一年級上冊語文《小青蛙》教案設計（通用9篇）

學習《小青蛙》，要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。下面是小編分享的一年級上冊語文《小青蛙》教案設計，歡迎大家參考!

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇1

教學目標：

1、認識6個生字，會寫3個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習課文1——6自然段，瞭解青蛙和小鴨子的優點。

教學重點：

1、認識6個生字，會寫六個生字。

2、能正確地朗讀課文。

教學難點：

1、能流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學習課文1——6自然段，瞭解青蛙和小鴨子的優點。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖

教學過程：

一、激趣導入。

1、猜謎語。

小小遊泳家，說話呱呱呱，小時有尾沒有腳，長大有腳沒尾巴。

猜一猜，這是什麼小動物?

2、板書：小青蛙。指名讀——全班齊讀。

3、你喜歡青蛙嗎?爲什麼?他有什麼特點?

4、課文中的小青蛙是一隻什麼樣的小青蛙呢?它會遇到什麼事情呢?讀讀課文我們就知道了。

二、初讀課文：

1、學生自由朗讀課文，藉助拼音把字音讀準，預習時圈出的生字讀三遍。

2、檢查生字自學情況。

(1)出示生字卡片，抽讀生字，全班齊讀，組詞。

(2)請學生當小老師，教讀生字詞。

(3)個別還不認識的字，同學們互相請教，互相幫助。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。(10)

6、指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。

7、請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字)。

8、讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的`要求(認真聽，不說話)。

9、讀後評議：誰讀得好?好在哪裏?不足是什麼?

三、自主學習。

1、自由朗讀課文第一自然段，學着小青蛙說一說自己的優點。

2、指名朗讀，注意讀出小青蛙高興、幸福的語氣。

3、自由朗讀2——6自然段，想想小鴨子有什麼優點?

4、彙報：小鴨子會飛。

5、小組分角色朗讀2——6自然段，教師巡視指導。

6、全班表演。

7、指名學習小鴨子的飛的動作，全班表演。

8、全班齊讀課文1——6自然段。

四、指導書寫生字。

1、觀察，讀記生字。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫，注意強調握筆姿勢和寫字姿勢。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪裏?

五、作業設計。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

板書設計：

小青蛙

小青蛙 游泳

小鴨子 飛

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇2

活動目標：

1、親近自然，喜歡小動物。

2、初步瞭解青蛙的生活習性。

3、知道小青蛙是有益的，要愛護青蛙。

活動準備：

青蛙圖片一幅

活動過程：

一、開始部分

1、遊戲：小蝌蚪變青蛙

2、師與幼兒一起做模仿動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

3“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條後腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”？

二、基本部分

1、利用牆飾青蛙圖片，引導幼兒觀察瞭解青蛙的`特徵：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長着四條腿，穿着綠衣裳，露着白肚皮”！

2、論“青蛙吃什麼”？“會飛的小昆蟲”所以青蛙是莊稼的保護者，是有益的。

3、“你吃過青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒有人來捉害蟲了。而且現在農藥使用過多青蛙肉有毒。

二、結束部分

1、遊戲：“小青蛙捉害蟲”

2、幼兒學青蛙跳。“一跳、兩跳、跳得高，抓住一隻大壞蛋，你抓住了什麼”？

3、幼兒自由回答“蒼蠅，蚊子…………？

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇3

教學目標

1.認識13個生字。會寫4個字。認識新筆畫：斜鉤。

2.自主積累詞語，培養學生養成自主學習的習慣。

3.指導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.瞭解課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學重點

