一年級下冊《語文園地五》教案分析大綱
我的發現——
清楚完整,準確,有條理地介紹自己的發現
加上我們學過的識字方法和今天發現的反義詞識字法一起說說(師可提供過渡語引導)
同桌互說,在預習單上互評
反義詞一人說遊戲
師生對反義詞:寒冷 高興 喜歡
我會認——
整齊響亮準確地讀好這六個生字,全班來挑戰這個目標
同桌互考互幫
全班讀生字
示詞語,再接再厲齊讀
師引導關注特殊詞:高矮 胖瘦 美醜 新舊
補充此類詞語: 多少 正反 左右 出入
引導生觀察發現:兩個意思相反的單字放在一起也能組詞(板)
反義詞小結:現在我們來整理一下關於反義詞的知識,通過剛纔的學習你有什麼發現?
意思相反 字數相等
有時……組詞
誰能來看着這些提示,噹噹小老師說一說反義詞的知識
有了這個好方法,以後自己學字就更加方便了!
我會讀——
發現什麼:一字多義,打字,都表動作
讀的要求——讀懂字義
預習時用什麼方法弄懂“打”字在不同詞語裏的意思的:
師示引導用“換詞法”
遷移練習,老師演示解題過程,生關注老師做題的方法
彙報學到的'做題方法
結課:預習單上出錯的內容現在你試着想一想,看弄懂沒有?改一改
佈置作業:回去讀兒歌《人有兩件寶》,看誰能在讀音和內容上讀出自己的發現和感受?
修改:
1、在教學重難點把握上,可以考慮把“我會讀”中的“一字多義”放到第一個教學環節,用充分的時間來突破難點;因爲,教材的第一部分“反義詞識字”是比較容易的內容;
2、一字多義的內容存在難度,原來教學設計中引導學生用“換詞法”來解題,並要求把解題的方法清楚表述出來是比較有難度的。一年級的學生在這道題目,能意會打字的多義,並能在表達時自覺地配以動作輔助理解。因此,順應學情,該題解決的策略應該用形象化的方式來化解難點,用一年級能接受的方法來理解。
3、該教學設計定位爲說話訓練,說學法訓練,要求清楚完整準確有條理,目的在於喚醒學生的方法意識,說方法與用方法。這個教學目的在每個教學環節都作此訓練,會影響課堂節奏,雷同的要求在一定程度上會造成學習厭倦心理。因此,需要考慮哪個環節需要這樣做,怎樣呈現這樣的訓練。
4、關於說話中的評價,訓練立足於平時,當訓練到達一定的程度時,用於引導學生學會說法的評價可以自然而然地隱身,不必次次說次次評,這樣也影響課堂節奏。不要讓評價成爲一種形式而已。
5、關於預習單的設計:表述應該更加簡潔,準確,在利用上還要思考怎樣利用學生在預習單上已有的成果。另外,是否每一次的園地預習都需要提供預習單呢?怎樣滲透學法,讓學生由扶着學到放手學?