小班語言教案:點點愛上幼兒園
作爲一名教職工,常常要根據教學需要編寫教案,藉助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的小班語言教案:點點愛上幼兒園,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小班語言教案:點點愛上幼兒園1
活動目標:
1、學習在集體中安靜地聽故事。
2、能聽懂故事內容,逐步瞭解幼兒園,喜歡幼兒園。
3、通過視聽講結合的互動方式,發展連貫表述的能力。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動重難點:
能聽懂故事內容,逐步瞭解幼兒園,喜歡幼兒園。
活動準備:
幼兒畫冊、掛圖。
活動過程:
一、出示圖片。
師:圖片上有誰呀?(指小女孩)這個小女孩是點點,(指媽媽)這是點點的媽媽。老師要給你們講一個故事,它的名字叫《點點愛上幼兒園》
二、欣賞故事。
1.講故事一遍。
2.師:媽媽帶點點上幼兒園,點點爲什麼一路上很不高興?路上她們看到了什麼?
欣賞故事一遍,再通過提問,使幼兒對故事有了初步的瞭解。
三、再次欣賞故事。(邊看圖片邊欣賞)
師:點點在去幼兒園的路上看到了誰的幼兒園?(小鳥、兔子、梅花鹿)小朋友的幼兒園是什麼樣的?小朋友在幼兒園裏做什麼?點點看到小朋友的幼兒園後怎麼做的?(理解詞彙:高高興興)怎麼說的?(點點說“這裏真好”)
再次欣賞故事,對故事內容有進一步的`瞭解。
四、第三遍聽錄音欣賞故事。
師:點點後來喜歡上幼兒園了嗎?爲什麼?
小結:幼兒園真好,有許多朋友在一起真開心,我們也要和點點一樣喜歡山個幼兒園。
第三遍欣賞故事,瞭解點點愛上幼兒園的理由,從而讓幼兒喜歡上幼兒園。
教學反思:
通過本次語言教學活動,我班幼兒聽懂了這個故事內容,也瞭解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。並且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經能安靜地傾聽。幼兒的參與性較高。
由於《點點愛上幼兒園》的選材非常好,且內容簡單易懂,貼近幼兒的生活體驗。活動中,結合圖片,讓幼兒通過相應的圖片來欣賞故事。對生動的圖片,幼兒非常感興趣,欣賞故事時也非常地認真。問題的設計也是結合了幼兒已有的生活經驗,能積極的舉手回答問題。
小班語言教案:點點愛上幼兒園2
活動目標:
1.學習理解故事情節和人物形象,熟悉作品中的主要對話,感知詞語"五顏六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。
2.通過觀察圖片表演故事理解作品內容。
3.喜歡幼兒園並樂意上幼兒園。
活動重點:
理解故事內容感知詞語"五顏六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮",的結構。
活動難點:
通過觀察圖片表演故事理解作品內容。
活動準備:
故事背景圖一副點點媽媽圖片小鳥、小兔、梅花鹿胸飾若干點點媽媽胸飾各一個。
活動過程:
一、開始部分"小朋友們你們喜歡幼兒園嗎?說一說你喜歡在幼兒園幹什麼?今天張老師給大家帶來了一個關於幼兒園的故事我們一起來聽一聽!"
二、基本部分
1.教師對照圖片完整講述故事
2.提問:"故事講完了說一說故事的名字叫什麼?,媽媽帶點點去哪裏?點點表情怎麼樣?爲什麼一路很不高興?那好,我們再來聽一聽故事。"
3.教師再次講故事引導幼兒理解故事感知詞語"五顏六色","雪白雪白"、"漂漂亮亮。"教師講到"經過一棵大樹,樹枝上落滿了五顏六色的小鳥"時,手指畫面引導幼兒觀察並提問:"是什麼樣的小鳥?"教師講到"經過一片綠草地,草地上有雪白雪白的兔子"時,手指畫面引導幼兒觀察並提問:"是什麼樣的兔子?"教師講到"經過一片小樹林,樹林裏有漂漂亮亮的梅花鹿"時,手指畫面引導幼兒觀察並提問:"是什麼樣的梅花鹿?"
4.教師再次分段講述故事,幫助幼兒進一步理解內容。
"大樹是誰的幼兒園?草地是誰的幼兒園?小樹林是誰的幼兒園?""小朋友的幼兒園是什麼樣的?小朋友在幼兒園裏做什麼?""點點看到小朋友的幼兒園後怎麼做的?怎麼說的?"5.幼兒分角色表演故事
三、結束部分"原來幼兒園裏這麼好呀,因爲幼兒園裏有許多朋友在一起玩耍做遊戲,而且還可以學到許多本領,所以我們也要和點點一樣喜歡上幼兒園。現在小朋友跟着張老師我們一起去外面玩玩具吧!"