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.認識13個生字，寫好4個字。

教學難點

感悟課文內容，知道青蛙是有益動物，我們應該愛護它。

教學準備

字詞卡片、投影儀、朗讀音帶。

教學時數

2課時。

教學過程

第一課時

一、激趣導入

1．同學們，老師給大家帶來了一位新朋友，它將和我們共同來學習，你們猜猜它是誰？（投影謎語）：

小小遊泳家，說話叫呱呱；

小時沒有腿，長大沒尾巴。

猜猜這個小遊泳家是誰？

2．學生猜謎、回答。

（出示小青蛙圖片）師模仿小青蛙和大家問好。在你眼中這是一隻怎樣的小青蛙呢？

3．今天我們一起學習第18課《小青蛙》。這隻小青蛙還有一段不平常的經歷呢！請大家認真聽課文錄音，看看它到底遇到了什麼事。

二、初讀課文

1.藉助漢語拼音讀全文，要求讀準每一個字的讀音。

2.質疑：你在讀書時有沒有遇到困難？（針對學生讀不好的字，教師加以指導）

3.在學生初步感知課文後，教師配樂朗讀課文，使學生直接感受讀書的快樂，聽聽與自己讀的是否一致。

4.和老師競賽讀：師讀一句，生跟讀一句，看看是同學們讀得棒，還是老師讀得好。

5.同桌之間互讀，全班齊讀。

三、隨文識字

1.（出示生字卡片）生字寶寶從課文裏跑出來了。小朋友還認識它們嗎？

2.指名讀生字卡片。

3.重點指導的生字：捉（翹舌音） 見、勸（辨音）

等（後鼻韻母） 什(翹舌音、前鼻音)

