新課標一上《ao ou iu》教學設計（精選11篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編爲大家收集的新課標一上《ao ou iu》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 1

教學內容

1.創設情境學習ao、ou、iu。

2.學中樂，樂中學──快樂大轉盤遊戲。

教學目標

1.學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形。

3.根據情境會讀課文中的句子，瞭解一些有關動物的常識。

3.培養學生在情境中的口語表達能力。

4.學會讀聲母與ao、ou、iu組成的雙拼音節，培養合作意識。

教具準備

趣味卡片圖形、多媒體課件、錄音磁帶、拼音大轉盤、小博士帽、實物玩具和拼音標籤。

教學過程

一、複習檢查ai、ei、ui

師：藍貓從太空旅遊回來了，給大家帶來了神祕的禮物，誰願意上來摸出其中的禮物？

（出示“藍貓太空囊”。）

師：先摸一摸，想一想，讀一讀，比一比，說一句話，再把你摸到的禮物用拼音拼出來。

（學生們躍躍欲試，興趣非常濃厚。）

［設計意圖：特殊的開場白，生動的動畫形象，意在能立刻吸引學生的眼球，達到既能複檢韻母ai、ei、ui，培養說完整語句的習慣，又能激發學生的學習興趣，爲下面的內容作鋪墊的目的。］

師：（引導發現）音節中有共同的朋友ai、ei、ui，回想一下，它們是由哪幾個單韻母組成的.？好，藍貓看到大家的表現很高興，決定帶大家一起去參加趣味奧運大賽。

二、新授ao、ou、iu

1.師：願意和我一起去參賽、報名的同學請把小手高高舉起，我們作爲第二小組。現在請看第一小組運動員的入場儀式。

（屏幕顯示運動會開幕式。）

（把深入學生心中的動畫形象展示出來時，學生立刻搶答出帶有ao、ou、iu的動物詞語。）

［設計意圖：利用多媒體手段渲染氣氛，激發學生參與的興趣。使學生情不自禁地讀出含有ao、ou、iu的動物詞語，爲下邊教學起到了穿針引線的作用。］

2.猜猜競賽項目。

(2)

3.課件展示ao、ou、iu。

師：它們由哪兩個單韻母組成？發音時嘴形從（ ）向（ ）滑動？

（請學生當小老師，小組拉火車競讀、指名讀。）

（學生自由選擇支架法或直呼法來練習。）

［設計意圖：突破重點。由常用詞向韻母發音過渡。採用自由選擇式的方法來練習。］

4.請學生上黑板書寫，其餘學生注意觀察，是否寫得勻稱、緊湊。

(2)

［設計意圖：培養學生正確的欣賞觀、評價觀。］

（教師引導學生正確評價。）

5.師：我們這組競賽，大家表現都很出色，目前難分高下，小動物那一組裏，小牛跑步得第一。領獎時，藍貓裁判給它一張領獎單，它不會讀很着急。這時我們該伸出援助的手，幫小牛想一想《標調口訣》，並把領獎單上的音節讀出來，好讓小牛可以去領獎。

屏幕顯示

(2)

（iu和ui的區別將作爲下節練習課的重點。）

比一比，誰的反應快。（教師指讀搶答。）

6.師：和最聰明的同學在一起真快樂！

［設計意圖：打破傳統教學中教師讀、學生記的模式，讓學生先練一練，嘗試一下，然後教師點撥，充分體現新課程教學理念，同時設計“幫助小牛”環節，意在讓大家有使命感，爭先恐後地去完成任務。］

三、課中操：《小青蛙》

（節奏明快和趣味賽氣氛相得益彰。）

四、拼讀訓練

1.師：經過激烈的比賽，動物們肚子都咕咕叫了，請大家給它們發食物，表達謝意。

（課件展示課文圖。）

（看圖說句、口語表達訓練，讓學生用不同的形式表達。）

（課件展示，把相關音節顯示放大。）

引出課文中的句子：

小貓愛吃魚（māo）

小狗愛吃肉（gǒu ròu）

小牛愛吃草（niú cǎo）

師：你會拼，你真棒，請你來領讀。

［設計意圖：瞭解有關動物的常識，培養學生在情境中的語言表達能力，探究學習拼讀māo、gǒu、niú。］

2.出示快樂大轉盤（見下圖，配樂）。

(3)

