?”“謝謝，我喜歡吃小蟲子。”不好了，大風把紅紅的氣球吹走了。“彆着急，我來幫助你。”“謝謝飛飛，你真好。”

幼兒園教案 篇5

活動準備

爲每個寶寶準備一輛玩具汽車。（事先用布蓋好）

紅黃藍水彩顏料若干盤，每組（不超過5名寶寶）一張大畫紙。

活動目標

對顏色感興趣。

會將小汽車車輪或其他圓形的東西蘸顏色在白紙上滾。

活動過程

一、教師帶領寶寶開小汽車進入教室。

1.師：寶寶，今天老師給你們帶來了許多好玩的玩具，你們猜猜看是什麼？

2.在寶寶自由猜測時，教師掀掉布，給寶寶一個驚喜，師：“看，是什麼？”（小汽車）“那就讓我們一起來玩玩吧。”

3.寶寶自由選擇自己喜愛的玩具汽車玩。

二、引發興趣，教師進行示範演示。

1.師：寶寶，快來看呀，老師的汽車會變魔術！教師把汽車車輪蘸上顏色在白紙上開過，邊開汽車邊念兒歌“小汽車，嘀嘀嘀，開來開去真有趣。”

2.引導寶寶觀察小汽車滾出來的畫，師：寶寶，小汽車還會畫畫呢，看，是什麼顏色的？像什麼？寶寶自由回答，在寶寶回答像什麼時，教師要給與肯定。

3.師：寶寶，你們想不想讓你的小汽車畫畫？（想）

三、引導寶寶學習滾畫，並說一說，講一講滾畫的內容。

1.請寶寶試着用汽車車輪蘸色滾畫。蘸色時，提醒寶寶要把車輪前後滾動一下。

2.師：寶寶，小汽車很累了，讓我們把小汽車送回家好嗎？寶寶把小汽車放到盆裏。

3.引導寶寶觀察說一說，講一講滾畫的內容。並把寶寶的作品佈置在活動室的牆上繼續讓寶寶欣賞。

四、活動結束

在音樂的伴奏下，寶寶做《開小汽車》的遊戲。

幼兒園教案 篇6

和爸爸媽媽一起玩遊戲，是小朋友最快樂的事情，這些遊戲即使再簡單，只要是和自己的爸爸媽媽一起玩，遊戲的趣味性就會馬上提升，孩子的興趣就會更濃。

遊戲準備：

孩子熟悉的學習用品和玩具。

遊戲過程：

1.每個家長和自己的孩子一組，這些小組圍坐成一個圈；

2.各家長石頭剪刀布，輸的家長和孩子一起坐到圓圈的中間進行猜謎語；

3.在這個小組的身後，會有孩子熟悉的學習用具或者玩具；

4.周圍的家長和孩子每個人都需要對這些學具和玩具進行描述；

5.描述之後中間猜的小組有三次猜的機會；

6.三次未猜對的話，這個小組的家長和孩子就需要共同表演節目。

遊戲總結：

以上的這個親子游戲，對於提高孩子的智力，以及孩子的表演能力是非常有幫助的，沒有玩夠這個遊戲的孩子，回家在家庭中也可以進行。

幼兒園教案 篇7

活動目的

1、通過幼兒動手操作，瞭解總數與部分數的概念以及它你之間的關係。

2、在學習了10以內加減法的基礎上，幼兒能書面練習10以內數的加減法式子中的填空題。

活動準備

教具：裝好皮球的簍子（大皮球4個、小皮球2個）；裝好水果的簍子（蘋果7個、梨子3個）

學具：每人一個“小動物卡片”袋（兩個品種，多少不一，總數不越過10）；每人一盒橡皮泥；每人一支鉛筆和一個數學練習本。

活動過程

一、教師出示裝好皮球的小簍子，讓幼兒說說簍子裏有什麼、有多少、有什麼異同。

引導幼兒說出總數，然後讓幼兒把水果分類，並說出：“一部分是大皮球，有4個；一部分是小皮球，有2個。”讓幼兒初步理解總體與部分的概念，並列出加減法算式：如 4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4

二、教師出示裝好水果的小簍子，讓幼兒說說簍子裏有什麼、有多少、有什麼異同。

幼兒說出總數，然後讓幼兒把水果分類，並說出：“一部分是蘋果，有7個；一部分是梨子，有3個。”進一步讓幼兒理解總體與部分的概念，並列出加減法式子。如： 7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7

三、引導幼兒做“對應口頭練習”如：

① 7 ＋ 3 ＝ 10

蘋果是7個 梨了是3個 總體是10個

這是部分數 也是部分數 這是總數

同理：3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6 引導幼兒說出哪是部分數？哪是總數？部分數有幾個？總數有幾個？