麼（輕聲）

（1）指名讀。

（2）小老師領讀。

（3）開火車讀。

4.交流識字竅門：你記住了哪個字？是用什麼辦法記住的？

四、課間休息

師教唱兒歌：

青蛙青蛙大嘴巴，

唱起歌來呱呱呱，

一隻青蛙叫聲呱，

兩隻青蛙叫呱呱，

三隻青蛙呱呱呱。

五、指導寫字

1.複習字音，練習組詞：媽、見、我、問。

2.複習與本課要寫字有關的熟字：女、門、口。

3.啓發學生用多種方法記憶字形。

（1）組合法。

“門”和“口”組成“問”。

（2）筆畫分析法。

“見”字四筆寫成，最後一筆豎彎鉤；“我”字七筆寫成，第五筆是斜鉤。

六、練習寫字

1.先說說每個字的重點筆畫在田字格的什麼位置。

2.再在寫字本上描紅。

3.練習寫好每個字。

要求寫字時儘量不用橡皮，寫好後查一查寫得是否正確；在同一個生字中，哪個字寫得最漂亮。教師進行巡視，隨時糾錯和表揚，利用實物投影儀展示學生寫的字，鼓勵學生寫好字。

第二課時

一、通讀課文，瞭解內容

1.通過上節課的學習，我們已經對課文內容有了一個大概的瞭解。你能說一說這首小詩講了一件什麼事嗎？（板：捉——放）複習詞語：青蛙、一隻、爲什麼。

2.自由讀全詩，數數全詩一共有幾句話。

3.小組合作學習：四人一組自學課文，先讀你最喜歡的句子，讀完後說說你知道了什麼。

4.小組彙報：彙報時先讀句子，再說意思。沒說明白的地方其餘小組給予補充。

二、細讀課文，引導感悟

1．（投影難過的青蛙圖片，引導學生體會青蛙的.心情）師：這隻小青蛙被文中的小朋友捉住並帶回了家。如果你是這隻小青蛙，此時你會想些什麼？會對我說些什麼？

2．師：媽媽看到這種情況後，怎樣對我說的？這句話有沒有不明白的地方？你能體會媽媽的心情嗎？誰能把媽媽焦急的心情讀出來？（板書：勸）

3.指導有感情地朗讀一、二句話。

4．師：你知道媽媽讓我放小青蛙的原因嗎？

指名回答。（板：愛也愛）

（1）指名讀第三句。

（2）想一想平時媽媽是怎樣愛你的。青蛙媽媽也像你的媽媽愛你一樣愛着它的孩子。你能模仿媽媽的語氣讀讀第三句話嗎？

（3）分角色朗讀。

5．齊讀課文。

6．中間休息：教唱《小青蛙，快回家》

三、展開想象，延伸拓展

1.你來編故事：課文中並沒有告訴我們：“我”聽了媽媽的話，會怎麼想，怎麼做，同學們能把它補充完整嗎？

2.小結：老師不僅被你們的故事所陶醉，而且被你們的行爲所感動。我想小青蛙回到了媽媽的身邊一定會感激你們的。讓我們一起再把這首詩美美地讀一遍吧！

3.邊看投影邊試着背誦全文。

我愛（ ），捉了一隻（ ）。媽媽見了（ ）：（ ）。我問媽媽（ ），媽媽（ ）：青蛙媽媽（ ），等它（ ）。

4．指名背誦，請背誦得好的同學講講方法。

5．拓展：像青蛙這樣的動物朋友，還有許多呢！出示動物圖片。說說它們對人類的幫助。

總結：在生活中還有許多動物對人類有幫助。讓我們行動起來，好好保護我們的動物朋友吧！

板書設計：

小青蛙

愛 捉 勸 放

也愛快回家

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇4

活動目標：

1、把握歌曲節奏，有表情地複習唱《小青蛙》。

2、探索運用不同的重唱方法演唱歌曲，體驗小青蛙唱歌的快樂。

活動準備：

熟悉歌曲《小青蛙》、節奏卡、鋼琴伴奏《小青蛙》

活動過程：

一、音樂小遊戲《看誰先蹲下》，引導幼兒快樂地進入音樂活動。

（要求幼兒遵守遊戲規則，跟隨音樂變化做動作）。

二、複習唱歌曲《小青蛙》

1、我們學了一首歌曲《小青蛙》，讓我們用好聽的聲音來唱一唱，注意要把小青蛙的聲音唱得圓圓的，亮亮的。

2、個別幼兒示範（師出示節奏卡，提醒幼兒注意將附點音唱準確）。

3、小結：你們唱得真好聽，真像快樂的小青蛙。

三、不同重唱方法演唱歌曲《小青蛙》

1、探索重唱的'方法

（1）小青蛙們要在森林裏開個演唱會，只有特別的歌聲才能吸引森林裏的朋友們，我們一起來幫忙吧。

（2）教師和個別幼兒以重唱的方法演唱歌曲。

（3）好聽嗎？剛纔是怎麼來幫助小青蛙的呢？

（4）小結：你們真聰明，原來小青蛙在唱的時候，沈老師同時在後面給他用“咕哇呱呱”的叫聲配樂呢，這種特別的方法叫做重唱。你們想試一試嗎？

（5）幼兒集體與師以重唱的方法演唱歌曲。

2、分組討論，運用不同的重唱方法演唱歌曲

（1）原來一樣是重唱，人數的不同能唱出不同好聽的聲音，你們還能創造更多的辦法嗎？找朋友一起商量一下，等一下來表演哦。

（2）幼兒分組討論，探索不同的重唱方法演唱歌曲，師巡迴指導。

3、小結：太棒了，真好聽，原來一種重唱還有這麼多方法來演唱。

四、朋友舞：找朋友

小青蛙開心極了，讓我們邀請朋友快快去參加吧。

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇5

活動目標：

1、通過學習兒歌瞭解青蛙的一些基本特徵。

2、認識漢字：青蛙、肚皮、嘴巴、愛護、呱

3、激發幼兒的閱讀興趣。

3、願意與同伴、老師互動，喜歡錶達自己的想法。

4、遵守遊戲規則，體驗與同伴合作遊戲及控制性活動帶來的快樂。

活動準備：荷葉、青蛙圖片、青蛙頭飾，版面上的裝飾小物品

活動過程：

1、以談話引入課題，初步瞭解青蛙的特徵。

2、跟背兒歌。

3、在複述過程中提出所要認識的目的字。

4、指讀兒歌（遊戲：師生呼號）

5、文字搬家。

6、搶答字卡。

7、複習兒歌，結束課堂

活動反思：

整個活動，幼兒身體得到了全面得鍛鍊，同時培養了幼兒大膽嘗試的能力，發展了創造力此活動不僅體現了快樂體育的'特點，還將生存體育蘊含於遊戲中。使幼兒掌握了在不利的環境下自救的方法和技能，學會生存。

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇6

活動目標：

1、在遊戲中掌握節奏型××|×××|;

2、幼兒嘗試製作打擊樂器併爲樂曲伴奏;

3、再熟悉兒歌的基礎上通過肢體動作及情境表演感受音樂的生動有趣;

4、在集體演奏中保持與音樂以及他人的協調一致，體驗團結協作參與演奏活動的`快樂。

活動準備：

1、製作蛙鳴筒(鋁棒、竹籤、珠子、吸管、膠布、椰奶罐);