（1）“拼音小博士”的競賽。

師：先自己拼一拼，再找合作伙伴讀一讀；選取認真的小組旋轉七彩轉盤，讓其他同學讀一讀，說一說你們小組讀得棒，還是其他小組讀得更精彩。祝你們合作愉快！

（2）探究學習。

A.自由拼讀。

B.自己組織夥伴競讀。

C.和夥伴合作選擇其他組同學讀，並學會正確評價，正確欣賞。

D.教師引導評出最佳合作獎，頒發“拼音小博士帽”，評出最佳“評價星”。

E.小組競讀，女生競讀，拉火車讀。

（學生興趣濃厚、情緒高漲。）

［設計意圖：這一環節通過各種形式的競讀，意在使學生逐步掌握ao、ou、iu的雙拼音節，體現新課程快樂合作、輕鬆點撥的教學新理念，展示語文的趣味性，同時突破教學難點。］

五、趣味遊戲

（趣味奧運賽結束了，大家將得到老師獎勵的拼音小博士帽。）

師：現在我邀請大家作爲趣味奧運會的頒獎嘉賓，爲小狗、小貓、小牛頒發獎品。

師：看我這裏有這麼多的禮物，請你選擇一個爲它們頒獎。首先把禮物的名字拼出來，再說說爲什麼選擇它作爲獎品？

（口語表達訓練。）

出示實物玩具和對應的拼音標籤：奧特曼、小貓、帽子、米老鼠、大笨狗、手套、牛奶……

［設計意圖：這個練習宗旨是鞏固本節課要求掌握的雙拼音節，並能夠聯繫生活實際，活學活用，加深印象，同時創設語境，讓學生練習完整表達自己的想法，從中也折射出和諧民主、平等、相互尊重的師生關係。］

六、小結

師：今天我們參加了一場有趣的趣味奧運賽，並且認識了三個朋友，也看到了小貓、小狗、小牛在比賽中出色地完成了競賽項目。相信大家在今後的拼音競賽中也能取得好成績！

新課標一上《ao ou iu》教學設計 2

一、教學要求

1、學會複韻母ao、ou、iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。

2、學習聲母與ao、ou、iu組成的音節，能準確拼讀音節。

3、認識8個生字，正確朗讀句子、兒歌。

二、教材說明

本課包括四部分內容。

第一部分是三個複韻母ao、ou、iu及它們的四聲，每個複韻母配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的標誌——五環旗，奧運會的“奧”提示ao的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“遊”提示iu的`音。

第二部分是兩拼音節和三拼音節的拼讀練習。

第三部分是看圖讀拼音識字，配有幾個句子。使學生在鞏固音節、認讀漢字的同時，瞭解一些有關動物的常識。

第四部分是一首兒歌，配有圖畫。

ao、ou、iu的發音、聲母與它們組成音節的拼讀以及認字是本課教學的重點。

三、教學建議

(一)教學準備

1、配合學習ao、ou、iu發音的錄音帶;字母卡片;帶聲調ao、ou、iu的抽拉式卡片。

2、本課的生字卡片和掛圖。

(二)字母教學

教學ao、ou、iu時，可先從圖畫入手，並讓學生用字母連讀的方法試讀，教師邊講發音要領邊示範，學生邊練邊體會。教學ao、ou、iu的形，可指導學生用字母組成的方法記憶。iu與ui容易混淆，可指導學生用發音方法、口形變化來區別。

提醒學生注意：ao的聲調標在a上，ou的聲調標在o上，iu的聲調

標在u上。標調方法不要求學生掌握，只需要瞭解，以幫助正確抄寫音節。

(三)拼音教學

聲母與ao、ou、iu的拼音練習，要放手讓學生運用所學的方法自己練習。三拼音練習，要先複習拼音方法，提醒學生不要漏掉介母。在句子和兒歌中

讀音節，要指導學生看清帶調韻母，準確拼讀音節。

(四)認讀字詞，讀句子、兒歌

生字中要注意讀準翹舌音“吃”、平舌音“草”、鼻音“牛”。“小”與“水”字形相像，可用順口溜記一記：“小雨點點，水流彎彎。”有的可出示古文字引發興趣，加深記憶，如：魚、牛。認字主要應採用反覆見“面”的方法來整體認識，可分以下幾步進行。

(1)看圖說說有哪些動物，它們在幹什麼。在掛圖中加上漢字卡片：“馬、牛、狗、貓、魚”，讓學生讀一讀。

(2)讀句子。學生自己讀，同桌相互讀，全班交流讀，教師指導讀好句子。“小馬和小牛”後稍加停頓。

(3)畫出句中的生字，想辦法認識它。

(4)指導認字。可由學生先說自己認識了哪個字，是怎麼認識的，如某同學名字中有“愛”這個字，花園邊的木牌上有“草”字，媽媽教過等。

(5)鞏固認讀。

兒歌中有一個要認識的字“好”，可在會讀兒歌之後再提出來認識，“女”和“子”合一塊爲“好”，再連成詞“問好”。還可以讓學生說說公雞怎樣向太陽問好，意在加深對詞語的印象，不必在內容上講解。

