小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案大綱
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案1
一、教學目標
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.藉助“我的詞語庫”，鼓勵學生自主積累詞語。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
4.讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
二、教學重點
1.正確認讀14個生字，會寫6個字。
2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
1.在識字教學中，注重學生識字方法和能力的培養。
2.感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1.識字、詞語卡片
2.掛圖或課件
3.重點語句投影片
4.學生自制小動物頭飾
五、教學時數2課時。
六、教學過程
第一課時
(一)讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1.隨板書讀題，這是什麼樣的小院?怎樣讀出開滿了玫瑰花?
2.隨課題識記：玫瑰
3.你還想知道什麼?
(二)藉助拼音，整體讀文。
1.藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，並把生字畫出來。
2.同桌抽讀識字新詞卡，互相幫助讀好每個詞的字音。
3.把會認字朋友放回課文中，學生再次練讀，並標出自然段序號。
4.指名讀書，師生評議，教師重點指導學生讀不好的語句。
(範讀或引讀)
(三)讀中自悟，質疑問難。
1.自己讀文，想想你都讀明白了什麼，畫出不明白的地方。
2.學習小組交流：
(1)用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)把組員共同的問題歸納出來。
3.抓住難點問題，引導全班交流。
爲什麼說“這是咱們的友情花”?“這是森林裏最漂亮地方”?可以結合課文內容，也可以結合同學間的故事，用讀或說的方式都行。
(四)自選角色，情感體驗。
1.今天咱們一起來到這開滿玫瑰花的小院，你最想當誰呀?
2.自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情境，把自己的感受讀出來。
3.組間評讀，深入體會人物心情。
(1)教師引導學生讀好人物語言，把當時小動物的心情讀出來。
(2)指導後教師與學生分角色再次朗讀，把體驗到的讀出來。
(五)課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》、《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀，一個星期後，我們召開故事會，每人要講一個精彩故事。
第二課時
(一)複習導入：
哪位同學願意有感情地讀讀這篇課文?
哪位同學願意有語氣地講講這個故事?
哪位同學願意說說課文哪幾句話最讓你感動?
(同學自選一個問題準備，然後在小組裏選一個問題發言。)
(二)詞語積累。
1.讀“我的詞語庫”，並把它們背誦、抄寫下來。
2.自主積累：你還喜歡什麼詞語?什麼句子?反覆誦讀進行積累。
3.積累展示：把自己積累的詞句讀、背給大家聽。
(三)自主識字。
1.認讀生字，獨立觀察字形，辨析結構：
左右結構——說、位、林。
上下結構——各。
半包圍結構——發。
獨體字——爲。
2.描紅體會字的間架結構，並正確、端正地抄寫字頭。
3.獨立識記：
(1)你能用什麼辦法記住它們?(鼓勵學生用自己的.方法識字。)
(2)你覺得哪些字容易錯?
4.生字組詞練習：
(1)自己讀書上的詞語。
(2)口頭組詞訓練。
(3)選一個詞語造句。
(四)獨立寫字，教師巡視指導。
學生注意寫字姿勢，培養良好寫字習慣。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案2
一、教學目標
1、正確認讀14個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、練習分角色朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
二、教學重點
1、正確認讀14個字
2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學難點
感悟朋友間的友情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
四、教學準備
1、課件
2、小動物標誌
五、教學時數
1課時
六、教學過程
(一)激趣導入
1、師：今天老師來學校之前，去了一個小動物的家做客。它家的小院子很漂亮，我用相機拍了幾張照片，同學們想不想欣賞一下?
生：想
2、多媒體演示圖片(配上優美的樂曲)
師：同學們，你們用一個詞來形容一下，這是什麼樣的院子?
出示 的院子
師：我們剛纔看到的花，都是玫瑰花。今天我們就來學習第八課<<開滿玫瑰花的院子>>。
(二) 藉助拼音，整體讀文
1、藉助拼音朋友，認真讀好每一個字音。圈出不認識的字。
2、教師範讀，同學們認真聽好讀音。
3、同桌互讀，互相糾錯。
(三) 識字闖三關
過渡：同學們，你們想不想去小豬家做客?(生：想)如果你們能闖過下面三關，你們就能順利地到達小豬家了!