2、木魚、馬蹄板、鈴鼓、串鈴、響板;

3、節奏卡兩張、律動磁帶;

4、青蛙頭飾與師幼人數相同;

5、情景創設、池塘、荷葉、一隻小青蛙。

活動過程：

一、開始部分

(一) 師幼問好：

(二) 以節奏型 × ××|×××|; ××|××|。

師： 小 朋友 你們 好。 幼：老師 你好。

(三) 複習節奏：

A出示木魚，幼兒拍手打節拍。

1、× 2、××| 3、×××|××× 4、×××| ×××

5、×××| ×××。

B小朋友學小動物叫，老師來打節奏。

C小朋友選擇自己喜歡的打擊樂器，學小動物叫，並以相應的節奏表現出小動物叫聲。

二、基本部分

1、出示蛙鳴筒，請幼兒初步掌握使用蛙鳴筒的方法和兒歌中使用蛙鳴筒的位置;

2、滑動蛙鳴棒，根據它發出的聲音告訴幼兒蛙鳴筒的名稱;

3、請幼兒誦讀兒歌《小青蛙》，教師用蛙鳴筒伴奏;

4、認識節奏型 ××|×××|，出示節奏圖;

5、製作部分

簡單介紹材料，請小朋友仔細觀察，製作打擊樂器並體驗;

6、欣賞(情景表演，小青蛙出場，播放樂曲);

7、表演活動(互換角色)。

三、結束部分

1、創編根據小朋友大膽創編並鼓勵小朋友用叫聲或蛙鳴筒打出相應節奏。

2、遊戲播放音樂，請小朋友繼續活動。

四、延伸

1、投放蛙鳴筒製作材料，滿足幼兒製作慾望;

2、投放樂曲磁帶及已做好的蛙鳴筒豐富幼兒區角活動。

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇7

活動目標：

1、練習從高處往下跳，發展腿部肌肉力量，提高身體平衡能力。

2、在跳“荷葉”的過程中學會互不碰撞。

3、喜歡並願意參加遊戲，體驗遊戲帶來的快樂。

4、培養幼兒的合作意識，學會團結、謙讓。

5、發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

活動準備：

1、“荷葉”若干

2、小椅子、獨木橋若干當做“岸邊”

3、電子音樂Kissing Bird

活動過程：

1、熱身運動，小蝌蚪變青蛙

師：小蝌蚪們，跟着姐姐在池塘裏遊啊遊，搖搖尾巴點點頭。天氣越來越暖和了，我們的後退長出來了（踢踢腿、蹲一蹲、跳一跳）。過了一段時間，我們的前腿也長出來了（上下左右甩甩手）。哇，我們的小尾巴不見了（扭一扭、跳一跳）。現在我們變成誰？我們一起學青蛙叫一叫、跳一跳。

2、遊戲：快樂的小青蛙

⑴跳荷葉

師：小青蛙們遊累了，我們去“荷葉”上休息一會。這麼多的.“荷葉”可以怎麼玩呢？提醒幼兒跳“荷葉”時避免跟同伴碰撞。

⑵跳下水裏遊一遊

①嘗試從“岸邊”跳下“池塘”

師：水裏遊戲真開心，我們去“岸邊”看一看。“我們一起跳下去遊個泳吧。找片“荷葉”休息一會。

②請能力強的幼兒師範，教師再講解、示範

師：剛剛我發現一隻小青蛙跳得真漂亮，我們一起看看他是怎麼跳的。（兩隻腳是併攏的，膝蓋彎彎的。）呱，輕輕地跳到池塘裏。

③幼兒再次嘗試從“岸邊”跳下“池塘”

師：小青蛙們，我們再來試一試吧！看看你們的腳有沒有併攏？膝蓋有沒有彎曲？準備好了嗎？一、二、三，呱！游泳囉……你們還想跳一次嗎？我們看看哪隻小青蛙跳得最遠。

⑶小青蛙捉害蟲

師：你們肚子餓了嗎？我們吃什麼？害蟲飛得很高，我們要跳得高高的`抓住它。吃飽了我們坐“荷葉”上休息一會。

師：有一隻青蛙奶奶年紀大了，捉不動害蟲了，怎麼辦呢？讓我們一起來捉害蟲餵給她吃吧。首先我們要從池塘裏游到莊稼地，然後從岸邊跳進農田，每次我們只能捉一隻害蟲，最後帶着害蟲從農田跳進水裏游到奶奶家，把蟲子餵給奶奶吃。