(五)擴展活動

1、自制ao、ou、iu的卡片，同桌互相認讀。

2、讀一讀，再用音節口頭組詞。

3、讀讀說說。(也可用卡片填空。)

小gǒu狗愛吃ru肉。

愛吃魚。和愛吃。

4、你還知道哪些動物愛吃什麼，說給大家聽。

(六)課時安排

教學本課可用2課時。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 3

教學目的：

學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形及四聲，熟練拼讀聲母與複韻母ao、ou、iu的音節。會寫ao、ou、iu。

重點：

學會ao、ou、iu三個複韻母的音、形、拼讀四聲。

難點：

拼讀音節

教學過程：

師：出示唐僧、悟空頭鈽，問：認識他們嗎？他們是誰？

生：他是唐僧，他是孫悟空。師：對，下面老師就給你們講一講他們之間的故事，想聽嗎？悟空和師傅從西天取經回來後，住在花果山水簾洞裏，他每天早上都要摘幾個新鮮果子。今天悟空剛來到果園門口（圖二），師傅的問題就出來了，悟空，昨天你摘的幾個果子上寫得是三個複韻母怎麼讀啊？你們會讀嗎？

生：會，（指名讀aieiui）

師：悟空也是這樣回答的，還以爲可以吃果子了，師傅稍一閉眼，又問：那你說說，給他們戴頂帽子會讀嗎？

生：會（指名讀，aī aí aǐ aì eī eí eǐ eì uī uí uǐ uì）

師：你真聰明，來，戴上這個，你現在就是我們班上的孫悟空了，小朋友們，歡迎他嗎？

生：歡迎，歡迎，熱烈歡迎。（拍手）

師：既然聰明的悟空來到了課堂上，我們就來和他比一比，看誰能摘到更多的果子，好不好？

師：有一天，孫悟空駕着跟斗雲來到了學校，看見許多小朋友手裏拿着五環旗，（圖二）感到非常奇怪，一位小朋友高興的告訴他，北京申奧成功了！

師：小朋友知道嗎？中國北京能取得2008年世界奧運會的主辦權，是我們每一箇中國人的驕傲，讓我們一起說：北京申奧成功啦！生：北京申奧成功啦！

師：注意了嗎？剛纔我們說的這一句話裏面有一個音節發ao，ao就是我們今天學習的第一個複韻母。（貼圖ao）

師：仔細看一看，“ao”這個複韻母是由誰和誰手拉手組成的？

生：“ao”是由“a”和“o”手拉手組成的。（a和o組成“ao”，生多說）

師：讀“ao”的`口型要變化，由“a”慢慢滑向“o”，“ao”示範。

生：“ao”（跟讀，多體驗，掌握髮音要領。指名讀，齊讀。）

師：誰來和悟空比一比。嗯，都學得很認真，暫時分不出勝負，讓我們一起再努力吧！

生：努力，努力，再努力！

師：以前我們認識了四聲，據說不少小朋友的四聲讀得還挺不錯呢！你能模仿讀一讀“ao”的四聲嗎？（出示卡片）生自由試讀。

師：現在，老師想和小朋友們合作讀一讀，誰願意？（握握手）你是我的學習夥伴，請你讀“ao”的手勢，三遍。（你讀得好，師翹起大拇指說：你真棒！）現在我讀你聽，（要求對方手勢）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽的學習方法，你們也來試一試吧！

生：合作讀後，指名打亂順序讀，齊讀。

師：出示Z分別“ao”拼讀四聲，請看Z和ao怎樣拼讀呢？

生：zāo záo zǎo zào

師：出示sao與shǎo，看看他們倆有什麼不同的地方？

生：sao聲母是s，shao聲母是sh。

師：你會拼讀它們的四聲嗎？（什麼sǎo，掃地的“掃”，什麼shǎo，多少的“少”）

師：剛纔我們拼讀的這些音節裏面都有“ao”的音，下面，請看一幅圖說一句話，看看裏面有沒有“ao”的音。

生：小貓愛吃魚。裏面小貓的“māo”裏面“ao”的第一聲。

師：誰也能說一句話或者一個詞，或者姓名裏面有“ao”的音呢

生：冬天，我穿棉襖，棉襖的“ǎo”是第三聲。

我吃得飽飽的，飽裏有“ao”的第三聲。

師：看到書上出現了一種蔬菜，你認識嗎？

生：這是藕。

師：藕是小朋友們非常熟悉的一種蔬菜，你能向大家介紹一下藕嗎？

生：藕長在水裏，藕斷了還有絲……

師：小朋友口裏說得“ou”就是我們今天要學習的第二個複韻母ou（卡片）

ou是由誰和誰手拉手組成的？

生：ou是由“o”和“u”手拉手組成的。（o和u組面ou）

師：你會讀了嗎？

生：“ou”