活動反思:
小班幼兒剛上幼兒園,第一次離開爸爸媽媽,來到一個陌生的環境,心理上還是有點不習慣,尤其國慶長假結束,有點適應的孩子又開始不適應了,藉助這個活動能培養幼兒喜歡上幼兒園。另外剛入園的幼兒還沒有養成良好的傾聽習慣,我們藉助形象的圖片,生動的語言,來培養他們安靜傾聽的習慣。
一、成功之處:
1.教學目標達成度較好。
通過本次語言教學活動,幼兒聽懂了這個故事內容,也瞭解了幼兒園,漸漸喜歡上幼兒園。並且,在聽故事的過程中,大部分幼兒已經能安靜地傾聽。
2.幼兒的參與性較高。
由於《點點愛上幼兒園》的選材貼近幼兒的生活,內容簡單易懂。問題符合幼兒的知識經驗,所以能積極的舉手回答問題。
二、不足之處:
1.整潔課堂中教師說的較多。
在提問後,我總是希望幼兒能夠很快地回答到問題點上,但是顯然對於剛入園的幼兒來說是有些困難的,爲了儘快完成教學活動,我在提出問題後,總是請個別幾個舉手的幼兒來回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時間較少,以至於自己說的較多。
2.幼兒插嘴現象較嚴重。
對於小班幼兒來說,還沒有課堂常規意識,常常在老師問題提出後就直接說出了答案,即便舉手也會嘴巴里說“我、我……”不過這種習慣並非一朝一夕就能養成的,平時一定要注重幼兒各種習慣的培養。
我一定會逐步改善,更加註重幼兒各種學習、生活養成習慣的培養;讓幼兒儘快適應並喜歡幼兒園。
小班語言教案:點點愛上幼兒園3
活動目標:
1.引導幼兒充分運用各種感官感知、理解並講述圖片的主要內容和情節。
2.培養幼兒語言的完整性和連貫性,豐富詞彙:“五顏六色”、“雪白雪白”、“漂漂亮亮”。
3.培養幼兒喜歡上幼兒園、樂意上幼兒園的情感。
活動準備:
1.小鳥、兔子、梅花鹿圖卡、頭飾,圖片。
2.配班老師分別扮演小鳥、兔子、梅花鹿。
活動重點:
感知、理解並講述圖片的主要內容和情節,培養幼兒喜歡上幼兒園、樂意上幼兒園的情感。
活動難點:
鼓勵幼兒大膽講述並豐富詞彙。
活動過程:
一、談話導入。
師:你們喜歡上幼兒園嗎? 有一個小朋友叫點點,她喜歡不喜歡上幼兒園呢?我們來看看。
二、將4張圖片分別出示給幼兒,引起他們講述的興趣。
1.教師出示圖片1。
(1)提問:媽媽要帶點點去幼兒園,可是點點怎麼樣呢?媽媽帶點點來到了哪裏?
(2)教師手指着小鳥提問:“什麼樣的小鳥?”豐富詞彙:五顏六色。
鼓勵幼兒用動作表現小鳥飛的樣子。
師:小朋友猜猜這裏是什麼地方?小鳥在幼兒園裏怎麼樣?豐富詞彙:快樂。
2.教師出示圖片2。
(1)提問:這是什麼地方?圖上有誰?是什麼顏色的?豐富詞彙:雪白雪白。
(2)幼兒學“小兔”邊跳邊一起說:“雪白雪白的兔子。”
師:這裏是誰的幼兒園呢?它們在幼兒園裏怎樣呢?
3.出示圖片3。
(1)師:這裏是什麼地方?有誰?它們在幹什麼?教師帶領幼兒學“梅花鹿”邊輕輕跺跺腳邊一起說:“漂漂亮亮的梅花鹿。”
(2)師:梅花鹿在幼兒園裏怎麼樣?它們是怎麼說的?鼓勵幼兒學說對話部分,
4.出示圖片4。
提問:圖上有誰?他們在幹什麼?點點愛去幼兒園了嗎?爲什麼?
三、教師完整講述圖片內容,並引導幼兒參與講述對話部分。
四、教師總結。
師:小動物都愛上幼兒園了,我們小朋友也要像他們一樣高高興興上幼兒園。