3、播放《小青蛙》的音樂做放鬆運動

師：今天我們的小青蛙們特別能幹而且很有愛心，把捉到的害蟲都送給青蛙奶奶吃，你們真了不起。累了吧，讓我們一起休息一會。（聽音樂，幼兒在“荷葉”上捏捏腿，做放鬆動作。）

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇8

活動目標：

1.在節奏遊戲中，初步感知節奏中的休止停頓（休止符），對音樂中的休止產生了解的興趣。

2.熟悉小青蛙歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。

3.在學會歌曲的基礎上初步掌握小青蛙的玩法，學習按遊戲和音樂的要求，相應的按節奏變換動作，感受遊戲的樂趣；

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備：

多媒體 電子琴音樂 小青蛙圖片 休止符圖片

活動過程：

一、逍遙的小青蛙

T：夏天到了，誰開開心心的到池塘邊來玩啦？（小青蛙）

T：小青蛙們，你們想不想一起來唱歌啊？（兩遍：一遍分聲部，一遍齊唱，中間無間奏兩遍）

二、參加森林音樂會

1、四分音符的節奏練習

T：小青蛙在池塘邊玩得真開心啊，於是他們組織了一次聚會，看看來了幾隻小青蛙？

T：他們聚會的時候想排一個節目，去參加森林音樂會，你們想不想也來參加排練呀？

T：小青蛙住在方方的格子裏，每個格子表示一拍，我們看見一個小青蛙就要唱一拍。

2、八分音符的節奏練習

T：又來了兩隻小青蛙，他們是兩個好朋友，他們說：我們要住在一個房間裏面。這個時候小青蛙應該怎麼唱？

3、節奏中的休止

T：有的小青蛙唱得累了，他們就先回家了，那這個地方我們應該怎麼唱？

T：音樂裏面讓小音符休息的'記號，有一個專門的名字叫休止符。“休”（休息）“止”（停止）像剛纔我們停一格，停一拍的這個休止符叫四分休止符。

T：我們再來猜猜看，哪個是四分休止符？（出示多媒體，第幾行的第幾個）

T：我們一起來請它出來（叫名字）

T：四分休止符跟我們學過的一個小音符是好朋友呢。猜猜看是哪個小音符呢？

T：當四分音符要去休息，他就請四分休止符來幫他站崗。四分音符唱一拍，四分休止符休息一拍。

T：哪個小青蛙願意到前面來把這個四分休止符放在裏面請房子裏的小青蛙休息去。（跟音樂練習）

4、小樂器來試一試

T：你們可真棒，小樂器們也想和你們一起來表演了呢，請你選擇一種小樂器，坐在它的後面。

T：小樂器遇到休止符應該怎麼演奏呢？

三、森林音樂會演出嘍

T：讓我們一起來完整的演奏吧。

四、活動延伸：合奏

T：這個演出真精彩，小樂器們用齊奏的方式演奏出了好聽的節目。可是小樂器們很頑皮，它們想出了新的演奏方法，我們來看看，看得懂嗎？

活動反思：

《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對於節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅侷限於歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有着至關重要的作用。對於中班幼兒來說，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也爲他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。於是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節奏爲基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環節，層層遞進，幫助孩子們感受休止。

一年級上冊語文《小青蛙》教案設計 篇9

【教學目標】

1、認識“清、情”等12個生字和病字旁一個偏旁，會寫“請”字和橫折提筆劃。

2、瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

3、正確朗讀兒歌，喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。

【教學重難點】

瞭解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。

【教學流程】

一、導入課題，識寫“青”字

1、同學們，現在老師要寫一個字，（書寫甲骨文“青”字）你認識這個字嗎？這個字是青字，最早見於甲骨文，它的本意是藍色或草木的顏色，後來延伸到綠色。

2、（出示課本小青蛙插圖）同學們再看，這是什麼嗎？現在你知道它爲什麼叫青蛙了嗎？（因爲它是綠色的。）這種顏色可以讓它在草叢中更好的保護自己，避免天敵的傷害和人們的捕殺，所以我們叫這種顏色爲保護色。今天我們就來學習一篇跟小青蛙有關的兒歌，請同學們齊讀課題。