師：我看清了，也聽清了，讀“ou”時，口型首先是“o”的形狀，然後滑向“u”，生跟讀，體會。開火車讀。

師：誰來讀一讀“ou”的四聲，悟空的手舉得高高的，我們給他一次機會吧！

師：讀得真好，誰來和他比一比，爭取讀得比他更好。

生讀ōuóuǒuòu

師：小朋友們和悟空的比賽，老師越看越覺得激烈了，都想摘到果子，對吧？來，讓我們一起加油！

生：加油，加油，再加油！（舉過頭頂擊掌）

評析：始終建立競賽氛圍，讓每位學生的注意力一直保持高度集中。

師：現在請學習夥伴再合作讀讀ou的四聲。

生：指名讀按順序，開火車打亂順序讀，齊讀（倒順序）

師：[出示“l”移動“ou”的四聲拼讀]誰大膽地讀一讀（lóu，什麼樓，樓房的樓）

生：lōulóulǒulòu

師：[出示zōu與zhōu卡片]發現他們哪兒長得不像？

生：zou聲母是z，zhōu聲母是zh

師：我呀，特別愛看小朋友猜謎語的樣子，因爲你們坐得端正，聽得仔細，猜得怎麼樣呢？請聽：走起路來落梅花，從早到晚守着家，看見生人汪汪叫，看見主認搖尾巴。

生：是小狗。

師：聽出來了嗎？“小狗”的“gǒu”有“ou”的音嗎？

新課標一上《ao ou iu》教學設計 4

【教材分析】

本課由四部分內容組成。

第一部分是a、u、iu三個複韻母，每個韻母配有一幅圖。第一幅圖是棉襖，借“襖”的音學習a的讀音。第二幅圖是藕，借“藕”的音學習u的讀音。但“襖和藕”都是第三聲，要變爲第一聲纔是“a和u”的讀音。

第二部分是a、u、iu的四聲。

第三部分是聲母與a、u、iu的拼音練習。

第四部分是帶調拼音與三拼音練習。

【教學要求】

1、學會a、u、iu三個複韻母。能認清形，讀準音，在四線格中正確書寫。

2、學會a、u、iu的四個聲調，能正確讀出帶調韻母。

3、練習與聲母拼音。

【教具】

聲母尺、四聲盤、四線格絨板、活動字母a、、i、u和調號。

【教學過程】

一、複習與本課有關的舊知識

1、用聲母尺複習與a、u、iu拼音的聲母。

2、用四聲盤複習單韻母及四聲，讓學生說出它們的口形變化。

二、新課

1、明確課題今天我們繼續學複韻母。第10課。(板書10)

2、看圖提出a、u、iu三個複韻母:

第一幅圖

提問第一幅畫的.什麼?“襖”的音讀平是什麼音?(老師用手勢引導)出示拼音卡片a，齊讀a。

提問爲什麼說a也是複韻母?觀察老師讀a時的口形變化。 (先讀a的音，逐漸過渡到的口形)

提問老師讀a時，口形有什麼變化?講解複韻母是兩個單韻母組成的，讀音時，口形變化要快。

看卡片練習讀音。(開小火車，分組讀，老師檢查口形)

第二幅圖

提問誰知道第二幅圖畫的是什麼?“藕”的音讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片u

讀後提問複韻母u是怎樣組成的?怎樣讀?讀的時候要注意什麼?

小結兩個單韻母快讀就是複韻母的音。開小火車正音。

第三幅圖

提問第三幅圖畫的是什麼?郵票的“郵”讀成第一聲是什麼音?出示拼音卡片iu(老師檢查讀音)

3、複習a、u、iu三個複韻母:

⑴用卡片按順序和打亂順序認讀。(齊讀、分組讀、指名讀)

⑵找卡片。(讀後把卡片放在黑板槽裏)

提問誰能找出a?誰能找出u?剩下的字母念什麼? (學生從黑板槽裏拿出老師唸的卡片，全體同學讀後，交給老師)

課中休息唱《上學歌》和做傳口令遊戲。

4、練習a、u、iu的四聲:

提問複韻母和單韻母有什麼共同特點?誰能讀出a、u、iu的四聲?用四聲盤順讀四聲和打亂順序讀。

5、學習標調位置。提問:

⑴誰還記得標調的口訣是什麼?(有a標a上，無a找、e、i、u並列標在後)

⑵a的四聲調號標在哪兒?u呢? (指名學生把調號寫在小黑板的a、a、a、a、u、u、 u、u上)

⑶iu的調號怎樣標?爲什麼?