1、第一關 這是小豬魯魯家門前的一片空地，我把所有的生字寶寶請到了這裏，同學們先自由練習拼讀，一會兒我們開始闖關。 用開火車的方式檢驗掌握情況。
2、第二關 增加難度，去掉拼音認讀。指名讀，讀對了贈送”禮物”。
3、第三關 全班讀詞語
4、出示魯魯的家的圖片 同學們順利闖過三關，可以到魯魯家做客了。
(四) 自選角色，練習朗讀
1、自讀課文，邊讀邊畫出魯魯的小院子裏都來過哪些好朋友。並勾畫出小動物們說的話 。
2、出示對話，學生自主糾錯
3、小組分角色朗讀
4、選小組表演讀
(五)拓展訓練，發散想象
玫瑰花長出好多花骨朵的時候，小兔子來了，同學們想一想，當小兔子看到這麼多花骨朵的時候會說些什麼呢?
(六)課外延伸，推薦故事
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀到這麼有趣的故事，老師向大家推薦<<安徒生童話>>和<<格林童話>>這兩本書，希望同學們認真閱讀，爭當“故事大王”。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案3
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
教學過程
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什麼樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什麼?
二、藉助拼音，整體讀文。
1、藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，並標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什麼，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
爲什麼說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
小學一年級下冊語文《開滿玫瑰花的院子》教案4
教學過程
一、讀題感悟，認讀“玫瑰”。
1、讀題，這是什麼樣的院子?
2、隨課文識記：玫瑰。
3、你還想知道什麼?
二、藉助拼音，整體讀文。
1、藉助拼音朋友，認真讀準每一個字音，畫出會認字。
2、同桌抽讀生字卡片年，互相幫助讀好每個詞的字音。
3、把會認的字放回書中，再次練讀，並標出自然段。
4、指名讀文，師生評議。
三、讀中自悟，質疑問難。
1、自己讀文，想想讀明白了什麼，畫出不明白的地方。
2、小組交流：
(1)、用讀的方式表達自己讀懂的地方。
(2)、把組員共同的問題歸納出來。
3、抓住難點問題，引導全班交流。
爲什麼說這是咱們的友情花?可以結合課文，也可以結合同學間的故事，用讀或者說的方式都行。
四、自選角色，體驗情感。
1、今天，咱們來到這開滿玫瑰花的院子，你最想扮演誰呀?
2、自選角色，自由組合，用表演讀的方式再現當時的情景，把自己的感受讀出來。
3、組間評讀，深入體會人物心情。
五、課外延伸，推薦故事。
同學們特別喜歡這個童話故事，一定還想讀這麼有趣的故事。老師向大家推薦《安徒生童話選》和《格林童話》這兩本書，希望同學們認真閱讀。
第二課時
教學目標
1、會寫生字。
2、讀懂童話故事，感受朋友間的友情。
教學重難點
1、會寫8個生字。
2、理解感悟朋友間的感情，特別是通過人物語言感悟心情，讀出自己獨特的情感體驗。
教學過程
一、複習導入
哪位同學願意有感情地朗讀課文?
哪位同學願意說說課文哪幾句話最讓你感動?
二、詞語積累。
1、讀“我的詞語庫”。
2、自主積累：你還喜歡什麼詞語?什麼句子?反覆誦讀進行積累。
3、積累展示：把自己積累的詞語句子讀背給大家聽。
三、自主識字。
1、認讀會寫字，獨立觀察字形，辯析結構。
2、描紅，觀察字的間架結構，並正確端正的書寫。
3、獨立識記：
(1)你能用什麼辦法記住它們?
(2)、你覺得哪些字容易錯?
4、生字組詞練習。
(1)、自己讀書上讀詞語。
(2)、口頭組詞訓練。
四、學生獨立寫字，教師巡視指導。
板書設計
9 開滿玫瑰花的院子
魯魯：翻土 邀請
刺蝟松鼠小兔：幫助種花澆水施肥
最漂亮的地方
教學目標
1、認識11個生字和一個多音字。
2、鼓勵學生自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，鼓勵學生讀出自己的感受。
教學重難點
1、認識會認字和一個多音字。
2、指導學生有感情地朗讀課文。
