一年級語文下《畫雞》教案

　　教學目標

1、知識與技能

學會本課的生字和新詞

感知漢字與拼音的關係

2、過程與方法

朗讀、背誦課文

學習公雞勤勞、不懶惰的精神

3、情感態度與價值觀

通過對這首詩歌的學習，讓學生從中受到啓發，培養自己勤勞的習慣

通過對本課生字的學習，讓學生體會拼音對我們識字的重要性

　　教學重難點

1、掌握本課生字詞、聽讀識字。

2、利用生字，引導學生體會拼音與漢字的關係

　教具準備

掛圖、小黑板、多媒體課件、生字卡片

　　課時安排

一課時

　教學步驟

一、複習導入

同學們，我們學習拼音已經有一段時間了，下面老師像考考大家拼音學的怎麼樣，老師呀，想和同學們做一個遊戲，遊戲的名字叫“我說你猜”。

(圓圓臉蛋梳小辮 a 一根小棍 l 一把椅子 h

左上半圓 q 右上半圓 p 左下半圓 d 右下半圓 b)

同學們真棒!(出示字母卡片j)同學們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片 雞)，認識這個字嗎?今天，有一隻大公雞也走進我們的課堂，要和我們一起學習呢!

　二、運用實物，創設情境

新課開始時，教師出示一隻大公雞圖片，用逗趣的教學語言提問:(1)同學們知道這是什麼動物嗎?(2)它有哪些生活習性呢?(學生能說多少是多少)大家說的真好，古時候有位詩人叫唐寅，寫了一首詩叫《畫雞》。這首詩寫的就是這隻大公雞，你們想學嗎?想學就請大家把書翻到47頁(這樣導入新課，真實具體，形象直觀。)

　三、初讀古詩，趣學生字

(1)聽課文錄音，把不認識的字圈下來

(2)指名學生讀，學生齊讀

(3)認識生字:畫 雞 雪 生 千 門 平 戶 開

(漢字結構複雜，難學難記,因此，在識字教學時，教師根據漢字的結構規律和學生的年齡特徵，可採用靈活多樣的教學方法，讓學生在有趣的活動中識字。)

例如:1、猜字謎。平:一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有餘;千:一個字，有十撇。

2、編故事。生(牛一):它是牛小壯，在跑道上奔跑。

3、看實物。門:觀察教室的門框，學習“門”字。

4、練習，填生字。

畫雞

頭 戴 紅 冠 不 用 裁，

滿 身 ( )白 走 將 來。

( )不 敢 輕 言 語，

一 叫 ( )門 萬 ( )。

(4)學寫生字:平 戶 開

學筆順

平:一筆橫，二筆點，三筆撇，四筆橫，五筆豎

戶:一筆點，二筆橫折，三筆橫，四筆撇

開:一筆橫，二筆橫，三筆撇，四筆豎

(5)學生練習寫生字，教師邊巡視，邊指導

　　四、再讀古詩，整體感知

1、學生自由讀詩。教師激疑:同學們讀了這首詩，說一說知道了什麼。

2、學生一邊說，教師一邊歸納並板書。

樣子:頭上紅冠

大公雞 顏色:滿身雪白

打鳴:一叫門開

3、出示表格練習(口答)。

　五、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想:這隻大公雞的冠子和羽毛有什麼特點?(頭上紅冠 ，滿身雪白。)

(1)出示圖片，讓學生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。(2)指名錶演大公雞“走”的神態。(3)教師小結:同學們已經認識了這隻大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什麼時候叫?我們學習第二句就知道了。

2、指名讀第二句，聯繫生活實際想一想:大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。

(2)提問:大公雞一叫，人們就去幹什麼?農民伯伯就要起牀幹活了，農民伯伯勤勞嗎?那麼，大公雞比農民伯伯起的更早，同學們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那麼，我們小朋友要不要學習大公雞這種勤勞的品質啊?(學生據古詩內容回答後，教師再引導學生聯繫生活實際展開想象)

(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞:這首詩的作者喜歡這隻大公雞嗎?爲什麼?

　六、感情朗讀，背誦古詩

1、老師範讀

2、學生自由讀

七、總結全詩，簡筆作畫，激發興趣

唐寅看到大公雞很喜歡，就爲大公雞做了一首詩。老師呀，也很喜歡這個大公雞，可是老師不會作詩，老師就把它畫下來了，(出示圖片)，那麼同學們，你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!

　八、作業佈置

1、學寫生字:平 戶 開

2、背誦《畫雞》這首詩。

　　板書設計

畫 雞

(明)唐寅