② 10 －3 ＝ 7

水果有10個 蘋果有3個 梨子有7個

這是總數 這是部分數 也是部分數

同理：10－7＝3 64＝2 6－2＝4 引導幼兒說出哪是總數？哪是部分數？部分數有幾個？總數有幾個？

四、引導幼兒說出關鍵句。如：

①在加法式子裏，總數在最後，其它是部分數；在減法式子裏，總數在最前，其它的是部分數。

得出結論：加法總數在最後，減法總數在最前。

②部分數與部分數合起來是總數，總數去掉（減去）部分數，剩下的還是部分數。

得出結論：要求總數，用部分數相加；要求部分數，用總數減去另一個部分數。

五、幼兒玩卡片。

幼兒取出卡片，倒出小動物卡片，說說有些什麼，總數有多少，進行分類，並做好記錄。把自己分類記錄的結果說給同伴聽。

幼兒園教案 篇8

活動目標：

1．要求幼兒正確發出"山、上、三)等字音，區別s和sh，an和ang等音。

2．幫助幼兒聽懂並理解簡單的遊戲規則，提高對指令性語言的傾聽水平。

3．培養幼兒的自我控制能力以及聽說應變能力。

4．清楚地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。

5．鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

拉線木偶玩具一個(或用紙板製成的活動拉線木偶人)。

(準備的材料是用來創設遊戲情境的。若沒有活動木偶，也可以採用手偶教具代替。)

活動過程：

1．示木偶人創設遊戲情境，引起幼兒的興趣。

教師以小木偶的El吻向大家自我介紹："我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個遊戲，名字叫'山上有個木頭人。"接着，教師邊操作木偶拉線，邊念兒歌，幫助幼兒瞭解遊戲的基本內容。

表演結束後，教師繼續以木偶的口吻與幼兒交談。教師可以這樣說："誰想和我玩遊戲呢？那你必須先告訴我，剛纔我說了些什麼？"引導幼兒回憶兒歌內容，學會念遊戲兒歌，正確發出每個字音，特別是"山""上""三"。

(活動開始，採用木偶表演的形式創設遊戲情境，更符合小班幼兒的認知特點，更能吸引小班幼兒的注意力，激發幼兒對遊戲的興趣。

在此活動中，教師通過語言激發幼兒學念兒歌，在幼兒學習過程中，要及時糾正幼兒的不正確發音，教幼兒正確地念兒歌·這樣可以爲以後順利開展遊戲奠定基礎。)

2．向幼兒介紹遊戲的規則及玩法。

(1)遊戲時須念兒歌，並可自由做動作。兒歌做完後就不能動，也不能發出聲音。

(2)如果誰動了或發出了聲響，就必須將手伸給同伴，而同伴則拉住他的手說："本來要打千千萬萬下，因爲時間來不及馬馬虎虎打三下。"然後邊拍同伴的手心邊說："一、二、三。遊戲結束。

(聽說遊戲規則中一定要包含語言練習的要求，否則就不能達成語言學習的目標。此遊戲規則中要求幼兒邊念兒歌邊進行遊戲，這就充分體現了語言練習的要求。

對於小班幼兒來說，教師制定的規則一定要簡單，語言也一定要簡潔明瞭，以便於幼兒理解遊戲的規則，基本瞭解遊戲的玩法。)

3．教師以遊戲參與者的身份分別與全體或個別幼兒進行交往活動，給幼兒觀察和練習的機會。

(1)教師帶領全體幼兒邊念兒歌，邊坐在椅子上自由做動作，鼓勵幼兒做出各種動作以增加遊戲的趣味性。兒歌唸完後，教師自己故意先動，然後伸出一隻手讓全班幼兒邊說邊打三下，給幼兒以練習遊戲語言的機會。

(2)教師與個別幼兒遊戲，及時糾正個別發不準的音。

(在幼兒基本瞭解遊戲規則的前提下，教師擔任主角指導遊戲，這一環節十分重要。

教師先與全班幼兒遊戲，可以以一個失敗者的身份出現，讓幼兒成爲勝利者，練習遊戲中的規則性語言，並充分體驗遊戲的快樂。

接着，教師再與個別幼兒進行遊戲，讓每一位幼兒清楚地感知遊戲的全過程，爲幼兒自主遊戲做好充分的準備。)

4．幼兒自主遊戲。

教師安排幼兒與同伴結對，自由組合，自主地開展遊戲活動。注意提醒幼兒遵守遊戲規則，與同伴友好合作遊戲。

(此遊戲較適合採用讓幼兒兩兩自由結伴的形式進行活動。這樣可以讓每位幼兒都能充分地、自主地進行遊戲活動，爲幼兒提供了充分練習的機會，也有利於培養幼兒與同伴合作的能力。

在此過程中，教師從主角地位退出，放手讓幼兒自主遊戲，但並不是袖手旁觀，而是巡迴觀察幼兒的活動，瞭解幼兒的遊戲情況，並及時給予幫助和指導。)