6、區別iu與ui的讀法和寫法:

7、認讀帶調韻母:

⑴用四聲盤打亂順序讀a、u、iu的帶調韻母。說說平時說話用得着這些音節嗎?

⑵指名說出á、à、ōu、óu等音節所組之詞。 (如á熬粥、熬夜、à驕傲、奧運會，ōu歐洲、海鷗、óu嘔吐、偶然)

⑶小結a、u可以自成音節。iu不能自成音節，必須與聲母相拼。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 5

教學要求

練習拼音，會用所拼音節組詞，能正確書寫。

教學過程

一、檢查複習

1、卡片認讀a、u、iu三個複韻母。

2、指名說出a、u、iu爲什麼是複韻母。

3、讓學生在絨板上用活動字母指出a、u、iu，並按老師說的音節擺上調號。

二、新課

1、練習拼音:

⑴分別用卡片d、t與a，g、h與u，、q與iu相拼。

⑵板書射線拼音表:

①講解前面的`聲母是發音的準備，也就是擺好發聲母音的口形。拼音時聲母要讀得又輕又短，很快地連讀複韻母，這樣就把聲母和複韻母拼合起來了。

②老師示範拼讀第一組射線拼音表。

③提問誰會拼讀第二組射線拼音表?

④齊拼第三組:

課間休息說兒歌──請你像我這樣做。

⑶聲母與帶調韻母相拼並用所拼音節組詞:

①板書ǎ，指名讀後，再板書並連線寫成—ǎ→ǎ。提問誰會拼這個音節?這是什麼ǎ? (組詞如咬東西、舀水等)

②把ǎ的ǎ換成ǒu成爲—ǒu→ǒu。提問誰會拼音並組成詞?

2、複習三拼音:

⑴板書i1，指名讀後連線成爲—i—1→i1。拼讀後組成詞語，如回家、加法、嘉獎等。

⑵把上面拼音表中的改寫成q，拼讀後組詞。如上面的方法把1和#改寫成a和u練習拼讀。

⑶提問剛纔我們拼的四個音節是幾拼法?爲什麼叫三拼音?三拼音時要注意什麼?

3、讀課文領讀後齊讀。

4、指導書寫:

⑴提問寫a u iu三個複韻母時要注意什麼?說一說它們各佔什麼格位?

⑵指名到四線格絨板上擺出a u iu(指導距離要適當)

⑶抄寫字頭。

三、總結提問

今天我們又學會了什麼?

四、作業

本課所學複韻母各寫一行。

五、教具的製作

四聲盤。

六、教學提示

在漢語拼音方案中iu、uei兩個複韻母和聲母拼音時，要省略中間的、e，變成iu和ui，調號要移到後一個字母上。本教材是採用變通方法直接教省寫式iu、ui，這樣可避開拼寫規則。教學時，不要告訴學生。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 6

教學要求

1.學會複韻母ao、ou、iu及它們的四聲。

2.練習直呼兩拼音節及三拼音節，進一步鞏固直呼方法，提高直呼能力。

3.正確地書寫ao、ou、iu及音節。

教學重點、難點

讀準複韻母ao、ou、iu的音，認清它們的形。教學難點是直呼音節的訓練。

教具

複韻母卡片、抽拉四聲卡片、小黑板、教學掛圖、幻燈片。

教學過程

一、複習鞏固

（出示卡片aieiui）問：誰會讀？你是用什麼方法讀出來的？今天我們用同樣的方法學習三個新的複韻母。課題是：漢語拼音第13課。（板書：13）

二、教學複韻母ao

1.看圖引出ao。（出示掛圖）

①圖上畫的是什麼？（是一件棉襖）

②（出示卡片ao）這個音節就是棉襖的“襖”的讀音，這是第幾聲呀？我們去掉ao的聲調就成了今天學的韻母ao。（板書ao）

先聽老師讀：ao、ao、ao。（示範讀）大家跟我讀：ao、ao、ao。

發音方法：開始嘴張大發a音，然後嘴慢慢變圓發o音，收尾時發的音近似u的音，學生反覆練習，教師大面積抽查。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①板書：āo、áo、ǎo、ào。指名認讀。