3、“青”是後鼻音，誰來拼讀一下？請同學們仔細觀察青字，怎樣寫纔好看？教師指導學生書寫“青”字。

【設計意圖：從甲骨文“青”入手，導入課題，既使學生了解青字的意思、小青蛙名字的由來，又激發了學生學習的興趣，再識寫“青”字，爲後面學習“青”字族形聲字奠定了基礎。】

二、初讀兒歌，整體感知

1、請同學們藉助拼音自由朗讀課文，讀準字音、讀通句子。

2、同桌倆互相檢查兒歌朗讀情況。

3、讀兒歌光讀準字音是不夠的，還要像老師這樣讀出節奏感，教師範讀，學生拍手讀。

4、這首兒歌的主人公是誰？它在幹什麼？

【設計意圖：在這一環節，讓學生自讀課文，藉助拼音識字，同桌檢查，幫助學生正確流利的朗讀課文，教師範讀，使學生由讀準確到讀出節奏感，符合學生的認知規律。最後問這首兒歌的主人公是、誰它在幹什麼，引導學生初步感知感知兒歌內容，爲後面的深入閱讀做好鋪墊。】

三、傾聽故事，品讀兒歌

1、教師講故事：（課件出示圖片）有一天，天氣晴朗，陽光明媚，太陽公公暖洋洋的照着大地，碧綠的稻田一望無際，小河裏的水嘩啦啦的流着，同學們請看，這水怎麼樣呀？

（1）我們把這就叫做河水清清。閉上眼睛聽老師讀，你的眼前彷彿看見了怎樣的畫面啊？像清清這種兩個字疊加起來的詞，我們管它叫疊詞，在詩歌中，疊詞可以使詩歌讀起來朗朗上口，聽起來聲聲悅耳，指導朗讀——河水清清天氣晴。

（2）這麼美的天氣，這麼美的河水，把誰吸引來了？小青蛙高興極了，它呱呱的叫着，那小青蛙長什麼樣啊？你來和小青蛙打聲招呼吧。剛纔我們學習了疊詞的讀法，它可以使詩歌朗朗上口，你來試着讀讀這句——小小青蛙大眼睛。（指導朗讀，強調“眼睛”的“睛”在詞語裏讀輕聲）

（3）兩句連起來一起讀——河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛。

2、老師要接着講故事了：這時，小青蛙突然發現有一隻害蟲，你猜猜小青蛙會怎麼做啊？

（1）學生猜想

（2）只見小青蛙嗖的一聲跳起來，伸出舌頭，一口就把害蟲吃掉了，原來它是在幫人們做好事情。你想對小青蛙說什麼？學生交流

（3）小青蛙可真棒啊，同學們請看（課件出示資料：一隻成年青蛙一天就能吃掉60只害蟲，一年可以吃20000只害蟲，有“捉蟲能手”“農田衛士”等美稱。）

（4）小青蛙本領這麼大，讓我們一起誇誇它吧。指導朗讀——保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情。（強調“事情”的“情”在詞語裏讀輕聲，要讀得又輕又短。）

3、小青蛙做了這麼多好事情，我們應該怎麼做？

（1）學生交流

（2）愛護這個詞在文中有個近義詞，你能找出來嗎？（保護）保護是什麼意思呢？你能用保護說一句話嗎？小青蛙把害蟲吃光，就能保護禾苗不生病，所以我們要愛護小青蛙

（3）指導朗讀——請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。

（4）我們不僅要自己愛護小青蛙，當身邊有人傷害小青蛙時，你要對他說什麼？

4、這首兒歌這麼美，誰願意來扮演小青蛙，把這首兒歌給大家讀一讀？

（1）指名讀。

（2）全班帶着動作來讀讀。

【設計意圖：通過優美的畫面，教師生動的講解，把學生帶入兒歌的情境中，既激發了學生學習的興趣，又幫助學生深入的理解了兒歌內容，邊講故事邊指導學生有感情朗讀，使在讀中感受到河水的清澈、天氣的晴朗，小青蛙的可愛、小青蛙本領大的特點，激發了學生自覺愛護青蛙的意識。】

