《與象共舞》優質教學設計
一、教材簡析
本組教材以“異國風情”爲專題,《與象共舞》這篇課文饒有趣味地講述了泰國人與大象之間親密和諧的關係,展示了泰國獨特的地域文化。課文共有五個自然段,每個自然段單獨成段,圍繞着泰國人與大象關係親密來敘述。
二、教學對象分析
我所面對的是五年級的學生,我們這個班比較活躍,上課同學們回答問題的積極性比較高,有一定的理解能力,但不足的是總體閱讀水平不高。
三、教學目標
1、認知目標:認讀課文8個生字,能聯繫上下文理解重點詞的意思。
2、能力目標:通過有感情的朗讀,抓住泰象如何與人們的生活融爲一體來深入理解泰國人與象的感情。
3、情感目標:瞭解泰國的獨特風情與文化,感受人與動物和諧相處的美好。
四、教學重難點
瞭解人與大象的親密關係。
五、教學策略
情景教學法、議論法。
六、課前準備
(一)教學媒體:課件
(二)學生課前準備:
1、熟讀課文,解決生字詞。
2、蒐集泰國人民與象之間的關係。
七、課時安排:一課時
第一課時
教學過程
一、導入課文:
(一)同學們,你們與大象有過親密接觸嗎?自由說說大象給你留下什麼樣的印象?
(二)板書課題。看到這個課題,同學們有什麼疑問?(誰與象共舞?)
(三)彙報課前蒐集的資料,談論泰國的象。
泰國有“大象之邦”的稱譽。腿粗如柱,身似城牆的龐然大象,在泰國人民的心目中是吉祥的象徵。有泰國人向遊人炫耀說,泰國的大象,善解人意,勤勞能幹,聰明靈性,既是廉價的勞動力,又是乖巧的旅遊寵物。
【設計意圖:通過學生找到的資料,瞭解泰國人民與大象之間和諧關係,爲學習本課而打下基礎。】
二、初讀課文,整體感知。
(一)自由通讀全文,要求讀準每個字的字音,說說你讀明白了什麼?或者通過讀書又產生了什麼疑問?也可以在旁邊寫上批註。
(二)檢查生字。
(三)彙報交流,說說你們讀明白了什麼嗎?再談談你初讀文章後有些什麼樣的體會?
【設計意圖:自主學習,初步瞭解課文,感受文章中作者所表達的思想感情。】
三、再讀課文,理解內容。
(一)再讀課文,劃出泰國人與象之間關係的句子。
(二)你最喜歡文中的哪個部分,爲什麼?(指導抓住重點詞句談體會)
(三)小組彙報交流。
(四)全班交流:(指名回答)
泰國人與象之間的關係:
1、象是泰國的國寶。
2、象與人之間沒有距離。
3、象是一種聰明而有靈氣的動物,愛與人開玩笑。
4、看大象跳舞是一種享受。
【設計意圖:自主合作,抓住象與人的生活融爲一體來深入理解泰國人與象之間的情感。】
說說你最喜歡文中的哪個部分:(指名彙報,根據學生的彙報共同學習)
(五)研讀第三自然段:
1、說說從哪些詞中可以體會出人與象之間的關係和諧友好呢?
2、重點理解“拍”“噴”“平靜坦然”“鬆弛”“溫和”。
3、競賽讀,讀出與大象靠得很近,讀出緊張的心情鬆弛下來的感覺。
4、小結:通過描述大象的樣子與表情來表現了泰國人與大象之間沒有距離,他們之間的關係是那樣和諧。
(六)研讀第四自然段:
1、作者舉了哪些事例來說明象是一種聰明而有靈氣的動物呢?
2、引導學生朗讀課文中的描寫。
3、如果你躺在地上,讓大象按摩,你敢嗎?不敢,你擔心的是什麼呢?
4、我們一起去看看大象是怎樣爲人按摩的。引導學生抓住“小心翼翼、輕輕地撫弄”等詞:什麼才叫“撫弄”?這個詞寫出了什麼?(體會人與象和諧)
5、指導朗讀這一段話。
6、他不僅會給人按摩,他有時也會與大夥開開玩笑呢!出示大象逗女士的一段話:找出描寫大象神態的詞,讀一讀,這些詞寫出了什麼?
7、有感情朗讀這一自然段,再次體會它的聰明靈氣。
【設計意圖:抓住重點詞句,情感朗讀,體會人與動物和諧相處的美好。】
四、拓展訓練:
說說你和身邊的動物。
(教育學生動物是我們人類的朋友,我們應該好好愛護動物)
五、總結:
(一)你最喜歡泰國大象的什麼?
(二)說說你心中的泰國是一個什麼樣的國家?泰國的人有什麼樣的特點?
六、作業:
摘抄優美的句子。
[主要目標要求]
讓學生通過學習課文,瞭解泰國獨特的地域文化,感受泰國人與大象之間親密和諧的關係。
板書設計:
與象共舞
泰國國寶、與人沒距離、聰明有靈氣、溫和
(人象和諧)