②（出示ao的四聲抽拉卡片）先指名讀，再變順序讀，然後任意抽讀。

三、教學複韻母ou

1.看圖提問：圖上畫的是什麼鳥？（海鷗）（出示卡片ou）師：圖

上畫的是一隻海鷗。%u就是海鷗的鷗的讀音，去掉聲調就是我們要學的ou這個韻母。

①聽老師讀：ou、ou、ou。它是由單韻母o和u複合而成。

②跟我讀：ou、ou、ou，指名認讀。

③指導發音：先發o，口形張圓，然後向u滑動，發音ou。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①板書：ōuóuǒuu，按順序讀。

②（出示ou的'四聲抽拉卡片）指名讀，變序讀。

3.指導書寫ou。

四、教學複韻母iu

1.看圖提問：圖上畫的是什麼？（圖上畫的是一張郵票，iu的讀音跟“郵”很相近。）用“郵票”的“郵”幫助記住iu的讀音。出示卡片iu。（板書iu）

①聽老師讀：iu、iu、iu，（先讀i，再快速連讀ou，就成了iu音）

②跟我讀：iu、iu、iu，指名認讀。

2.韻母帶調，練習讀準四聲。

①（出示卡片）iū、iú、iǔ、iù。

②出示抽拉四聲卡片，指名讀，變序讀。

3.指導書寫iu。

五、歸納小結：這節課，我們學會了3個複韻母：ao、ou、iu（指板書齊讀），練習認讀了它們的四聲（指四聲板書認讀），並記住了它們的形，練習書寫了這三個複韻母。

六、指導讀書（只讀今天講的內容）

新課標一上《ao ou iu》教學設計 7

學習目標：

1、 進行句子中的拼音拼讀訓練，主要是拼音句18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節的拼讀。

2、 認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

3、 進行兒歌《有禮貌》的學習，會讀兒歌，學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。教學重點：認識8個生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調音節。教學難點：能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。

教學準備：

音節卡、圖片、投影片

教學過程：

一、 課前談話。

二、 複習上節課所學內容。

1、 抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、 採用遊戲的形式，複習聲母與ao、ou、iu組成的音節。

三、新課教學。

(一)導語：超市裏有很多我們愛吃的東西，誰來告訴大家你最愛吃什麼?其實小動物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室裏來了幾位小動物朋友。

1、逐一出示音節：mao、gou、niu指名拼讀音節，並出示相應的圖片貼在黑板上，引導學生說句子：誰來了。(強調學生把話說完整。)

2、師：誰知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什麼?

3、打開書29頁，那裏就有關於小貓、小狗、小牛、小馬最愛吃什麼的一段話。

(1)學生自由拼音節讀句子。

(2)同桌一起拼音節讀句子。

(3)看着大屏幕，指名逐句拼讀句子。

(4)指名不拼音節，直接讀句子。

(5)把三句連起來讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名爲三位小動物送去食物。

5、帶着高興的心情讀這三句話。師範讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當中提出生字，抽讀生字卡：小、愛、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

(二)學習兒歌《有禮貌》。

1、投影出示公雞圖，師：這是一隻怎樣的公雞呢?29頁有首兒歌答案就藏在裏面。

2、指名領讀紅色的音節：

3、指名讀兒歌。

4、站起來齊讀，可以自己編動作。

(三)結束語：其實平常我們走在大街上，來到商店裏，站在車站旁，看到的廣告牌上，經常會出現我們熟悉的漢字朋友，同學們見到它們，千萬別忘了跟它們打聲招呼。

《ao、ou、iu》第二課時說課

《ao、ou、iu》是一年級上冊漢語拼音的第十課。本課在圖中相應的位置上出現了ao、ou、iu三個複韻母，圖意有助於學生練習拼讀三個複韻母的雙拼或三拼音節，三幅插圖都意在強化學生的注意和記憶。今天上的是第二課時，主要是

(一)、進行句中的拼音拼讀訓練，一幅橫幅圖是幫助學生認讀拼音句和18個音節中的9個含ao、ou、iu的帶調音節。

(二)、兒歌《有禮貌》的學習，主要是學習兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

一、 創設情境，引導說話。低年級的孩子，他們的`語言是不完整的，需要教師的引導和強化訓練。本堂課中的圖片，有趣生動，正好可以訓練學生說話。我逐一出示相關的音節和圖片，然後問學生：你們看，誰來到我們的課堂中了?並通過提問：小貓最愛吃什麼?小狗最愛吃什麼?小馬和小牛最愛吃什麼?運用質疑的方法，引入新課學習，調動學生的積極性和主動性，讓學生根據自己的理解發揮想象，在這樣充滿趣味的引導中，小朋友很快和三個小動物交上了朋友。