四、學習生字，方法歸類

（一）學習形聲字

1、現在讓我們再看看這首兒歌，你還有什麼新發現嗎？（預設：我發現晴、清、睛、請、情還有小青蛙的青都非常像）

（1）同學們真是火眼金睛啊，小青蛙不僅能捕捉害蟲，瞧，它還給我們帶來了一組生字呢（課件出示：晴、清、睛、請、情），請同學們一起拼讀一下吧。生齊讀，指名讀，去掉拼音開火車讀

（2）剛纔讀的時候有個同學們讀錯了，那是因爲這些字長得實在是太像了。他們像在哪裏啊？（他們的字形、字音都很相似）你是怎麼區分他們的呢？（根據偏旁）不同的偏旁代表不同的意思，那麼這幾個字分別表示什麼意思呢？請同學們小組討論一下吧。（預設：“清”是三點水旁，表示清水的意思。“晴”是日字旁，表示有太陽，是晴天。“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”；“情”和心情有關，所以是“豎心旁”；要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。）

（3）師總結：在這些字中，青字表示它的讀音，我們把青叫做聲旁，而偏旁表示它的意思我們把它們叫做形旁，像這樣由聲旁和形旁組成的字，我們叫做形聲字，利用形聲字識字是一種非常重要的識字方法。（教師貼圖板書：形聲字識字）

2、瞭解了這些字的字音和字義，接下來，老師就要考考大家了，你能給這些字找個好朋友嗎？（連線）

3、要想把生字記得牢，還要動筆寫一寫。認真觀察這個請字，你有什麼要提醒大家的？指導學生書寫。（着重強調言字旁的寫法）學生寫，教師點評。

4、青字像神通廣大的孫悟空一樣會不停的變化，它加不同的`偏旁就能組成不同的字，請聽《“青”字變化歌》。學生拍手讀，師生對讀。

5、青字還可以加什麼偏旁，變成哪些字？（倩、精、蜻等）快看，老師也找了一些與青有關的形聲字（大屏幕出示），除了青字還有很多字也有龐大的家族，課後希望同學們能夠到漢字王國中繼續去尋找去發現，那麼你會收穫到更多。

（二）認讀其他生字

1、除了這幾個生字，本課還有一些生字寶寶也需要我們來認識。（1）帶拼音齊讀。（2）去拼音開火車讀。

2、你是用什麼好方法記住這些生字的呢？同學們的識字方法可真多，掌握了這些識字方法能幫助我們快速準確的認識更多的生字。（根據學生的回答，教師歸類識字方法——加一加、生活經驗、編故事、編順口溜等，並貼板書。）

3、認識病字頭這個字讀什麼（病），你能給這個字組個詞嗎？同學們請看，甲骨文中的病字是這樣寫的（課件出示），你發現了什麼？（好像一個病人躺在牀上，只不過人和病都豎了起來。）病字是半包圍結構，裏面的這個丙表示讀音的，外面的這個是它的偏旁，我們叫它病字頭，請同學們跟老師讀——病字頭，現在大部分病字頭的字都跟疾病有關，比如疼、瘋、癱、癡等。

4、鞏固生字這節課所有的生字，我們都認識了，再讓我們一一和他們打聲招呼吧。（教師出示字卡，學生讀生字）

四、拓展延伸，佈置作業

1、老師這裏還有一首關於小青蛙的兒歌，同學們想讀嗎？（課件出示：青蛙種豆）學生打着節奏讀。青蛙媽媽到底種的啥？（小蝌蚪）

2、同學們，通過這節課的學習，你都有哪些收穫呀。課後希望繼續探索形聲字，找到另外一組像“青”字族這樣的形聲字。最後一首好聽的歌曲送給大家（播放《小青蛙》歌曲）。

【設計意圖：讀與小青蛙有關的其他兒歌、加深了對小青蛙的瞭解，增強了課堂的趣味性。課堂小結，回顧了整節課的知識，使學生養成總結反思的好習慣，課後作業—探索另一組形聲字，講識字由課內延伸到了課外，能進一步加深學生對形聲字構字規律的理解。】