《咕咚》小學一年級語文教案
教學目標:
1、能借助拼音和插圖,讀懂課文。
2、抓重點詞句,品析感悟課文中動物們的不同表現,能大致體會“遇到任何事情,要動腦筋想想,多問幾個爲什麼,才能瞭解事情的真相,不要盲目地跟從。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程:
一、激趣揭題
師:小朋友們,如果將一塊小石子投進裝滿水的水桶裏,會發出什麼聲音?(咚、咕咚)正是這聲音,曾經嚇壞了森林中中的一羣動物呢!想知道這是怎麼回事嗎?這節課,我們就來學習這個有趣的故事。板書課題《咕咚》,齊讀。
二、整體感知
1、請大聲朗讀課文,要求:第一次讀課文,能借助拼音把課文讀正確,遇到讀不順的地方,多讀幾遍,儘量做到通順。
第二次讀課文,想想:課文中的“咕咚”是指什麼?故事中出現了哪些動物,請用“―”劃出來。
2、交流反饋
a、 指名分段讀課文,師生共同正音。
b、指名回答第2個問題
三、品讀課文(圖文結合)
(一)、出示第一幅圖,說說圖意。
1、誰能用自己的話說說這幅圖的意思?課文哪兩個自然段是寫這幅圖的?自由讀這兩個自然段,拿起筆,劃出小兔當時心裏很害怕的詞句。
2、反饋交流。理解“拔腿就跑”。
你有過拔腿就跑的經歷嗎?(師講述自己的經歷,生回憶自己的生活經歷)
小兔爲什麼拔腿就跑呢?可見這“咕咚”聲實在是大的嚇人,所以它一邊跑,一邊叫。它是怎麼叫的,誰來試試?指導朗讀。
2、在小兔的眼裏,這“咕咚”是什麼?
3、小猴聽到小兔的叫聲,認爲這“咕咚”又是什麼?(是一種很可怕的東西,而且還追它們來了)誰能學着小猴的樣子,也來叫一叫(自由讀,指名讀,分組讀)
(二)、出示第二幅圖
師:小猴子那可怕的聲音震動了整個森林,這下森林裏可熱鬧了!看圖,從哪裏看出?此時,在大夥的眼裏這“咕咚”又是什麼?(是一種很可怕的東西,好像是要來吃他們啦!)指導朗讀:“快逃命啊,咕咚來了!”
自由讀,指名讀,男女聲賽讀
分角色朗讀1―4自然段。
(三)、出示圖三
師:就這樣一聲很平常的“咕咚”聲,由於動物們的誤解、誤傳,竟成了一種很可怕的怪物,嚇壞了森林裏的許多動物,他們一個跟着一個跑起來,就連大象這麼重量級的人物也怎麼樣了?正當整個森林亂轟轟一片時,誰出來穩定大家的情緒呀?(野牛)
出示圖二和圖三,比較這兩幅圖,小動物們的表情和野牛的表情有什麼不同?如果用一個詞來形容,你會用什麼?
引讀:是啊,野牛不慌不忙地攔住大象,問:“――――――――”大象說:“――――――――――――――――――”
野牛非常冷靜地問大夥兒:“――――――――――――――”
大夥回答說:“――――――――――――――――”
野牛非常沉着地問小猴兒:“咕咚在哪裏,你們看見了嗎?”小猴說:“――――――――――――――――――――――”
最後,野牛非常理智地問兔子:“――――――――――――――”
兔子說:“――――――――――――――――――――――”
(四)、出示圖四
師:於是在兔子的帶領下,大家來到了湖邊,這時,他們看到了什麼?聽到了什麼?又會說什麼呢?
瞭解了事情的真相後,他們你看看我,我看看你都笑了,覺得自己剛纔的行爲實在是太可笑了!
四、拓展延伸