二、 隨文識字，注重發現。在句子和兒歌中，還要引導學生掌握8個生字，這對於一年級的孩子來說是比較困難的，因爲他們識字纔剛剛起步，對識字的方法、技巧還很陌生。 本堂課，我主要是給學生進行隨文識字，通過句子引出生字，再通過各種形式的讀，進行有效的記憶。

三、 指導朗讀，啓發情感。一年級的孩子，剛剛會讀拼音，常常會在朗讀的時候，拖着長長的調子，所以在學生讀熟練後，我引導學生：能幹的小朋友還能一邊讀一邊加上動作呢!讓學生和老師一起做動作朗讀。孩子們都喜歡在課堂上動一動、跳一跳，馬上就做起了大公雞、紅太陽。 然後我啓發學生：大公雞做的這麼好，它很有禮貌，太陽公公看了會怎麼樣啊?學生馬上發現，太陽公公很高興的，我們讀的時候也要讀的很高興。 這樣一步步的引導學生，學生的情緒被調動了，讀的越來越好。我期待，學生的情緒被調動了，讀的越來越出色。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 8

教學目標：

學會aoou兩個複韻母，能讀準音、認清形，能在四線格中書寫，學會aoou的四個聲調並能正確的讀出。

教學重點：

1、書寫

2、讀帶調韻母

教學過程：

一、複習

聽寫單韻母a、o、e、i、u、v

認讀單韻母及aieiui的四聲

回憶：aiei的發音方法

二、新授

學習ao

1、學習發音

（1）看圖：奧運會的標誌——五環旗，你們知道這是什麼嗎？進行奧運會知識介紹

（2）認形ao的字母組合。

（3）發音方法：學生試着說一說

練習發音開火車、知名讀

2、指導書寫

書寫位置

注意：不要看一個字母寫一個字母，把兩個字母寫緊湊些。

描紅練習抄寫

3、學習聲調

（1）出示帶調韻母自己小聲試讀

（2）多種形式的練讀，指名讀、分組讀、開火車讀、跳讀

三、學習ou方法同上

四、練習

認讀aoou的四聲

抄寫aoou各三個

五、小結

回憶發音方法

觀察aoou的標調有什麼不同？

六、作業

抄寫aoou各一行

讀aoou的.四聲

教學反思：

學生經過兩課的學習，對本課的複韻母掌握較好，多數同學對帶調音節基本上能讀出來，但還應多讀多拼。

新課標一上《ao ou iu》教學設計 9

教學目標

1、學會複韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。

2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，並能在一定的語境中使用。

教學重點

學會ao、ou、iu三個複韻母，並且能拼讀這三個複韻母構成的音節。

教學難點

使學生能區分iu和ui，注意ou和o的發音和口形。

教學過程

一、複習檢查

1、出示卡片aoiu，看老師的口形，猜一猜讀的是哪一個單韻母。

2、指名讀複韻母aieiui，說說讀這三個複韻母時口形是怎樣變化的，輕重又該怎樣？

3、對比讀a—aie—eiu—ui說說每組有什麼不同？（如a是單韻母，發音時口形不變。ai是複韻母，發音使口形從a向i滑動，a重i輕。）

二、引出新課，提出要求

上一課我們學了3個複韻母，知道複韻母發音時口形要從前一個音向後一個音滑動。這節課我們再來學習3個複韻母，看誰學得最好，能認清字形，讀準字音，還會帶調讀。

三、教學複韻母ao、ou、iu

1、教學複韻母ao：

⑴看插圖說話引出ao圖上畫着什麼？（奧運會的標誌）領讀“奧運會”，複韻母ao就是“奧”的第一聲。板書ao。

⑵ao怎麼讀呢？先發a音，緊接着向o音滑動，a重o輕，就成了ao。（教師示範讀ao，領讀、齊讀、指名讀）

⑶練讀四聲，標調在a上āo（凹進凸出）áo（熬藥）ǎo（棉襖）ào（驕傲）

2、教學複韻母ou：

⑴看插圖圖上畫的是什麼？（圖上畫的是藕。）誰能把ǒu改成第一聲來讀一讀，出示ou。

⑵看老師念ou，說說口形是怎樣變化的？（先發o音，很快地向u滑動，o重u輕。）

⑶教師領讀、指名讀、齊讀。

⑷ou的`聲調標在o上，誰會給ou標上四聲？練讀ou的四聲ōu（海鷗）óu（óu，真奇怪）ǒu（鮮藕）u（慪氣）

3、教學複韻母iu：

⑴看插圖圖上畫着誰在幹什麼？（人們在游泳池裏游泳。）出示iu。

⑵iui在前，u在後，讀的時候口形應該怎麼變？誰會讀？

誰能說說怎麼發iu這個音？（先發i，口形再變到u，i重u輕。）指名讀、齊讀。