附遊戲兒歌：

山上有個木頭人山，山，山，山上有個木頭人。

三，三，三，三個好玩的木頭人。

不許說話不許動。

《山上有個木頭人》課後反思：

我在上《山上有個木頭人》這一語言課時，邊遊戲邊學兒歌。教案上的活動準備是一個木偶人，因爲時間關係我改用紙人，把紙人的手穿上線，讓孩子對木偶人有個簡單的印象。活動過程是先讓木偶人玩一遍遊戲引起孩子注意，然後以會念兒歌做爲小孩玩遊戲的要求。但是我發現一個木偶人怎樣能完成一個遊戲，所以我採用三個紙人做木頭人。在整個活動中，大部分幼兒能參與到活動中來，能把兒歌說下來，基本達到活動目標。

一、較好的地方有：

1、幼兒對遊戲很感興趣，參與積極性高。

當活動到小朋友與老師做遊戲時，小朋友都很興奮，仔細聽老師講遊戲規則，然後邊念兒歌邊遊戲。

2、教具充分發揮特長，讓幼兒感受一種不常見的“上課小幫手”。

在出示圖片時，幼兒反應一般，但在用線控制紙人時小孩子反應很激動，

意力很集中，都仔細觀察木偶人的一舉一動。跟着木偶人一起念兒歌。

3、以遊戲作爲引導，小孩子在學兒歌時很開心，表現的也很積極，一節課下來，一部分孩子基本上學會了兒歌也學會了如何玩剛學的新遊戲。活動目標基本上達到了。

二、需改進的地方：

1、孩子的反應預想的跟現實不一樣

我預想這個“山上有個木頭人的遊戲”全班孩子都因很喜歡，在做遊戲時會很積極，反應很強烈，結果上下來發現只有平時好動，上課很認真的一部分孩子在做這個遊戲時很積極，還有一部分孩子好像沒聽懂我說的話，還沒弄清是怎麼一回事。一節課下來把兒歌學會了可遊戲沒有掌握好，這種情況還是頭一次。

2、在語言上不夠簡練語速有點快。

我在講解遊戲過程中，鎖碎的語言有點過多，不夠簡練，語速有點快，有些一般的孩子沒聽懂我說的要求，一時反應不過來。在玩遊戲時，當我講到不準說話不許動時，仍與孩子在嘻嘻哈哈，動來動去，在對輸的小朋友進行懲罰時，孩子好像處在雲裏霧裏的狀況，不管是有些小朋友對遊戲不敢興趣還是不會玩，總之好像給人一種沒聽懂的感覺。在講故事時語言還不夠生動自然，不能引起所有孩子的興趣。

3、時間把握不好

一節課是20分鐘，我在上課流程中有點急，在上課和與孩子互動時，時間安排的不夠妥當，在活動過程中不夠自然，隨意。往後，我上課還要多放輕鬆，時間上因安排合理，學會巧用一節課同時把一節課的活動目標都達到。

4、對孩子瞭解不深，儘快加深與孩子間的感情.

在活動過程中，一些上課不聽只顧個跟其他小朋友玩和內向的孩子對我置之不理，即使用眼睛看着他們，他們仍做他們自己的事，而且不能跟上我上課的節奏。我想與我對他們瞭解不深有着必要的關係，我還要儘快瞭解小班孩子的心理特點與行爲習慣。

小百科：木頭，漢語詞語之一，意思是砍伐後的樹木的統稱。木頭爲林業主產物，對於人類生活起着很大的支持作用，根據木材不同的性質特徵，人們將它們用於不同途徑。

幼兒園教案 篇9

活動目標

1、通過玩手形遊戲，發展幼兒的想象力及創新能力。

2、嘗試在手套上畫，貼的技能。

3、培養幼兒在手的造型上進行大膽誇張的裝飾、塗畫，能打扮出美觀的圖案。

活動準備

1、課前教幼兒玩手形遊戲。

2、手套每人1副 、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術用具

活動過程

一、以遊戲的形式導入主題

1、請幼兒帶着手套聽音樂進入教室。

2、教師在幕後分別出示1隻手1雙手吸引幼兒的注意，“啊！”這是一雙會變魔術的手。

請魔術師隨着音樂變魔術。

3、請幼兒上來嘗試變魔術，用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的是什麼，是怎麼變的。請全體幼兒來學一學。

二、教師進行展示

教師也來變魔術。

出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花……

三、幼兒創作

1、鼓勵幼兒大膽創作，可以運用畫、粘貼的技能。設計別人不一樣的手套畫。教師可進行適當的啓發和指導。

2、指導幼兒可以利用左右兩隻手套拼在一起作畫。

3、幼兒比一比誰設計的最漂亮。

四、作品展示

請幼兒帶着自己的作品和魔術師一起聽音樂“變魔術”。