⑶告訴學生iu的聲調標在u上，指定一位學生上臺標聲調。

四聲練習iū，努力學習要得優。iú，我替媽媽去買油。iǔ，他是我的好朋友。iù，我們要尊老愛幼。

四、鞏固練習

1、看卡片，認讀複韻母ao、ou、iu。

2、打亂次序讀帶調的ao、ou、iu。

五、指導書寫

新課標一上《ao ou iu》教學設計 10

課時目標

1、鞏固複習ao、ou、iu及其四聲。

2、學會聲母與ao、ou、iu構成的音節，包括三拼音音節。

3、能夠看圖說話，根據音節拼讀句子。

4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”８個生字，並能在一定的語境中使用。

教學過程

一、複習鞏固

1、卡片認讀ao、ou、iu，說說你是怎麼發音的？

2、對比讀a—aoo—oui—iu，說說有什麼不同。

3、認讀帶調的ao、ou、iu

二、拼讀ao、ou、iu構成的音節

1、用翻板卡片複習ao、ou、iu構成的音節。

2、出示z—ǎo→zǎol—óu→lóuj—iǔ→jiǔ，分別說說聲母和韻母各是什麼？（指名讀、齊讀）

3、四聲組詞，由教師領讀。

三、學習帶有ao、ou、iu的三拼音音節

1、jqx要想和a做朋友，都要誰做“中間人”？（介母i）

用卡片練習jqx與a構成的三拼音。

2、jqx要和a開頭的複韻母做朋友，也需要i做“中間人”。出示三拼音的練習。（自由拼讀、指名讀）

四、遊戲

做“購物”的遊戲。

我們開了一個商場，誰來做顧客買東西？

教師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什麼。如拿到shǒubiǎo的同學說“我要買手錶。”如果讀對了，售貨員就把手錶的圖片給他，全班齊說“對了，對了，這是手錶。”

五、看圖拼讀音節

1、看插圖，說說圖上畫的是什麼？他們在幹什麼？你能看圖說幾句話嗎？

2、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

六、拼讀兒歌

1、出示兒歌《有禮貌》，請學生自己試着拼讀，你讀懂了什麼？

2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶着大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的`音節。（範讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語爲單位，做到詞語連讀）

5、有感情地朗讀兒歌，問你也和大公雞一樣有禮貌嗎？你是怎麼做的？

６、課後能夠背誦兒歌。

七、認生字

1、卡片抽讀認過的生字。

2、出示生字小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你認識嗎？你是怎麼知道的？不認識的，你有什麼好辦法能把它們記住？

3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

八、鞏固練習

跟錄音讀課文，試着背誦兒歌。摘蘋果遊戲。

九、小結

新課標一上《ao ou iu》教學設計 11

教學內容：

ao、ou、iu

教學目標：

1、學會複韻母ao、ou、iu與四聲

2、能讀準音，認清字型，正確書寫

教學重難點：

讀準複韻母ao、ou、iu的音，認清字型、會寫。

教具：

字母卡 課文插圖

教學過程：

一、複習檢查

1、抽讀卡片aoe 問：這些叫什麼韻母？

2、抽讀卡片aieiiu問：這些叫什麼韻母？

二、學習複韻母ao

1、引導學生觀察插圖，圖上畫了什麼？﹙奧運五環旗﹚

2、出示ao的卡片，讓學生自由讀。

3、教師範讀，邊讀邊講解讀法：由a向o最後發出像u音。

4、學生練讀，教師糾正讀音.

5、誰能讀ao的四聲？請會的'同學當＂小老師＂帶讀。

三、學習複韻母ou

教法同ao

四、學習複韻母iu

教法同ao

五、指導書寫ao、ou、iu

六、鞏固練習

1、注意區別：

＜1＞指出ui、iu字型，字音上的區別。

＜2＞指出i、u並列時聲調標在後面。

2、抽讀卡片ao、ou、iu﹙重點鞏固的ou的讀音﹚。

3、四聲練習﹙重點練習二、三聲﹚。

七、這節課我們學了哪三個複韻母？

我們總共學了幾個複韻母？哪幾個？